三峡教案
《三峡》教案合集八篇
《三峡》教案合集八篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。
在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确：山和水。
写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
三峡教案导入(3篇)
第1篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 激发学生对三峡自然风光的兴趣，培养他们热爱祖国山河的情感。
2. 通过导入环节，引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1. 导入环节的设计要富有创意，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。
教学难点：1. 如何在短时间内让学生对三峡产生浓厚的兴趣。
2. 如何让学生在导入环节中初步了解三峡的历史背景和地理特点。
教学过程：一、情境导入1. 播放三峡风光视频，让学生欣赏三峡的壮丽景色。
2. 学生谈谈观看视频后的感受，教师引导学生说出三峡的美丽之处。
二、历史导入1. 教师简要介绍三峡的历史背景，如三峡的形成、三峡工程的建设等。
2. 引导学生思考：三峡在历史长河中扮演了怎样的角色？三、地理导入1. 教师介绍三峡的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 引导学生思考：三峡的自然环境对其历史和文化产生了怎样的影响？四、导入总结1. 教师总结导入环节的内容，强调三峡的历史、地理特点及其美丽风光。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有初步的了解。
五、布置预习任务1. 学生预习《三峡》课文，了解课文的基本内容。
2. 预习过程中，注意收集有关三峡的历史、地理、文化等方面的资料。
教学反思：1. 导入环节的设计要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。
2. 在导入环节中，要注意引导学生了解三峡的历史背景和地理特点，为后续学习打下基础。
3. 导入环节的时间不宜过长，要保证课堂教学的连贯性。
第2篇教学目标：1. 激发学生对三峡风光的兴趣，培养学生热爱祖国山河的情感。
2. 通过导入环节，引导学生进入课文学习的氛围，为后续教学做好铺垫。
导入环节设计：一、情境导入1. 播放视频：首先，利用多媒体播放一段关于三峡风光的纪录片或风景片，让学生直观感受三峡的壮丽景色。
在视频播放过程中，教师可以适时暂停，引导学生观察画面中的重点景观，如瞿塘峡、巫峡、西陵峡等，以及三峡大坝的雄伟壮观。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
八年级语文《三峡》教案7篇
八年级语文《三峡》教案优秀7篇教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是本文范文为大伙儿带来的7篇《八年级语文《三峡》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3.体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点1. 背诵全文。
2. 把握作品景物描写的方法。
教学难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学时间：2课时教学步骤：第教时一、导入新课毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
二、整体感知1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。
②据范读划出朗读的节奏。
2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）*展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏三。
合作学习1.结合课下解释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。
词。
句挑拣出来，我们共同解答）2.展示：检查检测结果①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）③一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3.大声读出你的译文，体会三峡的美。
《三峡》优质课教案
《三峡》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的地理位置、自然景观和人文历史，提高学生的古文阅读能力。
2.过程与方法：引导学生运用想象、比较、分析等方法，感受三峡的壮美与诗意，培养学生的审美情趣和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握三峡的地理位置、自然景观和人文历史。
2.品味课文语言，体会作者对三峡的赞美之情。
3.提高学生的古文阅读能力，培养审美情趣和审美能力。
三、教学难点1.理解课文中的专业术语和古文句式。
2.体会作者运用想象、比较、分析等方法描绘三峡的技巧。
四、教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.比较教学法：比较不同文段的表达手法，引导学生发现作者的写作特点。
4.小组合作学习法：分组讨论、分享，提高学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1.导入新课展示三峡风光图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
提问：你们听说过三峡吗？对三峡有什么印象？2.自主学习让学生自主阅读课文，了解三峡的地理位置、自然景观和人文历史。
提示：关注课文中的专业术语和古文句式。
3.课堂讲解讲解课文内容，解释专业术语，分析古文句式。
提问：作者是如何描绘三峡的？运用了哪些写作手法？4.品读课文引导学生品味课文语言，感受作者对三峡的赞美之情。
提示：关注作者运用想象、比较、分析等方法描绘三峡的技巧。
5.课堂练习设计练习题，巩固所学内容。
提问：请结合课文内容，简要描述三峡的地理位置、自然景观和人文历史。
6.小组讨论分组讨论，分享对三峡的认识和感受。
提问：你们认为三峡最吸引人的地方是什么？7.课堂小结提问：通过本节课的学习，你们对三峡有什么新的认识？8.课后作业布置作业：请结合课文内容，写一篇关于三峡的作文。
《三峡》教案汇总9篇
速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着 的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背 这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）
（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看 出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思考要点：从“两岸 连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重 岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮丽；从 “绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）
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…… 四、拓展延长，比较阅读 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者 是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。 五、学习方法，快乐练笔 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主 要特点写几句话。 2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备怎么介绍呢? 例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔， 清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪 柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进 三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三 峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。 六、板书设计(反面) 七、小结 《三峡》 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，
