新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课课件_2
新人教版八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课教案_6
《红星照耀中国》阅读指导课教案教学目标：1、通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。
2、通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。
3、通过学生选读自己喜爱的篇章，初尝阅读的喜悦，激发阅读兴趣。
教学重点阅读分享交给方法。
浅尝阅读激发兴趣。
教学过程：一、课前预热：播放黑鸭子乐队的歌曲《红星闪闪》二、导入：1、视频播放朗诵毛泽东的《七律·长征》2、背景介绍。
这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
可是在当时这支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。
有人否认红军的存在，有人说他们只不过是几千名饥饿的土匪罢了，他们的领导人只不过是为活命而盲目战斗的无知的农民。
直到有这样一个人，冲破国民党严密的新闻封锁线，四个多月的实地考察，第一个向世界报道了红军长征的消息，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
高度赞扬中国革命青年们不可征服的精神、力量、欲望和热情。
并对大胆预测了中国革命的胜利，这个人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。
3、作者简介。
埃德加·斯诺，美国人，1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
三、该书评价及影响人民网：美国著名记者埃德加·斯诺的著作《红星照耀中国》，真实记录了上世纪30年代的中国革命、红军长征，近80年来几近成为家喻户晓的经典报告文学作品。
重庆市中小学数字图书馆评价：这本书从诞生之时，就激励了一大批有志青年投入到如火如荼的红色革命中，时至今日，书中所记载的人物和故事任然闪烁着勇敢、自信、乐观、奉献的冠辉，激励着千百万读者和一代又一代青少年积极投入到生活、工作、学习中去。
人教版八年级语文上册(2017部编版)第三单元名著阅读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读(教案)
-纪实作品的语言风格和表达手法，如何引导学生体会到作者的观点态度。
-分析作品中的人物形象，如何让学生理解并感受到作品中人物的品质和精神风貌。
-作品中所传递的革命信仰和长征精神，如何让学生将这些理念内化为自己的思想品质。
-学生在阅读过程中，如何克服历史背景和现实生活的距离感，更好地理解和感悟作品。
还有，我在教学过程中注意到，有些学生对红军长征精神的理解还比较表面。为了让学生更深刻地体会这一精神，我计划在下一节课中，通过观看相关纪录片、访谈红军老战士等方式，让学生更直观地感受到红军长征的艰辛和信仰的力量。
最后，关于课堂总结部分，我觉得可以让学生更多地参与进来，让他们谈谈自己对课堂所学内容的理解和感悟。这样不仅能够巩固知识点，还能培养学生的表达能力和思考能力。
举例：在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：
a.对纪实作品的语言风格和表达手法进行详细讲解，举例说明，让学生学会分析作者的观点态度。
b.通过对作品中人物形象的具体分析，引导学生了解人物品质和精神风貌，如勇敢、坚定、无私等。
c.结合现实生活，让学生谈谈对革命信仰和长征精神的理解，从而内化为自己的思想品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《红星照耀中国》的背景及作者斯诺的写作意图，把握作品的主题思想。
-学习纪实作品的语言特点，分析作品中的人物形象和典型事例。
-掌握作品的艺术特色，如场景描绘、情感抒发等。
-认识到作品所传递的红军长征精神和革命信仰，激发学生的爱国情怀。
举例：《红星照耀中国》中，斯诺对红军长征的描写具有很高的文学价值和历史意义。教学过程中，要重点讲解长征过程中的重要事件、红军的英勇事迹以及斯诺对这些事件的评价。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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《红星照耀中国》导读教学设计设计理念：为激发学生阅读本名著的兴趣，本设计首先以背景导入，再以读教材和目录为切入点，首先让学生了解这部经典的影响及意义、写作顺序及主要内容。
接着安排选章节阅读这一环节，让学生了解人物故事，初步感受红军精神。
