小学数学青岛版五年级上册第三单元教案
小学数学青岛版五年级上册
课时备课卡
课题 除数是整数的小数除法
（除数是一位数，整数部分够商1） 课时 1 总课时 18
教学内 容 信息窗1
学习目 标
知识与技能 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的
计算方法。
过程与方法 能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
情感态度价值观 通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
学习重 点 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
学习难 点 能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
教学方 法 小组合作
教 学 过 程 二次修改
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
二、自主探究、获取新知：
1、提出问题，明确目标：
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：
水位平均每天上升多少米？
“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
2、解决问题；
生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
生独立解答问题。
学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？
学生口答算式，师板书：9.84÷3=
谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
3、汇报展示。
（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）
（3）竖式算法。
（只要合理，老师都要给予肯定。）
4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3= 竖式怎样做？
3
3 ）9.84
9
（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。
（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？
3.28
3 ）9.84
9
8
6
24
24
0
引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？
学生共同把这道除法竖式做完。
5、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
（1）怎样列算式？
（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。
把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。
（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
学生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？
学生：都要在那一位上写0占位。
（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。
（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？
在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。
三、巩固练习，加深理解：
1、自主练习2：竖式计算。
（1）43.2÷6 52.5÷15
（2）4.5÷5 19.2÷24
第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？
全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、解决实际问题：（出示课件）
（1）自主练习1：哪种笔便宜？
第一种：每袋4支，8.80元，
第二种：每袋5支，12.50元，
第三种：每袋6支，12.60元，
学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
（2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？
学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。
四、课堂小结：
这节课我们研究了什么问题？
你有什么收获？
（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。）
五、课后作业：
教学反思：
1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。
3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
课时备课卡
课题 除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分不够商1） 课时 2 总课时 19
教学内容 信息窗1
学习目标
知识与技能 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
过程与方法
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
情感态度价值观 通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
学习重点 正确地进行小数除以整数的计算。
学习难点 理解整数部分不够商1就商0的道理。
教学方法 小组合作
教 学 过 程 二次修改
一、创设情景，提出问题。
上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！
二、探索尝试，解释交流。
1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
（1）怎样列算式？
（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？
（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。
（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？
三、拓宽应用。
1.自主练习2：竖式计算。
（1）4.2÷6 2.25÷15 （2）4.5÷5 19.2÷24
整数部分不够商1的情况。
2.小明与同学去买早餐，4人一共花了3.88元，平均每人花了多少元？
3.解决实际问题：（出示）
1） 哪种笔便宜？
第一种：每袋4支，3.80元，第二种：每袋5支，4.50元，
第三种：每袋6支，4.86元，
