人力资本流动的“马太效应”及政府的应对策略
代际收入流动研究的评述与思考

代际收入流动研究的评述与思考作者:苏宗敏廖敏来源:《企业科技与发展》2019年第01期【摘要】经济学研究关注代际收入流动,即收入层面的代际延续,贫富差距会在多大程度上由父母向后代传递。
文章主要从代际收入流动性的测度、代际收入传递机制、代际收入流动的经济效应等3个方面对研究成果进行梳理。
我国的代际收入流动研究起步较晚,仍缺乏较为系统的研究成果。
今后的研究应该在探究我国代际收入流动的经济效应及其制度性根源、寻求通过公共政策的干预和引导、促进社会优质资源流动遵循公平竞争和优胜劣汰的规律自由流动等方面有所建树。
【关键词】代际收入流动;收入;流动【中图分类号】F124.7;F224【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688(2019)01-0205-031 概述代际收入流动主要研究父代的收入如何影响子代的收入,即个人在社会收入分配中的位置在多大程度上依赖于父辈。
代际收入流动属于收入纵向分配的范畴,一直是经济学的重要议题。
经济学研究主要关注收入层面的代际延续,即贫富差距会在多大程度上由父母向后代传递。
具体而言,高的代际收入流动性意味着父代收入和子代收入之间没有必然联系,个人的最终成就主要取决于后天努力程度;反之,低的代际收入流动性则意味着子代的收入水平明显依赖于父代的收入水平,个人的最终成就主要依靠先天出身。
这种收入的跨代传递反映了子女在发展机会上的不平等程度。
理论上,学术界普遍认为代际流动比代内流动更为重要。
因为从动态的角度看,如果存在代内不平等,代际流动性降低将会导致横向不平等加剧,即纵向不平等其實是横向不平等的延续与扩大。
本课题的理论价值在于对我国代际收入流动——一种社会科学中的“遗传”现象做出基本描述,分析其传递机制的合理性与公平性,并针对此引发的效应做出经济学解释。
20世纪末以来,经济高速增长给我国的社会生活带来了巨大变化。
一种优势(或劣势)代际迭代的非良性循环,即“富者愈富,穷者愈穷”的“马太效应”尤为引人关注。
2025年1月广东自考《11466现代企业人力资源管理概论》考前密训押题复习资料

2025年1月《现代企业人力资源管理概论》考前资料课程代码【11466】第一章人力资源管理基本概念与原理考点1人力资源管理的基本概念(选择、简答)★1.人力资源管理者所要面临的主要难题是:在已知的有效人力资源条件下如何在众多目标中达到整体效益最大化。
2.人力资源管理的核心概念就是管理的成本收益。
3.相关概念:(1)人力资源:①人力资源是指在一定时间空间条件下,现实和潜在的劳动力的数量和质量的总和。
②内涵包含体质、智力、知识、经验和技能等方面。
③特点:自有性、生物性、时效性、创造性、能动性、连续性。
(2)人力资源管理:①人力资源管理是指组织为了实现既定的目标,运用现代管理措施和手段,对人力资源的取得、开发、保持和运用等方面进行管理的一系列活动的总和。
②基本功能:获取、整合、保持、评价、发展。
③发展阶段:人事管理→人力资源管理→战略性人力资源管理。
(3)人力资本:指体现在人身上的技能和生产知识的存量(舒尔茨),是后天投资所形成的劳动者所拥有的知识、技能和健康等的总和,它反映了劳动力质的差别。
特点如下:①人力资本与其所有者是天然不可分的。
②人力资本能够为其所有者带来持久性的收入。
③人力资本是通过人力资本投资形成并积累的,是投资的产物。
④人力资本投资也需承担投资风险。
⑤人力资本的价值信息难以测度并易于隐藏。
⑥绝大多数人力资本是专用的。
考点2人力资源管理与人事管理的区别(选择、简答、论述)★1.传统人事管理将事为重心,为事配人。
而人力资源管理则将人作为重心。
2.传统人事管理将人视为组织的财产,只重拥有不重开发使用。
现代人力资源管理将人力资源作为劳动者自身的财富,重视人力资源开发使用。
3.传统人事管理的主体是行政部门,管理制度受到领导人意志左右。
而人力资源管理的主体也就是市场运行的主体,他们的行为受到市场机制的左右,遵循市场通行规则和人力资源管理自身特有的规律。
4.传统人事管理的部门是执行的职能部门。
而人力资源管理部门被纳入决策层。
大学生就业与新农村建设人才需求的双向选择模式研究

大学生就业与新农村建设人才需求的双向选择模式研究孙彦宝,王乐(辽宁师范大学管理学院,辽宁大连116029)[摘要]新农村建设是我党从社会主义现代化建设全局出发确定的一项重大历史任务,是贯彻落实科学发展观的重大战略举措。
高素质人才的投入是社会主义新农村建设的动力之源,也是新农村建设能否成功的关键所在。
通过经济发展、政策引导、教育辅助、舆论宣传、社会保障等渠道,积极引导城市中人才供给相对过剩的高素质人力资源投身到人才紧缺的新农村建设中,既是解决大学生就业难的良好途径,又是促进新农村建设与发展的制胜法宝。
在大学生、新农村和政府的共同努力下,达到大学生的社会价值和自我价值得以实现,新农村的人才需求得以满足,社会经济文化得以繁荣,最终推动全社会的共同进步。
[关键词]新农村建设;大学生就业;双向选择模式[中图分类号]F620[文献标识码]B[收稿日期]2012-11-26[作者简介]孙彦宝(1965-),吉林长春人,辽宁师范大学副教授,硕士。
