【开题报告】高中英语课堂教学研究课题开题报告
(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利进行。
1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和建议，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。
2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：
新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的空间和时间。通过此课题的调查和研究，我们一定能发现更多更好的符合新课程标准要求的课堂教学模式。我们的一线教师一定能找到对他们的教学工作有帮助的教学模式，从而共同提高水平和教学成绩。最终目的是：(1)共同提高教师传授知识的能力和灵活调控课堂的策略，优化我们的授课模式;(2)形成教师乐教，学生乐学的课堂教学氛围。(3)让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，参与活动，逐步培养学生自主探索知识，探索学习规律的能力。最终培养起使其受益终身的学习兴趣和学习能力。帮他们走上终身学习的人生道路。
3、研究内容：
(1)高中英语课堂listening的各种教学模式
(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式
(3)高中英语课堂reading的各种教学模式
(4)高中英语课堂writing的各种教学模式
(5)高中英语课堂gr内容，本课题将用两年时间完成，大致分如下几个阶段进行：
3、成果报告：形成的相关的
、研究报告和
。
1、课题领导组：刘达贵 巫明英 李存如 马兴甫、张正铭
2、课题指导组：何良仆 谌业锋 陈萍、徐淑霞 李慧萍
3、课题实施组及成员分工：
课题组长：程晋梅
主研人员：程晋梅、张元林、苏琴、刘倩、秦毓志
参研人员：会××县实验中学英语教研组全体教师
2、密切关注新课程实施以来英语高考的各项情况，从而有效的、针对性的指导英语课堂教学模式。理论，策略和方式方法必须和高考动向相结合，也必须和新课改要求一致。
3、定期开展课题研究活动，以听课，评课，研讨，进一步观摩名师相关讲座，用心去思考，改进，反复实验交流，进行深层的研究学习，定期进行阶段性小结。为下一步的研究找策略，并形成阶段性的理论模式。
【开题报告】高中英语课堂教学研究课题开题报告
编 辑：__________________
时 间：__________________
题目：高中英语课堂教学模式探索与研究
随着新课改的实施，民族地区落后的英语教学越来越跟不上形式。(1)教学软硬件远远落后于发达地区。(2)老师的教学理念和授课模式相对较为传统，需要根据新课标大刀阔斧进行改革。(3)家庭教育理念和方法与学生的成长和学习日益脱节。众多的问题导致教学质量不理想。在此背景下，一线的老师只有想办法从自己做起，按国家教育部颁布的新标准课程改革的要求，去改变我们课堂教学中僵化，呆板的传统教学理念和模式。传统课程过于注重知识的传授和知识的最终结论。老师讲得过多，学生就是机械地学习，忙于听讲，忙于记笔记，课堂氛围沉闷。教学互动很少，老师很大程度上忽略了学生的主观能动性，教学效果极差。这样的教学模式与新课标的基本理念是背道而驰的。实际上每个教师的课堂模式设计都各有千秋，致使教学效果差异也很大。但肯定地说，如果我们通过对高中教师处理听说读写及语法板块的教学模式进行调查、研究、、比对、分析和总结，让更多的老师们了解多种多样的教学模式，并能够取长补短，灵活地根据实际情况选择较好的教学模式去调控自己的教学，那么教学效果一定会大有改观，这个调查研究就没有白做。
第三阶段：完善实践阶段：(XX年12月—XX年3月)
(1)将研究成果在本校巩固实施，进一步提高完善。
(2)请上一级教研机构对前期的研究成果提出指导意见，进一步实践。
(3)完成阶段性各个板块的初步论文。
第四阶段：结题阶段(XX年3月——XX年6月)
(1)整理所有的课题资料，撰写该课题论文，做好结题的申请准备工作。
(2)建立英语课题研究qq群
3、调查师生教学现状，组织研究力量，调查教师的教授模式和学生的学习 模式，以及师生的能力水平，确定研究的起点和平台。了解课堂模式中存在的效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究确定方向和策略。
第二阶段：组织实施阶段(XX年11月——XX年11月)
1、 建立课题研究组织，明确课题组成员分工，各人制订好自己的研究方案。
