小学一年级数学第二单元《比一比》教案
苏教版数学一年级上册教案：二 比一比
苏教版数学一年级上册教案：二比一比一. 教材分析苏教版数学一年级上册教案第二单元“比一比”主要让学生通过观察和比较，进一步理解数量之间的关系，培养学生的观察能力和比较能力。
本节课的内容包括比较物体的多少、长短、高矮、粗细等，以及用符号表示比较结果。
学生在学习过程中，将逐步形成对比较概念的认识，并能运用比较的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于比较概念的理解还比较模糊，但是他们对生活中的事物充满好奇心，善于观察和发现。
在教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索比较的方法和规律。
三. 教学目标1.让学生掌握比较的方法，能够比较物体的多少、长短、高矮、粗细等。
2.培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较的方法，能够用符号表示比较结果。
2.难点：培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和比较，让学生在实际操作中掌握比较的方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，让学生通过自主探索，发现比较的方法和规律。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些长短、高矮、粗细不同的物体，如小棒、铅笔、书本等。
2.教学课件：制作课件，展示生活情境和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些长短、高矮、粗细不同的物体，引导学生观察并提问：“你们能找出哪些物体比其他的物体长、短、高、矮、粗、细吗？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现生活情境，如水果店里的水果、文具店里的铅笔等。
引导学生观察并提问：“你们能比较一下这些物体的多少、长短、高矮、粗细吗？”让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
小学数学一年级上册《第2单元 课题比一比》教案
苏教版小学数学一年级上册第2单元课题比一比第2教时总第2 个教案执教者：教学目标：Array1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：会比较长短、高矮和轻重。
教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
课前准备：主题图、实物投影仪。
教学程序：课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……一、情境导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
说明：高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。
二、思索探究1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（4比较的结果。
（5）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
Array（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。
指名交流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
一年级上册数学《比一比》教案
一年级上册数学《比一比》教案一、教学内容本节课选自一年级上册数学教材第二章第二节《比一比》。
教学内容包括：认识比较符号“＞”、“＜”、“=”；能够运用比较符号进行数的大小比较；理解数的大小关系，并能够应用于实际情境中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较符号“＞”、“＜”、“=”的用法，能够熟练进行数的大小比较。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解并熟练运用比较符号进行数的大小比较。
教学重点：掌握比较符号“＞”、“＜”、“=”的用法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请两名同学到讲台上，比较身高，引导学生观察并说出谁高谁矮。
（2）请同学们拿出自己的铅笔，比较铅笔的长度，引导学生发现铅笔的长短不同。
2. 新课导入（1）教师通过多媒体课件展示比较符号“＞”、“＜”、“=”的图片，引导学生认识比较符号。
（2）讲解比较符号的用法，并举例说明。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。
例题：比较下面每组数的大小，用“＞”、“＜”或“=”表示。
5 和 37 和 94 和 4（2）教师讲解解题思路，引导学生学会比较数的大小。
4. 随堂练习（1）请同学们独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题：比较下面每组数的大小，用“＞”、“＜”或“=”表示。