研究方向:产业经济、劳动经济。
新农村建设是一项事关全社会繁荣与稳定的系统工程,既需要政策倾斜、资金投入、技术支持,更需要人才支撑。
农民作为目前新农村建设的主体,由于知识文化水平低,劳动技能落后,已成为新农村建设的短板。
与此同时,大学生就业难问题一直困扰着政府,引起了社会的高度关注。
因此,鼓励、选聘高校毕业生到农村工作,既可以实现高等教育人才服务新农村建设的目标,又可以提供大学生发挥自身才能的用武之地,实现大学生、新农村及全社会的共赢。
如何实现人才供给相对过剩的大学生和急需人才的新农村之间的合理有效地双向选择,正是本文试图探讨和解决的问题。
一、大学生就业与新农村建设人才需求的现状(一)大学生调整就业选择方向的必要性根据联合国教科文组织发表的《世界高等教育发展与趋势》综合报告指出,中国高校毕业人数在过去非常短的时间里翻了一番。
从2005年到2010年我国的应届大学生毕业人数依次为:338万人;413万人;495万人;559万人;611万人;631万人,2011年毕业生人数达到660万,再创历史新高。
解决我国居民收入差距的对策措施

六、解决我国居民收入差距的对策措施城镇居民收入差距的全面扩大是在经济体制转型过程中出现的,明显具有转型时期的特点。
收入差距问题不仅是经济学上效率和公平的问题,而且更多的是与社会政治的稳定相联系的(Alesina and Perotti,1996)。
也是与经济的长期可持续发展相联系的。
调节居民收入差距并不是简单地要缩小收入差距,而是要立足于社会主义市场经济发展的需要,处理好效率与公平的关系一一效率优先,更加注重公平。
始终坚持以“共同富裕”为根本目标,本着长短兼职、突出重点的原则加以综合治理,全面提高效率与公平水平。
(一)初次分配的对策建议1.规范收入分配秩序在经济体制转轨过程中,由于旧体制的影响,经济活动中依然存在一些非市场的因素,它们不合理地拉大了中国居民之间的收入差距。
在我国初次分配领域比较突出的问题就是分配秩序混乱,这是拉大居民收入差距的一个主要因素。
由于在正常的工资收入分配领域没能很好地体现“市场定价”的原则,所以往往会通过各种隐蔽手段来弥补这一缺失,如各种福利津贴等形式,使“灰色收入”增多,居民收入差距不断扩大。
这部分因“灰色收入”造成的收入差距是渐进式改革的必然产物,是在构建新的制度均衡过程中产生的,解决这一问题的根本途径就是尽快消除不适应新经济发展的旧体制,逐步完善和发展与新经济相适应的新体制。
规范紊乱初次分配秩序的集中表现为治理三个分配主体在分配中的几个问题:一是政府管理部门问题,如国有资产管理、税务管理等职能作用未能充分发挥作用、管理和监督缺失、寻租猖獗,导致国有资产在初次分配中大量流失。
二是企业经营者采用非法手段谋求企业利润。
许多企业通过设立多本账、小金库等非法手段偷税、漏税、骗税,将41巨额财政资金归为己有。
三是国有企业职工以各种名义分发奖金、补贴、实物分配等名目繁多,虽然实际工资水平较低,但加上这些隐性补贴后难以搞清楚真实的收入情况。
另外,私营企业则大量存在着压低、拖欠工资和偷逃个人所得税问题。
第四章社会保障与收入分配

一代的养老负担将加重。反之,则相反。
•
影响替代率-P
的因素:经济增长速
度、养老金调整方W法。
典型的现收现付制,一般是按职工工资收入的相同 比例缴费,然后,按满足基本生活需求的相同标准 (社会平均工资的一定比例)发放养老金。由于不 同个人的工资收入不同,必然发生由高收入者向低 收入者转移收入的情况,由此改变初次收入分配的
• 第三步:将以上两个比重由低到高分别累计;第四步:以累 计收入比重为纵轴,累计人口比重为横轴,即可描绘出洛伦 兹曲线。
W
W
AB
A
B
0
0
p
(a)
p
(b)
图1 两条假设的洛伦兹曲线形状
二、基尼系数
• (一)基尼系数的计算 • 洛伦兹曲线中收入不均等面积占下三角形面积的比重。
以G表示。 • 0≤G≤1 • G越大,收入差别越大。 • 关于基尼系数的几种计算公式:
b
dP=b+A 1
G=1/12/-2 S=1-b2+A1
第三种:差值法
• 将总体分为高收入组和低收入 组两组,用各组的收入比重减 人口比重即可。
• (二)基尼系数的扩展分析
• ⒈基尼系数的影响因素 其基本原理是,居民收入差别(G)等于
各部分收入的差别(Gi)与其收入比重(Yi) 的乘积的和。公式是:
格局。
- 设 P 为人均养老金,高收入者的人数及
平均工资分别为 N1 和 W1,低收入者的人数及
平均工资分别为 N2 和 W2,不考虑收入代际转
移的因素,则高收入者向低收入者的转移支付
Tr 为高收入者所缴纳的养老保险费与其养老
收益的差额。低收入获得的转移收入也是这个
差额。以公式表示为:
国内分配不公的原因与战略

国内分配不公的原因与战略一、中国收入分配不公现状在当前大多数有关收入分配的实证分析中,均采用了基尼系数这个分析工具,并以此来描述20世纪90年代以后我国居民收入差距迅速扩大,并具有进一步扩大的趋势。
据测算,我国居民个人收入的基尼系数1996年为0.424,1998年为0.457,2000年继续上升为0.458。
根据国际标准,基尼系数在0.4以上表示绝对不平均。
按此标准来判断,我国早就进入绝对不平等区间。
