滴水穿石的启示说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿
城区三小 林燕琴
一、说教材：
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过领会关键词体会课文的内容。
二、说教学目标
根据新课程标准，我制定了以下教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的可贵精神”。
3、了解本课运用典型事例、正反说明的写作方法。
4、略读《主题阅读》中《当代神农氏》《一只巴掌拍响人生》《提灯女神》，感受他们的“滴水穿石”精神，深化主题。
三、说教学重难点
学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。让学生初步感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。
四、说教法
五年级学生的思维能力已经从形象思维向抽象思维过渡，但对事物的认识仍需借助一定的事例来辅助，结合学生的自主学习，本节课采用以下的教学法。
1、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习。）
2、朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）
五、说学法
1、自主学习
2、合作探究
鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。
六、说教学过程：
（一）、激情导入，揭示课题
出示奇石图片，激发学生学习兴趣。说说孩子们的发现，想到了哪个成语，并板书课题。
（二）、整体感知 快速浏览课文，找出“滴水穿石”给人启示的句子。直奔文章的中心，让学生明白“滴水穿石”是一种重要的精神。
（三）、探究“奇观”形成原因并明确“观点”
第二自然段是一个过渡段，既总结了滴水穿石的原因：“目标专一、持之以恒”又由现象转到了人身上提出了观点“如果我们也能像水滴那样，还有什么事做不成呢？”。学生通过认识、分析奇观原因，找出观点，充分调动学生的探索欲望，进而让学生明白说理性文章的特点。
（四）、解读事例，深化主题
1、“水滴力量虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三小节的学习。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例，这部分内容更适合于学生自主性学习。于是我让学生先自主学习，再分组合作交流自己喜欢的一个人物。学生交流汇报事例时，要启发学生抓住关键词句体会人物获得成功的原因。再次证明作者的观点：目标专一，持之以恒。
2、根据事例让孩子得出写法：这三个人，他们经历不同，国籍不同，生活的年代也不同，可是，他们有着相同的成功秘诀——滴水穿石的精神，是古今中外名人的典型代表，这种写法叫“典型事例论证”。
（五）、主题阅读事例，深入主题 在学生理解了文本内容之后，应让学生延伸到文本之外，课内外结合，领悟滴水穿石的真正含义，并从中受到教育，做个具有滴水穿石精神的人。再次明白说理性文章的写作特点-----通过典型事例证明作者观点。
（六）、反面事例，论证主题
文章的第四自然段列举的是反面事例，通过提醒学生关注这一自然段的写法，使学生明白这种方法就叫“反面事例论证法”。
（七）、得出结论，延伸主题
反思：本节课，我觉得学生能够抓住文章的重点词、句、段，结合课文中的典型事例，领悟“滴水穿石”的含义；并在感情朗读的基础上，体会并学习作者的写作方法。这是本节课的成功之处。
个别学生的语言表达能力较差，需在今后的教学中加强这方面的指导和训练。
《滴水穿石的启示》教学设计实录与说课
《滴水穿石的启示》教学设计实录与说课
敬爱的各位老师，下面我将为大家详细介绍一节关于《滴水穿石的启示》的教学设计实录与说课。通过这节课的设计，我希望能够引发学生对于坚持、毅力和耐心的思考，并且让他们在学习中体会到“滴水穿石，不轻易放弃”的重要性。
【教学设计实录】
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习故事《滴水穿石的启示》，学生能够了解并理解“滴水穿石”这一寓意，明白坚持不懈、努力奋斗的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察力、阅读理解能力和表达能力，让他们能够用自己的语言表达对故事的理解。
3. 情感目标：引导学生在学习过程中懂得感恩、勇敢、不轻易放弃的品质，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点难点：
1. 重点：引导学生理解“滴水穿石”的深层意义，体会坚持努力的力量。
2. 难点：帮助学生运用所学知识和生活经验，将教材内涵与实际生活联系起来。
三、教学准备： 1. 书本：教材《滴水穿石的启示》
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片等
3. 准备教学课件，包括故事内容、重点词汇、图片等
四、教学过程：
1. 导入环节：通过展示一幅描绘滴水穿石场景的图片，引导学生讨论并猜测“滴水穿石”这一成语的含义。
2. 阅读故事《滴水穿石的启示》，师生一起朗读，学生跟读，理解故事中蕴含的道理。
3. 组织学生分组讨论，探讨故事中人物的不懈努力、坚持追求的精神。
4. 结合生活实例，让学生分享自己或身边人的“滴水穿石”经历，激发学生积极向上的品质。
5. 指导学生进行情感体验，让他们用自己的话语表达对故事的理解以及自己的感悟。
6. 总结本节课学习内容，强调坚持不懈、奋斗努力的价值，并鼓励学生在日常生活中勇敢面对挑战。
五、作业布置：
布置作业，让学生用一两句话来描述自己对“滴水穿石”的理解，并写出自己在生活中遇到的“滴水穿石”的故事。 【说课稿】
本节课的故事《滴水穿石的启示》主要通过“滴水穿石”这一成语阐述了坚持不懈、努力奋斗的重要性。在教学中，我通过多种教学手段，让学生在朗读故事、讨论、分享经历等环节中，深入理解这一主题，并引导他们将故事中的启示运用到生活中去。
2024滴水穿石的启示说课稿范文
2024滴水穿石的启示说课稿范文
今天我说课的内容是《2024滴水穿石的启示》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
1、《2024滴水穿石的启示》是教材中的一篇启示文。它以一个滴水穿石的小故事为背景，通过生动的描写和深入的剖析，向学生阐述了勤奋坚持的重要性。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：
①情感目标：通过阅读《2024滴水穿石的启示》，让学生理解勤奋坚持的重要性，培养学生积极向上、坚定信心的情感态度。
②知识目标：学会学习启示文的阅读技巧，理解文中的含义和主旨。
③能力目标：培养学生提炼中心思想和评价文中观点的能力。
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解《2024滴水穿石的启示》的主旨和中心思想。
难点是：培养学生提炼中心思想和评价文中观点的能力。
二、说教法学法
在教学《2024滴水穿石的启示》这篇启示文时，我将采用以下教法：
1、阅读指导法：通过对文本的整体理解、段落分析和句子解读，引导学生正确理解文中的含义。
2、讨论交流法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，促进他们对文中观点的理解和评价。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了教案、教材、多媒体课件以及相关的教学辅助材料，以帮助学生更好地理解和掌握《2024滴水穿石的启示》这篇文章。 四、说教学过程
新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课
在课堂伊始，我将通过引入小故事的方式，让学生猜测故事的主题和含义，从而引起学生的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、整体阅读
在学生对故事的主题和含义有了初步的猜测后，我将让学生进行整体阅读，帮助他们更好地理解文中的故事情节和启示。
