关于语文素质教育的研究

成；　之路　【教师成长与教法新探】　
关于语文素质教育的研究　

刘旭　
（江苏新沂市高流初级中学，江苏新沂２２１４１１）　
摘要：语文既是提高学生思想品质、科学文化知识和心理素质的主要课程，又是培养学生能力、发展个性的重要途径　
和手段。因此，发展素质教育是语文教师义不容辞的责任。也只有如此，语文教学才能改变过去“少、慢、差、费”的现象。　
关键词：语文素质；教育能力；途径；效率　
中图分类号：Ｇ６３２　文献标志码：Ａ　文章编号：１００８—３５６１（２０１５）０９—００９１—０１　

语文，作为基础学科之中的基础，既是提高学生思想品质、科　
学文化知识和心理素质的主要课程，又是培养能力、发展个性的　
重要途径和手段。因此，发展素质教育，改变传统的教学方法，是　
语文教师义不容辞的责任。换句话说，语文素质教育势在必行。　既然语文学科的性质、任务决定其要以素质教育的要求指　导语文教学改革，那么，语文教学应如何适应这一形势，将应试　教育转到素质教育的轨道上来，从而实现《语文课程标准》所提　的目标呢？　首先，语文教师要转变观念，树立“大语文”教学观。具体点　说，就是面向全体学生，把语文学科是培养学生综合素养和综合　能力的学科去考虑。尤其要紧紧把握“大语文”教学的三个特点：　系统性、开放性和发展性。所谓系统性，就是要求语文教师认真　研究《语文课程标准》，精读全套教材，以期确定具体的教学目　标，制订详细的实施计划。所谓开放陛，就是语文教学不能只局　限于课内，要向课外延伸，听说读写多方训练，教给学生学习的　方法，懂得如何去掌握学习对象的特点规律，并积极开展各种活　动，真正培养学生的语文能力。所谓发展性，就是要面向现代化，　面向世界，面向未来，灵活地设置课程。就初中语文而言，可以　将课文分为讲读课、朗读课、自读课、精读课、阅览课和鉴赏课　等。教师则由“扶”到“放”，有步骤地培养和发展学生的多种能　力，最后达到“自能读书，自能作文”的程度。　其次，具体到语文教学过程中，则应力求做到如下三个方面：　（１）结合教学内容进行思想道德教育。在讲课时，根据不同　的课文内容，教师要有意识地培养学生树立起正确的人生观和　世界观，帮助学生解决一些日常生活中所碰到的思想问题。如　学习《散步》《我的母亲》《羚羊木雕》时，教育学生如何与同学、朋　友相处，与父母发生矛盾怎么办，怎样看待社会上的一些不良现　象等。在批改作文、周记或日记时，更要正确地引导他们，提高　他们的认识，增强他们分辨是非的能力。　（２）结合教材努力提高学生的语文能力。语文教学的主要　任务就是教学生学会祖国的语言文字，培养他们的语文能力，让　他们具有识字、读书、写文章的本领。重点则在培养学生具有一　定的听说读写的综合能力。学生具备了这些语文能力，就为他　们学习其他学科打下了坚实的基础，有利于他们全面提高科学　文化素质，为他们日后进入社会工作提供有力的保障。　要真正提高学生的语文能力，笔者认为必须遵循下面几个　原则：一是文道结合的原则。语文学科要教给学生知识和能力，　但也要发挥它的育人功能。在加强语文能力训练的同时，要注　意情感、态度、价值观的渗透。如学习《藤野先生》《最后一课》等，　作者简介：刘旭（１９７４一），男，江苏新沂人，中学一级教师，主要从　事初中语文教学与研究。　就要有意识地渗透爱国主义教育。二是听说读写有机结合的原　则。也就是要看到听说读写既相对独立又有密切关系：教师要　很好地了解它们之间的相互联结和相互制约的关系，认识它们　在教学中的同等重要性。只重视读和写，就会在很大程度上制　
约了学生的听和说，语文能力就不能得到全面发展，因而培养出　
来的学生不能适应当代社会的要求。三是坚持语言运用和思维　
训练有机结合的原则。不少教师对语言训练很重视，但对思维　
训练重视程度不够，这会影响学生语文能力及综合素质的提高。　
四是坚持精讲巧练的原则。由于语文教学内容多、知识面广，在　
教学时数又不够多的情况下，更需要语文教师在“精讲”和“巧　
练”上下功夫。讲授要真正做到“精要、好懂、有用”，要在每一节　
的教学中尽可能做到目的明确，重点突出，抓住规律，举一反三；　
练也要讲求科学，要让学生把握类型，掌握方法，由浅人深，循序　
渐进，以少胜多。五是坚持课内外互相配合的原则。我们知道，　
语文是百科全书，语文知识内容丰富，对于语文知识的掌握和语　
文能力的提高，课堂教学仅仅起到“示范”和“指路人”的作用，真　
正的功夫还在课堂之外。要学好语文，确实需要“读万卷书，行　
万里路”，并学以致用。　
（３）培养学生的竞争意识，提高他们的心理素质。针对中学　
生争强好胜的性格特点，语文教师要努力培养他们的竞争意识。　
通过开展各种竞赛活动激发学生学习语文的强烈兴趣及其上进　
精神，同时也可以使他们增长知识并在竞赛中认识自我，锻炼自　
己，增强心理素质。要有计划地开展课外活动，积极开发学生的　
潜能，培养学生的竞争意识，从而锻炼和提高他们的心理素质，　
以适应未来竞争社会的形势需要。　
总之，语文教师应该时时想着学生的语文能力，时时想着学　
生的综合素养。语文学科肩负着培养祖国建设者的重任，应该　
切实贯彻语文能力培养的五个基本原则，组织和开展各种语文　
活动，让学生的语文能力得到全面提高，从而培养出合格的祖国　
建设者。近年来，笔者依据上面的认识体会，在自己所任教的班　
级实施语文素质教育，取得了令人较为欣慰的成绩。笔者所带　
班级的学生，已养成预习功课和坚持写日记的习惯，并基本上达　
到了“自能阅读”和“自能作文”的水平。　
由此看来，语文教学对于开发学生的潜能，丰富学生的语文　
知识和能力，提高学生的心理素质，改变过去语文教学“少、慢、　
差、费”的现象，实现《语文课程标准》所提的目标，培养新世纪社　
会建设的合格人才，确实起到了语文学科应有的作用。　

参考文献：　
［１］刘莺．初中语文素质教育浅析［Ｊ］．现代阅读。２０１３（０１）．　
［２］赵素晓．语文能力培养要兼顾全面［Ｊ］．新课程．２０１１（０４）　

２０１５年３月．第９期（总第４５７期）