关于记叙文写作能力的十个层级
关于记叙文写作能力的十个层级
①按照记叙的六要素，比较完整地将自己关注的事件叙述出来。会写日记。
②完整叙述真实事件的始末，并能够在叙述中表达自己真实的感情倾向。会写随
笔。
③完整叙述所发生的真实事件，恰当选择叙述的顺序，引起读者的阅读兴趣或升
华文章的主旨。
④依据写作意图，选择合适的生活素材，完整叙述生活中的真实事件，并能够通
过描述人、物、景来生动表达自己的真实感受与感悟。尝试创作叙事性散文。
⑤依据写作意图，选择合适的生活素材，叙述真实的个人经历，并且能够通过描
述事物与环境的性状、人物外貌与行为来生动表达自己的真实感受或揭示人生哲理。
尝试创作叙事抒情（或喻理）散文。
⑥通过写景状物或托物言志，呈现自己的情感经历，抒发自己的真实感情或志趣。
尝试创作抒情性散文。
⑦以真实事件为基础，适当虚构，设计贯穿始终的行文线索，叙述多个事件或
叙述涉及多个人物的复杂事件，描述人、事、物、景的基本情况和细节特征，表达
自己的感受、理解和判断。尝试创作具有个人风格特点的散文。
⑧基于自己对现实生活的感悟与思考，抓住某个形象的特点或意蕴，尝试创作
现代新诗。
⑨基于自己对现实生活的观察与思考，虚构故事情节，塑造典型人物，创作小
说或小品。
⑩了解科技发展的动态，能依据作品内容查找相关数据，能大胆想象，尝试写
科幻作品。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富写作内容。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作技巧3. 记叙文的开头、中间、结尾的写法4. 生活素材的积累与运用5. 优秀记叙文片段欣赏与分析三、教学过程：1. 导课：介绍记叙文的概念与特点，引导学生了解记叙文写作的基本要求。
2. 讲解：讲解记叙文的写作技巧，包括选材、构思、表达等环节。
3. 示范：教师示范写作一篇记叙文片段，讲解写作过程中的思路和心得。
4. 练习：学生根据所学技巧，结合自己的生活经历，尝试写作记叙文片段。
5. 展示：学生互相展示写作成果，评价、借鉴、改进。
6. 总结：教师点评学生作品，总结课堂内容，布置课后作业。
四、教学评价：1. 学生写作兴趣的提高2. 学生记叙文写作能力的提升3. 学生作品的内容丰富、表达准确、情感真挚4. 课后作业的完成质量五、课后作业：1. 编写一篇关于自己生活中有趣的事情的记叙文片段。
2. 分析一篇优秀的记叙文片段，总结其写作特点。
3. 积累生活中的素材，为下次写作做好准备。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的记叙文片段，让学生直观地了解记叙文的写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高写作水平。
3. 反馈与指导：教师及时给予学生反馈，针对性地进行指导，帮助学生解决问题。
4. 激励机制：设立奖品和奖励，激发学生的写作积极性。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的写作教材，提供丰富的写作素材和示例。
2. 网络资源：利用互联网查找优秀的记叙文片段，拓宽学生的写作视野。
3. 参考书籍：推荐学生阅读优秀的记叙文作品，提高写作水平。
4. 作文纸：提供足够的作文纸，方便学生写作和展示。
八、教学实践：1. 课堂练习：每节课安排一定时间，让学生现场写作记叙文片段。
2. 课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识。
记叙文写作的“四要素”
记叙文写作的“四要素”作者：李英霞来源：《黑河教育》2021年第06期[摘要]鉴于对中学生写作现状的分析，结合《十堂作文课》这本书给我的启迪，用理论知识指导线上作文教学。
在教学中，从审题立意正确新颖;结构搭建严谨过渡自然;积累素材源于生活;语言加工凝炼生动四个方面入手。
