全国通用版2019版高考语文一轮复习课件：专题八文学类文本一小说阅读第5讲以理解欣赏为切入角度掌握语言题
三、怎样答理解重要语句的含意 [学考Βιβλιοθήκη 通]理解重要语句的含意3步骤
[例一]
(2016· 山东高考 )阅读《琴声何来》 (原文见第 2
讲[例四])，完成后面的题目。 解释画线①处的含意。(2分 ) 他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来 的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
[解题演示] 第一步，审题干，明考向 由题干中的关键词 “画线①处”“含意”可知，本题重 在考查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人 物语言展现的人物个性特点。
二、怎样考品味语言艺术
类型 审题定向
[题在书外]
题干示例
(1)(2015· 全国卷Ⅱ T11—D项 ) 即赏析小说平实、 朴素、华丽、冷峻 赏析语 言风格 型 等风格，题干中往 往有“分析”“赏 析”等作答动词和 “语言特色”“语 言风格”等表答题 方向的名词。 本文以白话口语为主，又掺 入了方言和文言，读来别有 风味，同时，这样的语言既 契合老汪的身份和生活环 境，也暗合他的尴尬处境。 (《塾师老汪》 ) (2)(2010· 山东高考 )第一段中 画线部分突出的语言特色是 什么？请举例分析。 (《骆驼祥子》 )
第5讲
以理解欣赏为切入角度，
掌握语言题
新的《考试大纲》对于“小说语言”的考查有两大方面 的规定：一是“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句 子的含意”；二是“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言艺术”。这两大方面从小说命题实际来看，可作为两大 题型：一是体会重要语句的含意，二是品味语言艺术。 鉴赏小说语言离不开对语句含意的理解和对语句所用艺 术手法的欣赏，所以，要解答语言题，必须以理解欣赏为切 入角度。
[教材举隅]
回扣 《老人与海》中，“一个人并不是生来要给打败的，你尽 教材 可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的含意是什么？ 参考答案：人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一 些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、 消亡，这是人生命的脆弱性；但是人们面对挫折，只要保 持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执 着奋斗的精神将永不磨灭。 答案分析：本题考查理解重要语句的含意，这句话是桑地 标答 亚哥的内心独白，理解这个句子，应该从关键词入手。整 分析 句话可以分为两部分来理解，前半部分的关键词是“并不 是”“生来要给打败”“把他消灭掉”，这是告诉我们， 人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨 难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这 是人生命的脆弱性；后半部分的关键词是“打不败他”， 告诉人们，面对挫折时，只要保持一种乐观的精神，拥有 一颗坚强的心，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
第二步，抓角度，析内涵 根据句子的特点，理解其含意宜从修辞手法和关键 词两个角度入手分析。
思考角 度
文中对应的答案要点
这句话运用了比喻手法。马骁驭“心里的那根栏 修辞手 杆”，比喻马骁驭对吴秋明的戒备，“抬起来”比 法 喻放弃戒备。 关键词语是“抬”“通过”。从后文的情节看，文 关键词 章几次写到马骁驭有拥抱吴秋明的感动和冲动。以 语 这句话为背景来理解“抬”和“通过”的意思，应 该是暗示吴秋明已经走进了马骁驭的内心。
标 答 分 析
(1)参考答案：《祝福》中的语言是沉郁悲哀的。作者选择色 彩不太强烈的字、声调不太响亮的字造成稍长的句子，使大 家读了因语调的缓慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是 “灰白色的沉重的晚云”，爆竹声是“钝响”。 答案分析：本题考查品味作者的语言风格，这一点在题干中 已有明确提示。先确定语言风格，然后找出对应内容。就作 者所选色彩暗淡的字、声调不太响亮的字、稍长的句式等， 举例分析。 (2)参考答案：这段话运用了心理描写。老人现在已经筋疲力 尽了，所以努力告诫自己要撑下去，他和鲨鱼搏斗已经有好 几天了，他渴望回家，宁愿这是“一场梦”，但又强迫自己 去想平时自己感兴趣的事，能够增长信心的事。 答案分析：本题考查赏析语言描写技巧。解答本题，应该从 心理描写的角度思考，再找出对应内容分析。这是老人在筋 疲力尽的情况下，努力告诫自己要撑下去，他宁愿这是“一 场梦”，但又强迫自己去想平时自己感兴趣的事，能够增长 信心的事。
二、怎样考理解重要语句的含意
审题定向
[题在书外]
题干示例
理解语句含意即理解 (1)(2016· 山东高考)解释画线①处的含 语句的表层义、语境 意。 (《琴声何来》 )
义和“言外之意”， (2)(2014· 江西高考)理解下面这句话在 题干中往往有“解 文中的含义。 (《抻面 》)
释”“理解”等作答 (3)(2013· 重庆高考)怎样理解文章的最 动词和“语句”“句 后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫 子”等表答题方向的 曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？ 名词。 (《枪口下的人格》 )
题型一 理解重要语句的含意
目录
CONTENTS
题型二 品味语言艺术 三维训练设计
题型一 理解重要语句的含意
一、什么是理解重要语句的含意
[理在书中]
理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意 义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一 定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言 外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言 外之意。
[教材举隅]
(1)每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快， 或幽默讽刺，或沉郁悲哀，试结合《祝福》课文第一 段文字，具体分析作者的语言风格。(从语言风格方面
回扣 设题)
教材 (2)从表现手法方面赏析下面《老人与海》中的句子。 “他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好， 但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上 面。” (从描写技巧方面设题)
[ 参考答案]
运用比喻的手法，暗示马骁驭已经放弃了
对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁驭的内心，马骁驭 已经爱上了吴秋明。
题型二 品味语言艺术
一、什么是品味语言艺术
[理在书中]
品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者 的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简 洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等； 二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、 生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技 巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。
