部编版(统编)小学语文四年级下册第六单元教学设计
第六单元
单元概述
本单元围绕“成长”共安排了一篇精读课文《小英雄雨来(节选)》，两篇略读课文《我
们家的男子汉》《芦花鞋》，一次口语交际“朋友相处的秘诀”，一次习作“我学会了
________”，一个“语文园地”。
《小英雄雨来(节选)》选自作家管桦写的中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区
的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。《我们家的男子汉》以风趣
生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面
前展现了一个纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。《芦花鞋》选
自著名作家曹文轩写的《青铜葵花》，让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。
本单元课文篇幅较长，在教学时要引导学生用较快的速度默读课文，运用给各部分列标
题的方法，指导学生把握长文章的主要内容。
1．掌握本单元课文中的重点生字、生词。
2．带着问题用较快的速度默读课文。
3．学习怎样把握长文章的主要内容。
4．给课文各部分列标题、换标题。
5．结合课文内容体会作者的情感。
6．按一定的顺序把事情的过程写清楚。
重点
学习怎样把握长文章的主要内容。
难点
给课文各部分列标题、换标题。
《小英雄雨来》2课时
《我们家的男子汉》1课时
《芦花鞋》1课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
18小英雄雨来（节选）
课文节选自作家管桦写的中篇小说，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，
聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事。围绕这一主题，
课文分六个部分叙述。
用较快速度默读本篇课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此要求不
能太高，可在学生默读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快默读速度。对于
每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
教师是学生学习的伙伴，注重课堂内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理能力。通过
自主探究，自主感悟，合作交流等方式，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积
累，学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供较多的表达机会，让学生乐于表达。
【知识与技能】
1．学会本课生字。2．给课文各部分列标题，说出课文的主要内容。
3．体会文中环境描写的句子。【过程与方法】
带着问题用较快的速度默读课文，培养学生把握课文主要内容的能力。
【情感、态度与价值观】
体会雨来机智、勇敢、爱国的品质。
重点
给课文中的各部分列出小标题，说说课文的主要内容。
难点
找出描写还乡河景色的句子，体会这些句子的作用。
教师：课件。
学生：观看《小英雄雨来》的电影。
2课时
初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
体会为什么说雨来是小英雄。
一、激发情感，参与预习
1．导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后来，他和其他的孩
子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英
雄是谁吗？
2．放录音：配乐诗《小英雄啊，雨来！》。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解关于小英雄雨来的其他事迹吗？
出示图片：雨来与鬼子斗争的片断。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定情境中，心中仿佛充斥着浓浓的爱国之情。此情此景，你有什么问题要问雨来吗？通过读课文，
相信雨来会给你们一个满意的回答。
4．生提问题。雨来，人们为什么称你是小英雄？
5．出示课题：理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个十二岁少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公的名字。
课题表现出文章的中心——英雄
6．学生预习课文。
(1)出示预习提纲。思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、同鬼子斗争)
B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？(围绕各部分重点问题讨论，
教师加以点拨。)
第1自然段：芦花村的自然环境有多美？文中通过一件什么事说明雨来勇敢、机智、灵
活，游泳本领高？
第2自然段：从哪里看出雨来上夜校时受到爱国主义教育？在书中用横线画下来。第5自然段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第6自然段：雨来是怎样机智脱险的？
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意粗读和精读相结合，养成边读、边想、
边标画的习惯。
二、汇报预习，交流解疑
1．出示生字，学生指认。
2．询问学生在预习中的不解之处。
3．汇报预习的情况。
4．分角色朗读，参与评价。(1)确定重点部分：哪部分最能表现雨来是一位英雄，哪部分就是重点部分。
(第4部分写的是雨来与鬼子展开斗争，决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标
画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁，而雨来始终说“没看见”)
(3)在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A．自愿读或者表演。
B．大家评议。
C．谈谈雨来的童年，你有什么发现和感受？三、布置作业
1．读课文，体会雨来的品质。
2．体会文章各部分之间的联系。
小英雄雨来
掩护李大叔和鬼子斗争
1．了解课文的主要内容，练习给课文加上小标题。
2．体会景色描写的作用。
给各部分加上小标题，体会景色描写的作用。
一、复习巩固，回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3．指名朗读课文的第4部分。二、回顾全文，深入探究
1．从重点内容入手，理清各部分之间的联系。
(1)鬼子为什么要枪毙雨来？
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
(3)雨来又是怎样从鬼子手中脱险的？他为什么能这样做？
(4)你认为雨来是一个怎样的人？
2．同学讨论。画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到
这句话有什么重要的意义？从而体会雨来的优秀品质。
(第一次出现在第二部分中。雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，还接受了爱国思
想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想
基础。第二次出现在第四部分中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我