2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是13.7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？
这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
生独立解答问题。
学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流
教学反思：
注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
课时备课卡
课题 除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法） 课时 3 总课时 20
教学内容 信息窗1
学习目标
知识与技能 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
过程与方法
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
情感态度价值观
通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
学习重点 正确地进行小数除以整数的计算。
。
学习难点 理解除数是两位数的小数除法的计算方法
教学方法 小组合作
教 学 过 程 二次修改
一、创设情景，提出问题。
谈话：同学，问题口袋里还有问题呢！们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看二、探索尝试，解释交流。
1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？
该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？
引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？
谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？
为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？
3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数
学生口答算式，师板书：24.9÷25=
自己想想，做做。
学生交流。
学生可以想到：添“0”继续除。
学生交流。
五年级上册数学教案-《小数除法3》 青岛版
五年级上册数学教案-《小数除法3》 青岛版
教学内容
《小数除法3》是青岛版五年级上册数学课程的内容，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本概念、计算方法和应用。通过本节课的学习，学生将掌握小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法计算，并解决相关的实际问题。
教学目标
1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点
1. 小数除法的运算规则，特别是小数点位置的处理。
2. 学生在小数除法计算过程中容易出现的错误，如计算顺序、符号处理等。
3. 学生对小数除法在解决实际问题中的应用理解不足。
教具学具准备
1. 教师准备：教学PPT、小数除法计算题、实际应用题目。
2. 学生准备：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示小数除法在日常生活中的应用，引发学生对小数除法的兴趣。
2. 讲解：教师讲解小数除法的概念、运算规则和计算方法，通过示例让学生了解小数点位置的处理。 3. 练习：学生进行小数除法计算题的练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 应用：学生通过解决实际问题，巩固小数除法的计算方法和应用能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论小数除法在生活中的应用，分享彼此的经验和心得。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数除法的运算规则和注意事项。
板书设计
1. 《小数除法3》
2. 内容：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的概念、运算规则和计算方法。
3. 示例：展示小数除法计算的步骤和结果。
4. 注意事项：强调小数点位置的处理、计算顺序等。
作业设计
1. 基础练习：完成小数除法计算题，巩固计算方法。
2. 应用题目：解决实际问题，提高小数除法的应用能力。
实用小学的数学青岛版五年级的上册三角形的面积教案
实用小学的数学青岛版五年级的上册三角形的面积教案
1 / 6
小学数学青岛版五年级上册
三角形面积教课方案
教课目的：
1.经过情，经历研究三角形面积计算公式的过程，培育学生的观
察能力、着手能力、比较能力、推理能力、浸透转变思想，发
展空间观点。
2.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积
3.能运用公式来解决简单的实质问题，领会学数的意义，知道数
学根源于生活，生活中离不开数学。
教课要点：
1.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积
2.能运用公式来解决简单的实质问题
教课难点 :
研究三角形面积计算公式的过程， 培育学生的察看能力、 比
较能力、推理能力、浸透转变思想，发展空间观点。
教具准备：
完整相等的两张三角形的纸片两张、课件。
学具准备：
完整相等的两张三角形的纸片两张
教课过程 :
一、情形展现引入课题：
师：同学吃过螃蟹，你见到过螃蟹的家的样子吗？ 实用小学的数学青岛版五年级的上册三角形的面积教案 2 / 6
今日老师就带你们去看一看螃蟹的家的样子。（出示课件）
师：同学们你们看到螃蟹的家的样子了吗？
师：是什么样子的？
生:三角形的
你能求出它们的面积吗？（出示课件） 实用小学的数学青岛版五年级的上册三角形的面积教案 3 / 6
师:上节课我们学习了平行四边形的面积，今日我们再来研究品三角形的面积。 (板书课题 )三角形的面积。
师：回想平行四边形的面积公式的推导过程， 我们用了什么方法推导出平行四边形的面积公式的。
生：转变成长方形的方法
师：今日我们再用转变的方法来推导三角形的面积二、合作研究
师:取出我们的学具小组内合作看能把三角形转变成我们所学的什么图形。
生：组内合作研究师：巡视
生：组内沟通研究成就师：谁往返报以下成就
生：两个完整同样的三角形能够转变成一个平行四边形生：两个完整同样的三角形能够转变成一个长方形形
五年级上册数学教案 3.4 长方体和正方体的体积 青岛版(五四学制)
《长方体、正方体的体积计算》教学设计
【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学五年级上册34—36页第三单元信息窗四：《长方体、正方体的体积计算》
【教学目标】
1．结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算长方体和正方体的体积。