既能激发学生写作的兴趣，解决作文教学中的困惑，又在师生互动中感受到入情、入境、入心的作文教学体验，使学生的个性得到张扬。
[关键词]审题立意;结构严谨;积累素材;语言凝练在这次抗击疫情的战斗中，无论是奔赴在前线的逆行者，还是幕后忙碌的志愿者，亦或是宅在家不出门的我们，都坚定了自己的一份职责。
作为一名教育工作者，为了丰富自己的教学经验，用理论知识指导线上作文教学，在疫情期间笔者拜读了唐晓云的《十堂作文课》这本书。
书中虽然没有深奥的哲理，但细细品读却能捕捉到容易被我们忽略的细节，解开了作文教学的诸多困惑。
一、图书梗概《十堂作文课》这本书其实是一本工具书，全书共分十个大部分，分别是观察、选材、审题、构思、开头与结尾、描写、词语的运用、修改、虚构、日记与书信。
每个部分又分为2-6个小部分，如第一课观察中包括睁大你的眼睛、感受眼前的景物、张开想象的翅膀、学会“体验生活”，要有现代意识，意在指导学生在生活中要调动各种感官进行观察，这是写作的前提。
第四课构思中包括备好烹饪的“调料”，画好“施工图”，记下构思时闪现的词语、结构段与自然段。
这里的构思不仅仅指间架结构，作者更加强调了积累写作素材的重要性，如同备好烹饪中的“调料”。
第七课词语的运用中包括游览大观园以后，词语的锤炼、语气词的传情作用、请老师来我家做客、让大自然开口说话。
本章节特别强调了语段中的词语需要反复揣摩、推敲，直到准确表达。
唐晓云老师主要针对作文教学中教师命题随意，把作文当作一份作业来布置，没有想过“这个题目是否能激发学生的兴趣”。
他通过讲课的形式，把写好作文的技巧娓娓道来，使读者消除写作文的畏难情绪。
回眸一笑百媚生(分层作文 记叙文导写)
回眸一笑百媚生——用感悟式结尾，升华记叙文的主题（广东省东莞市厚街湖景中学：肖山）【教学目标】通过作文分层，进行阶梯训练。
从感悟式结尾写作技法入手，掌握感悟式结尾的写作技巧；要求学生用慧眼发现生活，用慧心感受生活，培养积极、乐观、健康的人生态度。
【教学重点】1. 感悟式结尾的写作技巧。
2. 由“一般感悟”——“深刻感悟”——“有文采的深刻感悟”的思维训练【教学难点】如何把感悟写深、写透？【课前预习】一、自主分层与摸底调查。
1.按照考场作文得分，我们分为三个层级：A——优等B——中等C——初级（40-34分）（33-29分）（28-0分）2．由每次考试作文分数入手，请自我判定并调查全组成后后，填写下表：我的作文考试分数一般是多少分？我现在的级别是？我希望达到的级别或分数是多少？我们组共人，有个A ，有个B，有个C._______的作文最好？3．关于作文结尾的调查：你知道结尾的作用吗？（至少三点）你是用一句话、一个段，还是多个段来写？你最常用的结尾方式是？（抒情、议论？）你是匆忙结尾？还是深思熟虑？【教学进程】一、激情导入：古人写文章讲究“风头、猪肚、豹尾”。
“豹尾”就是说，在写作文结尾时，要像猎豹一样快、精、准。
清代李渔也主张作文结尾，“当以媚语摄魂，使人执卷流连” 。
的确，好的结尾，就像一杯醇酒，越饮越浓；又像一首老歌，越听越优美，更像一位绝世佳人，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
”可是，我读同学们的作文，经常会看到这种现象：没有结尾、匆忙结尾、胡乱结尾。
叙述完了，文章也就结束了。
前面部分精雕细刻，结尾时刻却草率收兵。
到底要表现什么主题，需要老师去揣摩。
这样给人的感觉往往是肤浅的、幼稚、没有思想的深度。
那么这一节课，我们就一起探讨作文结尾的话题。
老师希望你们用感悟式结尾，升华记叙文的主题。
二、上次作文结尾分析1．上周作文《那一刻，我很______》简评。
2.同题作文：《那一刻，我很温暖》。
比较与赏析。
高中作文写作备课教案议论文与记叙文的写作技巧与培养
高中作文写作备课教案议论文与记叙文的写作技巧与培养高中作文写作备课教案议论文与记叙文的写作技巧与培养作文是高中学习的重要组成部分，无论是议论文还是记叙文的写作都需要一定的技巧和培养。