而最新公布的数据显示,目前贫富悬殊差距已越来越严重,最高和最低收入相差33倍。
二、中国收入分配不公表现及原因一是劳动力流动中的体制性歧视。
劳动力流动的体制性歧视,源于计划经济早期的城乡分割体制。
在城乡经济一体化或城市化逐步形成的趋势下,原有体制中以户籍制度为基础的身份性歧视并没有根本改变,农村劳动力在向城市转移过程中,农民的身份在就业、收入分配以及公共品分享方面,仍然受到相当程度的歧视待遇。
二是缺乏有效的劳资协调机制,中下阶层缺乏表达诉求权。
我国在转型经济体制中,虽然按劳分配依然被强调为主体地位,但相应的体制设计还很不完善,甚至有些方面存在严重“缺位”现象。
特别是劳动集体谈判的权利没有得到应有的重视,使得劳动要素在参与分配过程中始终处于弱势地位。
三是垄断行业对分配关系的扭曲。
行政性垄断实际上是从计划经济时期的部分行业归口管理演变而来。
这是目前我国行业之间收入差距过大的根本原因,也是对按劳分配为主的分配关系的重大扭曲。
四是政府职能转变滞后的影响。
相对于经济市场化进程而言,政府职能转变还仅仅是初步的,集中表现为政府职能的缺位、错位和越位。
目前社会反映强烈的教育、医疗、住房以及社会保障等问题,是一些突出的表现。
三、完善收入分配机制的基本思路及对策措施在经济转型过程中,针对以上原因,提出选择和设计进一步完善收入分配的基本思路,并采取积极的对策措施显得刻不容缓。
(一)基本思路:收入分配差距的结构性调整随着社会主义市场经济体制和运行机制的进一步完善,以及工业化与城市化互动带来的二元结构程度减弱,将对收入分配产生两种同时存在的效应:一方面,市场化不足的收入分配将进一步发展到位,从而对收入分配差距呈扩大化影响;另一方面,非市场化和非法收入分配将逐步缩减,从而收入分配差距呈缩小化影响。
我国教育投入产出对收入差距影响的实证研究
教育经济㊀㊀[基金项目]山东省社会科学规划研究项目 山东省人力资本缩小收入差距的作用机理与实现路径研究 (22DJJJ03)ꎻ国家高层次人才特殊支持计划项目(22VRC105)㊀㊀[作者简介]张茂聪(1968-㊀)ꎬ男ꎬ山东青岛人ꎬ山东师范大学教育绩效评价与资源配置研究中心教授㊁博士生导师ꎮ主要研究方向:教育政策分析㊁教育经济与管理ꎮ通讯作者:范晓婷(1989-㊀)ꎬ女ꎬ山东泰安人ꎬ山东师范大学教育绩效评价与资源配置研究中心副教授ꎮ主要研究方向:教育经济与管理ꎮ我国教育投入产出对收入差距影响的实证研究张茂聪1㊀薛翔宇2㊀范晓婷1㊀陈㊀倩3(1.山东师范大学教育绩效评价与资源配置研究中心ꎬ山东济南㊀250014ꎻ2.山东师范大学教育政策与管理研究中心ꎬ山东济南㊀250014ꎻ3.山东师范大学经济学院ꎬ山东济南㊀250014)㊀㊀[摘㊀要]㊀我国迅速发展的教育事业为经济社会发展做出了巨大贡献ꎬ为探究我国教育事业发展对收入差距产生的影响ꎬ选取1999-2020年我国31个省份相关数据ꎬ通过双固定效应模型㊁空间计量模型等方法展开实证分析ꎮ研究发现ꎬ教育投入会显著缩小本地区收入差距ꎬ教育产出显著地扩大了本地区的收入差距ꎻ机制分析结果表明ꎬ教育投入具有公平效应ꎬ且该过程会受到经济发展水平及政府其他资源配置能力的影响ꎬ教育产出更具马太效应ꎬ且该作用通过影响科技创新水平表现出来并受到劳动力市场情况的影响ꎻ空间计量结果表明ꎬ教育投入会缩小相邻地区收入差距ꎬ教育产出未对相邻地区收入差距产生作用ꎮ据此提出持续加大教育投入㊁继续发挥多次分配作用㊁政府政策发挥导向作用㊁完善其他配套政策等建议ꎮ[关键词]㊀教育投入与产出ꎻ收入差距ꎻ公平效应ꎻ马太效应ꎻ空间效应[DOI编码]㊀10.13962/j.cnki.37-1486/f.2024.02.011[中图分类号]F24㊀㊀[文献标识码]A㊀㊀[文章编号]2095-3410(2024)02-0136-14一㊁引言改革开放至今ꎬ我国经济社会实现了快速发展ꎬ经济总量跃居世界第二ꎬ人均GDP由1978年的385元攀升至2021年的80976元ꎬ但收入分配情况却不尽如人意ꎮ我国基尼系数在2008年达到峰值0.491ꎬ而后逐年下降ꎬ近两年略微抬头ꎬ截至2020年约为0.468(詹静楠ꎬ吕冰洋ꎻ2022)[1]ꎮ过大的收入差距不仅会威胁社会稳定ꎬ还会制约经济发展ꎬ缩小收入差距是促进社会公平㊁实现经济高质量发展㊁走向共同富裕的重要路径ꎮ党的二十大报告指出ꎬ我国 发展不平衡不充分问题仍然突出ꎬ城乡区域发展和收入分配差距仍然较大 ꎬ并提出到2035年实现 居民人均可支配收入再上新台阶ꎬ中等收入群体比重明显提高ꎬ全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展ꎮ «中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要»同样指出了收入分配差距较大的问题ꎬ提出到2035年实现 城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小 