（思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相 结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概 括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重 描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水， 静中有动，动中有静……）
2023年《三峡》教案六篇
2023年《三峡》教案六篇《三峡》教案篇1教学目标：1、节奏分明地朗读课文，疏通__大意;2、学习积累重点词语;3、品味__语言，展开想象，体会意境;4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣(课件播放图片，师引入)二、初读课文，整体感知1、朗读要求。
2、听录音，点读(点评并指导)，范读。
3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。
4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。
)三、精读课文，品味美感请以“__的美，美在。
”说一句简单的话。
(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。
)例：__的美，美在构思。
__整体是先写山，后写水，思路清晰。
在写景时采用动、静结合的方法。
……四、拓展延伸，比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。
五、学习方法，开心练笔1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。
2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢?例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。
四季美景风格各异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。
感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
六、板书设计(反面)七、小结《三峡》原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
【新编】《三峡》教案3篇
《三峡》教案3篇《三峡》教案篇1【教学设想】这是第七册第四单元的一篇古文，教学__应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：（幻灯4）师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答__选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方（幻灯6）师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
最新《三峡》教学设计一等奖10篇
《三峡》教学设计一等奖（篇1）【学习目的】1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
【学习时间】二课时【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
【优秀教案】一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢?是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
(板书课题和作者)作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解1、读一读：⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵ 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
⑴ 略无阙处(毫无)⑵ 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)⑶ 夏水襄陵(漫上)⑷ 不见曦月(阳光)⑸ 或王命急宣(有时)⑹ 虽乘奔御风(这里指飞奔的马)⑺ 不以疾也(认为，觉得)⑻ 绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)⑼ 素湍绿潭(急流的水)⑽ 飞漱其间(冲刷)⑾ 良多趣味(很)⑿ 属引凄异(连续;延长)⒀ 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)⒁ 林寒涧肃(寂静)3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗?例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
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《三峡》教学设计
一、教学目标
：
1．知识目标：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵
2．能力目标：欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙，学习文中描写景物的方
法
3．情感目标：品析课文，让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情
感；
二、教学重难点
1．教学重点：有感情的朗读并背诵课文，积累文言词语，理解文章内容，培养
学生的鉴赏力。
2．教学难点：在反复阅读中，体会文章的意境，学习作者善于抓住景物特点，
达到情景交融的方法。
三、教学时数：2课时
四、教学要点：
有感情朗读课文，理解课文，初步感悟三峡的风光。
五、教学过程和内容
1.导入新课
同学们都喜欢旅游吗？那么今天老师就带着大家进行一次免费的三峡之旅。
首先大家一起来欣赏这些三峡图片，从视觉上领略三峡的美丽风光。（放三峡美
景图片）自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千
古流传的诗篇，同学们都知道哪些相关的诗文呢？每个作者笔下的三峡都是独具
风格的，那么今天就让我们来走进郦道元，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
2.学习新课
（1） 走进作者
郦道元:字善长, 南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他博览群书，学识
渊博，同情人民，热爱祖国河山，钻研地理风物。他著我国第一部完整记录河流
地貌的书《水经注》（对“注”字进行简单说明）。郦道元因其文笔绚烂，语言清
丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。
（2）整体感知，通过读课文感受三峡的美
老师范读课文，学生听字音、停顿。学生提出对字音的疑惑之处，老师讲
解。再出示课件，学生齐读需掌握的重点字音。
（3）疏通文意
通过讲解引出重点字、词，学生做好相应笔记。疏通完课文大意，立即进
行一个简单的课堂测验（课后练习二），加深记忆。
（4）品析课文，领略美景
在初步了解三峡之美后，进一步探究课文，深入感受三峡之美，并提出问
题：
A. 作者通过描写三峡的哪些景观来表现三峡的美？
（明确答案：文中描写了三峡的山和水、写水又分别写了夏、春冬、秋
天的景象。）
B. 文中用哪些语句具体描写三峡的山水？突出了什么特点？
明确答案：三峡的山：绵延，高峻 壮美
三峡的水：夏水：迅疾 奔放美
春冬：清荣峻茂 秀美
秋：凄凉 凄美
C. 文章结尾引用渔者的歌词，有什么作用？
（明确答案：衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧
瑟的气氛。）
D. 这篇文章具有怎样的写作特色？
（明确答案：a．抓住景物的特征写景 b.语言生动简练，运用多种修
辞手法和写作方法，如：对偶、夸张、引用，还有衬托。）
E. 文章表现了作者怎样的思想感情？
（明确答案：表现了作者对祖国山水的热爱之情。）
3．布置作业
A. 积累文中重点词句，并背诵课文
B. 郦道元笔下的三峡很美，结合你对文意的了解，请你用生动简洁的语言拟写
一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点。
五、板书设计
三峡
（郦道元）
《水经注》 注：解释说明