本教案将分别介绍议论文和记叙文的写作技巧，并提供相关培养方法，帮助学生提升作文写作水平。
一、议论文的写作技巧及培养方法议论文是一种通过论述观点、提供论据来表达自己观点的文体。
下面是一些写作技巧及培养方法，供学生参考：1.明确立场：在写议论文时，首先要明确自己的立场。
选择一个明确的立场可以使文章更具说服力。
在明确立场后，确保整篇文章围绕这个立场展开，避免出现偏离主题的内容。
2.提供有力论据：议论文的论证主要依靠论据的支持。
论据应该是具体和有说服力的，可以包括事实、数据、统计等。
同时，要确保论据与立场一致，避免出现矛盾或不相关的论据。
3.清晰的逻辑结构：议论文需要有明确的逻辑结构，包括引言、论点、论据和结论。
引言要引入话题并概括自己的立场，论点和论据用来支持立场，结论要对全文进行总结和强调立场。
4.合理运用修辞手法：在写议论文时，适当运用一些修辞手法可以使文章更有说服力。
比如比喻、对比、排比等手法，可以更生动地表达观点，吸引读者的注意力。
5.多读优秀范文：通过阅读优秀的议论文范文，可以学习到一些写作技巧和表达方式。
模仿这些范文的结构和句式，将有助于提高自己的写作水平。
二、记叙文的写作技巧及培养方法记叙文是一种通过讲述故事情节来达到表达目的的文体。
下面是一些写作技巧及培养方法，供学生参考：1.确定故事主题：写记叙文时，需要确定一个明确的主题，即故事的核心思想或中心主题。
主题可以是关于人、关于情感、关于价值观等等。
在故事中贯穿主题，使整个故事具有内在的连贯性和完整性。
2.生动描写细节：记叙文需要通过生动具体的描写来展示故事情节和人物形象。
具体细致的描写可以使读者更加投入故事，产生代入感。
通过描写人物的外貌特征、行为举止、思想感情等方面，使人物更加鲜明立体。
叙事记叙文的写作方法教案
叙事记叙文的写作方法教案教案：叙事记叙文的写作方法一、教学目标：1.了解叙事记叙文的写作特点和要求；2.掌握叙事记叙文的写作方法；3.提升学生的叙事记叙文写作能力。
二、教学重点：1.掌握叙事记叙文的写作特点；2.理解叙事记叙文的结构；3.掌握叙事记叙文的写作方法。
三、教学难点：1.提高学生的叙事记叙文写作能力；2.学会如何运用各种写作方法。
四、教学准备：1.教材：叙事记典型范文；2.讲义：关于叙事记叙文的写作方法。
五、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过给学生讲述一个趣味的故事来引起学生注意力，并询问学生这个故事的主要内容和特点。
2.介绍叙事记叙文的写作特点（10分钟）：教师通过解析叙事记叙文的特点，例如主要是叙述故事的经过，具有连贯性和时序性等，并引导学生用简洁的语言总结叙事记叙文的写作特点。
3.分析叙事记叙文的结构（10分钟）：教师通过给学生展示叙事记叙文的结构图，并解释每个部分的作用和写作方法，例如引起读者兴趣的引子，展开故事情节的主体部分，高潮和结局的写作等。
4.讲解叙事记叙文的写作方法（40分钟）：（1）描写生动的人物形象：教师通过具体的例子，讲解如何通过描写人物外貌、言谈、举止和心理活动等方面来生动形象地塑造人物。
（2）运用场景描写：教师指导学生如何通过运用描写自然环境、社会环境和心理环境等方面的描写，增加故事情节的吸引力。
（3）恰当使用插叙和对话：教师通过示范和练习指导学生如何使用插叙和对话来有机地推动故事情节的发展，增强故事的连贯性和可读性。
（4）运用修辞手法：教师通过解释和展示一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等等，引导学生在叙事记叙文中运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
5.撰写叙事记叙文范文（30分钟）：教师布置作业，要求学生撰写一篇叙事记叙文，并结合之前所学的写作方法进行实践，最好用自己的亲身经历或写一则虚构的故事。