再进行阅读指导、布置作业这一环节。
这样设计是让学生对这部经典由被动接受到主动阅读的转变，为下步阅读整部作品做好铺垫。
最后在师生的诗歌朗诵中再次激发学生的爱国情感，激发他们课后阅读这部红色经典的欲望。
教材分析：以读教材、读目录为切入点，充分了解教材、目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过、影响及意义。
初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。
学情分析：《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪，加上大多同学还未接触到这部著作，所以教师需要帮助学生理清读书的思路和重点，需要选择某一章节的内容来消除学生与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。
学习目标：1.了解作品的影响及意义；（重点）2.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读本书的兴趣；（重点）3.选读书中报道人物的任意章节（节选），了解人物故事，初步感受红军的精神。
（重难点）教学方法：探究法、点拨法，速读法教学手段：多媒体讲练结合课时安排：1课时课型：新授课教学过程：一、导入二、题目解说三、出示本课目标并介绍作者四、读教材，了解作品影响、意义及创作过程（教材64页）五、读目录，了解写作顺序及主要内容1、浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？（时间）2、主要写了哪几方面的内容？（结合教材内容概括）六、阅读精彩片段（《红军旅伴》），了解人物故事，感受红军精神1、快速默读精彩片段，标注最让你感动的故事或细节，然后概括其主要内容，写下你的感受。
人教部编版八年级语文上册习题课件：第3单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读(共10张PPT)
小城市，突破 10 个地方军阀军队的封锁包围，走进和顺利穿过 6 个不同的
少数民族地区。
7．在斯诺的笔下，毛泽东是什么样的人？ 第一，毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子；第二，毛主席是个天 才的军事家和政治战略家；第三，毛主席代表了中国人民大众的迫切要求； 第四，毛主席是整个苏区人民拥护他，南京政府却对他恨之入骨的人；第五， 毛主席生活简朴，廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。
8．《西行漫记》为什么时过境迁后依然具有强大的生命力、影响力？ ①《西行漫记》是一部具有新闻报道性的作品，是公认的国际报告文学佳作。 无疑，它有着保持时代特征的强烈的新闻性。真实是它富有特殊魅力的一个 首要的和基本的因素。《西行漫记》以作者自己的经历为线索，用具体丰富 的真实材料，向全世界实事求是地报告了“红色中国”的真相。《西行漫记》 是一部忠于客观事实的综合报道，具有“事实胜于雄辩”的威力。②《西行 漫记》的作者斯诺很擅长在叙事中穿插自己的评述和议论，调动各种文学手 法对人物和事件做异常生动的描述，《西行漫记》就十分注意形象化的描述， 善于捕捉生动的细节。
3．《红星照耀中国》是一部文笔优美的 纪实 性很强的报道性作品。作者 真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在以我国 延安 为中心的陕甘宁边区 进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访的第一手资料， 向全世界真实报道了中国共产党和中国_(_工__农__)_红__军___以及许多红军领袖、红 军将领的情况。 4．《红星照耀中国》的作者斯诺通过与中国共产党的领导人 毛泽东 、 _周__恩__来____、 朱德 、刘志丹、 贺龙 、_彭__德__怀____、___徐__海__东__等，以及 广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、 军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中 国共产党和工农红军的斗争业绩。
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《红星照耀中国》教学计划第一步，导。
同学们读完序言之后，写出自己的阅读期待。
第二步，读。
1.每天阅读一个小故事，15分钟左右，阅读快慢节奏自己把握，切不可走马观花，要边阅读边思考。
2.阅读时，拿笔，在书上做圈点勾画。
