湖北省武汉为明学校人教版高中生物必修一：1.2细胞的多样性和统一性 名师优质教学设计1
1.2 细胞的统一性和多样性 PPT教学课件【新教材】人教版高中生物必修一
IV.细胞的多样性：真核细胞多种多样、原核细胞多种多样，而真 核细胞和原核细胞又不一样
✓ 原核细胞没有核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有环状的DNA分子 位于拟核区域。
V. 细胞的统一性：原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞 质，都以DNA作为遗传物质。
不少科学家也讲细菌染色体（拟核中的DNA和真核中的DNA类似也会与蛋白质 结合——这一点人教版教师用书将拟核DNA描述为裸露的是不准确的），我们 一般讲染色体默认指代真核细胞中的染色体。做模拟题需要教条主义才能得分。
使用高倍显微镜观察几种细胞
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？
课件引用图片仅限于教学用途
1.1.2.1 观察细胞
注意：蛙红细胞是有核的
归纳上述所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们的差异
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
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1.2 细胞的统一性和多样性 PPT教学课件【新教材】人教版高中 生物必 修一
淋病球菌
霍乱弧菌
染色体 主要成分： DNA和蛋白质。
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1.2 细胞的统一性和多样性 PPT教学课件【新教材】人教版高中 生物必 修一
核孔 核膜 核仁 染色质
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1.2 细胞的统一性和多样性 PPT教学课件【新教材】人教版高中 生物必 修一
真核细胞细胞核
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1.2 细胞的统一性和多样性 PPT教学课件【新教材】人教版高中 生物必 修一
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
1.2 细胞的统一性和多样性 PPT教学课件【新教材】人教版高中 生物必 修一
人教版高一生物必修一：1.2细胞的多样性和统一性 教案
个人备课录上课时间年月日第课时总课时课题第2节细胞的多样性和统一性教学目标1.了解细胞学说的发展过程2.理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3.原核细胞与真核细胞的比较教方学法讲述与学生讨论相结合教材分析重点1. 显微镜高倍镜的使用；2细胞的多样性，3真核细胞和原核细胞的比较难点了解细胞学说的建立过程教具实物投影、多媒体课件、板书引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2. 形态：比较小，营养方式。
细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。
然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
1.2 细胞的多样性和统一性 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一(优质课件2)
色
念
球
珠
蓝
蓝
细
细
菌
菌
颤 蓝
发
细
菜
菌
典型的原核生物介绍
蓝细菌：是一种原始古老的原核生物。
细胞质中有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用(自养生物) 一般来说，我们用肉眼是分辨不清蓝藻细胞的。
但当以细胞群体出现时，可出现因水体的富营养化而 导致的赤潮（咸水水域），水华（淡水水域）。
水 华
赤潮
细菌与真菌的区分：细菌和真菌，名字后 都喜欢带菌字，怎么从名字上区分细菌和 真菌呢？
据报告显示，地球上现在发现的 生物约有870万种，其中包括650 万种陆地生物和220万种海洋生物 ，如此多的生物，根据细胞结构 可以分成 、 、 、
病毒 原核生物 真核生物
一、细胞的类型
根据细胞内有无核膜包被的细胞核， 细胞可分为：
原核细胞 ——内部结构比较简单，只有唯 一的细胞器：核糖体；没有成型 细胞核，没有染色体，只有拟核
②3月19日，香港中文大学宣布，病原体不是衣 原体，而是一种富含黏液的病毒。
③3月25日，美国疾控中心和香港大学宣布，病原 体是冠状病毒。不久，世界卫生组织的多个实 验室陆续找到了冠状病毒。
④4月16日，世界卫生组织宣布，正式确认冠 状病毒是引起“非典”的病原体
为什么病毒引发的病更难治疗？
（1）细菌个体较大结构较病毒复杂，具有细胞结构．只 要药物能够破坏细菌的一定结构，就能够治疗细菌性疾 病．但是病毒的个体没有细胞结构，结构十分简单，只由 蛋白质外壳和内部核酸组成，要通过药物破坏其结构就困 难多了．
第2节细胞的多样性和统一性
报道1：
2002年11月，我国广东省发现非典 型性肺炎，传染性极强，该疾病主 要通过短距离的飞沫、接触患者呼 吸道分泌物以及密切接触传播，临 床症状主要有发热、全身肌肉关节 酸痛、头痛、乏力、咳嗽、咳痰、 腹泻等，严重者可以出现呼吸困难， 呼吸窘迫。
人教版高中生物必修一课件：1.2 细胞的多样性和统一性 (共45张PPT)