(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。
说明：由程晋梅组织组员选题、规划并制订实施方案，至始至终共同完成研究工作，不光负责好自己专长的板块研究工作，还要共同帮助，出谋划策，群策群力做好各个板块的协调工作。最后顺利圆满结题。贡献出一份有价值，有意义的参考性和指导性文献。
1、教师优秀
等形式反映研究成果。
2、阶段性开展与本课题有关的研究课。
第一阶段：准备阶段(XX年6月——XX年10月)
确定研究课题，设计研究方案，明确研究思路。对高中英语课堂教学模式的现状进行调查。
1、组织课题组教师学习新课程理论以及高中课程标准以及有关的其他教育理论，了解国内外教学改革的动态，明确本课题研究的目标、内容以及实施方法，形成浓郁的科研氛围。
2、建立交流研究的信息平台：(1)建立一个公共邮箱;
任务型教学理论在外国语高中英语写作中的应用的开题报告
任务型教学理论在外国语高中英语写作中的应用的开题报
告
一、研究背景和目的
外语高中英语写作教学一直是教学界的热门话题，随着国内外教育理论的不断发展，
任务型教学成为了一种受到关注和认可的教学模式，被广泛应用于英语教学中。
然而，任务型教学理论在英语写作教学中的应用情况和效果，还需要更加深入的研究。
因此，本研究旨在探究任务型教学在外语高中英语写作中的应用效果，为外语高中英
语写作教学提供参考。
二、研究内容和方法
本研究主要以文献研究法和实证研究法相结合。
首先，通过文献研究方法，对任务型
教学理论进行梳理和综合分析，探究任务型教学如何应用到外语高中英语写作中。
其次，通过问卷调查和实验研究法，对任务型教学在外语高中英语写作中的应用效果进
行实证研究，以揭示任务型教学在提高学生英语写作能力方面的影响。
三、研究意义和价值
本研究的意义在于探究任务型教学在外语高中英语写作中的应用效果，为现代外语高
中英语教学提供新的思路和方法。
同时，本研究的实证研究结果将为任务型教学的实
践应用提供理论依据和实证支持，为教学改进与优化提供借鉴。
关于最新英语课题开题报告9篇
关于最新英语课题开题报告9篇最新英语课题开题报告(篇1)国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
高中英语教学中研究性阅读的实验研究的开题报告
高中英语教学中研究性阅读的实验研究的开题报告一、选题的背景和意义随着现代信息技术的飞速发展，信息时代的到来，人们的阅读习惯和阅读方式也在不断改变。
教育改革也要求高中英语教学更加注重学生的自主学习能力和创新能力的培养，培养学生主动获取和利用信息的能力是高中英语教学的一个重要目标。
而研究性阅读作为一种重要的阅读方式，可以帮助学生掌握信息搜索、筛选、整理和分析的能力，促进学生思维方式的转变，培养学生解决问题的能力和创新能力。
然而，目前我国高中英语教学中研究性阅读的实践并不普及，很多教师对其了解不深，也缺乏有效的教学经验和方法。
因此，本实验旨在探究高中英语教学中如何有效地开展研究性阅读，并通过实证研究验证教学效果和学生的学习收益，为高中英语教学改革提供可行的思路和实践经验。
二、研究问题和假设研究问题：如何有效地开展高中英语研究性阅读？假设：通过科学合理的教学设计和实施，可以有效地开展高中英语研究性阅读，提高学生信息获取、分析和解决问题的能力，促进学生思维方式的转变和学生成长。
三、研究方法和内容本实验采用实验研究法，采用两组随机抽样法，对比实验组和对照组的学习效果，分析实验结果，探究如何有效地开展高中英语研究性阅读。
具体内容如下：1. 实验对象：90名高中英语学生，随机分为实验组和对照组。
2. 实验材料：教材、学习指南、说明书、学习任务等相关材料。
3. 实验方法：开展3个研究性阅读的任务循序渐进，逐步培养学生信息获取、分析和解决问题的能力。
实验组采用科学合理的教学设计和实施，包括组织学生查阅资料、提出问题、搜集信息、分析数据、撰写研究报告等；对照组采用传统的阅读教学方法。
4. 实验内容：首先，组织学生了解研究性阅读的要点和方法；然后，重点讲解如何提出问题，如何选择、筛选、整理信息，如何分析数据和撰写研究报告等。
最后，对实验组和对照组进行学习效果的对比和分析，评估实验效果。
四、预期结果通过实施研究性阅读教学活动，旨在提高学生信息获取、分析和解决问题的能力，促进学生思维方式的转变和学生成长。
高中英语自主阅读能力培养的研究的开题报告
高中英语自主阅读能力培养的研究的开题报告
题目：高中英语自主阅读能力培养的研究
研究背景和意义：
自主阅读是英语学习者提高英语阅读能力的关键，也是英语教学中的重要环节。