精彩文句、段用红比笔波浪线勾画加批注；富有哲理、启发或感悟的句子，用红笔横线勾画加批注；有困惑的地方用铅笔以问号加文字提问的方式批注；对于关乎人物形象、主题思想、写作技巧等非常有感触的地方，随手用黑笔写下自己的评论。
之所以用不同颜色的笔，是方便同学们辨别笔记的类型用以完成后续读书卡片中的任务。
疑问处用铅笔批注是便于在问题得到解决后，进行二次笔记，即擦除问号，并附上解决此问题的头脑思考历程，或对此问题的看法见解。
第三步，检查。
1.每日检验，以读书卡片的形式做积累和汇报。
具体表格就每一个故事的特色教师自行设计。
2.每周检验，因为每一篇目大致有4到6篇，而此时学生对整一篇章认识较为系统，所以每周可以写心得体会，内容既可以是对某一人物的评价，也可以是自己的一些感受、启发等。
每周可穿插一些小活动，便于同学们交流讨论，如选起作文课的一节，让同学们以思维导图的方式上台讲解故事，当然形式也可不限，之所以这样做，一是能激发学生兴趣，否则每天不是读就是写，可能会使得名著阅读很难坚持下去。
第二是便于同学们沟通思想，深入对名著的理解。
第三，便于加深学生对文本的印象，为之后的交流会打实基础。
3.读完整本书后，展开读书交流会。
在这一形式中，有利于学生的头脑风暴式的见解，而且学生们越是到了阅读后期，越是有可表达的内容，这一形式更为直接活泼，当然交流会要求老师把握好题目。
同时也可以办手抄报，这一形式便于展示。
如果同学们通过每周思维导图的绘制提升了能力的情况下，也可以用思维导图的方式锻炼锻炼学生对整本书目框架的驾驭能力以及多元评析鉴赏能力。
第四，常规工作。
每位同学每天在阅读推进表上签到，小组长检查督促，如有未完成要告知老师。
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教师示例：
历史事件：第五次围剿
• 事件过程：蒋介石发动的前四次围剿均以失败告 终，第五次围剿采用了新战略，包围“匪军”， 进行严密的经济封锁。在这次围困中，红军死伤 超过六万人，平民饿死或被杀的有一百万。红军 主力被迫后撤，成千上万的红区农民带着凡是能 够带走的东西跟着后撤。成千上万的农民赤卫队 和游击队在少数正规人员的领导下仍继续坚持抵 抗到底，经过多个星期的战斗后，南京方面终于 占领了红军的主要城市。
教师示例：
历史事件：第五次围剿
• 事件结果：共产党第五次反围剿失败，导致红区 大片地区失守，国民党下令无论是否是“赤匪” ，一律杀光，苏区人口减少了六十万。到一九三 四年，整个鄂豫皖有一半已成荒地，留下的房子 极少，土地荒芜，白军占领的村子无不尸积成山 。国民党的目的是将苏区化为无人区，如果红军 再度占领也无法取得补给。这次经历增强了共产 党部队的士气，使他们决心要死战到底。
——《红星照耀中国 造反者》
周恩来
教师示例： 人物纪实：周恩来
• 周恩来性别：男 • 籍贯：江苏 • 职务：红军指挥员 • 家庭背景：官僚家庭
• 性格：冷静、温和、节俭、吃苦耐劳、不屈不挠 生平：曾就读于南开中学、南开大学，一九一九 年领导学生运动，被关了一年；后在巴黎帮助组 织中国共产党；二十六岁任黄埔军校秘书，黄埔 军校政治部主任；二十八岁时在上海组织工人罢 工运动；在南昌组织著名的八一起义；组织广州
教师示例： 人物描写：周恩来
• 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽 管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又 深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎 是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的 产物。......因此，周恩来给我的印象是，他头脑 冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温 和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产 党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的 骂人的话，形成了奇特的对照。
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“真实”的特殊的影响力
于是，千千万万的中国青年义无反顾走上了革命之路； 于是，国际友人加拿大医生白求恩来了，于是印度医 生柯棣华来了，众多仁人志士和国际主义者，纷纷效 仿斯诺或者在《红星照耀中国》的影响下来到中国来 到抗日根据地，形成了势不可挡的“红区热”……
于是，二战中，日理万机的美国总统罗斯福看完了《红星 照耀中国》后也成了“斯诺迷”，还3次主动召见斯诺， 向其征询支援中国抗战等问题的意见，并说：“我觉得这 样的人是会赢得战争的。”《红星照耀中国》促进了美国 对日本开战的决心。