2 和 68 和 510 和 10（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解。
六、板书设计1. 板书《比一比》2. 板书内容：（1）比较符号：“＞”、“＜”、“=”。
（2）数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面每组数的大小，用“＞”、“＜”或“=”表示。
1 和 46 和 29 和 9（2）找出生活中两个相同的事物，用比较符号表示它们的大小关系。
苏教版数学一年级上册2《比一比》教案 (3)
苏教版数学一年级上册2《比一比》教案 (3)一. 教材分析《苏教版数学一年级上册2》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力和动手操作能力，进一步理解数量之间的关系，为学生以后学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量之间的关系还不是很理解，但是这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过观察、操作来学习，因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，通过实物、图片等引导学生观察、操作，从而理解数量之间的关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，理解数量之间的关系。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
3.培养学生用数学的眼光看问题，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作，理解数量之间的关系。
2.难点：培养学生观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中理解数量之间的关系。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力和动手操作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作，让学生自己发现数量之间的关系。
六. 教学准备1.教具：实物、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴卖水果”的故事，引出本节课的主题——比一比。
让学生观察图片，发现图片中的数量关系，从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现一些实物或图片，让学生观察，发现实物或图片中的数量关系。
如呈现3个苹果和2个香蕉，让学生比较哪个多，哪个少。
操练（10分钟）教师引导学生动手操作，如用卡片摆一摆，或用手指头比一比，让学生在操作中进一步理解数量之间的关系。
巩固（10分钟）教师设计一些游戏，如“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对数量关系的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的数量关系，如让学生观察教室里的桌子、椅子等的数量关系。
新苏教版数学一年级上册第二单元 比一比教案
第二单元比一比【例1】下面两根铅笔，哪根长？解析：如下图，把这两支铅笔的一端先对齐，再看另一端：蓝色铅笔多出了一部分，说明蓝色的铅笔长，黄色的铅笔短。
要点提示：比长短的时候，要先将对比物体的一端对齐，然后再比较。
解答：蓝色的铅笔长，黄色的铅笔短。
【例2】哪条线长？在长的后面画“√”。
解析：上图中，两条线两端都是对齐的，但是下面的线比上面的线要弯曲得多，所以下面的线长，在下面的线后面画“√”。
解答：【例3】如图，（）最重，（）最轻。
解析：跷跷板下沉的一端物体重，由左图可知熊猫比狐狸重，由右图可知，狐狸比乌龟重，由重到轻排列是：熊猫、狐狸、乌龟。
所以最重的是熊猫，最轻的是乌龟。
解答：熊猫乌龟【例4】下图中，哪种物品最长，哪种最短？在最长的后面画√，最短的后面画×。
解析：仔细观察上图，我们可以用数格子的方法来判断，占的格子多的比较长，反过来就比较短。
因为第一支铅笔占6格半，第二支铅笔占7格，小刀占4格，橡皮占2格，所以第二支铅笔最长，橡皮最短。
解答：【例5】下图中哪个小动物最重？哪个小动物最轻？解析：由图①可以看出，小青蛙和小鸟一样重；由图②可以看出，小狗比小青蛙重；由图③可知，小鸡比小鸭轻；由图④可知，小鸟比小鸭重。
综上所述可知，小狗的质量＞小青蛙的质量=小鸟的质量＞小鸭的质量＞小鸡的质量。
所以，最重的是小狗，最轻的是小鸡。
解答：小狗最重，小鸡最轻。
【例6】兰兰、菲菲和琪琪获得了跳绳比赛前三名，她们正站在颁奖台上。
你知道她们三人谁最高，谁最矮吗？解析：根据上图可知，她们三人站在领奖台上时一样高，因为她们站在不同高度的台阶上，所以实际三个人的身高并不相同。
我们可以来比台阶的高度，站的台阶越高，身高反而越矮。
获得一等奖的兰兰站的台阶最高，所以她的实际身高最矮；获得三等奖的琪琪站的台阶最低，所以她的实际身高最高。
解答：琪琪最高，兰兰最矮。
【例7】比较下面图中三只小兔的高矮，请在最高的小兔下面打“√”。
一年级数学第二单元《比一比》教案设计：比较大小,掌握数学规律!