然而，由于学生基础参差不齐、学习习惯差异较大等原因，高中生往往无法真正领悟和掌握自主阅读的技巧和方法，导致其在英语阅读上存在诸多问题。
因此，本研究旨在探究如何通过有效的方式和手段来提高高中英语学生的自主阅读能力，从而进一步提高其英语阅读水平。
研究内容和方法：
本研究将采用文献综述、实验研究等方法，从以下两个方面展开研究：
1.自主阅读的理论基础和实践手段
通过对相关文献的综述，分析自主阅读的理论基础及相关的实践手段，总结可行的提高自主阅读能力的方法，为实验研究提供理论依据。
2.实验研究
在此基础上进行实验研究，选择两个高中英语班进行为期3个月的教学实验，其中一个班使用传统教学方式，另一个班使用自主阅读教学方法，比较两种教学方式对学生英语阅读水平的影响。
实验过程中，将使用问卷调查、教学观察、测试成绩等方式收集数据，并进行统计分析。
预期研究结果和意义：
预计本研究可以得出以下几个方面的研究结果：
1.总结出有效提高高中英语学生自主阅读能力的方法和策略，为英语教学提供借鉴和参考。
2.通过实验研究，比较不同教学方法对学生英语阅读水平的影响，为优化英语教学提供科学依据。
3.探索了英语教学中的一种新方式，促进高中英语教育迈向现代化、人本化。
英语课题-开题报告
《农村高中英语阅读教学有效性研究》开题报告一、问题的提出随着我国社会经济与文化的发展，原有的城乡二元人口形态也随之变化。
农村人口向城镇流动，小城镇人口向城市流动，小城市人口向大城市流动，农村人口向城市流动，经济欠发达地区人口向发达地区流动等等，这些人口流动的多层次、多元化的特征，又改变着各个层次的基础教育学校的生源结构。
由于多年来教育投入的原因，城市的教育资源普遍优于农村的教育资源，这更导致农村适龄儿童流向城市就读义务教育，并随后在城市就读非义务教育阶段学校。
不仅如此，大量农村劳动力外出打工，也造成另外一种社会现象的出现——留守儿童或留守少年。
留守儿童或留守少年的教育问题正困绕着广大的教育工作者。
人口的流动自然地也会带来师资的流动。
农村义务教育阶段学校的师资缺乏的最典型表现就是英语师资。
农村小学和初中英语生源结构变化和生源质态的变化以及师资的缺乏所带来的直接社会影响就是农村初中毕业生的英语学习能力和成绩的不如人意。
给农村高中的英语教学带来极大的困难。
农村劳动人口向城市流动或向经济发达地区流动所造成的影响还不仅这些。
农村劳动人口的文化素质一般高于留守老人和留守儿童或少年。
留守老人给正在接受教育的青少年营造的现代农村文明与现代城市文明之间存在着极大的差距。
青少年接受英语语言教育的社会环境除了祖辈的几句苍白的教诲和学校千方百计所营造的学习环境外对青少年的英语语言学习的态度、方法、过程和境界的影响就微乎其微了。
农村高中英语语言教育的难度是城市学校所不及的。
尽管农村高中的广大英语教师为学生英语语言学习能力的培养和学习成绩的提高作出了很大的努力，但学生水平不高的现实使得教师们不得不提出如何才能提高教学有效性、提高学生水平、缩小与城市学校学生之间的差距的问题。
二、本课题的核心概念1、农村高中——地处农村或农村集镇的高级中学。
2、英语阅读教学——指在英语语言教学的全过程中，教师通过阅读课文这个信息载体，根据国家制定的教学大纲和课程标准，让学生通过阅读而获取语言知识，对学生进行听说写等能力的培养，对学生进行通过阅读而获取信息、分析处理信息或根据所获得的信息进行分析归纳、判断推理等思维能力的培养，通过阅读教学对学生进行文化素质的培养，通过阅读对学生进行健康的情感、正确的态度以及价值观、人生观、世界观的教育与培养。
高中生英语学业不良的归因及对策的开题报告
高中生英语学业不良的归因及对策的开题报告开题报告：一、研究背景英语作为一种全球通用的语言，在高中课程中占有重要的地位。
但是，在现实中，有很多高中生在英语学习中遭遇困难，表现出学业不良的现象。
因此，研究该问题的归因及对策，对于促进高中生英语学习的提高具有重要意义。
二、研究目的和意义本研究旨在探讨高中生英语学业不良的原因，分析其导致学业不良的因素，以及提出相应的对策，帮助学生提高英语学习成绩，促进学业发展和提高学生综合素质。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将以高中生英语学业不良为研究对象，探索学生英语学习中可能遇到的问题，例如：缺乏学习策略、英语词汇量不足、语法知识运用不到位等。
同时，通过问卷调查、实地观察和文献分析等方式，收集数据，研究学生英语学习不良的原因和影响因素。
2. 研究方法采用问卷调查、实地观察、访谈和文献分析等方法，进行数据收集和分析。
具体方法如下：（1）问卷调查：采用结构化问卷，通过对学生进行在线问卷调查，收集学生英语学习的情况、问题和看法等数据。