们是中国人，我们爱自己的祖国”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面
前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、
力量和经受各种考验的精神支柱。)
3．归纳各部分的主要意思，提炼成小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开机智斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
(2)提问思考：怎样编写小标题呢？既可以是句子，也可以是词语。既可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
(3)出示第一部分和第二部分的小标题。
第一部分：游泳本领高
第二部分：上夜校读书
(4)照样子提炼课文其他四个部分的小标题：
第三部分：掩护李大叔(或掩护)
第四部分：与鬼子斗争(或斗争)
第五部分：有志不在年高(或枪声)
第六部分：雨来没有死(或脱险)
4．讨论各部分间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险埋下伏笔；雨来在夜校受到
爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，反衬出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互
相照应，而且是小雨来优秀品质的体现。
5．精读景物描写的句子，讨论景物描写的作用。
(1)学生画出文章中描写还乡河景色的句子。
(2)读一读这些句子。
(3)全班交流：①第一部分：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮
就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十
二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，
除了在夜校受到爱国主义教育外，还来源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容
敌人侵害！
②第五部分：“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡
河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这
里不仅写出白天的芦花村景色优美，还写出太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美
丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！
③第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这
一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！仿佛连
那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮
助我们更好地表达文章的中心思想。
三、布置作业
1．摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，同学互相听写好词。
2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3．写一写你的童年与雨来的童年相比的发现和感受。
统编版四年级下册《我们家的男子汉》优质教案
统编教材四年级下册《我们家的男子汉》优质教案（一）
教材分析
《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文，是一篇成人
写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠
熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震
撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点
分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、
刚强勇敢的男子汉形象。
教学目标
1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭” 2个多音字。
2,用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3•从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之
情。
教学重难点
1 .学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
2 .感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
教学策略
L字词教学
本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。
重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、吭”。
3 .阅读理解
运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课
文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。
4 .表达运用
抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。
教学准备
1 .预习课文。
2 .多媒体课件。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。
①板书“男子汉”。②课件出示“男子汉”在词典中的含义。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。
a∙师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？
b∙示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……
（2）师指导读好“男子汉”这个词语。
1部编版小学语文四年级下册第六单元三种不同整体设计思路
四下第六单元三种不同整体设计思路
说说长文章的教与学——兼谈四下第六单元的解读
每一个主题单元的教学，立足目标意识，进行整体教学规划设计，思路往往不是唯一的。不同的单元，由于主题、选文和单元其他内容各不相同，单元整体教学设计思路不同便是自自然然的事了；同一个单元，在学习目标定位科学的前提下，为了带给学生不同的学习体验，从不同的角度建构学习意义，也可以有不同的整体设计思路，从而创造出风景各异的教室课程。四年级下册第六单元，这个选文都是“长文章”的单元，人文主题是与学生容易产生共鸣的“成长故事”，阅读学习要素紧扣课文“长”的特点定位，习作学习要素指向的是“故事”的写法，口语交际学习要素是借助与成长有关的话题促落实的。再结合具体的选文，这样一个单元的学习活动如何展开，选择是多元的。第一种整体教学思路，围绕“成长”主题，构建一个话题驱动的研究性、体验性单元学习路径。第二种整体教学思路，围绕单元“要素”，构建一个任务驱动的基于目标理解的单元学习路径。第三种整体教学思路，围绕精读课文，构建一个开放的融合的创造性单元学习路径。