阅读这部“红色经典”，我们还可以领悟……
一个人的阅读史，就是他的成长史……
（举例）毛泽东：《论语》《四书》《精忠传》 《水浒传》《隋唐演义》《西游记》《盛世危言》 《新民丛报》《世界英列传》《民力报》《湘江日 报》《御批通鉴辑览》；退学自修计划，每天到湖 南省立图书馆；亚当·斯密《原富》达尔文《物种 起源》、卢梭、斯宾塞、孟德斯鸠等；《新青年》， 北大旁听，北大图书馆；《共产党宣言》《阶级斗 争》《社会主义史》P146
解谜之旅—— 重读“红色经典”的价值、意义？
“长征是历史记录上的第一 次，长征是宣言书，长征是 宣传队，长征是播种机。”
--毛泽东
“这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征，……冒 险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰 难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青 年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人 惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一 切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前， 上帝面前，死亡面前都绝不承认失败——所有这 一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无 与伦比的一次远征的历史中了。”
极具意味的是，正是在这种情况下，有这样一个 人——美国记者埃德加·斯诺却迈动了他前往中 国的脚步。
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《红星照耀中国》教学设计教学目标：1、掌握纪实作品的阅读方法，确定阅读的阶段目标。
2、第一阶段导读，读故事、知人物、解谜团。
教学重难点：1、精读人物成长历程，感受他们对中国命运的思考；2、选读章节，解红色中国发展壮大的谜团。
教学方法：精读、速读、合作交流教时：1教学过程：一、导语同学们，今天我们学习斯诺的《红星照耀中国》在读这本书之前，一起来掌握纪实作品的阅读方法。
二、《红星照耀中国》读书方法指导1、纪实作品是记录人与事真实情况的作品，其特点是用事实说话。
2、知作者1928年，美国青年记者斯诺来到中国，因为他对中国的如实报道赢得了一些革命者及进步人士的友谊，斯诺在与他们的交往过程中，被他们的精神所感染，产生了采访红军的念头。
1936年斯诺成为第一个来到苏区，第一个采访毛泽东的西方记者，并撰写了《红星照耀中国》一书。
斯诺先后六次来到中国，与毛泽东等老一辈革命家建立了深厚的友谊。
1972年斯诺在瑞士因病去世，他临终前，说了一句话：我热爱中国。
3、解标题中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国西北，而且必将照耀全中国。
4、读序言及目录读序言及目录能迅速获得对作品的整体印象，本书按探寻红色中国的时间顺序来记叙见闻，作者耳闻目睹共产党人及红军、苏区的真实情况，力求揭开红色中国谜团。
5、初步了解作品的主要内容（1）共产党领袖人物的成长历程及对中国命运的思考；（2）红军如何绝处逢生，其生存发展靠什么？6、作者观点读纪实作品，要关注作者会在记录事实的过程中穿插分析与评论，体会作者的立场、观点及态度。
7、启迪阅读纪实作品，最终是要获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
三、《红星照耀中国》阅读计划四、1936中国的红星师：斯诺在陕北采访了很多共产党领袖和红军将领，毛泽东就是杰出的代表。
本书写毛泽东的成长历程共有六个章节，我们选取《童年》赏析。
1、理清《童年》故事情节；2、毛泽东青少年经历对其走上革命道路有何影响？读书卡1：读书人：师：毛泽东走上革命的道路共有六个阶段，每一个阶段发生的事件都促使他对民族命运进行思考；每一次行动都是他对国家命运的探索过程。
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读书破万卷，革命行万里——《红星照耀中国》教学设计一、教学目标：1、利用KWL表格梳理学生已知的知识和想知的知识，汇总学生的问题，明确最有价值的研究点：读书对毛泽东思想的影响，以学定教。
2、小组合作探究，筛选出对毛泽东思想产生影响的书刊，找出事实。
从《苏维埃掌权者》一节中筛选出表达作者观点的句子，体会作者对毛泽东的态度。
3、研究读书对毛泽东思想的影响，请学生畅谈对自己学习和生活产生的启示。
二、教学重难点教学重点：小组合作探究，筛选出对毛泽东思想产生了影响的书刊，找出事实。
从《苏维埃掌权者》一节中筛选出表达作者观点的句子，体会作者对毛泽东的态度。