的目标ꎮ631教育经济缩小收入差距可通过提高低收入者收入㊁扩大中等收入者比例㊁调节过高收入得以实现ꎬ除政府通过税收调节㊁转移支付等方式进行直接干预外ꎬ提高中低收入者的致富能力也是重要方式之一ꎮ人力资本投资会通过提高劳动者个人能力㊁增强其劳动市场竞争力及提高其面对不确定性风险的承受能力等方式影响收入水平ꎮ教育作为人力资本投资的主要方式ꎬ会对收入分配产生影响进而作用于收入差距ꎮ改革开放以来ꎬ我国始终坚持教育优先发展的战略地位ꎬ不断贯彻落实科教兴国战略㊁人才强国战略ꎬ为促进教育高质量发展ꎬ改善收入分配状况而不懈努力ꎮ我国在教育投入与教育产出发展方面取得显著成果ꎬ教育投入(尤其是公共教育投入)明显上升ꎬ«2021年全国教育事业发展统计公报»数据显示ꎬ2021年全国共有各级各类学校52.93万所㊁各级各类学历教育在校生2.91亿人ꎬ专任教师1844.37万人ꎮ教育投入的增加会对收入差距产生显著影响ꎬ且该影响在不同收入国家有所不同(卜尚聪等ꎬ2022)[2]ꎮ与教育投入相对应ꎬ我国教育产出成果也十分突出ꎬ第七次全国人口普查主要数据显示ꎬ与2010年相比ꎬ我国文盲率已由4.08%下降至2.67%ꎬ每十万人中具有大学文化程度的人由8930人上升至15467人ꎬ15岁以上人口的平均受教育年限由9.08年提升至9.91年ꎮ教育产出的增加ꎬ尤其是居民平均受教育年限的增加会在长期缩小收入差距ꎬ如城乡收入差距(张冲㊁肖杨ꎬ2023)[3]ꎮ因此ꎬ教育对收入差距的实证影响分析成为新发展格局下的一项重要议题ꎬ有助于深化教育缩小收入差距的理论研究ꎬ并为从教育实践层面缩小我国收入差距提供有益参考ꎮ二、文献综述有关教育发展对收入差距影响的研究较为丰富ꎬ可大致分为三类ꎮ一类研究认为教育发展能够有效缩小收入差距ꎮ跨国数据研究表明ꎬ教育发展(尤其是公共教育支出增加)可以减少收入不平等(Sylwesterꎬ2002)[4]ꎻ对中国数据进行研究发现ꎬ不仅在农村地区教育发展水平的提高可以缩小收入差距(邹薇㊁张芬ꎬ2006)[5]ꎬ在城市和内陆地区ꎬ教育发展也可以起到缩小收入差距的作用(李黎明㊁杨梦瑶ꎬ2021)[6]ꎮ第二类研究认为教育发展会扩大收入差距ꎮ中国教育回报率的上升最大程度上加剧了城市地区收入的不平等(Nie和Xingꎬ2019)[7]ꎻ在农村地区ꎬ教育扩展同时具有拉大和缩小农村收入差距的作用ꎬ但总体会拉大收入差距(黄斌等ꎬ2014)[8]ꎮ第三类研究则认为教育对收入差距的影响存在不确定性ꎮ教育发展对收入差距的作用可能本身表现为非线性ꎬ可能为正U型(许永洪等ꎬ2019)[9]ꎻ也可能为倒U型(赖德胜ꎬ1997)[10]ꎻ还可能会受到其他因素的影响ꎬ如教育公共支出与收入分配不公平之间会受到政府治理水平的影响表现出先恶化再改善的非线性特征(张小芳等ꎬ2020)[11]ꎮ除此之外ꎬ现有研究还发现教育可以通过多条路径影响收入差距ꎮ一方面ꎬ教育中存在的某些特征会使其直接对收入差距产生作用ꎮ首先ꎬ教育作为提高劳动者知识技能的重要方式ꎬ可以通过提高劳动者的劳动生产率进而提高劳动者的工资报酬ꎬ在此过程中存在 结构效应 与 工资压缩效应 (袁冬梅等ꎬ2021)[12]ꎬ结构效应会影响教育资源的分配ꎬ使得高素质劳动力比重上升㊁收入分配扩大ꎬ工资压缩效应则与之相反ꎬ它是由于高学历人口相对过剩加之边际报酬递减进而降低了高素质劳动力的教育回报率㊁缩小了收入差距(Knight和Sabotꎬ1983)[13]ꎮ其次ꎬ教育中的公平效应与马太效应会对收入差距产生不同的影响(司秋利㊁张涛ꎬ2021)[14]ꎮ公平效应会通过提高低收入群体教育回报率㊁降低高收入群体教育回报率来缩小731教育经济收入差距(龙翠红ꎬ2017)[15]ꎬ马太效应主要表现为 强者愈强ꎬ弱者愈弱 ꎬ支撑该理论的有教育机会不平等的最大化保持理论(Rafterya和Houtꎬ1993)[16]ꎬ在未达到教育饱和点之前ꎬ教育机会的增加更倾向于使优势群体获利从而进一步扩大收入差距(赵国昌㊁朱州ꎬ2022)[17]ꎮ另一方面ꎬ教育也会通过作用于中间变量从而间接影响收入差距ꎮ第一ꎬ教育投入的增加会通过政府管理效应拉大城乡收入差距ꎬ通过经济效应与人力资本效应缩小城乡收入差距ꎬ对收入差距的影响表现出倒U型特征ꎮ第二ꎬ教育可以促进人力资本结构从初级转向高级ꎬ从而使得农村农业部门人口更多地向城市非农业部门转移ꎬ进而在推动城市化和产业结构升级的过程中缩小了城乡收入差距(程锐㊁马莉莉ꎬ2022)[18]ꎮ第三ꎬ教育会通过影响婚姻匹配影响收入差距ꎬ婚姻匹配过程中存在较大的教育壁垒ꎬ高教育群体对低教育群体存在较大的排斥行为ꎬ降低了婚姻中的教育层级流动性ꎬ这在一定程度上会加剧收入差距(石磊㊁李路路ꎬ2022)[19]ꎮ综上ꎬ现有研究提出了多种机制论证教育在缩小收入差距中的作用ꎬ并得出不同结论ꎬ为本文奠定坚实的文献基础ꎮ但仍存在以下不足:首先ꎬ现有研究多将教育作为一个整体进行分析ꎬ只有少数研究将教育不平等进行了分类ꎬ对收入差距的研究也较多集中于城乡收入差距ꎬ缺少从教育投入与教育产出视角研究其对收入差距的作用ꎬ且尚未分别探究二者对收入差距的作用机制ꎮ其次ꎬ现有研究多分析本地区教育对本地区收入差距作用ꎬ但是根据空间相关性ꎬ本地区教育还有可能会对其他地区收入差距产生影响ꎬ现有研究尚未考虑该问题ꎬ也未在此基础上进一步从教育投入与教育产出的视角研究其对收入差距的空间效应ꎮ三、理论机制教育投入与教育产出对收入差距的作用结果是由教育公平效应与马太效应的主导地位及其实现路径决定的ꎮ教育的公平效应主要表现为教育正义的实现ꎬ教育正义与教育公平不同ꎬ是在考虑家庭㊁语言㊁肤色㊁民族㊁时代等无法由个人决定的非教育因素的基础上ꎬ最大程度缩小先天差距后实现的教育机会与教育资源的平等ꎬ因此教育正义多通过对弱势群体的扶助得以实现(张应强ꎬ2022)[20]ꎮ教育的马太效应表现为教育资源获得及结果转化的 