6.课堂分享与点评（20分钟）：学生互相交换作文并进行互评，教师对学生的作文进行点评，包括内容的连贯性和合理性，故事情节的吸引力，人物形象的生动等。
《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案 (高三)共3篇
《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案 (高三)共3篇《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案 (高三)1《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案 (高三) 一、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1. 了解记叙文的定义、结构和写作要素；2. 掌握记叙文写作的技巧，包括描写与叙写的结合、情感表达与思想深入、冷热交融的结构等；3. 能够熟练运用记叙文写作技巧，写出具有完整结构、情感充沛、思想深刻、生动形象的作文；4. 培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
二、教学重点1. 记叙文的定义、结构和写作要素；2. 记叙文写作技巧，包括描写与叙写的结合、情感表达与思想深入、冷热交融的结构等。
三、教学难点1. 如何写出情感表达与思想深入、生动形象的记叙文；2. 记叙文的结尾如何处理。
四、教学过程1. 介绍记叙文的定义、结构和写作要素；记叙文指的是依照时间顺序叙述某个经历或事件，使读者仿佛亲身感受到其中的情景、人物和心情的一种文章。
它的结构包括几个主要阶段，如引子、事件和高潮、情感表达和思想深化等。
2. 分析记叙文写作技巧；（1）描写与叙写的结合记录时空环境，令读者仿佛亲临其中，感受其中的情感。
如《红楼梦》中，林黛玉离家赴荣府的情节，作者先是通过描写林黛玉的心情，再叙述她离开家乡的经过。
（2）情感表达与思想深入写作中电影，可以用语言来描述人物内心的冲突和情感变化，通过人物的心理活动，体现出深层次的思想。
（3）冷热交融的结构冷热交融的结构可以引人入胜，提高读者的阅读兴趣。
如《草房子》一书，由于草房子里的人们生活十分清苦，每天都在为温饱争扎，这种冷酷现实里有暖暖人性的光辉。
作者用一些触动人心的情节，眼泪与笑声交织，让读者在悲欢交集中体会生命的温度。
3. 练习记叙文写作技巧；举例说明如何进行练习：（1）描写与叙写的结合如果你想写一位老奶奶与年幼病儿之间的感人故事，可以考虑按照时间顺序叙述他们之间的关系，同时配合描写的形式。
记叙文的叙事技能的教案
记叙文的叙事技能的教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念和特点，明确记叙文是通过对事件的叙述来表达作者的思想感情和观点。
2. 培养学生运用叙事技巧，如时间、空间、视角等，进行记叙文写作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握记叙文的基本叙事技巧，并能运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生运用叙事技巧，使记叙文更具吸引力和表现力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和叙事技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生体会叙事技巧的运用。
3. 练习法：让学生通过实际写作练习，掌握和运用叙事技巧。