“成长”主题导向的整体教学思路设计儿童对“成长”话题是最感兴趣的。他们看上去好像只知道玩耍，天真单纯，似乎对身边的世界和自身都不太放在心上，实际恰恰相反。如果你有心有有幸深入儿童的世界，就会发现，他们对自身和世界都充满了好奇和敏感，而敏感有来自于好奇，他们希望找到自己关心的所有问题的答案。毫无疑问，儿童喜欢讨论“成长”，渴望别人承认自己“长大了”。这是构建以“成长”话题驱动的单元整体教学路径的坚实基础。这一设计思路，可以分为个板块展开和深入。第一个板块：开启话题，激发兴趣和期待。（课上1课时，课前提供准备单，列举自己一年级以来身体、心理、能力等方面的成长变化）1.十岁的你，会怎样评价自己的成长呢？回顾一下自己从一年级到现在，身体、本领等方面的成长变化。2.你读到过哪些与儿童成长有关的故事，主人公哪方面的成长变化给自己留下了深刻的印象？3.每一个人都有自己的成长故事，都有自己独特的成长体验和感受，这些故事和体验就是每个人人生的重要组成部分，值得分享、回味和珍藏。生活在不同年代、地域的儿童，既会有相似的成长故事和体验，更有带有时代、地域特征的独特的成长经历。比如，爸爸妈妈的童年、爷爷奶奶的童年，一定与我们自己的童年有很多不一样的地方。接下来我们来看看课本上三篇课文中的主人公，分别有怎样的童年成长故事。第二个板块：自主阅读，梳理故事，建立联结。（2课时）
部编版小学四年级语文下册第六单元教材分析和学情分析
第六单元学习目标
一、单元简析
本单元的主题是“成长的故事”，围绕这个主题共安排了三篇课文，分别是《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。这三篇课文从不同的角度展现了各具风采的成长故事，故事都很具有感染力。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”的内容。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。
小英雄雨来（节选）： 本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
我们家的男子汉： 这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
芦花鞋： 本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，展现了青铜不怕艰苦，善良淳朴的美好品质。
二、学习目标
1.认识33个生字，读准6个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写本单元词语。
2.学会带着问题，尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会景色描写的作用。
3.能结合课文内容，尝试给课文每个部分加上小标题。学会按人物性格特点和故事发展顺序，将课文材料分成几个方面。
4.能根据讨论的目的，记录重要信息；能分类整理小组意见，有条理地汇报。
5.学会用修改符号，修改段落。
6.背诵积累古诗《独坐敬亭山》。
三、教学与学法 本单元的课文篇幅都很长，因此在教学时，要引导学生学会抓住课文的主干，比如可以让学生带着问题去默读课文。另外，可以带领学生先了解课文每个部分的内容，然后再将每个部分的内容连起来，从而去了解整体。学习本单元的内容，要多思考，带着问题去读课文，同时要善于抓住课文中的重要句子，去体会人物形象。
四、课时安排
《小英雄雨来》（节选）——2课时
部编版小学语文四年级下册第六单元《成长故事》教案设计
18 小英雄雨来(节选)
教案设计
设计说明
这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备
教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发情感，理解课题
1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？
(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。)
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。(板书课题) 4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
①为什么称雨来是小英雄？
②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
二、指导学生，自学课文
1．出示预习提纲：
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____
一、教学目标
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点
能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。（板书：我学会了____）
出示课件1：
（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。）
二、启发思路，指导学习。
1.确定题目
教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？
预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流） 出示课件2：
预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？
统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元解读
- 1 - 统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元解读
近年来，促进中华传统文化传承和发展的教育理念在中国教育中得到了越来越多的重视。《统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元》有力的实施了这一理念，为孩子们培养正确的传统文化观念和思想觉悟提供了科学依据。本文从内容设计、教学策略、教学方法、课堂教学等方面，对《统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元》进行了详细的解读，以期为教师有效的实施该单元提供参考建议。
一、课程内容设计
小学语文《统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元》包括四到五节课时，主要内容是“传统文化与现代生活”，其基本要求是将学生接触到中华传统文化，以传统文化为基础逐步了解中国传统文化的地位、先进思想和艺术，并以此为基础培养学生树立祖国伟大精神和严肃文化传统文化以及其本质的认识。
具体而言，本单元的课程内容主要包括：第一节课介绍中华传统文化的时代背景与特点，并学习“礼仪”的定义及其应用；第二节课学习中国传统文化中“谦让”的含义；第三节课为学习中国传统文化的“格言”；第四节课主要讲解学习关于“绘画”的内容；第五节课学习“修辞”的内容，使学生能够在语文学习中掌握修辞技巧，培养思维能力。
二、教学策略
学习《统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元》时，教师应该采用灵活多样的教学策略，充分发挥学生的主体活动性。 - 2 - 首先，应借助现代教育技术，如图片、影像和动画等，帮助学生更加深入、直观地理解中国传统文化的内涵；其次，教师可以运用问答方式，让学生在探究中学习，激发学生的学习兴趣；最后，应用课堂游戏或小小练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
三、教学方法
教学方法是实施《统编版教科书小学语文四年级下册第六单元单元》的关键所在，是实现教学目的的重要途径之一。
为了有效的实施本单元，教师可以采取以下几种教学方法：一是通过操练形式进行教学，实现中华传统文化的学习；二是采用对话方式的教学方法，以增加学习的趣味性和进度；三是采取口头提问的方式，使学生能够充分总结和分析传统文化的要点；四是运用实践活动联系传统文化，加深学生对传统文化的体会和认识。
2020年部编版小学四年级下册语文第六单元语文园地教案(含教学反思)