教学难点：得出书刊对毛泽东思想产生影响的结论，培养学生热爱读书、胸怀祖国的壮志。
三、教材分析：《红星照耀中国》是部编版八年级语文上册名著阅读中的一本，又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
四、学情分析：本班学生语文学习兴趣比较高，喜欢读书。
如今是一个信息爆炸的时代。
知识增长大大超过个人接受的速度，引发了学习方式的变革。
学生对纪实作品的阅读没有深入接触，需要加强学生对纪实作品阅读方法的指导。
他们对KWL阅读方法比较感兴趣，能够在自读的基础之上，通过小组合作探究进行读书交流，提出阅读问题，进行研究性探索。
五、课前准备：学习自主阅读第四篇《一个党员的由来》中的前三个小章节：童年、在长沙的日子、革命的前奏，并利用KWL表格梳理学生已知的知识和想知的知识，汇总学生的问题，明确最有价值的研究点。
六、教学方法：KWL阅读法，合作探究法，讨论法，启发法（KWL阅读法是Ogle 于1986年提出的一种指导阅读的策略。
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走近”红星”,遇到更好的自己——《红星照耀中国》纪实作品阅读执教班级：八年级二班教学目标：1 、跳读作品中关于人物的重点章节，通过品读关键词句,理解纪实作品真实性、文学性兼有的特点。
2、通过了解经典纪实作品中人物的成长历程、信仰追求、精神品质、感悟其中蕴含的精神力量，树立正确的人生观与价值观。
教学时间：1课时教学过程：一、解题导入：红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
这是美国记者斯诺1936年冲破国民党严密的封锁线，对中国西北革命根据地，进行了四个多月的实地考察，而后，发出的惊世骇俗的预言。
如今，他的预言已成真。
那么是什么样的力量，让他洞察到了未来，今天就让我们走进那个黑暗的年代，去找寻那些闪亮的“红星”！二、走近英雄毛泽东,理解纪实作品的真实性1、教师引导提问：在你们之前的阅读过程中，哪些人物给你们留下了深刻印象？天才的军事家和政治战略家——毛泽东，可爱的“红小鬼”、宴会上面对枪声面不改色的贺龙，五年不讲英语依然能和斯诺交流的周恩来等。
2、学生回答，之后老师可以屏显重要人物名字。
3、教师引导提问：那我再检查一下你们读得细不细致。
我们来猜一猜下面这些人是谁。
【屏显】看相貌辩明星（1）他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人。
（2）他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表仍不失孩子气。
（3）他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。
年过半百，仍很健康。
（4）他，身材不高，但很结实，胳膊和腿却像铁打的一样。
（5）新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相。
4、老师明确:他们依次是毛泽东，周恩来，贺龙，朱德，徐海东。
5、教师提问：在这些人物中，斯诺着墨最多的是哪个人物？6 、教师提问;那么在斯诺笔下，毛泽东是一个怎样的人？你从哪些地方看出来的？请同学们快速跳读：《苏维埃掌权人物》68页-78页和《一个共产党的由来》115页-175页，勾画关键词句，然后我们一起来讨论。
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2、结合选段内容谈谈朱德为何能造就铁 打一般的军队？
爱护部下天下闻名，把马让给走累的同
事，赢得战士的心，同甘共苦，平等待人， 跟一般战斗员生活打成一片，方能带领齐 心的队伍？温和朴实，但在战斗中却要发 怒，战斗时威力尽显。
《红星照耀中国》
制作人：钟谟竹 王若凡组
1、为什么斯诺说实际这书不是他一个人写的？
• 原因：从严格的字面上的意义来讲，这一本书的大部分 是毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠等口述的，例如选 文中就有朱德的妻子康克清的口述内容；此外还有毛泽 东、彭德怀等人所作的长篇谈话，解释中国革命的原因 和目的。还有几十篇和无名红色战士、农民、工作、知 识分子所作的对话。所以斯诺认为，这些，断不是一个 作者所能创作出来的。
朱德爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军 统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘 共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥， 另外一个冬天则以耗牛肉当饭，从来不叫苦，很少生 病。他们说，他喜欢在营地里转，军队里任何一个战 士都可以直接向总司令告状—--而且也常常这样做。 朱德向弟兄们讲话往往脱下他的帽子。在长征途中， 他把马让给走累了同志骑，自己却大部分行走，似乎 不知疲倦。