四、教学内容：1. 第一课时：记叙文的概念与特点a. 讲解记叙文的定义b. 分析记叙文的特点c. 举例说明记叙文在日常生活中的应用2. 第二课时：叙事技巧之一——时间a. 讲解叙事时间的概念和作用b. 分析不间叙述方式的特点和效果c. 引导学生运用时间叙事技巧进行写作练习3. 第三课时：叙事技巧之二——空间a. 讲解叙事空间的概念和作用b. 分析不同空间叙述方式的特点和效果c. 引导学生运用空间叙事技巧进行写作练习4. 第四课时：叙事技巧之三——视角a. 讲解叙事视角的概念和作用b. 分析不同视角叙述方式的特点和效果c. 引导学生运用视角叙事技巧进行写作练习5. 第五课时：叙事技巧之四——细节描写a. 讲解细节描写的作用和意义b. 分析优秀作品中细节描写的运用c. 引导学生运用细节描写进行写作练习五、教学评价：1. 学生能准确理解记叙文的概念和特点。
2. 学生能掌握并运用基本的叙事技巧进行记叙文写作。
3. 学生通过写作练习，提高记叙文的吸引力和表现力。
4. 学生能够通过分析优秀作品，自主学习并运用叙事技巧。
六、教学内容：6. 第六课时：叙事技巧之五——情节安排a. 讲解情节在记叙文中的重要性b. 分析优秀作品中情节安排的特点和效果c. 引导学生运用情节安排技巧进行写作练习7. 第七课时：叙事技巧之六——人物塑造a. 讲解人物塑造在记叙文中的作用b. 分析不同人物塑造方法的特点和效果c. 引导学生运用人物塑造技巧进行写作练习8. 第八课时：叙事技巧之七——情感表达a. 讲解情感表达在记叙文中的重要性b. 分析优秀作品中情感表达的技巧和方法c. 引导学生运用情感表达技巧进行写作练习9. 第九课时：叙事技巧之八——主题阐述a. 讲解主题在记叙文中的地位和作用b. 分析优秀作品中主题阐述的方法和技巧c. 引导学生运用主题阐述技巧进行写作练习10. 第十课时：综合写作练习与讲评a. 学生根据所学叙事技巧进行综合写作练习b. 教师对学生的作品进行讲评和指导c. 学生通过讲评，进一步提高记叙文写作能力七、教学评价：6. 学生能理解情节在记叙文中的重要性，并能运用情节安排技巧进行写作。
初中记叙文写作能力提升系列训练16修改作文
初中记叙文写作能力提升系列训练十六：作文修改【要点梳理】修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，作文是改出来的，不是写出来的。
俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。
”古今中外成名作家均注重文章的修改，充分证明了修改的重要性。
修改作文应该从哪些方面入手？1、看中心是否明确、深刻、有无积极意义。
2、看布局谋篇是否妥当，段落是否合理，过渡衔接是否自然连贯。
3、看选材是否恰当，是否围绕中心详略安排材料，材料是否新颖、有代表性。
4、看开头是否精彩；内容是否空洞，缺少细节描写；结尾是否仓促。
5、发现语病，删、增、减、调、换，把病句改成规范句，使文章表达更准确、鲜明、流畅。
6、看字、词、句子、标点是否正确，合乎语法，恰当得体、规范。
要求使用规范的修改符号。
【修改实例】例一爬野长城在阳光明媚的一天，我们一家人和一些叔叔阿姨等六人一起来到位于北京郊区的野长城，怀着期待的心情准备征服这座险峻的大山，爬上长城。
这座山上杂木繁茂，荆棘丛生。
登长城顶的小路有的是十几米长的光滑岩石，有的是五、六十度的陡峭的突兀嶙峋的崖石，也有的是坎坷的碎石路，真是太难爬了。
我们很努力地攀登，各个累得汗流浃背。
山路越来越陡，费了九牛二虎的力气，才爬过一段陡峭的残缺的长城，抬头望，距离长城顶峰还有一段距离。
大家互相鼓励着，继续这艰难的旅途。
刚接近野长城最高点的时候，拦在我们面前的是一段高二十几米的陡峭的残垣断壁，我们必须相互帮助才可以攀登上去，达到长城的顶峰。
我想：不到长城最高处非好汉。
于是我们互相拉拽，互相搀扶，手脚并用的慢慢地爬行，尽量踩住被雨水冲刷所形成的小坑，攀住残砖艰难地前行。
时间不长，终于登上了长城最高处，这时我们各个真的汗流浃背了。
我是那样的兴奋和自豪，对着空旷的原野群山，我大喊着，我终于登上长城了。
