11、灯光 教案表格教案
第11课灯光 夜景教案
初中美术九年级下册第11课《灯光·夜景》教学设计课题灯光·夜景年级九年级学科美术执教学习目标1、通过对都市夜景的欣赏，了解色光构成的基本原理及光的点、线、面构成手法；2、运用点、线、面构成原理与色光的冷暖变化等美术设计语言，用绘画的手法创作一幅表现夜景的美术作品，培养学生对色彩的观察力和表现力；3、培养学生热爱家乡、美化生活的情感。
重点了解美术活动与当代社会的密切联系，体验以绘画形式表现光影效果。
难点如何将灯光设计中的点线面构成原理和色光的基本常识运用到美术创作当中。
一、教学思路第一课通过对都市夜景的欣赏，了解灯光设计的原理；能够以美术表现的技法来创作都市夜景作品；能用自己的美术作品去表达对家乡的热爱。
二、教材分析本单元属于“综合·探索”学习领域、本单元的教学主题紧扣“美术与当代社会”，课程取向是“美术与科技”“美术与社会生活”、教学内容分为：《灯光·夜景》、《自然·设计》、《校园艺术长廊》三课。
夜幕降临了，都市争妍斗艳的彩灯，给人以美的视觉享受，给我们的生活增添了情趣；现代工业设计产品的多样化、趣味化，点缀、美化了我们的生活；校园文化多姿多彩，体现了现代学生学习成长的快乐...以上这些社会景象都与美术活动有关，美术活动与当代社会存在着密切的联系。
三、学情分析九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期，所以培养学生良好的学习习惯是最重要的。
在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。
四、教学方式演示法，提问法，互动法等。
五、教学准备1、教师：课前准备ppt教学课件资料、色粉笔夜景绘画创作视频；2、学生：画纸、上色工具。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、教师自我简介；2、观看城市景观视频，教师提出疑问“假如请你当一天导游，你会选择带朋友观赏白天的城市景观还是夜晚的？”3、讨论1：你更喜欢白天还是夜晚的城市景观？1、学生回答老师问题，并进行讨论。
第11课灯光夜景教案岭南版初中美术九年级下册
《灯光·夜景》教案市的夜景？教学分析：（一）教学对象分析本节课教授对象为九年级学生，学生已经具备有一定的思考能力，动手能力和专注力较强，对事物能有一定的分析能力，本课是以“灯光·夜景”为主题的创作画。
此课的教学意图是，促使学生发现和捕捉城市美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想象力、创造力和造型表现能力，培养热爱生活的情感。
（二）教学内容分析不论是在城市还是在乡村，皎洁的星光、五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火，使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。
本教材以此为描绘对象，启发学生回忆夜晚的万家灯火和五彩的节日焰火，给我们的居住环境披上了美丽的霞衣，感受现实生活的美好。
引导学生学会观察生活，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。
（三）教学策略分析艺术源于生活而高于生活。
让课堂教学回归生活，这样才能使学生在生活中发展，在发展中生活。
本节课运用与学生生活贴近的家乡城市夜景，把本课所学和生活显示联系起来，使学生产生共鸣，升华了热爱生活的感情。
因此我通过回忆、感受、表达三个步骤，让学生逐步提升对城市夜晚美的体验。
特别是在欣赏部分，一起感受和体验城市夜晚的美妙，引导学生自主发现并解决本课的重、难点，知道如何利用颜色对比和点线面构图表现城市夜色的美感。
同时调动学生学习的积极性，拓展学生的思维空间，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，培养学生的记忆力、想象力、创造力和造型表现能力，培养热爱生活的情感。
教学过程：（一）组织教学师:同学们,上课!生:老师好!师:同学们好!（二）情景导入（1分钟）师：今天老师给大家带来了我小时候最喜欢的玩具，同学们看，这是什么呢？生：积木玩具师：积木玩具陪老师度过了快乐的童年时光，你们觉得老师做的积木城市好看吗？还会发光的哦！生：好看！师：其实呢老师今天想规划一个城市夜景灯光展，想让同学们帮帮老师设计城市的灯光夜景，同学们，你们能帮帮老师出谋划策吗？规划出属于我们的小城市，你们想不想做小市长呢？生：想师：要想作为一个合格的小市长，得熟悉一下我们的城市是什么样的，那我们该怎么去设计我们的小城市呢，现在就让我们以小市长的身份进入今天的课题《灯光·夜景》，请同学们翻开课本的第32页。
六年级语文下册第三单元11灯光教案3新人教版
《灯光》【素质教育目标】一、知识教学点１、理解课文的主要内容；２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；２、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
四、美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
【学法引导】学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点：⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。