环节三、段落分析
通过对文中各个段落的分析，我将引导学生思考段落之间的关系，帮助他们进一步理解文中的含义和主旨。
滴水穿石的启示的说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿
各位老师，今天我说课的内容是：是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的一篇课文《滴水穿石的启示》。下面我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：
一、说教材
《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
本课分两课时进行教学。围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
3、了解本文的基本写法。
本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示
二、说设计理念
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。
三、说教法
接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：
1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
殷洁《滴水穿石的启示》第二课时说课稿
《滴水穿石的启示》第二课时说课稿
肥东县店埠学区中心学校 殷洁
各位评委老师好，今天我说课的内容是：是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文《滴水穿石的启示》。下面我将分别从教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学流程、作业设计、板书设计等几个方面来加以说课：
说教材
《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
本课我分两课时进行教学。根据学情，拟定教学目标：
说学情：学生已经学习了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，
说教学目标：
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。结合我班学生的实际情况，我拟定了
第二课时教学目标为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
王学青《滴水穿石的启示》第二课时说课稿
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. 《滴水穿石的启示》第二课时说课稿
南留完小 王学青
一、说教材
1.教材简析
《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
学生已经学习了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。
2.教学目标
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理.
. 解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
2021年《滴水穿石的启示》说课稿范文4篇
2021年《滴水穿石的启示》说课稿范文4篇
《滴水穿石的启示》说课稿范文1
一、说教材：
苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
二、说目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。
3、了解本课正反说明的写作方法。
4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。
三、说教法
这是一片说理性__，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。
紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
《滴水穿石的启示》第二课时说课稿_教案教学设计
《滴水穿石的启示》第二课时说课稿
一、说教材
1、教材简析
《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
学生已经学习了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。
2、教学目标
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
滴水穿石的启示说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿
洋湖中心学校本部葛宏
各位老师，今天我说课的内容是：是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文《滴水穿石的启示》的第一课时。下面我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：
一、说教材
《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
本课分三课时进行教学。围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示
二、说设计理念
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。
《滴水穿石启示》说课稿_0
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《滴水穿石的启示》说课稿
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功的道理-
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。让学生从中获得启示。-
二教学目标-
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3、了解本课正反说明的写作方法-
本课的教学重点：掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。-
《滴水穿石的启示》说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿
作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？下面是作者精心整理的《滴水穿石的启示》说课稿内容，希望对大家有所帮助。
《滴水穿石的启示》说课稿内容1
大家好！我今天说的课题是《滴水穿石的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课，这是一篇说明事理的文章。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就一定能够实现美好的理想。
根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：
认知目标：
了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。
能力目标：
学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。
情感目标：
组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。
重点：
引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、讨论法和谈话法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
根据现有条件，我进行了如下课堂教学设计：