（2）实地观察：通过对学生在课堂上、课外活动中和考试中的表现进行观察和记录，掌握学生英语学习中可能遇到的问题和困难。
（3）访谈：采用开放性访谈的方式，与学生进行探讨和交流，了解学生在英语学习中的感受、态度和看法等。
（4）文献分析：通过阅读相关文献和资料，了解学生英语学习不良的原因和影响因素，包括教学方式、学习环境、学习策略等。
四、预期结果和目标通过本研究，预期能够找到高中生英语学业不良的原因和影响因素，并针对性地提出相应的对策，帮助学生摆脱困境，提高英语学习成绩。
同时，该研究可为相关教育机构和学生提供参考和借鉴，促进教育教学的提高和学生综合素质的提升。
高中英语读后续写课题开题报告
高中英语读后续写课题开题报告
高中英语读后续写课题开题报告
一、课题背景
随着社会的发展，英语教学的重要性逐渐显现出来，高中英语读
后续写作业已经成为检验学生英语学习取得的成果的一项重要指标。
而如何有效地帮助学生完成英语读后续写作业，对于学生的英语学习
有着重要的意义。
二、课题目的
本课题旨在了解高中学生英语读后续写作业的学习情况，分析其
优劣势，并研究有效的英语读后续写教学方法，从而提出针对学生的
更有针对性的英语读后续写教学建议，以提高学生的英语学习水平。
三、课题研究内容
1. 对目前高中学生的英语读后续写能力进行调研，分析其学习
情况，并列出其优劣势；
2. 研究有效的英语读后续写教学方法，并对各种方法进行比较，
分析其优劣；
3. 针对调研结果，提出有效的英语读后续写教学建议，以提高
学生的英语学习水平。
四、研究方法
1. 问卷调查法：通过问卷调查，了解高中学生英语读后续写能
力的平均水平；
2. 实地考察法：就英语读后续写教学结果对不同学校进行实地
调查，比较不同学校的教学效果；
3. 专家访谈法：采访英语教学专家，取得关于英语读后续写教
学的有价值的认识。
总之，本课题旨在通过以上三种方法，更深入地了解高中学生英
语读后续写能力情况，分析其优劣势，并提出针对性的英语读后续写
教学建议，以提高学生的英语学习水平。
SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用研究的开题报告
SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用研究的开题报告一、选题背景阅读是英语学习的核心能力，也是英语教学的基础环节之一。
然而，现实中学生在读英语原文时经常会面临很多问题，例如理解困难、不知如何组织答案等等。
由此可见，仅有英语语法和词汇知识是无法完全掌握阅读技能的。
因此，探究有效的阅读方法是英语教学中必不可少的一环。
近年来，随着阅读研究的深入，越来越多的教学理论应运而生。
其中，SOLO分类理论具有针对性，能够帮助学生全面学习、掌握阅读技能。
本文旨在探究SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用，并探究其有效性。
二、研究意义首先，本文探究SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用，可使教师更好地掌握这一理论的教学方法和技巧，从而为英语教学注入新的活力。
其次，研究SOLO分类理论的有效性，不仅为英语阅读教学提供了新的思路和方法，也有助于促进教师教学方法的更新换代，提高教学质量。
最后，本文对高中英语阅读教学中仍存在的问题进行深入剖析，有助于建立完善的阅读教学体系，促进学生的阅读能力提高。
三、研究内容和方法本文将从以下两个方面展开研究：1. SOLO分类理论的概述：简要介绍SOLO理论的定义、原理、特点和优势；2. SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用研究：以高中英语阅读教学为主要研究内容，阐述SOLO理论在高中英语阅读教学中的应用，如何帮助学生从不同的认知层面理解和消化所阅读的文章。
本文采用文献研究法、案例分析法和教学实践法结合的方法进行研究。
具体步骤如下：首先收集SOLO理论、高中英语阅读教学等相关领域的文献资料，进行分析和归纳；其次通过对实例的深入分析，探讨如何根据SOLO理论规划教学内容和教学方法；最后进行教学实践，对实践结果进行分析、总结和归纳。
四、预期成果通过本文的研究，预计可产生以下成果：1. 对SOLO分类理论的具体应用有更深入的理解和掌握；2. 探索出一种适合高中英语阅读教学的教学方法，可以帮助学生全面提高阅读能力；3. 形成一份详细的研究报告，对高中英语阅读教学的改进和提升具有一定的指导作用。
英语课题的开题报告(共7篇).doc
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。