３、解决办法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】教师可放手让学生自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】一、揭题，练说１、板书课题。
２、练说。
教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）二、理文，练说１、读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
）２、读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。
）⑴战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
⑵守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
《灯光》教师教案模板
《灯光》优秀教师教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章中的重点词汇和短语；（2）培养学生运用灯光相关的词汇进行口语表达和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的阅读理解和分析能力；（2）培养学生通过观察、实践，掌握灯光的设计和运用技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光艺术的热爱和欣赏能力；（2）引导学生关注照明设计在生活中的重要性，提高环保意识。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）讲解文章中的重点词汇和短语，如“照明设计”、“灯光艺术”等；（2）分析文章的主题思想和作者观点。
2. 课堂活动：（1）分组讨论：让学生围绕灯光在生活中的应用展开讨论，分享各自的看法和经验；（2）问答环节：学生针对文章内容进行提问，教师进行解答。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示相关灯光图片，引导学生关注灯光的美感；（2）简要介绍照明设计在生活中的应用和重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解文章中的重点词汇和短语；（2）分析文章的主题思想和作者观点。
3. 课堂活动：（1）分组讨论：让学生围绕灯光在生活中的应用展开讨论，分享各自的看法和经验；（2）问答环节：学生针对文章内容进行提问，教师进行解答。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，运用灯光相关的词汇，写一篇关于照明设计的短文；2. 调查生活中常见的灯光艺术，下节课分享给同学们。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、问答等环节的表现，评价其积极性；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价其学习效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示不同场景的灯光效果，让学生身临其境地感受灯光的魅力。
2. 案例分析：以具体的照明设计案例为例，让学生了解灯光在实际应用中的重要作用。
七、教学资源：1. 课文文本：《灯光》优秀教案模板；2. 图片素材：各类照明设计效果图、灯光艺术作品等；3. 视频资料：关于照明设计和灯光艺术的短视频。
灯光 教案
灯光 教案 教案标题：探索灯光的特性与应用 教学目标： 1. 了解灯光的基本特性和分类。 2. 掌握灯光的应用领域和相关技术。 3. 培养学生的观察力、实验设计和创新思维。 教学重点： 1. 灯光的特性和分类。 2. 灯光在不同领域的应用。 教学准备： 1. 幻灯片或多媒体设备。 2. 实验材料：手电筒、彩色透明纸、凹透镜等。 3. 实验记录表格。 教学过程： 引入活动： 1. 利用幻灯片或多媒体设备展示一些具有不同灯光效果的图片，并引导学生观察、思考和描述这些灯光的特点。 知识讲解： 2. 介绍灯光的基本特性，如亮度、颜色、方向性等，并解释它们对灯光效果的影响。 3. 分类介绍不同类型的灯光，例如白炽灯、荧光灯、LED灯等，并讲解它们的工作原理和特点。 实验探究： 4. 分组进行实验，让学生使用手电筒和不同颜色的透明纸探索光的颜色混合效果，并记录实验结果。 5. 引导学生使用凹透镜等实验材料，观察和描述光的折射现象，并讨论折射对灯光的应用。 应用拓展： 6. 分组讨论和研究灯光在不同领域的应用，如舞台灯光、照明设计、摄影等，并展示他们的研究成果。 7. 引导学生思考和讨论如何利用灯光设计创造独特的氛围或表达情感。 总结与评价： 8. 学生总结本节课所学的灯光的特性和分类，并回答相关问题。 9. 对学生的实验记录和应用研究进行评价，并给予积极的反馈和建议。 拓展活动： 10. 鼓励学生在日常生活中观察和记录不同场景下的灯光效果，并分享他们的观察结果。 教学延伸： 11. 邀请相关专业人士或行业从业者来学校进行讲座或工作坊，进一步拓宽学生对灯光的了解和应用。 这个教案旨在通过引导学生进行实验探究和应用研究，培养他们的观察力和创新思维。同时，通过对灯光的特性和分类的讲解，帮助学生建立起对灯光的基本概念和应用领域的认识。通过实践和讨论，激发学生对灯光设计和应用的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
