天津市教育学会教育科研课题 开题论证书.doc
教育科研课题开题论证书
（系统自动生成，不需填写）
湖南省教育科学规划课题
开题论证书
课题批次：年度规划课题
课题资助类别：
学科分类：
课题批准号：
课题名称：
课题主持人及联系电话：
主持人所在单位：
开题日期：
开题形式：专家会议论证专家通讯论证团队自我论证
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2019年修订
一、课题数据表
课题名称
关键词
课题组应围绕课题研究的核心问题，开展文献检索、阅读与评析，在开题时单独提交一篇不少于4000字的文献综述。文献综述是开题的必备材料之一，同一篇文献的观点引用不超过100字。
三、研究实施方案
1.研究背景概要（问题提出、研究意义、核心概念界定）
2.具体研究内容（分条目列出，并明确每个条目的具体内容）
3.主要研究方法（明确不同方法对应的研究内容）
4.团队人员分工
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
职称、职务
工作单位及部门
承担的研究任务
5.研究实施步骤
6.经费安排
类别
金额（单位：万元）
开支细目
直接经费
资பைடு நூலகம்费
数据采集费
会议费/差旅费/国际合作与交流费
专家咨询费
劳务费
印刷出版费
其他支出
间接经费
间接成本：管理费用：绩效支出：
合计
年度预算
20年
20年
20年
金额（万元）
课题批次
ND
年度规划课题
依据指南题号
课题类别
学科分类
服务方向
主持人
姓名
天津教育科学学会十二五立项课题开题情况登记表
所在单位科研部门签署意见（盖章）
注：①此表正反面打印，1式3份，本人留1份，交各分会2份，其中由分会向学会交1份存档；②栏目空间不足，可加附页；③此表是课题研究过程必要内容，无此表不能结题。
天津市教育科学学会制
2012年9月
天津市教育科学学会“十二五”立项课题开题情况登记表
课题
名称
多元智能理论在信息技术教学中的运用研究
课题编号
JK1负责人
王全颖
所在单位
天津市海河中学
开题时间
2011.12
填表时间
2012.9
开题会议情况
会议主持人和专家姓名、单位、职务及职称
会议主持人：王树青
专家：
程实 天津市教育科学学会比较分会 主任 中学高级
赵丽霞 天津市教育科学学会秘书处 主任 高级
余强基天津市教育科学学会比较分会主任高级
李强天津市教育科学学会比较分会主任高级
杨琳天津市河西区教育中心科研室主任高级
张谦天津市教育科学学会比较分会主席高级
专家对课题论证及是否同意开题的意见
开题报告的方向明确、意义深远，研究方法科学，课题组成员配置合理，分工明晰。报告整体论证充分，同意开题。
（一）文献资料的收集、整理，课题研究资料管理。负责人：贾红艳、杨帆。
（二）实施实验班与对照班的测试、实验班实验后测试，在信息技术教学中运用多元智能理论，设计教学模式，在实验班利用该模式进行教学。负责人：李楠。
（三）总结整理，撰写结题报告。负责人：王全颖。
（四）课题联系人和主要协助。负责人：王亚强、韩智勇。
主要研究工作(活动内容、时间安排)
(一)开题会议
2023年教育科研课题方案开题报告
2023年教育科研课题方案开题报告尊敬的各位评委：我是XXX，我将在2023年开展一项关于教育科研的课题。
在本次开题报告中，我将介绍课题的背景和意义、目标和研究问题、研究方法和预期成果。
希望能得到各位评委的指导和意见。
一、课题背景和意义当前，随着社会的快速发展，教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的教育模式已经无法满足学生个性化需求的同时，也无法培养学生的创新能力和实践能力。
因此，如何创新教育模式、提高教育质量成为教育界关注的焦点。
本课题旨在探索基于技术的教育创新，通过运用现代教育技术手段，提高教学效果和学习动力，培养学生的创新能力和实践能力，推动教育模式的转变，实现教育的可持续发展。
二、研究目标和研究问题本课题的研究目标是：通过技术手段提升教育效果，培养学生的创新能力和实践能力。
研究问题如下：1. 如何运用现代教育技术手段提高教学效果？2. 如何培养学生的创新能力和实践能力？3. 如何推动教育模式的转变？三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献综述：对国内外关于基于技术的教育创新的研究成果进行综述，总结已有研究的经验和不足。