强者愈强ꎬ弱者愈弱 ꎬ处于优势阶层的家庭本身具有较高的教育投资意愿且面临更少的教育投资约束ꎬ因此家庭及子代拥有数量更多㊁质量更优的文化资本与物质资本ꎬ并且在文化资本与物质资本的传递和转化能力上更具优势ꎬ因而在教育资源获得上亦更具优势ꎬ由此便产生和强化了教育资源获得及转换的阶层分化现象(王处辉ꎬ2020)[21]ꎮ除此之外ꎬ即使处于同一教育培养层次ꎬ优势阶层家庭对其子女在劳动力市场上的额外赋能也会增强其竞争力ꎬ最终导致教育结果转换的不公平ꎮ教育投入(尤其是公共教育投入)更具公平效应ꎬ但其公平效应的实现会受到其他因素的影响ꎮ首先ꎬ教育投入的公平效应会受到经济发展水平的制约ꎬ教育投入是政府配置资源的主要方式ꎬ通过教育资源的合理分配起到对弱势群体的帮扶作用ꎬ为弱势群体通过教育提高人力资本水平并在劳动力市场中获得相对优势地位奠定基础ꎬ进而在三次分配中形成更合理的收入分配结构ꎬ缩小收入差距ꎮ在经济发达地区ꎬ政府拥有较多资源ꎬ可以调动更多资金ꎬ可将部分资源适度向弱势地区或群体倾斜ꎬ为其提供更多教育机会与资源ꎬ削弱原本存在的马太效应ꎬ保障公平效应发挥ꎮ在经济相对落后的地区ꎬ政府拥有资源相对较少ꎬ会优先倾向于经济 831教育经济发展等方向ꎬ因而与发达地区相比ꎬ教育投入的公平效应会受到限制ꎮ其次ꎬ教育投入作为政府资源配置能力的表现之一ꎬ其公平效应的发挥也会受到政府其他资源配置能力的影响ꎮ若政府其他资源配置能力更高ꎬ则教育投入可与其形成更好的配合ꎬ促进公平效应得到充分发挥ꎬ从而缩小收入差距ꎬ反之其公平效应则会受到限制ꎮ据此提出假说1ꎮ假说1:教育投入更具公平效应ꎬ会缩小收入差距ꎬ但该过程会受到经济发展水平及政府其他资源配置能力的影响ꎮ与教育投入相比ꎬ教育产出虽然也具备一定的公平效应ꎬ但相对而言ꎬ马太效应发挥作用更为明显ꎮ首先ꎬ教育产出会通过影响科技创新水平影响收入差距ꎮ依据新经济增长理论ꎬ通过教育形成的人力资本是促进技术进步的主要动因ꎬ教育产出的提高会促进地区的科技创新和技术进步ꎮ但科技成果创造价值并得到经济回报需要商业转化ꎬ根据马克思的劳动价值理论和资本积累理论ꎬ技术进步导致生产过程中固定资产比重提高ꎬ流动资本比重降低ꎬ从而不可避免地导致机器替代人工ꎬ挤占劳动岗位ꎬ造成贫富差距的扩大ꎮ历史底蕴越雄厚㊁学科水平越强大的学校往往能够获得更多的政策支持ꎬ从而提高教育产出ꎮ同理ꎬ优势阶层往往能够拥有更多的就业机会和选择ꎬ避免岗位被挤占和替代ꎬ进而加剧教育投入的马太效应ꎮ其次ꎬ教育产出对收入差距的作用会受到劳动力市场的影响ꎮ若劳动力市场中存在的摩擦减小ꎬ信息透明度增加ꎬ职业适配度提高ꎬ教育产出成果可以更高效地转换ꎬ其成果亦或向中低收入群体倾斜ꎬ则教育产出提高中低收入群体收入的作用会增强ꎬ教育产出扩大收入差距的作用会减弱ꎬ甚至对收入差距产生缩小作用ꎮ据此提出假说2ꎮ假说2:教育产出更具马太效应ꎬ会扩大收入差距ꎬ且该过程会通过影响科技创新水平实现并受到劳动力市场状况的影响ꎮ教育投入与产出对周边地区收入差距的影响会受到虹吸效应与溢出效应的双重影响ꎬ总体表现由两者的主导地位决定ꎮ教育投入的增多(如学校的建立等)不仅可以为本地区带来发展ꎬ还会通过知识溢出㊁优秀人才影响力溢出及经济效益溢出等方式对周边地区发展产生积极作用ꎬ且由于经济发达地区更多受其他因素影响ꎬ贫困地区发展因素相对较为单一ꎬ提升空间更大ꎬ故该作用在贫困地区更为显著ꎮ教育投入的虹吸效应多表现为发达地区优质教育资源对欠发达地区教育投入的吸引作用ꎬ优质的教育资源更易形成更多教育产出及价值ꎬ也更易吸引其他优质资源的加入ꎬ从而形成良性循环ꎬ故发达地区对欠发达地区易形成虹吸效应ꎮ对相邻地区的收入差距ꎬ教育产出的溢出效应受到国家政策影响程度更大ꎬ国家对偏远地区学校给予更多政策优惠ꎬ从而吸引学生到偏远地区就学ꎬ针对毕业生辅之以就业引导政策(如 三支一扶 等)ꎮ综合作用下ꎬ学校毕业生就业会形成以该城市为中心ꎬ向周边贫困地区扩散的趋势ꎬ从而带动周边贫困地区发展ꎮ除此之外ꎬ与教育投入类似ꎬ教育产出也会形成经济溢出等效应来直接带动周边地区经济发展ꎮ教育产出对相邻地区收入差距的影响还会受到经济发达城市虹吸效应的影响ꎬ教育人力资本虽与物质资本不同ꎬ但同样具有增值性ꎬ经济发达地区先进的基础设施㊁巨大的就业机会等均会吸引高素质人才流入ꎬ并进一步促进流入地的发展ꎬ扩大与贫困地区的收入差距ꎮ据此提出假说3ꎮ假说3:教育投入与教育产出对收入差距的空间溢出效应ꎬ由于受到虹吸效应与溢出效应931教育经济的不同影响表现出不确定性ꎮ图1㊀教育投入与教育产出影响收入差距作用机制图四、研究设计(一)理论模型1.固定效应模型采用面板数据常用的基准回归方法进行分析ꎬ考虑到个体效应与时间效应ꎬ故采用双固定效应模型ꎬ具体公式如下:Theiliꎬt=α0+α1Eduiꎬt+α3Xiꎬt+ui+δt+εiꎬt(1)Theiliꎬt=α0+α1Edu2iꎬt+α3Xiꎬt+ui+δt+εiꎬt(2)其中ꎬTheil表示被解释变量收入差距ꎬEdu㊁Edu2分别表示解释变量教育投入㊁教育产出ꎬi和t分别表示地区和年份ꎬX表示控制变量ꎬε表示随机扰动项ꎬα1㊁α2㊁α3分别表示解释变量和控制变量的系数ꎬui和δt分别为个体固定效应和时间固定效应的虚拟变量ꎮ2.