六年级下语文教学实录11灯光_人教新课标
六年级下语文教学实录11灯光_人教新课标（一）导入1.师讲述：前面我们学习了李大钊同志面对跌人临危不惧、大义凛然……这些革命志士的品质值得我们学习。
今天我们再次跟随当代作家王愿坚，再次学习一位战士为了革命事业而献身事。
学习题为《灯光》。
（板书课题11.《灯光》）2.出示学习目标：（1）学习并积存词语（2）流利、有感情地朗读课文（3）了解课文要紧内容，理清课文的表达顺序生读目标【点评：导入示标，洁净利落。
导入的语言还能够再简练些，显出老师干练的风格。
】（二）检查预习，师：课前布置了预习，下面来检查你们预习的情形。
1（小黑板出示词语）（1）检查词语读音战地宏伟围歼战茂盛消灭凝视乌黑陷入向往阻击着急胸墙黑魆魆千钧一发生读师纠正：黑魆魆、千钧一发（2）检查词语意思师：请说说哪些词语你不明白得？王丁玲：我不明白得“围歼战“是什么意思？师：围：包围；歼：消灭；围歼战确实是包围起来全军消灭的意思。
张秋雨：我不明白得“胸墙”那个词的意思。
师：你没有好好看书，书上有注释。
“胸墙”的意思是——生：为了便于射击和减少敌人可能造成的损害，用土堆起来的矮墙。
吴雨婷：我不明白得“千钧一发”的意思。
师：谁帮她明白得？郭芳：钧是古代一种计量单位；以三十斤为一钧。
一根头发上拴着千钧重物。
形容万分危险的情形。
2.检查读书情形师：全文共12自然段。
下面检测你们读书情形。
老师读1-2自然段。
请几位学生分别读3-12自然段。
边听边摸索：这篇课文将了一件什么事？师读1-2自然段张颖读3-4自然段。
师纠正读音“轻轻地划着”。
那个地点应读huazh ao。
何韬读5-7自然段，师纠正“赶明儿”是儿话音，师师范读。
王云飞读8-10自然段，生齐读11-12自然段。
【点评：检查预习情形，扫清课文学习的字词障碍。
教师随时纠正和指导，让学生暴露的问题及时改正。
同时专门好地完成了自学目标一。
师生同读，让教师的“领先示范”，促进学生正确、流利、有感情地朗读课文，有效地完成了自学目标二】（三）分段明白得课文，学习课文写作方法，体会感情1.师：这篇课文讲了一件什么事？刘晨雨：这篇课文的作者是战地记者，记叙解放战争时期的一次围歼战，郝副营长为了突击队与后续部队的会合，不惜点燃手中的书，为后续部队照亮了前进的到了，暴露了自己，光荣牺牲。
人教版六年级下册语文教案第3单元 11 灯 光
11*灯光教学目标知识与能力1．正确读写“宏伟、漫步”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．理解课文内容，理清课文的记叙顺序。
2．透过人物的语言、神态、动作描写，揣摩人物的内心，感受郝副营长的英雄形象。
情感、态度与价值观理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
重点难点教学重点理解课文内容，理清课文的记叙顺序。
教学难点透过人物的语言、神态、动作描写，揣摩人物的内心，感受郝副营长的英雄形象。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．出示图片：一组关于“灯光”的图片。
2．导入新课：这些都是关于灯光的图片，请同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。
相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。
二、通读课文，整体感知学生自读课文并思考以下问题：课文围绕灯光讲了一件什么事？课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？明确：课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长在一本书里看到一个在电灯下读书的孩子，他十分希望用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为了给后续部队照亮前进的路，郝副营长点燃了那本书，暴露了自己，牺牲了。
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第1、2自然段和最后一段写的是现在，其余写的都是往事。
三、课文研读，突破重难1．学习1、2自然段。
(1)朗读指导：第1自然段要读出幸福、自豪的心情和对伟大祖国的真挚的爱。
(2)结合全文看，文章开头采用了什么记叙顺序？这有什么好处？明确：文章开头采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，便于下文叙述过去的事情，吸引读者的阅读兴趣。
人教版小学六年级下册语文《11灯光》新课程教案
11* 灯光一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
二、教学重点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
三、教学难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
四、教学方法：有感情地朗读法五、教学准备：故事发生的背景质料及解放战争的战斗英雄故事。
六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