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
（高3倍）镜物镜与小装片之暗间的距离近：
大
物像大而数
物镜越长，放大的倍数越大，距装片的距离越近目。少
4、高倍镜与低倍镜比较：
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
第一章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
第一课时 显微镜
镜筒3 转换1器2
压片7夹 载物6台 遮光9器 反光8镜
目1 镜 粗10准焦螺旋 1细1准焦螺旋 镜4 臂 物2 镜
5镜座
1、显微镜结构
目镜：无螺纹
镜头 目镜越长，放大倍数越小
光
物镜：有螺纹
学 结
物镜越长，放大倍数越大
构 反光镜 平面镜： 调暗视野
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
人教版高一生物必修一1.2细胞的多样性和统一性课件(共37张ppt)
探究新知
细胞学说的主要内容
细胞学说是由19世纪德国科学家施莱登和施旺建立
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和 细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细 胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。
探究新知
讨论
1.通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到哪些科学发现特点？
自主学习反馈
1．科学家根据____以__核__膜_____ 为界限的 __细__胞__核__，把细胞 分为__真__核__细__胞__和__原__核__细__胞__二大类。
2．常见的原核生物有__细___菌___和__蓝__藻_____等。蓝藻细胞 内含有_藻___蓝__素__和_叶__绿___素_，是能进行_光__合__作__用___的自养生 物；细菌中的绝大多数种类是营___腐__生____或__寄__生____的异 养生物。
无染色体，有DNA分子， 称为拟核
细菌、蓝藻
有染色体（DNA和蛋白质 构成）
动物植物真菌
都具有细胞膜，细胞质中都含有核糖体，都含有DNA （遗传物质）
探究新知
真核生物 定义：真核细胞构成的生物称为真核生物 类型：除原核生物外，所有的动、植物以及真菌
探究新知
原核生物
由原核细胞构成，如细菌、蓝藻等，其细胞内的环状DNA分子
自主学习反馈
3．原核细胞具有与真核细胞相似的细___胞__膜___和 __细___胞__质__，没有___核__膜____，也没有_细___胞__核___，但有 _染__色___体___，位于无明显边界的区域，这个区域叫做 __拟___核____。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。01:37:2801:37:2801:378/25/2021 1:37:28 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2501:37:2801:37Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:37:2801:37:2801:37Wednesday, August 25, 2021
人教版高中必修1生物1.2：细胞的多样性和统一性(共32张PPT)
放大倍数 视野的亮度 细胞的体积 细胞的数量
越高
越暗
越大
越少
越低
越亮
越小
越多
D、放大倍数与物镜、目镜长度以及物镜与载玻片距离之间的关系
放大倍数 物镜长度 目镜长度
越高
越长
越短
物镜与载 玻片距离
越近
越低
2020/6/12
越短
越长
越远
8
E、变倍数，视野中有关细胞数的计算：
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为视野中细胞数/增大的倍数
第一章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
2
1
一、观察细胞——显微镜的使用
➢ 显微镜的发展史 荷兰人列文虎克
德国人卢斯卡
光学显微镜 显微结构 µm级别
电子显微镜 亚显微结构 nm级别
2020/6/12
2
透射电子显微镜
2020/6/12
扫描电子显微镜
3
光学显微镜的结构和使用
2020/6/12
4
25
原核生物的特征（蓝细菌为例）
宏观（以 水华：水体富营养化
蓝
细胞群体 发菜：状如发丝、呈黑色 出现）如：
细
菌
拟核：由环状的DNA形成，
微观
没有成形的细胞核
（单细胞） 细胞质
2020/6/12
核糖体
藻蓝素和叶绿素（能进行 光合作用—自养生物）
26
池塘中的水华
2020/6/12
27
2020/6/12
（2）、原理 成像规律：显微镜成倒像。若观察的为“b”，则显微 镜中看到的应为“q”；若物像偏向左下方，装片也应 向左下方移动才能将其移至视野中央。
人教版生物必修一1.2细胞的多样性和统一性(共46张ppt)
21Βιβλιοθήκη （一）问题探讨1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细 胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和
洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细 胞质和细胞核.
