习作四
小学三年级习作四作文草稿
小学三年级习作四作文草稿在我记忆的长河中，有一件小事就像那闪闪发光的珍珠，一直让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈决定带我去公园野餐。
我一听，高兴得一蹦三尺高，心里像揣了一只小兔子似的，兴奋得不得了。
一大早，我们就开始准备野餐的东西。
妈妈在厨房里忙活着，把各种美食装进了篮子里，有香喷喷的三明治、甜滋滋的水果、酥脆的饼干，还有我最爱喝的果汁。
爸爸则负责把野餐垫和帐篷放进车里，而我呢，像个小尾巴似的跟在他们身后，一会儿帮忙拿东西，一会儿又兴奋地跑来跑去。
终于，一切都准备就绪，我们出发啦！一路上，我透过车窗看着外面的风景，阳光洒在大地上，路边的花朵争奇斗艳，仿佛在向我们招手。
我不停地问爸爸妈妈：“还有多久才能到公园呀？”到了公园，我们找了一块平坦的草地，开始搭建帐篷。
爸爸像个大力士，几下就把帐篷支了起来。
妈妈则把野餐垫铺在地上，然后把美食一一摆出来。
我呢，早就迫不及待地跑到草地上撒欢儿了。
我一会儿追着蝴蝶跑，一会儿又去观察草地上的小蚂蚁。
那些小蚂蚁可真有趣，它们排着队，忙碌地搬运着食物。
我蹲在旁边，看得入了神，心想：它们小小的身体里怎么会有这么大的力量呢？玩累了，我回到爸爸妈妈身边，大口大口地吃着美食。
三明治的味道简直太棒了，里面的火腿和蔬菜搭配得恰到好处，每一口都让我感到满足。
水果也特别新鲜，甜甜的汁水在我嘴里四溢开来，让我忍不住一口接一口。
吃饱喝足后，我躺在野餐垫上，望着蓝天白云，感受着微风轻轻拂过脸颊，舒服极了。
就在这时，我发现不远处有一只小鸟，它的羽毛五彩斑斓，特别漂亮。
我悄悄地靠近它，想看得更清楚一些，可没想到，我刚一靠近，它就拍拍翅膀飞走了。
不知不觉，太阳渐渐西斜，我们也该回家了。
收拾好东西，我恋恋不舍地离开了公园。
这次野餐，虽然只是一次简单的外出活动，但却给我留下了深刻的印象。
它让我感受到了大自然的美好，也让我和爸爸妈妈度过了一段温馨快乐的时光。
直到现在，每当我想起那次野餐，心里还是满满的幸福和快乐。
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第四单元的习作要求同学们创编⼀个故事，这属于虚构作⽂。
要求⼤家根据课本所提供的环境和⼈物，从中选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，展开丰富的想象创编故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作4：笔尖流出的故事》教案 教学⽬标 1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
教学重点 根据给出的环境和⼈物，创编故事。
教学难点 想象⼀个完整并且吸引⼈的故事。
教具准备 课件 教学过程： ⼀、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课⽂，指三名同学分别说说三篇课⽂的主要内容。
2.教师总结：这三篇课⽂写的都是故事。
《桥》⼀名⽼党员在洪⽔袭来的时刻镇定指挥全村⼈过桥，把⽣的希望留给别⼈，把死的威胁留给⾃⼰。
《穷⼈》桑娜和渔夫在⾃⼰家⽣活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩⼦。
《在柏林》⼀位后备役⽼兵把⾃⼰的妻⼦送往疯⼈院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都⾮常感⼈。
虚构的故事往往情节曲折，⼈物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
（板书：虚构故事 情节曲折 吸引⼈） ⼆、根据提供材料，创编故事 1.学⽣读⼀读课本上为我们提供的三组材料：环境和⼈物，然后选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，准备创编故事。
2.教师指导。
写的时候注意： 故事要围绕主要⼈物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引⼈。
试着写出故事发⽣的环境，还可以写⼀写任务的⼼理活动。