（二）、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
（三）、同学交流，读写结合1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
（四）、领悟表达，课外拓展1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
八、布置作业：有感情地朗读课文，自己喜欢的段落重点读。
九、附板书设计：11、灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取十、教学后记：。
11《灯光课件》优秀课件
课件提供了清晰的教学目标和 丰富的教学资源，让家长更容 易辅导孩子。
科技感强
课件采用先进的技术制作，让 孩子接触到的学习资源更加现 代化。
安全性高
课件经过严格筛选和审查，确 保内容的安全性和可靠性，让
家长更放心。
05
总结与展望
总结
内容丰富
该课件涵盖了灯光设计的各个方面， 从基础理论到实际应用，内容全面且 深入。
色彩搭配舒适
采用温和的色彩搭配，减轻用户视觉疲劳，提升学习体验。
字体选择恰当
字体大小和样式适中，易于阅读，为用户提供舒适的阅读环境。
内容深度与广度
内容丰富
涵盖灯光设计领域的各个方面，为用户提供全面的学习资源。
深度适中
针对不同层次的用户，提供不同深度的知识点，满足不同学习需求 。
理论与实践结合
不仅介绍理论知识，还结合实际案例进行分析，帮助用户更好地理 解和应用所学知识。
课件设计理念
系统性
课件内容组织系统，从基 础到实践，逐步深入，帮 助学习者全面掌握灯光设 计知识。
实用性
强调实际应用，结合案例 分析，使学习者能够快速 掌握实际操作技巧。
互动性
设置互动环节，鼓励学习 者交流心得，提高学习效 果。
课件特色
丰富的案例资源
课件中包含大量实际案例，帮助学习 者深入了解灯光设计的实际应用。
学习动力提升
课件内容丰富、互动性强，能有效激发用户的学习兴趣和动力，提 高学习积极性。
应用能力增强
通过理论与实践结合的学习方式，用户能够更好地将所学知识应用到 实际工作中，提高解决实际问题的能力。
04
课件评价与反馈
教师评价
教学目标明确
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教 学
流 程
（30分）
达 标
训 练
（5分）
板 书
设 计
有感情的朗读课文，结合自己生活说一说自己的体会和感受！
11、灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
教 学
反 思
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书
。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长
看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生
活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过
上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在 和“我”
交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬， “赶明儿胜
利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”）
3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入 往
下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做， 画出
有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，
感到温暖？（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有
许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光
明，感到温暖。）
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，
他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神
境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习
条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、
生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将
为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家
卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那
样被剥夺上学的权利------）
2、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子
们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话
是怎样理解的？
五、小结