植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体 内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分 化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这 有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用； 洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于 起到保护作用。
• 木霉菌具有拮抗、竞争作用，木霉菌可以通过快速生长和繁殖而夺取水分和养分、占有空间、消耗
氧气等,以至削弱和排除同一生境中的灰霉病病原物；有重寄生作用，研究发现木霉菌会在特定环境
里形成腐霉对灰霉病菌；具有重寄生作用,它进入寄主菌丝后形成大量的分枝和有性结构,因而能抑制
葡萄灰霉病症状的出现；还具有诱导抗性、促生作用，经实验人员发现，木霉菌在使用过程中，不
2020/6/12
2
衣藻
酵母菌结构图
水绵
洋葱表皮细胞
泥鳅的细胞
草履虫
2020/6/12
3
真菌细胞：酵母菌
单细胞生物 植物细胞：衣藻
动物细胞：草履虫
生物
多细胞生物
植物细胞
低等植物细胞：水绵
高等植物细胞：叶肉细胞、 洋葱鳞片页表皮细胞
动物细胞：鱼的红细胞、人的上皮细胞
4
（二）实验
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用 低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。 （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细 准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
提示：不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动
人教版高一生物必修一全册教案：1.2《细胞的多样性和统一性》.doc
1.2细胞的多样性和统一性一、教材分析本节是必修一第一章第二节的实验，内容是使用高倍显微镜观察几种细胞。
教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，为本节新课内容做好坚实的铺垫。
由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜，条件允许的情况下应该在实验室里接触显微镜的同时，学会使用高倍显微镜观察细胞的技能。
教学时应该注意以下尽量帮助学生回忆初中所学的显微镜的知识，对相关知识进行补充和拓展。
鉴于各地初中生物实验课的现状差别很大，对基础较弱的学生可以完全按没有任何基础的模式进行教学，因人而异，因校而异。
本节是新课程标准高一生物第1章第2节的实验内容，学生在初中已经学习了显微镜的用法，但很多条件有限的学校并没有真正开设实验操作，对部分学生来说，该节实验课是对显微镜的“扫盲”，对所有学生而言，做好这个实验对高中实验基本技能的建立过程极为重要，也为以后的生物实验操作打好坚实的基础。
因此该节实验的重要程度可见一斑。
二、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程解决方法］（1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。
（2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点及解决方法教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
解决方法］（1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。
高中生物人教版必修一1.2细胞的多样性和统一性 课件(共20张PPT)
大肠杆菌
大肠杆菌
大肠杆菌电镜照片
细菌的结构
杆菌
球菌
螺旋菌
蓝藻模式图
蓝藻
发菜
颤藻
水华
念珠藻
真核生物
真核生物
真菌Biblioteka 洋葱鳞状叶表皮细胞植物细胞
水绵
红细胞
显微镜
电子显微镜
例1.下面对细胞形态结构和功能的关系理解有 偏差的是（ ） A. 卵细胞富含营养、体积大与早期胚胎发育 相适应。 B. 精子具有鞭毛与其运动功能相适应。 C. 神经元有长的突起与其传导功能相适应。 D. 红细胞无细胞核与其再生功能相适应。
解析 细胞的形态结构与其功能是相适应 的，红细胞的功能是运输氧气和二氧化碳。 无细胞核，故不能分裂再生。人体内的红 细胞凋亡后，由造血干细胞分裂产生。其 余选项都正确。
答案：D
例2 下列生物中属于原核生物的一组是（ ） ① 蓝藻 ② 酵母菌 ③ 草履虫 ④ 小球藻 ⑤ 水绵 ⑥ 青霉菌 ⑦ 葡萄球菌 ⑧ 链霉菌 A．① ⑦ ⑧ B．① ② ⑥ ⑧ C．① ③ ④ ⑦ D．① ② ⑥ ⑦ ⑧
解析 原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、沙眼衣 原体、支原体等。酵母菌和青霉菌属于真菌。草履 虫属于原生动物，原生动物属于真核生物。小球藻、 蓝藻和水绵虽然都属于藻类，但小球藻、水绵属于 真核生物。葡萄球菌属于细菌（细菌分为球菌、杆 菌和螺旋菌三类，因此，带有“球”“杆”和“螺 旋”字的菌为细菌）。链霉菌属于放线菌。
1.原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。 3.使用高倍显微镜观察几种细胞，比 较不同细胞的异同点。
细胞多样性的表现 细胞多样性的原因是变异、选择、 进化以及细胞结构和功能分化的结果，主要体现在细胞 形状、大小、结构等方面的差异上。
统编人教版生物高中必修一《第2节 细胞的多样性和统一性》优秀教案教学设计