2. 实证研究：通过实地调研和案例分析，收集数据、观察和评估基于技术的教育创新在实际应用过程中的效果，总结最佳实践经验。
3. 实验设计：设计一系列教育实验，将基于技术的教育创新应用于不同学科和不同学段的教学实践中，探索其对学生学习效果和能力培养的影响。
四、预期成果本课题的预期成果如下：1. 发表学术论文：在相关领域的国内外学术期刊上发表一篇研究成果论文，总结基于技术的教育创新的研究结果和经验。
2. 教育改革建议：根据研究结果，提出针对教育改革的具体建议，推动教育模式的转变和教育质量的提升。
3. 教育实践指导：根据研究结果，撰写一份基于技术的教育创新实践指导手册，为学校和教师提供实践指导和借鉴。
以上是我对2023年教育科研课题的开题报告，希望得到各位评委的支持和指导。
谢谢！。
教育科学研究方案的设计——如何论证课题
11
【案例1】 构建城乡小学教师“互动与共享”运行机制的探索
选题背景涉及到：和谐社会建设；新农村建 设；城乡教育的差距；义务教育均衡发展； 新《义务教育法》有关规定等。
作者的研究设想是：以百色市城乡教师配置 和流动的情况为例，根据国家关于大力推进 城镇教师支援农村教育的政策，分析城乡教 师实现“互动与共享”的必要性和可行性， 提出构建城乡教师“互动与共享”机制的模 式和策略。
总论点
二、
结论
三、 论文提纲的逻辑关系结构图
17
【案例3】 中小学骨干教师教育科研能力的调查研究
主要研究内容大致可设想以下几个方面： 1、中小学骨干教师教育科研的目标定位与主要特点 2、中小学骨干教师教育科研的现状与存在问题 3、中小学骨干教师教育科研能力的主客观因素分析 4、中小学骨干教师教育科研能力结构分析 5、中小学骨干教师教育科研能力培养途径
5
课题研究方案的基本格式（一）
1、本课题研究的目的与意义 2、本课题研究的主要内容 3、本课题国内外研究现状 4、完成本课题的基础和条件分析 5、本课题研究的方法、手段和技术 6、研究过程及时间安排 7、经费预算
6
课题研究方案的基本格式（二）
绪言：包括研究问题及研究假设，已有研究状 况的陈述和有关文献的介绍（Introduction)
阐述本文研究成果将产生的效果和效益，具 有的理论价值和实践应用价值（或指导、参 考价值）。
14
【案例2】 《中小学教师培训的成本与效益分析》之研究意义
理论意义：通过对中小学教师培训成本的负担主体、 分担结构、核算方法等的分析，有助于丰富教育成 本分担理论和推进教师培训成本管理问题的研讨。
天津教育科学学会
天津市教育科学学会教育科研课题管理办法（2016年修订）第一章总则第一条为加强天津市教育科学学会（以下简称市教育科学学会）教育科研课题的管理，有组织、有计划地推动群众性教育科研活动并把它纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。
第二条天津市教育科学学会教育科研课题，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，贯彻“双百”方针，深入研究教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。
第三条课题的申报立项应遵循以下原则：1.与国家、地方的教育法律、法规和教育部、市教委有关政策相一致。
2.与本地区、本学科领域的实际相结合，坚持正确研究方向，提倡前瞻性、独创性和实效性。
3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。
第四条市教育科学学会面向全市，通过科研课题和承担专项任务开展教育服务。
1.接受来自各级教育行政部门、教育科研部门和学校的校长及广大教师申报的课题。
同时，接受来自中国教育学会、市教委及其它上级有关部门立项课题的委托管理或指导、咨询工作。
2.接受教育行政部门及单位委托的专项研究任务。
3.市教育科学学会科研课题分为重点课题、一般课题和委托管理课题三类。
第二章组织管理第五条市教育科学学会负责制定并发布学会教育科研课题指南和管理办法；课题申报、立项评审以及学术咨询、课题成果的鉴定和宣传推广，组织和推动研究分会的科研工作等。
教育科学学会秘书处负责学会课题日常管理事务。
第六条市教育科学学会立项课题的管理采用三级管理制。