2．经历观察、猜想、验证、结论的数学学习过程，发展合情推理能力。
3．在公式推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力；学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
【教学重点】掌握长方体和正方体的体积计算方法，并会解决实际问题。
【教学难点】长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。
【教学准备】多媒体课件，体积是1立方厘米的小正方体，小组合作学习单
【教学过程】
一、课前导引
同学们，你们知道哪些科学家的故事？（生畅所欲言，以话语传承的模式学生自主提问，自主回答）
师：这些科学家之所以会有这么大的发明发现，是因为他们平时怎样呢？
生：——善于观察，勇于思考，
师：这也是我们的数学课堂所需要的，你能做到吗？
二、复习铺垫
1.第3个信息窗中，我们对体积有了初步的认识，关于体积，你都学会了哪些知识？谁先来问？（学生话语传承，自主提问，自主回答。） （1）什么是体积？
（2） 常用的体积单位有哪些什么
（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米有多大？
2．有了体积单位就可以知道物体的体积了,下面两个图形都是用体积是1立方厘米的小正方体摆成的，说说它们的体积各是多少立方厘米，为什么？
过渡：同学们，要想知道一个物体的体积，可以用数体积单位的方法，但是如果我们要想知道我们教室的体积，一列火车整节车厢的体积，人民大会堂的体积，还想知道更大更大空间的体积，这种方法好不好？——学生感受到太麻烦了。
师：这节课我们就来研究：长方体、正方体的体积计算。
三、合作探究，解决问题
青岛版数学五年级上册《3的倍数的特征》教案(word版)
3的倍数的特征
教学内容
教材第93-95页，3的倍数的特征。
教学提示
3的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数，以及2,5的倍数的特征的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练的掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。在学习本节课之前，已经学习了2、5的倍数的特征，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，所以学生理解起来有一定的困难。本节课的设计更加突出学生的自主探究，使学生在观察-猜想-推翻猜想-再观察-再猜想-验证中，概括出3的倍数的特征。
教学目标
知识与能力
让学生经历3的倍数特征的探索过程，理解并掌握3的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是3的倍数；
过程与方法
在探究知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探究规律的基本方法。
情感、态度与价值观
通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探究规律的兴趣。
重点、难点
重点
理解并掌握3的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
难点
经历3的倍数的特征的探索过程，掌握3的倍数的特征。
教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
计数器。
教学过程 （一）新课导入：温故知新，直接导入
师：前面我们学过了2、5倍数的特征，回忆一下它的具体内容是什么？
生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8；5的倍数个位上是0、5。
师：那么3的倍数有什么特征呢？是不是还看个位数呢？这就是这节课我们要研究的内容。
教师板书课题：3的倍数的特征，学生齐读课题。
设计意图：复习2、5的倍数的特征，为学习3的倍数的特征打下基础。
（二）探究新知：
1.小棒游戏，探究规律
（1）师生小游戏
五年级上册教案
第一单元 小数乘法
一、三峡工程（一）——小数乘法
信息窗1——小数乘整数
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页
教材简析
本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学目标
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程
第1课时 一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？
（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）
……
3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
1、独立列式估算。
58.6×6=
交流：58.6≈60，60×6=360。 2、竖式计算，小组讨论。
青岛版五年级数学上册第三单元教学反思
青岛版五年级数学上册第三单元教学反思
第一篇：青岛版五年级数学上册第三单元教学反思
商的近似值教学反思
本节课的设计理念主要体现的是“以情景为中心”的课程思想。我力把“以学生为本”的理念体现在整个课堂教学的过程中。更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习能力，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。因此，我在制定这节课的目标时，除了培养学生掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。还要培养参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会商的近似值在现实生活中的广泛应用。
建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，他们都有自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。所以，教学不能无视学生的原有经验，他们在学习新知之前，已有了一定的生活经验和实践积累。以此为依据，我在导入新课时，以实际情景导入情境的创设，根据学生原有认知水平，进行教学，这使学生感到与他们原有知识经验的不协调，从而产生学习的认知需要，引起学生的求知欲。
在教师的引导下，小组内进行讨论解决问题，除不尽时要取近似值；学生发现158元的水果分给7个解放军叔叔结果除不尽，这时要取近似值。“求商的近似值与积的近似值有什么相同点和不同点？”这些环节时，我通过让学生先独立思考，再小组讨论，使学生学会合作、学会表达、学会交流。
学生发现应按照“四舍五入法”取近似值，但应保留几位小数意见就不同了，那么我通过他们之间意见不一致适时反问：“请根据生活实际考虑保留几位小数？”这时，部分学生根据生活经验认为保留两位小数合适。
整节课基本上体现了“以学生为本”的理念，体现了“以情景为中心”的课程思想。但是，在具体教学过程中有些细节方面不是把握得很好。