3.林彪是（ 湖北 ）省一个工厂主的儿子。
4.林彪读完了（中学），进了广州的（
）学习。
黄埔军校
5、林彪在中国红军的军事刊物《 》和
《 》上发表的文章被南京的军事刊物转载。
《斗争》 《战争与革命》
1、朱德在妻子康克清眼中的性格怎样？
2、结合选段内容谈谈朱德为何能造 就铁打一般的军队？
(一）请同学们阅读文段4。
“我认为他的基本特点就是天性极端温和”，当 别人请他的妻子谈一谈她认为她的丈夫有什么与众不 同的性格时，她说道。其次，他对一切大小事情都十 分负责。第三，他喜欢和一般战斗员生活打成一片， 经常和他们谈话。
“朱德对弟兄们说话非常朴实，他们都听得懂。 有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他 常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东 西都能吃，除了大量辣椒，没有什么特别爱吃的 东西，因为他是四川人。他晚上非到十一、二点 钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。”
从“红军战士一个个站出来愿意冒生命危险”“这些青年为了胜利而甘于 送命” “冒着敌人的火焰冲过了余下的桥板”可以看出红军战士的勇敢无畏以 及对革命事业的无限热情与奉献精神。
《红星照耀中国》
制作人：孟言 王疆涵组
• “有一件事情使我感到疑惑请大家，共产党人是怎样给他
们的军队提供吃的、穿的和装备的呢？”
阅读 (文段1) 《红星照耀中国》P158～P159
1、“时不可失。必须在敌人援军到达之前 把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红 军战士一个个站出来愿意冒生命的危险， 于是在报名的人中，最后选了三十个人。” 这几句话说明了什么？
说明了夺取泸定桥的紧迫性与必要性。
2、结合选段内容，谈谈你对红军战士的认识。
“他喜欢运动，但是也喜欢读书。他仔细订 出读书计划，熟读政治、经济的书籍。他也喜欢 跟朋友们谈天，有时也开开玩笑，虽然并不像毛 泽东那样幽默。他一般没有脾气，我从跟他吵过 嘴，但他在战斗中却要发怒。打仗时朱德总是在 前线指挥，但没有受过伤。”
1、朱德在妻子康克清眼中的性格怎样？
天性极端温和，对一切大小事情都十
2、美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中 武装大宣传。”
• （1）文中的“大迁移”是指（ D ）
A.国民革命军北伐 B.朱、毛红军会师井冈山 C.北方少数民族南迁 D.中国工农红军万里长征
（2）文中的“武装宣传”是指（ C ） A.国民革命军出师北伐，扩大了革命影响。 B.太平天国北伐、东征，打击了中外反动势力。 C.工农红军的万里长征，成为“革命的播种机” D.刘邓大军千里跃进大别山，开辟了革命根据地
现了红军的勤俭节约。
问题3
• 作者在介绍红军为什么能在这几年中维持下来，对中国红 军是怀有什么样的感情的？
对红军的无比敬佩之情
《红星照耀中国》
制作人：翟晨曦 姚怡然 董昱良组
请同学们阅读（文段3）并抢答。 《红星照耀中国》81~82页
1.主要讲述作者到了红军大学结识了校长（林彪 ）
2.林彪让“我”给他的学员讲话，他拟的题目是 ( 《英美对华政策》 )。
八年级上册
《红星照耀中国》
《红星照耀中国》
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
看了这首诗，你能说出红军长征中有哪些 重要事件吗？
长征中重大事件
湘江之战 四渡赤水 抢渡金沙江 张国焘分裂
遵义会议 强渡大渡河 飞夺泸定桥 会宁会师
——埃
德加·斯诺
请大家阅读（文段2） 《红星闪耀中国》P216至P217。
问题1
• 共产党人究竟是怎么给他们的军队提供装备的？请结合 选文概括。
•问题2 •选文第五段运用了什么写作手法,有 何作用。
运用了对比的手法，通过写共产党没有高薪的 和贪污的官员和将军和在其他的中国军队中侵 吞了大部分军费的人形成了鲜明对比，从而体
《红星照耀中国》书籍介绍：
• 原名：《西行漫记》 • 作者：埃德加·斯诺 • 作品评价：《红星照耀中国》不仅在政治意义是取得了极大
的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品 的典范。人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化 的程度。
满江红 作者：岳飞 (宋) 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。