学会秘书处对全部课题负有(总体)管理职责；并委托各研究分会或有关课题推荐申报单位（以下统称“委托管理单位”）, 依照本办法做好课题的二级管理工作；课题负责人所在单位为三级管理单位。
由各研究分会或有关单位组织推荐申报的课题，立项后，对所属立项课题负有全过程管理的职责。
课题实行目标管理与过程管理相结合。
天津市教育学会教育科研课题管理办法(试行)
天津市教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强天津市教育学会科研规划课题的管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动并把它纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。
第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我市教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。
第三条课题的申报立项，应遵循下述原则：１．与国家法律、法规和有关政策相一致；２．与本地区、本学科领域教育改革与发展的实际相结合，坚持正确研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性；３．有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。
第四条天津市教育学会教育科研规划课题面向全市择优立项，接受来自各级教育行政部门、教育教学研究部门、教育科研院所、所属分支机构、单位会员、各级各类学校（包括幼儿园）及个人会员、社会各界教育研究工作者、学校的校长和广大教师的课题立项申请。
第二章组织第五条天津市教育学会学术委员会领导教育科研规划课题研究工作。
主要职责有：指导秘书处制定并发布教育科研规划、指南和管理办法；指导分支机构和单位会员的科研工作；对承担课题研究的人员进行培训；对课题立项申请进行审议和批准；对立项课题进行咨询指导；组织立项课题研究成果的鉴定与宣传推广等。
第六条天津市教育学会秘书处具体负责科研课题管理工作。
主要职责有：在学术委员会指导下，受理课题立项申请；颁发课题立项通知；承担教育科学知识培训的组织工作；指导分支机构和单位会员对立项课题进行过程管理；审核课题结题材料，向完成课题研究的课题组颁发结题证书。
第七条天津市教育学会委托各分支机构依照本办法对相关规划课题实施管理。
分支机构主要职责包括：组织本学科专业规划课题审议；负责本学科专业规划课题的日常管理，提供专业指导和学术咨询；组织学术交流、科研成果推广等。
天津教育学会教育科研课题管理办法试行
天津市教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强天津市教育学会科研课题的规范化、科学化管理，有组织有计划地开展群众性教育科研活动，特制定本办法。
第二条课题研究，应遵照《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》的精神，深入研究我市基础教育改革和发展实践中的难点、热点问题，为教育改革和发展的实践服务，为基层学校和教师服务。
第三条天津市教育学会以国家和我市“十三五”时期教育工作的重大部署为依据，拟订学会教育科研课题研究规划，并发布课题指南。
天津市教育学会会员可根据教育改革发展实际，发起专项课题研究，在一定范围内开展有针对性的研究。
第四条教育科研课题的申报立项，应遵循下述原则：1.与国家有关法律、法规和政策相一致；2.与本地区、本单位、本学科领域的实际相结合，坚持正确研究方向，具有科学性、创新性、实践性、有效性；3.有利于调动广大教育工作者、校长、教师的积极性，引导和推进群众性教育科研活动。
第五条天津市教育学会教育科研课题面向全市择优立项，接受来自区县教育行政部门、教育教学研究部门、中小学校（包括特殊教育学校、幼儿园）、单位会员、个人会员、社会各界教育研究工作者的申报。
第六条天津市教育学会所属分支机构不再单独制定科研课题规划及指南，不举行分支机构级别的课题立项审批工作。
第二章组织第七条天津市教育学会学术委员会负责教育科研课题研究工作。
主要职责有：指导、审核学会教育科研规划课题指南、课题管理办法；对课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定等。