3.分组指导 第⼀组要注意： 地点：校园 时间：丁⾹花盛开的季节 ⼈物⼀：张明淘⽓包性格，学⽣⾓⾊； ⼈物⼆：王寒冰“⼩辣椒”性格，班长⾓⾊； ⼈物三：李军，充满活⼒，班主任⾓⾊ 综合以上素材展开联想：张明怎么淘⽓了，班长是怎样处理的？班主任李军⽼师⼜是怎么做的？ 第⼆组要注意： 时间：冬⽇黄昏 地点：街头 当时环境：车来⼈往 ⼈物⼀：少年陆天特点：充满爱⼼ ⼈物⼆：流浪狗朵朵 综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪⼉，什么样⼦？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组要注意： 时间：⽉光下（夜晚或深夜） 地点：村庄 ⼈物⼀：铁蛋 ⼈物⼆：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间地点⼈物故事完整） 4.习作开始，独⽴完成。
五年级语文下册《习作四》教学课件
总之，只要善于观察、思考，家庭、
社会、学校以及我们赖以生存的大自然都
会给我们的心灵带来许许多多的触动。只
有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然
地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为
之，一定写不出好文章。
开头
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日 子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目， 感动不已——那一份深沉的母爱。
怎样写出感动的一件事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活中寻找材料，要特 别留意，是什么人，什么事，什么地 方曾使你的心灵受到了触动，要把它 发掘出来。
2.提炼素材－－发掘主题，深 化意蕴
它为什么触动你？你从中受到了什 么启发？一定要把这些感悟写出来。
3、整体构思
动笔前一定要想一下要写的 人和事， 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？ 在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
这些图片能让你想到什么？
请同学们闭上眼睛六十秒，回 顾一下，在你的生活当中，有哪些人 和事时时触动着你的心灵？
六十秒后，请同学说出来，让 我们大家共同分享。
为什么我们觉得没有东西可写？
请同学们想想，看哪个同学最先找出这个 “谜底”？
原因是： 缺少对生活的敏感。 缺少一颗对生活感恩的心。
缺少观察思考，缺少丰富的联想。
可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以 采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事 情的发展顺序写。
重点写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
3．展示分享：一个小组展示，并组织其他 小组分享。
我们先来看几幅图片，
看看哪些图片触动了我们的心灵， 激起了我们的心音共鸣。
三年级习作四作文
三年级习作四作文
小朋友们，你们知道吗？我最近做了一个超级有趣的小实验，这个实验就像变魔术一样神奇呢！
我做的实验叫“会跳舞的盐”。
我找来了一个空盘子，这个盘子就像一个小小的舞台，一会儿盐就要在这个舞台上跳舞啦。
然后我在盘子上铺上了一层薄薄的保鲜膜，这保鲜膜就像给盘子穿上了一件透明的小衣服。
接着，我在保鲜膜上撒了一些盐，那些盐粒小小的、白白的，就像冬天的小雪花落在了保鲜膜上。
这时候，盐粒们还安安静静地躺在那里，就像一群睡着的小娃娃。
最神奇的部分来啦！我让妈妈帮我把手机拿过来，在手机上播放了一首很有节奏感的音乐。
然后我把手机放在盘子下面，哇哦！奇迹发生了。
那些原本安静的盐粒就像被施了魔法一样，开始跳动起来了。
它们有的跳得高高的，就像在做跳高运动；有的在原地蹦跶，就像在跳踢踏舞。
我当时就惊呆了，眼睛瞪得大大的，嘴巴也张成了“O”型。
我想，这是怎么回事呢？后来我问了爸爸才知道，原来是因为声音是由振动产生的，手机播放音乐的时候会产生振动，这种振动通过盘子传递到保鲜膜上，保鲜膜就会振动，然后盐粒就跟着一起跳动起来了，就像在跳舞一样。
这个小实验可真有趣啊！我觉得科学就像一个充满宝藏的大盒子，每做一个小实验就像打开了一个小宝藏，能让我发现好多奇妙的东西呢。
小朋友们，你们也可以试试这个小实验哦，保证会让你大吃一惊的。