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全国通用近年高考语文一轮复习专题八文学类文本(一)小说阅读“小说情节题”配套检测(重点高中适用)(
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“小说情节题”配套检测（重点高中适用）一、阅读下面的文字,完成1~3题。
(14分)失语的秋天符浩勇天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装。
透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀,他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑……两个月前,他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫。
他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地。
年初,他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广。
他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚。
低矮剥落的村部小屋，人声嚷嚷，挤着村中的父老兄弟姊妹。
村长姓李，睨着眼，干咳两声，说：“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让大家脱贫致富，大家欢迎！”小屋里,响起了噼里啪啦的掌声。
他咧口一笑，从一只衣袋里掏出一把菌种，说：“这是西洋香菌种，一月余一个种植周期,希望大家都种上.五元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣……”“那样金贵的西洋香菇,恐怕我们侍养不活。
”有人顾虑说。
“种植技术，由我负责,种不活的不收钱。
2019届高考语文一轮复习课件：1.2.文学类文本阅读——小说 (共274张PPT)
第一步
-9-
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 关闭 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 B项 ,“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,是送瓜人冒着生命危险救助 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ,不仅令人感动, 被困的试验队队员。 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
第一步
-5-
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他 转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
关闭
B
解析 答案
第一步
-10-
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
关闭
本题考查对小说线索的鉴赏。小说的线索与环境、人物、情节、主题密 切相关,要注意从这四个角度切入分析。从环境看,“渴”正显示了环境的恶
全国通用版2019版高考语文一轮复习课件ppt (5)
小说开篇先点出赵老板的“内行，眼力好”，鉴定钧瓷 时用“淡淡”“朗声”等神态描写，表现了他的自信、 从人 沉稳、果断和为人仗义。买玉时的踱步的动作，皱眉、 物形 不动声色的神态，表现了他对卖玉人的行为动机的洞察。 象入 明知李老板设局使诈，但默不作声不施报复的行为，显 手 示了他宽厚和善良的特点。小说通过这一人物的描写， 表现了诚信、宽厚、与人为善的主旨。
[教材举隅]
回扣 小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主 教材 旨？ 参考答案：是作者刻意把祥林嫂的悲剧都安排在春 天发生的，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有 标答 分析
深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂
这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。 答案分析：本题考查理解小说的主旨。解答本题注
三、怎样答主旨题
[学考贯通]
落实“ 5抓”，解答小说主旨题 1．抓标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象 征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 2．抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题 的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓 住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
[教材举隅]
(1)《林教头风雪山神庙》一文的标题有何丰富含义？(从标题意蕴的 回扣 角度设题) 教材 (2)小说《祝福》为什么以“祝福”为题？(从标题作用的角度设题) (1)参考答案：《林教头风雪山神庙》一文标题的表层义是林教头在 风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇，该题目高度概括了文章所叙故事情节。 “林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境， “山神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，构成了一幅有人有物、 有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。 答案分析：本题考查理解标题意蕴，先看标题是否使用表达技巧，本 标题将三个名词组合；然后理解标题的表层义，本标题概括了故事情 标答 节；最后理解标题的深层义，本标题意在构成一幅有人有物、有景有 分析 情的画面，创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。 (2)参考答案：①小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节 的发展与祝福这一环境密切相关。②祝福作为一个时间标志，把祥林 嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。 ③祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加 了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。 答案分析：本题考查理解标题的作用，解答本题从情节、环境和主题 三个角度思考，再找出对应内容进行分析。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(61张)
题目：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有 出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理 由。
பைடு நூலகம்
答案：示例一：瓦萨卡不会将这个包据为己有。因为：①尽管 自己也得了病，他首先想到的是妻子，这瓦萨卡虽然贫穷，但是他 有一颗善良的心； ②当他看到那个偷盗耳环的女人时， 他愤愤地骂。 表明了他的正义与正直；③当他经受诱惑时的犹豫其实也是他内心 的斗争，哪怕没有中年男子的介入，他拿到皮包后也会幡然悔悟。 示例二：瓦萨卡会将绿包据为己有。①他生活处在最艰难的境 地，急需一笔钱给他妻子和自己看病。毕竟身体是第一位的。失去 了健康，也就无法真正地维持生计；②他觉得与这个女人是两个世 界的人，也觉得她的钱财来得容易。他不会对一个富有的人产生怜 悯； ③从他的一系列心情可以看出， 他对小包的占有是相当动心的， 尽管有犹豫，但那也是暂时的。
瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地叹息了一 声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！” 突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一 二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新 的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现 在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中 了。他要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了， 车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉 走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。
阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠 生辉。小包正漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨 卡的眼前，离他只有一二十步远…… 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过 去。他刚走了两步，马上又停住了：他心砰砰跳地想等身后响起的 脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果 他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地 倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然 后又像什么事也没发生似的，依旧迈着跳舞似的脚步朝着一个小花 园的方向走去了。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(51张)
佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我 们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯， 脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧 天良的事情吗？…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的 儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见 我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我 们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(44张)
题型一 情节构思的探究 小说中，情节设置都是为更好地表现主题、塑造人物形象服务 的。 它的安排是否合理， 直接影响到一篇小说能否很好地表现主题， 体现其社会价值。探究小说情节的合理性，探究情节结构技巧，尤 其是探究结尾安排的合理性，是小说阅读中情节类探究题中常见的 题型。
◎三年考向研究
考题示例 (2014· 湖北高考)这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形 式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。 (2013· 全国新课标卷 I) 《喂自己影子吃饭的人》 小说前半部分侧重写马里诺的 影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 (2012· 江苏高考)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内 容有什么作用？试作探究。 “探究情节构思型”主要还有以下考查形式： 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和 理由。 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理。你是否同意这种说法，请谈谈你 的理由。 小说的结尾(或其他部分)写了×××，这样安排有什么作用？ 小说前半部分侧重写××， 后半部分侧重写××。 作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 作者为什么这样处理××？请结合全文，谈谈你的看法。 题型判读 (1)题干中一 般有“写 法”“手 法”“形 式”等字 样； (2)题干中一 般还有“探 究”“探 讨”“你的 看法”“你 的认识”等 字样。
ห้องสมุดไป่ตู้
◎答题技巧学习 情节构思探究“4 角度” 角度一 思考情节在艺术结构上的作用。 思考情节安排是否符合 角度二 人物性格特征和发展变化轨迹。 角度三 思考情节安排是否有利于表现主题。 角度四 思考情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(46张)
两种常见易混题型的区别 注意题干用语，区别“性格特点 ”与“形象特点 ”的不同。 ．．．． ．．．． “性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活、 态度和价值观等较宽泛的内容。而“形象特点”主要以“性格特 点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考 虑进去。
◎满分作答实践 (2016· 新课标全国甲卷，11)阅读下面的文字，完成后面题目。 (文本见学案二题型三) 题目：小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
◎答题技巧角 度 要 点 阐 释
(一)从分析人物 直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖 像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特 的直接描写 入 ．．．． 点，反映作品的主题。正面描写，能揭示人物的思想感 手，把握人物的 情和性格特征。除正面的直接的描写外，还可以通过其 性格 他人物或景物来侧面描写。 注意把有关人物的侧面信息结合起来考虑，如，别人的 反应、环境特点等。侧面描写，概括地说就是通过其他 (二)从侧面描写 ．．．． 人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心 分析人物 理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特 征。
(2)直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格 特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借 助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人 物形象。 (3)全方位和有重点。 所谓全方位， 即考查人物形象的三维层面： 思想性格、 情感世界和典型意义。 有时可对这三个层面作全面考查。 有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。
从情节中鉴赏人物 题型一 人物形象的概括 赏析人物形象一般有两种命题形式：一是从文本和人物的整体 上概括与分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析；二是指定 语段或语句分析人物的心理。 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考 查呈现以下特点： (1)整体与局部。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一 个行动去考查对人物性格特征的把握，人物心理活动的分析。有时 可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(30张)