教学目标
1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。
2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。
3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。
教学重难点
体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力
教学过程
一、导入新课。
同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)
2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。
3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。
4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。
2.用学过的修改符号,修改下面这段话。
(二)第二题。
1.初读理解,用心体会。
读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)
◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅．．．．．,怎么也抓不住。
◇雨来像小鸭子一样．．．．．．抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
◇那双手就像鹰的爪子．．．．．,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛．．．．．．都盯在越来越短的蜡烛上。
2.分析比较,感悟发现。
(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)
(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。
部编版语文四年级下册 20《我们家的男子汉》教案
统编版小学语文四年级下册第六单元《我们家的男子汉》教案
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
学生能够理解课文《我们家的男子汉》的大意和文中所表达的情感；
学生能够通过理解课文，正确朗读并背诵课文；
学生能够通过课文的学习，认识和学习相关的词汇和句型。
2. 过程与方法目标：
学生能够通过导入活动进入学习状态；
学生能够通过与教师和同学的互动，积极参与课堂活动；
学生能够通过小组讨论和个人思考，表达自己的观点。
3. 情感态度价值观目标：
引导学生关注家庭中男子汉的重要作用；
培养学生尊重和理解不同性别角色的意识；
培养学生对于家庭角色的认同和责任感。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
学生理解课文《我们家的男子汉》的大意；
学生正确朗读并背诵课文；
学生学习相关的词汇和句型。
2. 教学难点：
学生对性别角色的理解和认知；
学生通过课文了解男子汉的表现和责任。
三、教学过程：
导入（5分钟）：
1. 教师展示一张家庭合影照片，引导学生回忆家庭中的不同角色。
2. 教师提问：你们家有男子汉吗？男子汉在家里扮演着什么样的角色？请举例说明。
新授（10分钟）：
1. 教师出示课文《我们家的男子汉》的图片，引导学生猜测课文内容，并组织学生讨论男子汉在家庭中的作用。
2. 教师朗读课文，并引导学生跟读。
3. 教师解释生词：辛苦、肩膀、责任，确保学生理解课文的意思。
4. 教师询问学生对于男子汉的理解，引导学生思考男子汉的表现和责任。 互动（15分钟）：
课堂师生互动情境记录
教师：同学们，上课了！请大家坐好，今天我们要学习的是小学四年级语文下册第六单元《我们家的男子汉》。首先，谁能告诉我这个词是什么意思？
学生1：男子汉就是指勇敢有责任感的男人。
教师：很好！男子汉就是形容一个勇敢、有责任感的男人。课文中的男子汉指的是一个家庭的支柱，是家里的顶梁柱。我们一起来读一读这篇课文。
统编版小学语四年级下册【第六单元】精品教学设计
统编版小学语文四年级下册
【第六单元】精品教学设计
—— 第 六 单 元 ——
1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。
3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。
4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。
- 第一课时 -
一、视频导入,了解课题。
1.同学们,你们平时喜欢看电影吗？我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)
2.看了这个片段,大家有什么感受？
3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？(板书课题)
4.齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。
根据学生的认读情况进行读音上的强调。
3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。
三、再读课文,了解内容。
1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来的游泳本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题？
把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题。
第一部分:游泳本领高
第二部分:上夜校读书
第三部分:掩护交通员
第四部分:勇斗鬼子
统编小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》(第一课时)说课稿
统编小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》（第一课时）说课稿
各位老师大家好。我今天说课的题目是《囊萤夜读》。
下面我从说课标、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程，说板书设计、说反思等几个方面来对本课作具体阐述。
一、说课标
新课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文”。因而教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。
在小古文的教学中，既要关注文言文独有的语言现象、规律，又要处理好学生对文章知识和人文内涵的把握。由于学生在过去的教材中已经学过四篇小古文，有一定的文言文学习基础，因而在本课的教学中，要在学生已有的基础上，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以自主阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。
二、说教材
《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”“学习把握长篇文章的主要内容；按一定顺序把事物的过程写清楚。结合选文的特点，足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作方法的指导。
三、说学情
四年级的学生已具备了对文言文的学习方法，遇到疑问也有了一些初步的理解解决问题的能力。而且，孩子也积累了不少关于求学的名言警句和故事，因此对文言文的学习是有基础的。教师应当培养学生自主学习的能力。但是对于文中涉及的囊、练囊，语气助词焉孩子们都是陌生的，对车胤也不理解，教师可以通过课文插图或其他图片，注释、联系上下文等方法帮助孩子们理解。