空间计量模型由于研究范围涉及不同地区ꎬ收入差距的变化不仅会受到本地区教育的影响ꎬ还会受到相邻地区教育的影响ꎬ故考虑地区间的空间相关性ꎬ选取空间计量模型进一步分析教育对收入差距的空间效应ꎮ经过检验后选取了包含被解释变量空间滞后项的空间杜宾模型进行分析ꎬ模型如公式(3)(4)所示ꎮTheiliꎬt=β1ðnj=1WijTheiljꎬt+β2Eduiꎬt+β3ðNj=1WijEdujꎬt+β4Xiꎬt+β5ðNj=1WijXjꎬt+ui+δt+εiꎬt(3)Theiliꎬt=β1ðnj=1WijTheiljꎬt+β2Edu2iꎬt+β3ðNj=1WijEdu2jꎬt+β4Xiꎬt+β5ðNj=1WijXjꎬt+ui+δt+εiꎬt(4)其中ꎬi㊁j分别代表地区㊁相邻地区ꎬWij为空间权重矩阵ꎬβ1为空间自回归系数ꎬβ3㊁β5分别表示相邻地区的核心解释变量㊁控制变量对本地区收入差距产生的空间效应ꎬβ2㊁β4为解释变量系数ꎬ其余与公式(1)(2)相同ꎮ(二)变量选取1.被解释变量:居民收入差距Theilꎬ采用泰尔指数衡量ꎬ相较于基尼系数而言ꎬ泰尔指数可以衡量组内差距和组间差距对总差距的贡献ꎬ计算方法与赵锦春和谢建国(2013)[22]等相同ꎬ且由于其数值相对较小ꎬ将其扩大一百倍后讨论结果的百分比变化ꎮ该指数计算公式为:Theilit=pit/pt ð2j=1(Iijt/Ijt) ln(ð2j=1Iijt/Ijt)(5) 041教育经济其中ꎬj表示城镇和农村地区ꎬIijt表示t时期i省份城镇(j=1)或农村(j=2)居民人均收入ꎬpit表示t时期i省份的人口数量ꎬpt表示t时期全国的人口数量ꎬIjt表示t时期全国城镇(j=1)或农村(j=2)居民人均收入ꎮ全国及各省份的人口数量p选取年末常住人口数ꎬ城镇居民人均收入选用城镇居民人均可支配收入ꎬ农村居民人均收入选用农村居民人均可支配收入ꎮ2.解释变量:参考吴嘉琦和闵维方(2022)[23]的做法ꎬ从教育投入与教育产出两个维度衡量教育发展ꎮ教育投入主要表现为国家财政在教育上的支出ꎬ在此用地方财政教育支出与地方财政一般预算支出的比值来表示ꎻ教育产出用人均受教育年限表示ꎬ具体计算方法为不同层级教育的受教育年限与对应该层级教育的受教育人口比例加权计算均值ꎮ3.控制变量:产业结构升级(Ris)㊁对外贸易开放程度(Open)㊁城镇化水平(Urb)㊁人口老龄化程度(Ofyb)㊁物质资本(K)㊁交通状况(Traffic)ꎮ郭凯明和罗敏(2021)[24]认为产业内部技能密集程度和产业之间相对产出比重的改变会影响收入差距ꎬ故将产业结构升级作为控制变量ꎬ采用第三产业与第二产业的比值来表示ꎮ张小溪和刘同山(2020)[25]研究发现ꎬ贸易开放能够显著缩小收入差距ꎬ因此将对外贸易开放程度作为控制变量ꎬ使用各地区进出口总额与GDP的比重来衡量ꎮ刘呈庆和任玲(2021)[26]研究发现城镇化水平会影响城乡收入差距ꎬ故将城镇化水平作为控制变量ꎬ采用各省城镇人口与各省总人口之比来衡量ꎮ宋佳莹等(2022)[27]认为人口老龄化扩大了居民收入差距ꎬ并可以解释居民收入差距的26.22%ꎬ故将人口老龄化程度作为控制变量ꎬ采用65岁以上人口占15-64岁人口的比例来表示ꎮ马红旗等(2017)[28]认为物质资本积累会通过改变技能型劳动与非技能型劳动的流动性及对个体和公共部门产生 教育激励 效应等方式扩大城乡收入差距ꎬ故认为物质资本积累作为要素积累的重要组成部分也会对居民收入差距产生作用ꎬ将其作为控制变量具有合理性ꎬ采用全社会固定资产投资存量来衡量物质资本积累ꎬ同样进行价格平减调整ꎮ交通情况作为一地区重要的基础设施ꎬ不仅会影响该地区经济发展ꎬ也会影响其居民收入分配ꎬ故认为将其作为控制变量是合理的ꎬ采用某地区铁路㊁内河及公路里程之和与面积之比表示ꎮ(三)样本选择与变量来源本研究以我国31个省份(不包括港㊁澳㊁台地区)为样本ꎬ相关数据来自中国教育经费统计年鉴㊁中国教育统计年鉴㊁国家统计局㊁中国统计年鉴㊁中国科技统计年鉴㊁各省统计年鉴等ꎬ时间期限为1999-2020年ꎮ表1给出了各主要变量的描述性统计信息ꎮ㊀表1主要变量的描述性统计结果变量变量名变量数平均值标准差最小值最大值Theil居民收入差距6824.8474.6910.11123.999Edu教育投入6820.1940.040.0910.387Edu2教育产出6828.3791.3052.94712.782Ris产业结构升级6823.0484.2740.29931.414Open对外贸易开放程度6820.2770.3530.0081.721Urb城镇化水平6820.5020.160.1860.896Ofyb人口老龄化程度6820.1260.0310.0570.238K物质资本6820.240.2010.0050.935Traffic交通状况6820.7620.5460.0182.54141教育经济五、实证分析(一)基准回归结果表2为基于模型(1)(2)的基准回归结果ꎬ其中列(1)(2)显示的是教育投入对收入差距的作用ꎬ列(2)与列(1)相比加入了控制变量ꎬ接下来的讨论基于模型(2)展