第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教材分析：本节是《分子与细胞》模块的第一章，学习本节，通过现代人和科学家“走近细胞”的过程认识细胞是基本的生命系统，并在教学中认真落实新课标的理念，引导学生自主、合作、探究学习。
教学母校与核心素养：【生物观念】认同细胞的多样性和统一性。
【科学思维】初步认识到科学发现的特点。
【科学探究】用显微镜观察各种细胞，比较细胞间的区别。
【社会责任】形成保护生物多样性的意识。
教学重难点：【教学重点】1、使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学难点】真核细胞和原核细胞的区别和联系。
课前准备：PPT教学过程：【新课导入】复习生命系统的结构层次基础知识。
让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。
【新课讲授】一、观察细胞给学生看一些显微镜下观察到的图像，让学生辨认是哪种细胞，给学生展示显微镜实物，找学生上讲台回忆初中所学知识，指出显微镜的各部分结构及其功能。
给学生演示如何使用显微镜，请学生总结显微镜的使用步骤。
思考：1.显微镜的使用步骤？2.如何计算显微镜的放大倍数？3.若要将视野右上方的物像移至视野中央，应向哪个方向移动装片？4.视野中污点(异物)可能存在的位置有哪几种？判断污点在目镜上的依据是什么？5.用低倍显微镜观察某装片时，换上高倍物镜后，视野会更明亮吗？为什么？【典型例题】使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操作是() A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜D．调节粗准焦螺旋【解析】换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。
【答案】D二、原核细胞和真核细胞小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片：思考：上面的两个细胞的共同点有哪些？思考：你能举出一两个例子，说说造成细胞不同的形态结构的原因吗？是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？观察下面的两幅图片：得出结论：有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。
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1
生物
学科课时教学设计
课题名称 1. 2 细胞的多样性和统一性（第1课时） 授课时间 9月 5日
教师姓名 学生年级 高一 课 时
1
课标、考纲描述 用显微镜的高倍镜观察植物细胞是高中生物必做实验，而且贯穿整个高中阶段，所以对
显微镜的使用要求严格，熟练，也是下一课时观察各种细胞的基础。
教材内容
分析
在初中阶段，学生学习使用过光学显微镜的低倍镜观察细胞，本节应以此为基础，为学
生提供不同的生物材料，让学生使用高倍镜去观察，从中理解细胞的多样性和统一性。
同时训练学生正确使用高倍镜和制作临时装片。
学情分析
学生初中经过显微镜的考试，会使用显微镜的低倍镜观察装片，但是不会使用高倍镜，
以及遗忘的差不多。琐碎的知识整理梳理，添加新的要求。
学习目标
1、 学生通过显微镜理论学习能够动手用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
2、学生通过实验操作能够掌握运用制作临时装片的方法
重点
1、高倍镜的使用方法；
2、比较观察到的细胞在结构上的异同点
难点 1、比较观察到的细胞在结构上的异同点
评价任务
1、学生当堂测验、限时练完成度正确率达85%以上，
2、对本章节或本周知识点能够在做题中熟练运用，并在单元检测中合格率80%以上。
导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题
预设
导
观察显微镜，了解显微镜的结构
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2
思
1、
显微镜的成像
3、显微镜的使用过程及注意事项
4、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的
物象移至视野的中央，再换高倍镜观察？
5、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
6、放大倍数计算？放大倍数是指长或宽还是体积？
7、物像的移动方向与装片的移动方向相如何？。
8、低倍镜下成像特点？
物像大、细胞数目少、视野暗。
9、物镜和目镜的判断方法？
物镜有螺纹，目镜无螺纹。
10、放大倍数的判断方法？
目镜：镜头长放大倍数小，镜头短放大倍数大。
物镜：镜头长放大倍数大，镜头短放大倍数小。
11、物镜与装片之间的距离？
距离近放大倍数大，距离远放大倍数小。
根据图片认
识并识记显
微镜各个部
位
学生思
考并讨论问
题如：物镜的
放大倍数×
目镱的放大
倍数。
放大倍
数指的是物
体的长或宽。
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3
议
导学提纲深入学习部分，教师巡视课堂 学生讨论
展 针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，在重点班展示时，让小组代表抽签分五个组分别展示，剩下的组进行质疑； 学生分组展示 培养学生语言表达和知
识归纳能力
评
在点评完各组表现后，对全文进行总结，理解从生物圈到细胞的关系，理解生命活动离不开细胞。 学生听讲并
记笔记
检
点评并讲解随堂练习、限时练和作业。 学生做题并纠错、改正 让学生灵活
运用所学知
识，夯实双
基，最终到达
学以致用的
目的
堂测设计 见导学提纲
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）：
检查日期： 年 月 日