部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字5篇
部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字5篇【导语】你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字篇一我家养了一只狗，叫大黄，我特别爱好它。
大黄可爱极了！它肥嘟嘟的，除了鼻子和嘴巴是黑色的，它的毛金黄金黄的，好像披了一件金色的大衣。
它圆圆的头上长着三角形的耳朵，那耳朵整天竖着，很有谨慎性。
毛茸茸的脸上，有一双像玻璃球的眼珠镶嵌在眼眶里。
它有一张长长的嘴巴，只要一张开，你准能开到它那又尖又多的牙齿，好像很凶。
它那又短又粗的尾巴，总是向上卷起，好像要展现自己的威风。
大黄不仅可爱，而且还贪吃呢！那次，我正津津有味地吃着美味的面包。
这时，大黄跑到我跟前，两只眼睛直盯着面包，尾巴不停地摇摆着，好像在说：“主人，好香呀，能给我一点吗？”这贪吃鬼，真是来得及时。
于是，我便撕了一块，塞进它的大嘴巴里。
它立马吃了，还发出了“吧吧”的声音。
还没等我又吃上一口，大黄又摇起了尾巴，舌头舔了舔我的手，头还伸到我身旁。
嘿，这条狗真是贪吃到了极点，哼，我就让你流口水。
我又撕下一块面包，成心站起来，把面包放到我的下巴处。
这下大黄可急了，叫了起来，还时不时地抬起前脚，站了起来，目不转睛地盯着面包。
看着它着急的样子，我便坐了下来，把面包塞进它的嘴里。
一眨眼，面包成了它的囊中之物。
大黄吃饱了，转身朝它的窝走去。
我叫了它几下，它理都不理我。
我动气极了：这忘恩负义的狗，吃了东西就拍拍*走人。
大黄是我的开心果，是我家的“保安”，是我的好朋友，我非常爱好它。
部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字篇二毛毛是我买的一个稀有品种的仓鼠，我和它是好朋友。
买来的时候它才诞生没几个月，所以特别小，大致只有我的手掌那么大，我很爱好它，常常把它托在手里。
它的背是银灰色的，而腹部是白色的；尾巴很短小，就像一粒绿豆那么大；它睡觉时将头窝在腹部，全部身体就像一个蓬松的毛茸茸的球，所以我给它取名为毛毛。
三年级习作四作文
三年级习作四作文你知道吗？我最近做了一个超级有趣的小实验，这个实验的名字就叫“会跳舞的盐”。
我先找来了一个空碗，这个碗就像一个安静的小舞台，在等待着主角——盐的到来。
然后我又从厨房拿来了保鲜膜，小心翼翼地把碗口封住，就像给这个小舞台拉上了一层透明的幕布。
接着，我在保鲜膜上撒了一些盐，那些盐白白的，细细的，就像冬天的小雪花落在了透明的玻璃上。
这时候的盐啊，安安静静的，就像一群睡着的小娃娃。
然后，最神奇的一步来了。
我把嘴巴凑近碗边，大声地“啊”了一下，就像在和盐娃娃们打招呼。
你猜怎么着？那些盐竟然像被施了魔法一样，欢快地跳动了起来！它们就像一群小舞者，在保鲜膜这个小舞台上蹦蹦跳跳的，有的往上跳得高高的，有的在原地扭动着，真是太有趣了。
我又试了试小声地喊，盐也会跳动，但是跳动的幅度没有大声喊的时候那么大。
这是为什么呢？我跑去问爸爸。
爸爸告诉我，当我对着碗大声喊叫的时候，声音引起碗里的空气振动，这种振动就像一双无形的大手，推着保鲜膜上的盐粒跳动起来。
这个小实验可真是太好玩了，我就像一个小小的魔法师，让盐在我的指挥下欢快地跳舞。
我还想再做一次这个实验，说不定还能发现更多有趣的秘密呢！我呀，做了一个超酷的小实验，名字是“鸡蛋浮起来了”。
我准备了一个透明的杯子，就像一个透明的小房子，准备让鸡蛋住在里面。
还拿了一个鸡蛋，这鸡蛋圆溜溜的，像个小皮球。
再加上盐和水，这就是我的实验小道具啦。
我先把水倒进杯子里，水在杯子里晃荡着，像在里面玩游戏。
然后我轻轻地把鸡蛋放进去，鸡蛋一下子就沉到了水底，像个潜水员，“噗通”一声就扎下去了，安安静静地待在那里，一动也不动。
我开始往水里加盐，一勺、两勺、三勺……盐就像白色的小雪花，纷纷扬扬地落进水里。
可是鸡蛋还是在水底躺着，没有一点要起来的意思，我都有点着急了。
我想：“哼，你这个小鸡蛋，怎么还不浮起来呢？”我又加了好几勺盐，这时候我拿着筷子在水里搅啊搅，盐都融化了。
突然，鸡蛋像睡醒了一样，慢悠悠地开始往上浮，先是露出了一点小脑袋，然后慢慢地整个身子都浮到了水面上，就像一个刚睡醒的小娃娃从被窝里探出头来。
人教部编版小学六年级上册语文 第四单元 习作四 笔尖流出的故事
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
审题