小说阅读 4 选 1 选择题解题 3 步骤 小说文本的选择题，2017 版《考试说明》采用 4 选 1 的形式， 赋分 3 分。 答题时可按照以下三个步骤进行： 第一步：浏览选项标敏感点 高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点)，就是题干 要求的“思想内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
3．内容理解不符文本 情节表述，不够准确；原因分析，牵强附会。如：2014 年辽宁 卷《数学家的爱情》第(1)题中，E.“跌宕起伏、扣人心弦”的分析 错误。这篇小说情节以线性发展为主，比较平缓，只有“算账”部 分稍显紧张些。 4．艺术手法分析不当 或手法概括，无中生有；或手法判断，不够准确；或手法作用， 效果不明； 或语言特点， 判断不准。 如： 2014 年全国新课标卷Ⅱ 《鞋》 第(1)题，B.“小说善于使用对比手法刻画人物”表述不恰当。小说 没有使用对比手法，守明的形象与母亲的言行并不构成对比。
B.西湾村人与 几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万 煤炭公司“惊 斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收 心动魄的谈 获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千 判”， 是小说中 万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年 隐约可见的叙 起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百 事背景， 也是深 亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地 刻的社会背景， 谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千 巧妙地将六安 元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节， 爷的个人感受 西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终 跟时代的变化 于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈 连接起来。 判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。……
[以例说法] 认真读题， 看准 考向
高考语文(全国)一轮复习(课件 讲义)：文学类文本阅读小说阅读ppt (5)
度远远大于句子含意的理解、分析。②所选句子及阅读的范围不同。一
般的句子理解题、分析题所选句子可能是局部的重要句子，阅读的范围 可能只是一段之中或上下文；而探究句子意蕴题所选句子一定是关乎全
文、主旨的，必须在阅读全文的基础上进行。
探究小说句子意蕴特别要注意两个层面：一是小说中人物的思想、情感 意蕴，二是作者借该人物所要表达的思想、情感意蕴。
出淡黄带点浅绿的小花，娇滴滴的。落雨的时候，雨声沙沙啦啦，好听； 而下雪后，绿意上覆一层莹白，好看。盛夏骄阳如火，地锦却浓荫送凉；
深秋下霜，叶子绿中透红，如无数跳跃的火苗。
他们之所以买这套二手房，是因为儿子要结婚，再买一套新房吧， 钱还不够。于是将早几年买的一套大房子让出来，重新装修，做了年轻 人的新房。然后，他们寻寻觅觅，相中了这套房子。这一切都是静悄悄 地进行，没有惊动单位的任何人。景影平日上班、下班，从不要单位司 机接送，所以他搬家、安家没人知道。儿子结婚，景影也没给本单位的 人发请柬。这叫自己的日子自己过，图的是一个清静。
感到春天已经来临，都在欢乐地筑巢。就连苍蝇都被阳光照暖，在墙脚
下嘤嘤嗡嗡地骚动。花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢 欢喜喜，生气蓬勃。 ②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。他后面跟着一个 面容憔悴、鬈发花白的女人，这是女看守。 ③“您是要玛丝洛娃吧？”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢 房门口，问看守长说。 ④值班的看守哐啷一声开了铁锁，打开牢门，一股比走廊里更难闻 的恶臭立即从里面冲了出来。看守吆喝道：
精要点拨
高考考查小说主题的探究，往往不笼统、不玄虚，一般会要求从人物形 象角度来探究。这非常符合小说主题解读的要求。探究小说主题，有多 个角度和层面，但从人物角度，尤其是从主要人物角度却是一个不可或 缺的角度。如何从人物角度探究呢？①关注人物的经历及其成败浮沉。 ②关注人物的思想性格。③关注人物间的相互关系。④关注人物的典型 意义。⑤关注作者对人物的情感态度。
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(58张)
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在 1912 年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它 ——对我来说，它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次世界大 战了。”贝格斯太太继续说：“1917 年恺撒的空袭，后来德国法西 斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎 ——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道地说：“此外，我 从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您 能猜出里面有什么吗？”
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是 匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我， 又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得 开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉 了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看 你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准 备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一 辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
特别警示： 做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是 “景物描写的特点”，后者是考查“景物描写的技巧(手法)”。
◎满分作答实践 阅读下面的文字，完成文后题目。 魔 盒 (英)大卫· 洛契佛特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城 的房顶和烟囱， 似乎就像监狱围墙上的雉堞。 从我三楼的窗户鸟瞰， 景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了 暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年， 我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我 全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。