开ꎮ列(3)(4)显示的是教育产出对收入差距的作用ꎬ列(4)与列(3)相比加入了控制变量ꎮ此外ꎬ各列均使用异方差稳健的标准误ꎮ表2的结果显示ꎬ教育经费投入占比增加可以在10%的显著性水平上起到缩小收入差距的作用ꎬ教育经费投入占比每增加1个单位ꎬ泰尔指数下降6.861%ꎻ教育产出即平均受教育年限的增加会在5%的显著性水平上扩大收入差距ꎬ平均受教育年限每增加1年ꎬ泰尔指数会上升0.323%ꎮ㊀表2教育投入与教育产出基准回归结果(1)(2)(3)(4)Edu-8.336∗-6.861∗0.306∗0.323∗∗(4.337)(3.748)(0.171)(0.133)XNYNYIdYYYYYearYYYYN682682682682R20.150.0870.0770.243㊀注:∗∗∗㊁∗∗和∗分别表示在1%㊁5%和10%的统计水平上显著ꎬ括号内为标准误差ꎮ下同ꎮ(二)稳健性检验为解决因教育投入㊁教育产出与收入差距之间相互影响带来的双向因果等内生性问题ꎬ采用工具变量法解决内生性问题ꎮ鉴于历史教育活动会对当前教育活动产生较大影响ꎬ且由于存在时间跨度因而与当前收入差距相关的可能性相对较小ꎬ故教育投入与教育产出的工具变量均选择历史教育活动ꎮ考虑到过往师范类学校情况与教育投入情况相关度较大ꎬ且师范类学校产出能以较快速度影响下期教育投入ꎬ故选取1998年师范类学校数量作为教育投入影响收入差距的工具变量ꎬ相关结果在表3列(1)(2)中汇报ꎬ不同时期的教育产出具有一定的相关性ꎬ前期教育产出会影响后期教育产出ꎬ尤其是大学教育产出ꎬ但相对教育投入影响的即时性ꎬ前期教育产出的影响具有一定的滞后性ꎬ考虑到过往教育产出变动相对较大ꎬ故选取1990年㊁1986年及1983年三年六岁以上人口中大学生占比的平均值来作为教育产出影响收入差距的工具变量ꎬ相关结果在表4列(1)(2)中汇报ꎮ由表3㊁表4列(1)(2)结果可知ꎬ第一阶段结果表明ꎬ两个工具变量均会在1%的显著性水平上增加教育投入㊁教育产出ꎬ且第一阶段的P值均大于10ꎬ说明基本排除了弱工具变量存在的可能性ꎬ工具变量具有有效性ꎮ第二阶段结果表明ꎬ教育投入会在10%的显著性水平上缩小收入差距ꎬ教育产出会在1%的显著性水平上扩大收入差距ꎬ且系数较基准回归更大ꎬ表明基准回归结果具有稳健性ꎮ考虑到选取的工具变量还可能会受到当地经济发展水平的影响ꎬ故进一步控制所选工具变量年份的经济发展水平(教育投入选用1998年人均国内生产总值㊁教育产出选用1990年㊁1986年及1983年三年工农业总产值平均值)做进一步检验ꎬ表3列(3)(4)㊁表4列(3)(4)中的结果表明ꎬ在控制工具变量年份经济发展水平后ꎬ工具变量结果依旧稳健ꎮ由于教育投入与教育产出衡量方法相对较多ꎬ故进一步采取替换核心解释变量的方法进 241。
场域理论视角下驻村干部的履责逻辑
场域理论视角下驻村干部的履责逻辑作者:李志星汪来杰来源:《湖南行政学院学报》2024年第02期收稿日期:2023-10-20基金项目:国家社科基金项目“乡村振兴责任制下驻村干部履责困境与突破路径研究”(项目编号:23BSH018)作者简介:李志星,男,河南新乡人,河南大学哲学与公共管理学院硕士研究生,主要研究方向:地方政府治理;汪来杰,男,河南开封人,河南大学地方政府与社会治理研究所所长、哲学与公共管理学院教授,主要研究方向:地方政府治理。
摘要:驻村干部制度是我国国家政权下沉基层的生动缩影,是极具中国特色的一大治理创新。
从脱贫攻坚到乡村振兴,驻村干部所处的治理场域发生了重大转变。
依托布迪厄场域理论对驻村干部所处场域进行分析,发现驻村干部履责面临着行动、文化、主体三重风险。
破解驻村干部履责之困,其根本出路在于与村民情感共生,以行政权力的非正式运作破解场域之困,同时还需要从完善共生体系、形塑共生文化、重塑共生主体三个方面发力。
关键词:驻村干部;乡村振兴;乡村治理;场域理论中图分类号:D262 文献标识码:A 文章编号:1009-3605(2024)02-0025-09驻村干部制是党和国家机构向农村派驻干部,以指导、协助和督促村级组织完成各级党政部门下达到村庄的工作、指导村民自治、推动农村社会发展的一项工作制度[1]。
2021年,中共中央办公厅印发《关于向重点乡村持续选派驻村第一书记和工作队的意见》指出:“健全常态化驻村工作机制,为全面推进乡村振兴、巩固拓展脱贫攻坚成果提供坚强组织保证和干部人才支持。
”截至2023年,全国共有20.96万名驻村第一书记、56.3万名工作队员扎根一线,驻村帮扶工作呈现出机制更完善、教育培训更深入、职责任务更清晰、管理保障更规范的整体态势。
”[2]。
一、文献回顾目前,学术界对驻村干部制的研究分为两种类型。
一种认为驻村干部制发挥了重要的积极作用。
孔德斌认为驻村干部对村民自治、精准扶贫、基层党建等有较为显著的推动作用[3]。
全流通时代零售业上市公司的财务管理对策
全流通时代零售业上市公司的财务管理对策 【摘 要】 “大小非”解禁进入流通是当前经济社会关注的焦点,中国资本市场正在经历着浴火重生般的伟大革命。 “后股改效应”的显现,正在从根本上改变上市公司的财务管理环境,以变应变,以企业价值最大化为主要财务目标、以未来现金流净现值为主要财务指标、以资本运作为主要财务战略,应当成为高速发展期的零售业上市公司的财务管理的共识。