根据给出的材料，选择一组或者自己创设一 组环境和人物，展开丰富的想象创编故事。故事 情节生动完整，围绕人物展开。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
——《穷人》
3.大胆想象，创编情节。
“文似看山不喜 平”，跌宕起伏的 情节一定会引人入
胜的。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
——《桥》
2.人物心理、动作、语言、神态等细节描写。 老汉的语言描写再现了党员敢为人先的精神。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
——《桥》
桑娜一系列的心理活动再现了一个宁可自己 受苦也要帮助他人的人物形象。
通过动作的描写，体现故事主角的身手灵活。
神态描写刻画人物
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，
通过神态描
像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉 写，将生活清
头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了 贫、备受打击、 迹似的。他穿着一件褪了色的蓝布大褂，好 缺少生机和活
力的年轻人形 像永远是穿着这么一件一样。清瘦的下巴， 象刻画出来。
以狗叫声 的变化作 为故事发 展的线索。
五下习作四作文350字
五下习作四作文350字
五下习作四。
哇，这夏天真是热得要命！学校的操场上，孩子们踢着足球，跑得满头大汗，脸上却挂着开心的笑容。
花坛那边，花儿们好像也怕热，但它们还是争着比谁更漂亮。
嘿嘿，图书馆里可真是个好地方。
我躲在那里，看书看得津津有味。
书里的故事就像电影一样，让我忘了外面的炎热。
偶尔听到窗外的蝉叫声，跟书里的情节还挺配的。
放学了，校园里静悄悄的。
我留在教室里，看着窗外的夕阳，感觉这一天过得真快。
想想今天学的东西，心里还挺满足的。
明天又是新的一天，真期待啊！
到了晚上，城市里的灯都亮起来了，看起来好热闹。
我站在窗前，看着那些灯，心里突然有点感触。
长大了，会有更多的烦恼，但也会有更多的激情和热血吧！嗯，青春就是这样啊！。
习作 我做了一项小实验 课件(10张ppt)
烧
实验准备
好气球、水和蜡烛，一起实验。
不 破 实验过程
的
将气球装上一些水，充气扎口。 （加入想象） 蜡烛点着，气球放在火焰上。 （制造悬念，发出赞叹）
气
球
实验结果
气球如此坚强，没有被烧 破，原因是水帮忙吸热。
习作 四
例文赏析 我做了一项小实验
朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气 用设问引起读者阅 球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请 读兴趣。
注意：用词要突显层次和时间长短。（接着>紧接着）
习作 四
原文：我首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一 在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕， 接下来我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。
真像给尺子盖 上了一个被子。
加上联想与想象
习作 四
原文：我首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一 在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕， 接下来我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。
习作 四
写的时候，可以用上 “先……接着……然后…… 最后”这样的句式，把小实 验的经过写清楚。还可以写 实验时的心情和发现哦！
习作 四
一次科学实验Байду номын сангаас科学非常有趣，成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学！ 牛奶是我最喜欢喝的东西，从小到大几乎天天都要喝上一杯。牛奶里营养 成分很高，我特地上网查了一下：牛奶中主要含有脂肪、蛋白质、乳糖、无机 盐类和维生素，还富含很多矿物质如：钙、磷、铁、锌等。听说牛奶遇到颜色 会发生小爆炸，我特别好奇！这不，利用周末我做了一次牛奶与颜色爆炸的实 验噢,发生的情况让我终生难忘啊。 实验用的材料和工具有：牛奶、洗洁精、色素，还有一个圆盘子。
