人教版三年级数学下册第2课时 口算除法(2)(导学案)
第2课时 口算除法（2）
课题 口算除法（2） 课型 新授课
设计说明 重视算法多样化是本节课一个重要指导思想。在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题。通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流过程，培养学生思维独立性和灵活性。通过知识应用，增强学生应用意识，提高学生解决问题能力。
在教学中，让学生用自己语言进行表述，而不是用统一语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐氛围中学习。既激发了学生学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数口算。
学习目标 1.掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数口算方法。
2.在解决问题过程中体验算法多样化，进一步感受数学在解决问题中作用。
学习重点 掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数口算方法。
学习难点 一位数除两位数商是两位数口算方法。
学前准备 PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（5分钟） 1.课件出示：口算。
40÷4＝8000÷2=
6000÷6=5000÷5=
60÷2=800÷4=
并说出是怎样想?
2.回顾用一位数除商是整十、整百、整千数口算方法。
3.揭示课题：这节课我们来学习一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数口算方法。板书课题：口算除法（2） 1.开火车口答。
2.回顾、交流。
3.明确本节课学习内容。 1.口算。
60÷6=
80÷4=
900÷3=
400÷2=
6000÷2=
300÷5=
3000÷3＝
答案：10 20 300 200
3000 60 1000
2.填一填。
答案：30 60 90 460 800
3.有88枝玫瑰花，准备扎成4束，平均每束有几枝玫二、提出问题，交流算法。
（20分钟） 1.教学例2。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？引导学生列出算式并思考口算方法。
2.教学例3。
（1）把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式并汇报1.动脑思考，列出算式：120÷3。交流算法。
（1）想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
（2）想乘算除：因为40×3＝120，所以120÷3＝40。
（3）数组成：12个十除以3＝4个十，所以120÷3＝40。
2.（1）认真观察，列出算式：66÷3。 口算方法。
（2）引导学生自由交流归纳除数是一位数口算方法。 汇报口算方法：利用数组成把66分成60和6。60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。
（2）师生共同总结归纳。
①一位数除整十、整百、整千数口算方法。
a.用表内除法计算：用被除数0前面数除以一位数，求出商后，看被除数末尾有几个0，就在商末尾添几个0。
b.想乘算除：看一位数乘多少等于被除数，乘数就是所求商。
c.利用数组成计算。
②一位数除几百几十、几千几百数口算方法：先用被除数前两位数除以一位数，再在得数末尾添上与被除数末尾同样多0。
③两位数（非整十数）除以一位数口算方法：把两位数分成几十和几，然后分别除以一位数，最后把两次除得商加起来。 瑰花？如果扎成8束呢？
答案：88÷4＝22（枝）
答：如果扎成4束，每束有22枝玫瑰花。
88÷8＝11（枝）
答：如果扎成8束，每束有11枝玫瑰花。
三、应用新知，巩固方法。
（11分钟） 1.完成教材第12页“做一做”。
2.完成教材第13页第3、4题。
3.完成教材第14页第8题。 1.独立完成，交流时说说是怎么想。
2.独立完成，全班交流。
3.独立完成，集体订正。 教学过程中老师疑问：
四、课堂小结。
（4分钟） 1.总结本节课学习内容。
2.完成作业：教材第14页第6、9题。 1.总结本节课学习内容。
2.完成作业：教材第14页第6、9题。
五、教学板书
六、教学反思 本节课教学了一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数口算方法。在全班交流口算方法时，出现了算法多样化，让学生选择自己喜欢计算方法，达到算法优化目。同时，在说算理时候重视学生用语言表达，充分展示了学生思维过程，锻炼了思维能力。
教师点评和总结：
三年级第二单元除数是一位数的除法导学案
1 第二单元：单元教学计划
单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）
单元教材分析：
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
单元教学要求：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元教学重、难点：
让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
单元课时安排：
十七课时
小溪塔二小导学案
2 授课时间： 月 日 总第 课时
课 题 除数是一位数的口算 课 型 新授课
学习目标 1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3、培养学生应用数学的意识。
学习重、难点 学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
学习准备 教具：主题图
学具；
学习过程
导学环节 教师活动 学生活动 学习策略
导入
学习 1、大屏幕出示情景图
（1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？
（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？
（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？反馈不同的问题
看主题图提问题
口算除法(教案)-三年级下册数学人教版
口算除法 （教案）三年级下册数学人教版
今天我要为大家分享的教学内容是三年级下册数学人教版的《口算除法》。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节中的口算除法。具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数是两位数的除法运算，以及除数是三位数的除法运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本运算方法，能够熟练地进行除数是一位数、两位数和三位数的除法运算。培养学生口算能力，提高学生的数学思维水平。
三、教学难点与重点
教学难点：除数是两位数和三位数的除法运算，以及如何快速准确地进行口算。
教学重点：让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生口算能力。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法运算。 2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法运算，通过示例让学生掌握基本的除法步骤。接着讲解除数是两位数和三位数的除法运算，让学生理解除法运算的规律。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随步骤进行运算，体会口算除法的运算方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行口算练习，及时巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台演示口算过程，其他学生进行评价，教师进行指导。