第八条天津市教育学会秘书处在学术委员会指导下具体负责科研课题管理工作。
主要职责有：制定并发布学会教育科研规划课题指南，修订课题管理办法，受理课题申报，组织课题立项审批，颁发课题立项通知，组织教育科研培训，对立项课题进行过程管理，审核结题材料，颁发结题证书，组织课题成果宣传推广。
第九条天津市教育学会委托各区县教育学会依照本办法进行申请立项课题的初选、推荐，对已批准立项课题进行日常管理，协助组织课题结题工作。
教育科研规划课题申报书范例： 《高中数学精准教学设计与实践研究》课题设计论证
《高中数学精准教学设计与实践研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《高中数学精准教学设计与实践研究》课题设计论证一、课题背景随着教育改革的不断深入，高中数学课程改革也在逐步推进。
传统的数学教学模式已经不能满足现代社会对人才培养的需求，因此，如何进行精准的教学设计和实践研究成为了高中数学教育改革的重要课题。
本课题旨在通过对高中数学精准教学设计与实践的研究，探讨如何提高学生的数学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、课题目标1. 分析高中数学教学现状，明确精准教学的目标和要求。
2. 构建高中数学精准教学的理论体系，提出有效的教学策略和方法。
3. 通过实践研究，验证精准教学的有效性，为高中数学教学提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 高中数学精准教学的理论框架：通过对现有教育理论和研究成果的梳理，构建高中数学精准教学的理论框架，明确精准教学的基本原则和要求。
2. 高中数学精准教学的策略与方法：结合高中数学的特点和学生的需求，提出针对性的教学策略和方法，如因材施教、启发式教学、合作学习等。
3. 高中数学精准教学的实践研究：通过具体的教学案例分析，验证所提出的精准教学策略和方法的有效性，为高中数学教学提供有益的借鉴。
四、课题研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解国内外高中数学精准教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过收集并分析实际教学案例数据，验证所提出的精准教学策略和方法的有效性。
3. 案例分析法：通过对典型高中数学教学案例的深入剖析，总结提炼出适合高中数学精准教学的经验和教训。
4. 专家访谈法：邀请高中数学教育领域的专家进行访谈，获取关于高中数学精准教学的宝贵意见和建议。
五、课题研究进度安排1. 第一阶段(1-2个月):查阅文献资料，明确课题研究方向和内容；构建高中数学精准教学的理论框架。
教科研课题开题报告
教科研课题开题报告1. 引言本文将对教科研课题开题报告进行详细阐述。
教科研课题是指教育领域中的科学研究项目，旨在提高教育教学质量、促进学生发展和满足社会需求。
本报告将介绍课题的背景和目标，并提供了一个逐步思考的流程，以引导研究者逐步深入研究。
2. 课题背景2.1 教育问题的存在在教育领域中，我们常常面临许多问题。
例如，学生的学习成绩普遍较低、学生对学校的归属感不强等。
这些问题对于学生的学习和发展产生了负面影响，也制约了教育事业的发展。
2.2 研究的重要性通过深入研究这些教育问题，我们可以找到解决问题的方法和策略，以提高教育质量和学生发展。
研究还可以促进教育领域的创新和进步。
3. 课题目标本课题的目标是探讨如何提高学生的学习成绩和学校的归属感。
我们希望通过研究，找到有效的方法和策略来解决这些问题，以促进学生的学习和发展。
4. 研究方法4.1 文献综述首先，我们将进行一次文献综述，了解已有的研究成果和相关理论。
通过对已有研究的分析和总结，我们可以了解目前对于提高学生学习成绩和学校归属感的方法和策略的认识。
4.2 调查问卷其次，我们将设计并分发调查问卷，以了解学生和教师的观点和体验。
通过分析问卷结果，我们可以了解学生对学习的态度和学校环境的感受，为后续研究提供依据。
4.3 实地观察我们还将进行实地观察，以了解学生在学校中的行为和互动。
通过观察学生在不同环境下的表现，我们可以更深入地了解学校对于学生学习成绩和归属感的影响。
4.4 数据分析最后，我们将对收集到的数据进行分析。
