部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课
1 白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前准备：课件、配乐朗诵音乐带教学时间：两课时教学过程：第一课时一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、简介白鹭。
体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。
春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。
第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导1、老师示范。
鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
反思：第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3.凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：一、复习1、听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
☆白鹭是一首精巧的诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。
）①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。
）d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。
☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？①这是什么句？请换一种说法。
（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。
）②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。
）3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）三、指导朗读、练习背诵。
（第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌）四、总结全文，巩固提高1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。
五、作业1.背诵课文2.小作文《白鹭真的在望吗？》板书1：1．白鹭美精巧的诗韵味无穷的诗人类的朋友反思：2.落花生教学目标：1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
教学重点：1.分角色朗读课文。
2.学会本课生字词。
3.教学难点：理清文章脉络教学过程：一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）初读文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
2、读了课文明白了一个什么道理？二、细读课文――明白抓重点的阅读方法1、“对照比较”抓重点1）比较详略抓重点（默读方式处理）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。
2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。
3）比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。
老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重要的点便抓住了。
2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。
三、小结全文2．落花生教学目标：1.分角色朗读课文，初步了解本文借物喻人的写作方法。
2.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
教学重点：理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
教学难点：在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
教学过程：一．复习上节课内容二．说说课文主要内容三、精读课文――体会做落花生一样有用的人1、抓出全文的重点段落。
1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内交流心得：我采用的是理解记忆的方法。
这一段父亲的话，分成了两部分。
我采用的是一句一句背诵的方法。
2）理解帮助。
出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在学生自由读之后填表）③探讨为什么要做像花生一样的人？④结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。
同时要明白，追求外在美，这没有什么不对的。
追问：想做什么样的人？⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”讨论：什么样人，才是有用的人？只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。
追问：想做一个什么样的人？2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。
理解“父亲的话深深地印在我的心上”。
四、超越文本——引发人生思索1、谈如何才能做一个有用的人。
3.桂花雨教学目标:1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学重、难点:理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入1.导语:童年是完美的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
(板书课题)2.齐读课题。
3.教师:读了课题，你有问题要问吗?(学生自由提出疑问)二、初读课文，感知资料1.学生选取自己喜欢的方式读课文，想怎样读就怎样读，把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。
1.“我”为什么喜欢桂花?①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2.重点理解摇花时的乐趣。
(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(2)画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(3)指导感情朗读。
3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。
这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结1.课文透过回忆小时候摇桂花时的搞笑情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2.指名有感情地朗读全文。
五、板书设计:11桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时教学目标:1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
4.学习生字。
教学重、难点:理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学过程：一、回顾课文资料二、朗读课文，体会情感。
采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
三、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。
小组交流四、指导学习生字。
1、分析字形2、描红体会间架结构3、议描红体会后，完成生字抄写本。
4.珍珠鸟教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