六、板书设计
板书内容主要包括除数是一位数、两位数和三位数的除法运算步骤，以及口算除法的运算规律。
七、作业设计
1. 完成教材第57页的练习题。
2. 家长监督学生进行口算练习，每天至少10分钟。
3. 让学生尝试解决一些实际生活中的除法问题，并将解答过程记录下来。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课学生对口算除法的掌握情况较好，但在处理除数是三位数的除法运算时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，需要进一步加强这方面的训练，提高学生的口算能力。
人教版小学数学三年级下册全册导学案
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Word 资料 三年级数学下册导学案
第一单元 位置与方向教学计划
一、教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元的重点是：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点是：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学策略：
1．出示儿歌：“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
3．引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位
四、课时设计：约5课时
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Word 资料 第一课时 认识东西南北（总第1课时）
教学容：例1及练习
教学目标：
1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
(完整版)最新人教版三年级数学下册导学案
最新人教版三年级下册高效课堂导学案
年级：三（3） 学科： 数学 第1课时
课题：认识东南西北
学习目标：
1 .结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给 定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在 的方向。
2. 发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观 察能力。
学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
导学过程： 一、自主学习(5-10分钟) 导 学
1 .根据第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己 思 路
的方位知识描述各建筑的位置关系？ 说说“前、后、左、右” ( 教
各是哪位同学。 帅)
2 .小组活动：面向黑板，才取-指前、后、左、右。
3.谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ 二、合作、探究(15-20分钟)
1 .初步认识东、南、西、北
(1) 各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。 提问：你们每个人应该拿哪
一张标牌，说说你们是怎么知道的？
(2) 分组讨论，并根据已有的生活知识经验进彳亍判断：太 阳从()边^起，从()边
落下。
(3) 根据天安门主题图，说说天安门城楼、国旗、人民英 雄纪念
碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国国家博物馆等各在什么 方向？
2.初步体验东、南、西、北
(1)出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的
()面，教学楼在校园的()
面，大门在校园的()面？
(2) ____ _____ 相对， ______ 与 _____ 相对。
3. 在游戏中辨认东、南、西、北
(1)早晨，太阳在()面，面向太阳，前面是 __________________ ,后面
是 _____ ，左面是 ____ ，右面是 ______ 。 (2) 面向东，说说前、
后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右 分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个 方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
小学三年级数学《除法》教案12篇
第 1 页 共 30 页 小学三年级数学《除法》教案12篇
（经典版）
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序言
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三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法人教新课标
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题 商中间有0的除法（P23例5、例6） 课型 新授课 打算学时 1
教学内容分析 例5教学有关“0”的除法，引导学生概括出“0除以任何不是0的数，都得0”。例6创设购书情境，引出“商中间有0的除法”，并分两种情形讨论：一种是被除数中间有0；另一种是被除数中间没有0。 承前启后 一位数除两、三位数的笔算→商中间有0的除法→商末尾有0的除法
教学目标 1．明白0除以任何不是0的数都得0。
2．经历探究商中间有0的除法的运算过程，明白得商中间有0的除法的算理，把握商中间有0的除法的运算方法。
3．培养学生认真运算、认真检查的良好学习适应。
重难点 重点：把握商中间有0的除法的运算方法。
难点：明白得商0的算理，并把握竖式简便写法的书写格式。 化解措施 自主探究，合作交流。
教学设计思路 创设情境，设疑激趣→尝试探究，明白得算理→进一步探究，感知差不多方法→应用新知，巩固方法→课堂小结，拓展延伸
教学预备 教师预备：PPT课件
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、创设情境，设疑激趣。(4分钟) 1.故事激趣。
讲“猪八戒吃西瓜”的故事，依照故事提出数学问题：
（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？如何样列式？
（2）当猪八戒把西瓜都吃了，其他3人还能吃到西瓜吗？如何样用算式表示？
2.引入新课，板书课题。 1.听故事，发觉数学问题，摸索并回答。
（1）4÷4=1（个），平均每人吃1个。
（2）猪八戒把西瓜都吃掉后，一个西瓜也没有，就用0表示，把0个西瓜分给其他3人，列出算式是0÷3。
2.明确本节课的学习内容。
1.笔算下面各题。
48÷4＝12
98÷7＝14
54÷4＝13……2
198÷6＝33
365÷4＝91……1
人教版三年级数学下册“口算除法”
1 / 4
“口算除法”教学设计
水塘中心小学刀xx
教学内容：义务教育教科书数学三年级下册p11例1。
教学目标：
1、理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的算理。
教学准备：多媒体课件
学情分析：