青岛版数学五年级上册《求商的近似值》教案(word版)
3 求商的近似值
教学内容
教材第33页，求商的近似数。
教学提示
商的近似数是学习了小数除以整数，一个数除以小数之后的内容。因为在小数除法中经常会出现除不尽，或者商的小数位数较多的情况，但在实际生活或工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，这就需要求商的近似数了。教材呈现的是游客到三峡土特产专卖超市购买土特产的情境导入新课，以“问”的方式来启发学生讨论，以“变”的方式诱导学生举一反三，以“梳”的方式引导学生归纳总结。教师引导学生积极思考，让每个学生都动口、动脑、动手，自己归纳总结出求商的近似数的一般方法，突破难点，而且能培养学生学习的自主性和积极性。
教学目标
知识与能力
会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。
过程与方法
使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。
情感、态度与价值观
通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。
重点、难点
重点
知道为什么要求商的近似值，会用“四舍五入”的方法求商的近似数。
难点
能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活的求商的近似值。
教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
练习本
教学过程
（一）新课导入：
复习导入
1.口算：
1.8÷0.9 5.6÷0.4 0.36÷0.03
2.8×0.5 7.2÷8 2.8+4.9
0÷4.86 9.6÷10 0.25×6
2.按“四舍五入法”将下列各数保留一位小数。
4.18 5.25 6.03
按“四舍五入法”将下列各数保留两位小数。
7.602 4.758 3.996
青岛版小学数学五年级上册教案全册
有效课堂教案设计
课 题 信息窗1——小数乘法 课时
安排 3
教材分析 本课是在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。
教学目标 知识
与
技能 让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
过程
与
方法 使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系
情感态度与价
值观 感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。
教学重点 理解小数乘法的算理，学会计算方法
教学难点 理解小数乘法的算理
教学方法 讨论法、提问法、谈话法、合作探究
教学手段 多媒体课件教学
教学过程：
一、 创设情景，提出问题。
1.谈话：同学们去过三峡吗?老师也没去，但是老师从网上搜集了一些有关三峡工程的资料和图片呢！想不想看看？（出示信息窗1）
2.你能根据信息提出什么问题？
根据学生提出的有用问题写在黑板上。
二、探索尝试，解释交流。
解决问题一：
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
1.指导学生独立列式估算。
58.6×6= 58.6≈60，60×6=360。
教学随笔
认真观察情境图，读取信息。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
生2：每台发电机组25小时发电多少万千瓦时？
……
2.用竖式计算，小组讨论。
你们能不能准确算出正确的得数？
3.理解算理算法，总结概括。
1）汇报展示，同时展示学生计算过程。
58.6 586
× 6 ×6
--------- -------
351.6 3516
2）58.6×10=586
586
× 6
3516
3516÷10=351.6
青岛版五四制_五年级上册_全册教案马凌云
五年级上学期数学教学计划
周村实验学校 马凌云
一、基本情况分析：
本班现有学生61人，大部分学生学习态度认真；少部分学生书写较差，知识掌握的不够扎实；个别学生学习懒散，课上不能专心听讲，作业不能按时完成，书写不够认真。
二、本学期达到的教学目标：
1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。
2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）
4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。
5、使学生会进行分数四则混合运算。
6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。
8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。
9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。
三、教学进度：
第一单元：分数的加法和减法8课时左右
第二单元：长方体和正方体10课时左右
综合应用：有趣的溶解现象1课时
第三单元：分数乘法11课时左右
第四单元：可能性2课时
第五单元：分数除法10课时左右
第六单元：人体的奥妙——比6课时
第七单元：方向和位置6课时
第八单元：分数四则混合运算和应用题8课时
第九单元：爱护眼睛——统计4课时左右
学与生活1课时左右
总复习时间机动。
四、改进教学措施及教学中应注意的问题:
1、讲究教学方法，教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
课程目标
本课程旨在帮助五年级学生掌握数学的基础知识和技能，培养数学思维和解决问题的能力，为进一步学习数学打下坚实的基础。
课程安排
第一单元：整数运算
- 学习整数的概念和表示方法
- 掌握整数的加减法运算
- 进行实际问题的整数运算
第二单元：小数的认识与运算
- 学习小数的定义和表示方法
- 掌握小数的加减法运算
- 进行实际问题的小数运算
第三单元：分数的认识与运算
- 学习分数的概念和表示方法
- 掌握分数的加减法运算 - 进行实际问题的分数运算
第四单元：图形的认识与绘制
- 学习不同类型图形的名称和特征
- 学习使用尺规作图工具进行图形绘制
- 进行实际问题的图形分析和绘制
第五单元：数据的整理与分析
- 学习数据的收集和整理方法
- 掌握数据的统计分析方法
- 进行实际问题的数据整理和分析
课程评估
本课程将通过课堂练习、小测验和期中、期末考试等形式进行评估，以检验学生对数学知识和技能的掌握情况。
教学资源
教材：《青岛版小学数学五年级上册》
辅助教材：练习册、习题集等
教具：尺规作图工具、计算器等
注意事项
- 学生应按时完成作业，及时向老师请教问题
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提高自己的数学思维能力
- 学生应保持良好的学习态度和习惯，培养自主学习能力
以上是《青岛版小学数学五年级上册课程纲要》的内容概要，希望能够帮助学生们顺利学习数学课程，取得良好的学习成绩。