五年级上册语文集体备课
五年级上册语文集体备课人教版小学语文五年级上册第一单元集体备课一、教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课一、教材分析：本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
五年级上册语文集体备课.doc
人教版小学语文五年级上册第一单元集体备课一、教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际？习作” “交流平台” “日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等; 并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。
还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要二、教学目标：1.认识26个生字，会写23个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅“等词语。
能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.有感情地朗读课文。
默读课文，把握谈话的主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
五年级语文上册第一单元集体备课
五年级语文上册第一单元集体备课五年级语文上册第一单元集体备课一、单元教材分析本册教材仍然采用“主题式”的单元编排方式。
本单元的主题是“感受自然”，教材围绕这一主题安排了4篇写景散文，《山中访友》和《草虫的村落》是精读课文，课文后面编有思考练习。
《山雨》和《索溪峪的“野”》是略读课文，课文前编有阅读提示。
它们为我们提供许多关键的信息，教学时我们要注意运用好。
另外，“单元导读”，简要说明教材的组成，提示学习的方法，使我们对整组教材有一个总体的了解。
在教学中我们也不可忽视。
本单元四篇课文从不同的角度来描述对大自然的爱，培养学生热爱大自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。
除了主题相同，四篇课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》，用生动的语言让读者感觉身临其境。
所以，学习“展开联想和想象进行表达”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。
基于以上情况和五年级学生的学情确定如下单元学习目标，我就不读了。
课时安排精读课文各2课时，略读课文各1课时，口语交际习作和回顾拓展各2课时。
1.山中访友教材分析《山中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。
内容比较简单、浅显，对景物的描写繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。
所以我认为在处理本课时应尽量注意给学生时间和空间与课文充分接触，在细致地体味课文的同时产生个性化理解。
教学目标有这些，我就不读了。
教学的重难点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
部编版小学五年级语文上册第一次集体备课
司怀连：
通过四年级的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句，所以在教学时还是需要慢慢去引导学生理解。
《珍珠鸟》1.指导学生有感情的朗读课文。2.产生喜欢小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。
《语文园地》正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。
单元
教学
重点
难点
1.能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
总结
姬晓婷：
这次集体备课解决了本单元教学中存在的几个问题，会后由本人将本次备课记录做好并上交。下次集体备的主备人是司怀连，时间是9月16号，请大家提前做好相关准备。
仲海艳:
本文首尾都提到白鹭是一首诗，那么文章使如何将“散文诗”和白鹭的形象想融合的呢？诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。文章能透视文章主旨的句子：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。本文可分四个部分。第一部分（1）:交代白鹭是一首精巧的诗；第二部分（第2-5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；第三部分（6-8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；第四部分（9-11）：白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
研究
过国著名文学作家郭沫若先生的作品，文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在郭先生的悠悠回忆中，我们眼前仿佛出现了三幅图：觅食图、栖息图、低飞图。对于这篇课文的教学，我作了如下思考。
五年级语文上册第一单元集体备课教案
1、窃读记（第一课时）主备人：何明忠参备人：余志斌沈志远李玉萍学习目标：1、学会7个生字，认识12个生字，正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
重点：学会生字难点：了解课文内容教学过程：一、导入揭题。
查字典“窃”的意思谈话导入：有人为了读点书都要偷偷摸摸的，这真是让人难以理解。
到底是怎么回事呢？二、明确学习目标：学生读学习目标，识记三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，学习生字过渡语：要想真正知道作者为什么要偷偷读书，首先要通读好课文。
1、出示学习要求一自读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的生字词多读一读，初步想想它的意思是什么？2、学生自学，教师巡辅。
3、检查自学情况。
（1）指名读生字词：窃读、炒菜、饥饿、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜（2）汇报交流识记生字词的方法。
（3）抽生读课文，（4）完成当堂训练1、2.（二）再读课文，了解内容过渡语：学会了生字词，已便于更好地去学习课文了，看看课文告诉了我们些什么？1、出示学习要求二再读课文，边读边思考：（1）作者为什么要窃读？（2）她是怎样窃读的？在什么地方窃读？什么时间？（3）你对这种做法有什么看法？先独立思考，再小组交流。
2、学生自学，教师巡视辅导3、检查自学情况（1）指明学生回答。
（2）其他同学补充。
（3）教师订正。
（4）出示当堂训练3。
四、当堂训练1、分辨字形词组窃（）液（）漉（）瞻（）穷（）腋（）辘（）檐（）2、读拼音组词jùpàdiǎn jiǎo zhīchēng shūguì（）（）（）（）3、填空本文的作者是台湾女作家，记叙了她小时候在北京偷偷读书的事。
五、教学反思这节课你学了什么？怎么学的？六、板书设计窃读记（偷偷）七、教后反思第二课时主备人：何明忠参备人：余志斌沈志远李玉萍学习目标：1、理解课文内容。
2、体会作者思想感情。
重点：理解课文内容。
难点：体会作者思想感情。
五年级语文上册第一单元集体备课备课
北鱼台中心学校集体备课教学设计6、结束语整理与修改“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。
我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
第二课时1、复习词语 窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚二、学习课文 １、体会作者看书的急切心情： ⑴ 指名读描写林海音动作的句子。
⑵ 标出描写林海音动作： 词语：跨、踮、钻、挤、找。
体会：顾客多，我看书的心情急切。
⑶ 板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切 动作描写。