通过统计方法和数据分析工具，我们可以从大量数据中提取有用的信息，并得出结论。
这些结论将为我们提供有关提高学生学习成绩和学校归属感的具体建议。
5. 预期结果我们预计通过本研究可以获得以下结果：•发现提高学生学习成绩和学校归属感的有效方法和策略；•了解学生和教师对学校环境的观点和体验；•提供关于改善学校教育的具体建议。
6. 计划安排我们将按照以下计划安排进行研究：•第一阶段：进行文献综述，了解已有的研究成果和相关理论；•第二阶段：设计并分发调查问卷，收集学生和教师的观点和体验；•第三阶段：进行实地观察，了解学生在学校中的行为和互动；•第四阶段：对收集到的数据进行分析，得出结论并提出建议；•第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果和结论。
2023年教育科研课题方案开题报告
2023年教育科研课题方案开题报告【开题报告】一、选题依据及意义近年来，教育科研课题成为了教育研究领域的重要组成部分。
通过开展教育科研课题，可以深入研究教育问题，提出解决方案，并推动教育改革与发展。
本课题的选题依据如下：教育领域发展的需要。
教育是国家发展的基石，也是社会进步的关键因素。
在当前国家大力倡导素质教育、教育产业化的背景下，加强教育科研的研究与应用具有重要的现实意义。
教育领域存在的问题。
随着教育领域的不断发展与改革，也暴露出了一系列问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教育效果待提高等。
这些问题的解决需要通过科学的研究与实践来推动。
人员培养的需要。
教育科研课题的开展，有利于培养教育研究人员的专业素养和实践能力，能够促进教育领域人才队伍的建设与发展。
本课题的意义在于通过开展教育科研课题，可以深入研究当前教育领域存在的问题，寻找解决方案，提高教育质量与效果。
同时，还可以促进教育研究人员的成长与发展，为教育领域的进步做出积极贡献。
二、研究目标和内容本课题的研究目标是通过研究和实践，提出适应当前教育需求的教育科研方法与策略，以推动教育改革与发展。
具体研究内容包括：1. 教育科研的理论基础研究。
通过对教育科研领域的理论基础进行研究，探讨教育科研的发展趋势与方向。
2. 教育科研课题的设计与开展。
研究教育科研课题的设计原则与方法，探讨课题的开展模式与实施步骤。
3. 教育科研成果的评价与应用。
研究教育科研成果的评价与应用方法，探索如何更好地将科研成果转化为教育实践的力量。
三、研究方法本课题的研究方法主要包括文献研究、案例分析和实证研究等。
1. 文献研究。
通过查阅相关的教育科研文献，了解当前教育科研的研究现状和发展趋势，为本课题的开展提供理论支持和参考。
2. 案例分析。
选取一些具有代表性的教育科研课题进行案例分析，探讨其设计和实施过程，总结成功经验和不足之处。
3. 实证研究。
通过实地调研、问卷调查等方式，了解当前教育实践中存在的问题，收集相关数据，为教育科研课题的设计提供实证依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感谢你的观看 感谢你的观看 天津市教育学会教育科研课题 开题论证书
课题规划期 十三五 课题编号 KT-[十三五]-002-gh-013 课题名称 培养高中生数学学科核心素养的教学实践研究 课题负责人 xxx 联系电话 电子信箱 所在单位 天津市第四十五中学 课 题 级 别 重点课题（ ）规划课题（√）
天津市教育学会制 感谢你的观看
感谢你的观看 开题时间 2017.3.14 开题地点 天津市第四十五中学 课题名称 培养高中生数学学科核心素养的教学实践研究 课题编号 KT-[十三五]-002-gh-013 课题分类 规划 研究学科 中学数学 所在单位 天津市第四十五中学 所属区 河东区 单位地址 河东区广宁路15号 邮政编码 300181 开题方式 单独现场开题（ ）集体联合开题（ √ ）网络通讯开题（ ）
课题 负责人信息 姓名 xxx 性别 女 出生年月 1969.08.12 学历 大学本科 学位 教育硕士 毕业学校（专业） 天大建筑分校。建材 民族 汉 党派 中共党员 参加工作时间 1991.7 职务 无 职称 中学高级 获得职称的时间 2007.11 能否筹措本课题研究经费 能 经费金额 20000元 电子邮箱 手机 曾经参与研究课题 课题名称 课题立项批准单位 结题时间 是否课题负责人 是否研究报告执笔