表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过创设让学生分手工纸为引入点，激发学生自主探索整十、整百、整千数除以一位数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。 教学过程：
一、铺垫引入
1、算一算
教师出示口算题，学生抢答。
6÷3＝20×4＝8÷2＝30×3＝9÷3＝50×4＝
2 / 4
2、口答
（1）80里有（）个十，4个十是（）。
（2）300里有（）个百，5个百是（）。
（3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。
3、出示主题图，获取信息。
同学们喜欢做手工吗？（教师出示主题图）说一说你们从中知道了什么？（学生汇报：彩色手工纸每沓10张，每盒100张。）
现在老师有60张手工纸，要平均分给3人，你能提出什么数学问题？学生提出数学问题：每人得到多少张？
出示例1，学生完整地读一遍题目。求每人得到多少张纸，怎样列式呢？找一找数量关系。（总数÷份数=每份数）
学生汇报，教师板书：60÷3＝
4、揭示课题：你会口算吗？今天我们就来学习口算除法。（板书：口算除法）
二、探究建模
1、探究60÷3＝的口算方法 （1）学生自主学习例1 60÷3＝的口算方法。
三年级下册数学教案-第二单元第二课笔算除法(例1例2)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第二课 笔算除法（例1例2）
人教新课标版
教案：三年级下册数学教案第二单元第二课 笔算除法（例1例2）
人教新课标版
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教新课标版三年级下册的数学教材，第二章第二课，主要包括笔算除法的概念和基本方法。具体教学章节为：例1和例2，通过这两个例题让学生理解和掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，掌握笔算除法的基本步骤，能够正确熟练地进行笔算除法运算，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧，难点是让学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
五、教学过程
1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义。
2. 新课讲解：我会在黑板上写出例1，然后逐步讲解笔算除法的基本步骤，让学生跟随我的讲解一起完成例1的笔算过程。接着，我会重复同样的步骤，讲解例2，确保学生能够理解和掌握笔算除法的每一个环节。
3. 随堂练习：在讲解完两个例题之后，我会给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论笔算除法在实际生活中的应用，每个小组找出一个实际问题，并运用笔算除法进行解决，然后各小组分享他们的成果。
5. 课堂小结：在课堂的我会对今天的课程进行一个小结，强调笔算除法的基本步骤和技巧，提醒学生要注意在笔算过程中的细节。
六、板书设计
板书设计主要包括本节课的重点内容，如笔算除法的基本步骤，以及一些关键的运算规则和技巧。
七、作业设计
1. 完成教材上的练习题，包括例1和例2的练习题。
2. 找几个实际问题，运用笔算除法进行解决，并把解答过程写下来。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
教学内容：
新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。
教学目标：
1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：
理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。
教学难点：
让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学准备：
小棒、课件等。
二、学情分析
学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。
三、教学过程
（一）、复习旧知，建立联系
【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。】
500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课
师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？
师：每年3月12日是植树节。为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！
【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。】
1.出示15页主题图：
提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？
提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？
生1：三年级平均每班种多少棵？
生2：四年级平均每班种多少棵？
三年级下册数学教学设计-《口算除法》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教学设计-《口算除法》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《口算除法》选自三年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）。本章节内容主要包括以下三个方面：
1. 掌握除数是一位数的口算除法计算方法，并能熟练进行计算。
2. 学会运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度和准确性。
3. 能够运用口算除法解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握除法计算的基本技能，培养其数学思维和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《口算除法》教学旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标如下：
1. 培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握除数是一位数的口算除法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生的逻辑推理能力，通过运用乘法口诀进行除法计算，让学生体会数学知识之间的内在联系。
3. 培养学生的数学应用意识，使学生能够运用口算除法解决生活中的实际问题，增强数学与现实生活的联系。
4. 培养学生的数学思维能力，引导学生通过口算除法探索发现数学规律，提高解决数学问题的能力。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的运算能力、逻辑推理能力和数学应用意识，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握除数是一位数的口算除法计算方法，如：12÷3、24÷4等。
（2）运用乘法口诀进行除法计算，如：利用“三八二十四”口诀计算24÷3。
（3）将口算除法应用于解决实际问题，如：计算水果数量、分配物品等。
举例：以12÷3为例，引导学生理解除法运算的本质，即找到一个数乘以3等于12，从而得出商为4。
2. 教学难点
（1）理解除法与乘法之间的内在联系，灵活运用乘法口诀进行除法计算。
（2）解决实际问题中的口算除法运算，尤其是当除数不是整除时的处理方法。
（3）对于部分学生来说，将口算除法运算规律内化为自己的认知结构，形成稳定的运算能力。