⑷ 读出这种感受。
２、体悟作者窃读的独特感受： ⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。
⑵ 为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕新课标第一网 找到相关的语句体会： ① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。
② 常此这样，自己感到不好意思。
板书：独特感受 心理描写 ⑶ 自由地有感情读４～７段。
⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？ ⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ （找出相关的语句或谈谈自己的看法。
） ⑹ 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（ ），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
３、出示读书名言： ⑴ 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵ 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。
──赵树理 简案栏⑶ 善读书读书有三到，谓心到，眼到，口到。
──朱 熹 ⑷ 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案一、教材分析本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的永生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对念书的酷爱。
《走遍天下书为侣》告知咱们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使咱们明白念书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的永生果》通过作家叶文玲童年时念书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾诉的关系。
另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的爱好，养成阅读的适应，从而受益一生。
二、设计理念1．整合教学资源。
增强教材的整合和课内外学习的结合。
内容的整合，有利于集中精力冲破重点，整合以后，学生的学习内容加倍丰硕，学习效率更高了。
2．优化学习的进程。
语文学习尽管会有多种收成，但对语文教学本身而言，应该以感悟明白得文本，取得方式为主。
3．注重语言积存。
积存语言是语文课极为重要的任务，。
语言积存要靠背诵和经历，可是又不能单纯靠经历和背诵来查验积存的情形。
三、整体构思整个单元的教学分为四个模块模块一：预习。
学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握要紧内容，体会作者对书的深厚情感。
模块三：领会作者表达的方式。
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描述和心理描述来表达情感的方式，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达到效。
3.积存语言，背诵出色段落。
模块四：写念书的故事，通过口语交际，习作等，查验学生学习成效，把学得的知识落实到实践中。
四、学习目标1.熟悉26个生字，会写23个生字，能读准词语清点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握要紧内容，体会作者的思想情感。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文第一单元集体备课活动二、活动时间：2024年3月24日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第一单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第一单元的生字词，正确书写。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 教学过程：（1）第一课时：学习生字词，朗读课文。
（2）第二课时：讲解课文，进行阅读理解训练。
5. 教学评价：（1）学生课堂参与度。
（2）学生作业完成情况。
（3）学生阅读理解能力的提高。
六、教学反思：本次集体备课活动，我们对五年级语文第一单元的教学内容进行了详细的讨论和规划。
通过此次活动，我们对教学目标、教学重难点、教学过程等方面有了更清晰的认识。
在的教学过程中，我们将按照预案进行教学，努力提高学生的语文素养。
七、后续教学计划：（1）按照备课活动记录进行教学。
（2）及时进行教学反思，调整教学方法。
（3）加强学生阅读理解能力的训练，提高学生语文成绩。
本次五年级语文第一单元集体备课活动，全体教研组成员积极参与，共同讨论，为后续的教学工作奠定了基础。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
九、附录：五年级语文第一单元教案六、活动主题：五年级语文第二单元集体备课活动七、活动时间：2024年4月10日八、活动地点：学校会议室九、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第二单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第二单元的生字词，正确书写。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
五年级语文上册第一单元集体备课
珠海新世纪学校
2020-2021学年度第一学期
小
学
语
文
教
学
设
计
科目：
年级：
任课教师：
2020-2021学年度第一学期
五年级上册语文教学计划表
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案
主备老师： 徐凤娣
参与研讨老师：何艳丽 尹娟娟 孙龄 赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明。
五年级上册语文第一单元语文园地表格式集体备课教案
集体备课教案第（一）单元总第 7 课时课题口语交际习作一主备人执教者课型新授课时授课时间学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.重难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作教学法指导课堂模式教学准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程二次备课一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯。
达成检测板书设计课后反思审核人签字：年月日诊断反馈：检查人签字：年月日第（一）单元总第 8 课时课题口语交际习作一主备人执教者课型新授课时授课时间学习目标重难点教学法指导课堂模式教学准备教学过程二次备课一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.达成检测板书设计课后反思审核人签字：年月日诊断反馈：检查人签字：年月日第（一）单元总第 9 课时课题回顾·拓展一主备人执教者课型复习课时授课时间学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.重难点教学法指导课堂模式教学准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程二次备课一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.二、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、三、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮达成检测板书设计课后反思审核人签字：年月日诊断反馈：检查人签字：年月日。