发表获奖论文
论文题目 发表刊物或颁奖单位 样例学习理论在高三数学复习课的应用 河东教育区学会 如何上好高中数学优质课 天津市教育学会 高三数学备考中的高效复习策略研究 河东教育区学会 感谢你的观看 感谢你的观看 感谢你的观看
感谢你的观看 课 题 组 核 心 成 员
姓 名 单 位 名 称 专业职称 联系电话和电子信箱 天津市河东区教育中心 中学高级 天津市第四十五中学 中学一级 天津市第四十五中学 中学一级 天津市第四十五中学 中学一级 天津市第四十五中学 中学一级 天津市第四十五中学 中学一级 姓名 天津市第四十五中学 中学一级 电 话
论文，研究报告，课程展示等 2019年9月
开 题 论 证 专 家 名 单
单 位 技术职称 天津教科院心理所 研究员 河西教育中心 特级教师 天津市第四十五中学 特级教师
预期 成果
课题 结题 感谢你的观看 感谢你的观看 开题论证报告 要点：题目、背景价值、主题界定、对象选择、研究方法、程序措施、组织与保障、成员与分工、进度与计划、预期成果等，要求具体明确、可操作，5000字左右（可加页）。 感谢你的观看
感谢你的观看 附加在后面
一 题目：培养高中生数学学科核心素养的教学实践研究 二 背景价值： 核心素养研究是一种持续的多学科、多领域协同研究的集成，历来受到国际教育界的关注。 法国的“共同文化”、德国的“关键能力”、美国的“核心知识”、日本的“基础学力”、国际学生 评估项目（PISA）的语文素养、数学素养、科学素养等研究，都是学力模型研究的适例。近年来， 国际社会已出现了学力模型研究的若干典型案例，如五大支柱说、关键能力说、八大素养说等。 在我国，新一轮数学课改对培养学生数学素养给予了高度重视，在近年来“国家数学教学大 纲”、“数学课程标准” 等文件中我们常能看到“要求学生受到必要的数学教育，具有一定的 数学素养”、“使学生获得更高的数学素养”、“数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本 素养”等指导方针和意见。当前国内对数学素养的研究主要集中在“数学素养内涵讨论”、“数学素养构成要素探析”、“数学素养培养策略指导”三个方面。 国内外关于学生学科核心素养培养的研究和实践探索，为我们认识数学学科素养的重要意义 并用之指导教学实践有很大帮助。但我们注意到，当前关于数学学科素养的研究多集中在对数学 素养的涵义、构成、要素的研究方面，理论性强，实践指导意义还不够，缺乏系统性。尤其是专 门针对高中生这个阶段的数学学科素养研究还不多，有待于我们进一步挖掘。我们认为，关于高 中生数学学科素养的研究意义重大，我们会在教学中进一步创新研究方法，总结经验和教训，认 真将高中生数学素养研究和新一轮课改紧密结合起来，提出更加科学、有效的培养策略和方法。 因此本课题的研究必将有利于高中学生数学学科核心素养的提升，有利于学生的全面、协调、可 持续发展。 三 主题界定： 1．核心素养 核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是 关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生 活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，它以培养“全面发展的人” 为核心。 2. 学科核心素养 学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特 定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。它包括学 感谢你的观看 感谢你的观看 科基础知识，学科基本技能，学科基本经验，学科基本品质和生活基本态度。 3．数学学科核心素养 数学学科核心素养是指在环境和教育的影响下，所达到一定心理发展内容和心理水平， 形成 相对稳定的心理素养，包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等 六个方面。 培养高中生的数学学科素养应该是在新课标的理念指引下，依托教材，开展与之相适应的教 育和教学活动，促进学生在数学知识的习得、数学能力的培养、数学观念的形成和数学知识的应 用等方面得以和谐地、全面地发展。 