三下习作四的作文提纲
三下习作四的作文提纲
《三下习作四的作文提纲》
哎呀呀，咱来说说三下习作四的作文提纲这回事儿哈。
咱就拿那次去动物园玩来说吧。
那天呀，我可兴奋啦，一蹦一跳地就进了动物园。
到了猴子园那，哇，好多猴子呀！它们在那上蹿下跳的，可调皮啦。
有只小猴子，特别有意思，它抓着个香蕉，吃得那叫一个香哦，嘴巴一动一动的，香蕉肉一会儿就没了，就剩下个香蕉皮。
它还把香蕉皮扔来扔去的，逗得周围的人哈哈大笑。
我就在那痴痴地看着它，觉得这小猴子简直就是个小机灵鬼儿。
看了好一会儿猴子，才恋恋不舍地去看其他动物啦。
这就是我观察到的一个小场景呀，把它写进作文里肯定很有趣哦！这不就是咱三下习作四作文提纲可以围绕着展开的事儿嘛，嘿嘿。
总之呢，生活中好多这样的小事情都能成为作文的素材呀，只要咱认真去体会，去发现就行啦。
就说到这啦，拜拜咯！。
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习作（４）
教学要求：
（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。
（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点
符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学用具：
小黑板、插图、文字投影片
教学课时：
２ 课 时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）看图，导入新课 （１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？ （２）日子一天天过去了，小乌鸦
们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老
了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对
待它们的妈妈的呢？老师请大家
读一篇短文《乌鸦反哺》
（１）仔细看图，指名回答
（２）认真听老师导入
（二）读例文，学写对
话
（１）请同学们一边读一边想： ①这篇短文写了什么事？ ②什么叫“乌鸦反哺”用“---”画出（１）一边读一边想，并画出有关句子，
讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在
给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘
来。 （２）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话） 我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ （３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容 （４）各小组再练习演一演 记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。
（２）指名读，其他同学思考问题，交
流讨论：了解提示语，找出文中的提示
语，了解提示语的作用。 （３）选图说
话，指名说一说
（４）练习表演
（三）动笔，练写对话
（１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧 （２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 （１）练习写草稿
（２）明确要求
（四）修改作文，誊写作文 （１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通
顺，把需要增加的语句加上去，删
除不必要的语句。
（２）相互修改
①交流习作，师生评议：挑选优等
生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作：请愿意将自己的习作
读给大家听的学生读自己的习作，
其他同学认真听，看看哪些地方写
得好，哪些地方还需要修改。
③评价习作：学生自评，师生评价，
与学生一起参与习作的评价，引导
学生公正客观地评价他人的作品，
分享他人习作的快乐
（３）誊写作文