存在问题：___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 修改方法：_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________例二改变他们几个又在手舞足蹈地议论着什么。
高中语文_记叙文写作指导之细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文写作指导之细节描写》教学设计设计者：教学目标：1、了解细节描写含义及分类2、赏析细节描写，体会方法3、运用细节描写，课堂写作教学方法：1、阅读法2、讨论法3、问答法教学流程：一、导入：中国当代著名女作家池莉说过，我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
因此，这节课咱们就进行关于记叙文写作的一堂指导课---细节描写。
（板书：“细节描写”）这节课，咱们解决三个问题：一．什么是细节描写。
二。
细节描写在作品中是如何运用的，通过具体的经典作品和学生原创佳作来赏析细节，从而领悟方法。
二、课堂目标达成：一. 什么是细节描写？1.含义细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
2.分类人物细节：外貌（肖像）、神态、语言、动作、心理感觉体验（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）景物细节：自然、社会、动物、静物场面细节：事件发生过程中人物活动的画面描写二. 赏析细节,领悟方法（一）、经典名著细节欣赏例1：巴尔扎克《守财奴》（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
学生点评细节描写：判定和作用例2：施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
作文的方法与技巧 判断记叙文优劣的五个标准
判断记叙文优劣的五个标准怎样才能写好记叙文呢？以下五点是公认的评价记叙文优劣的标准。
一、清楚交代要素大家都知道时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果是构成某一事件的基本要素，俗称记叙文的六要素。
一篇记叙文，如果缺少这些要素，其表达的信息就是不完整的，就会让读者感到莫名其妙。
在实际写作中，如果你觉得其中有些要素如时间，让人一看就清楚，文中就可以省去直接交代时间的文字。
但是如果涉及时间的推移和地点的转换，你就万万不可大意，一定要适时的做出交代。
有的时候我们还要向读者交代必要的事件背景，免得读者在阅读中云里雾里，不得要领。
二、写出真情实感你一定读过鲁迅先生的《风筝》，也许你并不能体会到那篇文章全部的意蕴，但是你还是会喜欢它，为什么呢？因为它让你感动。
一篇好的记叙文可以没有华丽的辞藻，甚至不必说什么大道理，但是必须要有真情。
古人云，“感人心者莫先乎情”。
一篇文章若能写得自己心动，写的旁人落泪，那就是成功的。
如何能让文章感人呢？一是你写的东西必须是自己的真实感受，而不是为写作而写作。
二是，你要学会表达的手段。
三、选择恰当的切入角度一要讲究切入时段。
你可以选择的切入时段有三：从起因切入，从经过切入，从结果切入。
从起因切入可完全按照事情的发展顺序来叙述，条理清晰，对于写作能力欠佳的同学来说，这种方式更容易把握。
从经过切入需要回顾前因交代结果文章更具有起伏之动态。
从结果切入便于设置悬念，“点亮”读者的眼睛，然后再娓娓道来，更得余韵。
任何一种切入方式，只要运用得当，都可以写出好的记叙文。
二要讲究叙述角度。
文章的叙述角度不同，给人的感觉就不一样，就能收到不同寻常的效果，比如《阳光总在风雨后》一文中，作者用换位思考的方式从母亲的角度进行叙述，将母女二人由对抗到理解的过程写得细致而真实，给人以强烈的心灵震撼。
三是讲究叙述人称。
第一人称的写作较为常见，第二人称第三人称的使用相对较少。
关于切入角度，除了以上谈的这几点，可谈的还有很多，有待于同学们在今后的学习中慢慢领悟。