四 研究对象： 本课题通过对学科核心素养养成的实践研究，在弄清高中数学学科核心素养的内涵的基础上，根据国家提出的数学学科核心素养的六个主要方面，对接教材，明确外延，探讨培养核心素养的具体策略与方法，力争形成可供借鉴和推广的有利于高中数学“学科核心素养”养成的有效模式。故确定研究对象为： （1）高中生数学学科核心素养内涵及外延的界定的研究 （2）高中生数学学科核心素养培养的教学策略与方法的研究 （3）高中学生数学核心素养形成后可持续发展的研究 （4）高中数学学科核心素养内涵指导下教育评价体系的研究 五 研究方法： 1.研究思路： 本课题以教育部提出的“学科核心素养”为指导，把新课改关于数学学科的培养理念、把数学学科核心素养与数学学科教学等内容贯穿于研究过程中，通过开展开题与教学实践、理论研究与交流、专家指导与教师实践等活动，推动整个课题研究工作的不断深入。 2.研究方法： （1）文献资料法：收集国内外有关文献资料并加以学习研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。 （2）问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题的学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学素养发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。 （3）行动研究法：以学校高一、高二、高三全体学生为研究对象，通过个案的分析，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。 (4）实践研究法：结合教育教学实际，在教育教学环节中，探索学生数学学科素养培养的有效途径，寻找可实施可操作的方法策略。 感谢你的观看 感谢你的观看 3.技术路线： （1）以发现问题——提出问题——设计方案——解决问题入手，发挥教师的主体作用，立足解决课上教学和课下实践中暴露的问题，坚持理论与实践相结合，案例分析与模式建构相促进，综合运用实践研究法、行动研究法等多种研究方法，提高教师的专业素养和学校的教科研水平，有效提高教师的现代教育教学素质，实现教师与学生的学科素养双提升。 （2）汇总教学设计、反思、教学课件、评课、说课、论文、课堂实录、教学用视频等资料，为教师提供分享互助的平台，为学生提供有效的学习抓手，从而有效提高课堂教学水平和学生“数学学科素养”的可持续发展。 六 程序措施： 1.制定课题研究方案：收集资料，对课题提出的背景、课题研究的必要性、可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的调研、论证，完成课题申报申请报告和课题立项论证报告。分析整理前期收集、整理、调研的相关材料，明确研究方向、理清研究内容、调整研究方案设计。 2.研究课题开题：成立课题组，调动课题组成员积极参与到课题研究中来；初步提出开题论证报告，在专家引领指导下，完善开题报告，制定详细的课题实施方案，召开开题论证会。 3.实施课题研究：组织课题组成员全面开展实践研究，在总结提升的基础上，形成研究成果，开展中期交流，逐步在校内试行、修正课题，研究具体策略、调整课题研究措施。 4.课题总结阶段：分析实施课题的成果和经验总结，完成研究报告和成果的收集整理，在此基础上，课题组进一步整理研究成果，进行修订和提炼，形成完整的课题研究报告和研究成果集。 七 成员与分工： 姓名 专业技术职称 工作单位 研究专长 在课题组中的分工情况 赵萍 中高 天津市第四十五中学 教学研究 系统化指导与实践研究 刘春红 中高 天津市河东区教育中心 教学研究 课题整合、课例研究 雷婧 中一 天津市第四十五中学 教学研究 课件开发研究实施 孙庆时 中一 天津市第四十五中学 教学研究 理念、模式研究实施 韩娜 中一 天津市第四十五中学 教学研究 资源与素养整合研究 张鑫 中一 天津市第四十五中学 教学研究 教学反思与论文整合 赵萌 中一 天津市第四十五中学 教学研究 教学策略研究和实施 范晓丽 中一 天津市第四十五中学 教学研究 课例研究与具体实施 本课题研究人员都是长期从事一线数学学科教学的教师，其中很多教师主持或参与过市级课题研究并取得预期研究成果顺利结题，为课题研究的顺利开展、宏观操控、规范运行提供了重要的保障。课题组还聘请了权威专家及特级教师作为本课题的专家和顾问指导。