一年级数学第二单元《比一比》教案设计：比较大小，掌握数学规律！！教学目的：1.能正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
2.通过比较不同数值的大小，掌握数学规律。
3.培养学生运用比较大小的能力。
教学重点：1.认识“大于”、“小于”、“等于”的符号及常用数字的大小比较。
2.掌握小学数学中的基本术语。
教学难点：1.灵活运用大小比较符号进行数字大小比较。
2.探索数值的大小规律。
教学准备：1.黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT。
2.小学生用的教材和练习册。
3.大量的不同数值的物品。
教学过程：一、导入新课内容教师先向学生展示一些时钟、玩具、水果等不同的物品，然后让学生观察这些物品哪个比哪个大，引起学生对比较大小的兴趣。
二、呈现新知识点1.在黑板上写出四个数字10、15、20、25，然后教师演示大于、小于等于的符号，然后开始讲解这些符号的含义，再用不同数字进行比较。
教师要求学生自己判定两个数字的大小，并用符号比较。
2.通过教师的讲解和样板的给出，让学生逐渐了解这些基本术语的定义，例如：大于、小于、等于。
3.小组活动：教师组织学生分成小组，让每组要比较不同的数字，然后用大于、小于等于的符号比较大小，然后总结不同数字的大小规律。
三、巩固练习1.将几个数值写在黑板上，让学生进行比较。
可以在教室内，让学生站在一个长条上，然后让学生站在这个条上，看看谁比别人站的更靠近条的第二个数字。
2.通过游戏的方式让学生更好的掌握比较大小的方式。
四、达到教学目标1.学生能掌握比较大小的方式和比较的符号。
2.学生能运用比较大小的方式掌握数学规律。
3.学生能灵活运用大于、小于等于的符号进行数字大小比较。
五、总结归纳本课教学重点是让学生掌握比较大小的方法和符号，掌握数字的大小规律，灵活运用比较大小的方法进行数字大小比较。
为了达到教学目标，我们采用了多种教学方法、教具和学生自主探究的方式，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在以后的教学中，我们需要充分利用课堂时间，带领学生探索更多数学规律，培养他们的数学思维和运用数学方法解决实际问题的能力。
一年级上册数学教案-2《比一比》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－2《比一比》 | 苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用“比较”的概念，对两个或多个对象进行大小、长短、高矮的比较。
2. 学生能够通过观察和操作，对比较结果进行描述和表达。
3. 学生能够运用比较的方法解决简单的实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力。
2. 学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维和创新能力。
情感态度价值观1. 学生对数学学习保持好奇心和兴趣，积极参与课堂活动。
2. 学生在比较的过程中，体验数学的乐趣和成就感。
3. 学生通过比较，培养公正、公平的价值观。
教学内容1. 比较的概念：学生将通过具体的实例，理解“比较”的含义和作用。
2. 比较的方法：学生将学习如何通过观察和操作，对两个或多个对象进行大小、长短、高矮的比较。
3. 比较的应用：学生将通过实际问题，运用比较的方法解决问题。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用“比较”的概念。
2. 学生能够通过观察和操作，对比较结果进行描述和表达。
3. 学生能够运用比较的方法解决简单的实际问题。
教学难点1. 学生对比较的概念的理解和运用。
2. 学生对比较方法的掌握和运用。
3. 学生对实际问题的解决能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：学生自带的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并发现比较的现象。
2. 新课：讲解比较的概念和方法，通过实例和练习，让学生理解和掌握。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生运用比较的方法解决问题。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调比较的重要性和应用。
板书设计1. 比一比2. 内容：比较的概念、方法、应用3. 结构：总分总作业设计1. 书面作业：设计一些关于比较的练习题，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校，观察并比较一些物体，记录下来。
人教版小学一年级数学《比一比》教案
教学准备1. 教学目标让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2. 教学重点/难点能准确的判断出物体的多少、长短、高矮，并解决实际问题。
3. 教学用具三角形、圆片、小花等学具。
,多媒体设备4. 标签教学过程新课导入：比一比（一）比多少1、出示主题图。
让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”（1）有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：同样多）（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?（3）小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？6、动手摆一摆(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。
（二）比长短1、物体有长短之分（1）引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？（2）你们发现了什么？（里面的物体有长有短）2、探究比较长短的方法（1）教师：你是怎么知道物体有长短的？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？（2）汇报比较的方法和结果a用眼睛看b一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。
）c用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。
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小学一年级数学第二单元《比一比》教案
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。１.突出比较的方法。学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？ “想想做做 ”第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。２.鼓励学生寻找比的对象。例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子
和石榴的轻重之后，提出问题： “你还能在图中找一找、比一比吗？ ”鼓
励学生寻找对象进行比较。如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，
两条石子路的长短 … …两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除
了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应
用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，
初步培养应用意识。3.适当提升思维的要求。 “想想做做 ”里安排了一些
略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理
作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2
题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面
上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。
右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画 “? ”，也不
能画 “○ ”。学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短
的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4
题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红
萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进
行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设
情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地
思考问题。 4.选择适宜学生的表达方式。比较物体的长短、轻重，让学生
在方框里画 “? ”或 “○ ”，这是用符号表示比的结果。这种方式符合
一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物
体之间进行的，结论是相对的。如果在教学中适当出现一些 “X比X长 ”
“X比X重 ”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。
不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且
只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生
的基本要求。另外， “甲比乙长 ”还可以说成 “乙比甲短 ”，这是一个
现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样
的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。