【关键词】 全流通;零售业上市公司;财务管理 随着非流通股的逐步解禁,真正的全流通时代即将来临。全流通市场的融资功能、价值发现功能和资源配置功能,正在从根本上改变上市公司的财务管理环境,并带来财务管理目标、战略、方式等等一系列变革。处于行业高速发展期的零售业上市公司,面临更多更大的机遇与挑战。
一、以企业价值最大化为主要财务目标 全流通是指按照市场经济原则,上市公司的所有股票都可以在证券市场上流通。但是,由于我国早期证券市场的制度设计,只允许社会公众股自由流通,国有股和法人股则暂不上市交易,因而形成了股权分置的状况,也就导致了股东利益及其行为的严重背离。
由于非流通股不能公开交易,只能通过协议转让,转让价一般以净资产账面价值为基础,因此非流通股股东不能享受股价上涨的利益,只能通过高溢价发行股票来提高每股净资产,获得短期资产溢价,他们关心的主要对象是净资产值。对于管理层而言,由于非流通股通常属于国有股性质,存在着比较严重的所有者缺位问题,也没有发达市场的股票期权激励机制,管理层对上市公司财务管理的目标只能是在配合大股东的利益选择下,追求个人财富及实际控制资源的最大化。这种博弈最终牺牲了广大流通股股东的利益,他们在高溢价购买股票之后,却得不到上市公司财务目标的有效配合。
在市场经济中,企业本质是人力资本与物质资本组成的多边契约关系的总和。契约实质要求公司治理结构的主体之间应该是平等的关系。股权分置改革首先解决了各类股东之间的利益冲突,实现了同股同权,即各类股东有了共同的利益基础,从而理顺了上市公司治理结构的基础,激活了公司控制权市场,诱发财务管理目标从控股股东利益最大化转变为全体股东财富最大化。同时,全流通市场的价值发现功能,使上市公司的市场价值能够得到合理估计,原来被扭曲了的价格向资本的真实价值回归,公司的盈利水平和成长能力将得到前所未有的重视。而经济发展贡献最大的是全流通市场的资源配置功能,它将促使有限的市场资源更为合理地流动,使最具成长力的公司获得资金上的支持,即更好地发挥其融资功能。资本市场的日渐有效,意味着资源流向的“马太效应”,由此必将使财务管理的目标从股东利益最大化转变为企业价值最大化。企业价值最大化与股东财富最大化不是对立的,它的基本思想是将企业的长期稳定发展摆在首位,强调 在企业价值增长中满足各方的利益。企业价值最大化要求企业管理层在确保公司持续性价值创造、承担企业社会责任的基础上,为全体股东创造最大化的财富。
住房金融化、教育投入与中国社会阶层流动
住房金融化、教育投入与中国社会阶层流动作者:安强身刘佳利宣亚丽来源:《重庆社会科学》2023年第11期摘要:较高的社会阶层流动性是经济增长与共同富裕目标实现的基本前提。
识别住房财富、教育对社会阶层分层的影响,探讨促进社会阶层流动的政策取向与路径,是坚持以人民为中心的发展思想、促进经济高质量发展的题中应有之义。
从住房金融化视角,剖析经济资本对住房财富、教育投入的影响及其对社会阶层流动的作用:1998年房改以来经济资本作用下的住房金融化拉大了居民家庭住房财富分化,家庭教育投入差距相应扩大,阻滞了我国社会阶层流动。
增强社会阶层流动性,需要从制度供给角度,坚持“房住不炒”,摒弃土地财政与房地产路径依赖,完善房地产相关税种设计,打击教育资本化。
关键词:住房金融化;贫富差距;教育投入;阶层流动基金项目:国家社会科学基金重大项目“促进实体经济高质量发展的金融结构优化与制度创新研究”(22&ZD117);国家社会科学基金重点项目“新发展格局下金融结构优化服务经济高质量发展研究”(21AZD114)。
[中图分类号] F224.0 [文章编号] 1673-0186(2023)011-0144-015[文献标识码] A [DOI编码] 10.19631/ki.css.2023.011.011党的二十大报告指出:“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求。
”[1]实现共同富裕,需要一个充满人才及阶层流动活力的社会环境。
较高的社会阶层流动性是一国避免陷入中等收入陷阱[2]、实现经济持续增长及其成功转型的必要条件[3],也意味着居民有更多机会提高收入,缩小贫富差距。
习近平总书记在党的十九大报告中提出要“破除妨碍劳动力、人才社会性流动的体制机制弊端”[4],2021年习近平总书记在《求是》杂志撰文指出“要防止社会阶层固化,畅通向上流动通道”[5],鲜明指出推进阶层流动的必要性和重要性。
由此,把握新发展阶段,构建高质量发展新格局,迫切需要识别影响我国社会阶层流动的因素,探讨并提出科学的政策建议,构筑共同富裕目标实现的社会基石。
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2005年9月 第28卷第5期 山西大学学报(哲学社会科学版)
Journa1.of Shanxi University(Philosophy&Social Science) Sept..2005
V01.28 No.5
・经济学研究・ 人力资本流动的“马太效应”及政府的应对策略
刘锦雯 (山西大学经济与工商管理学院,山西太原030006) 摘要:文章对于人力资本地区之间流动的“马太效应”进行了初步探讨,分析了政府干预贫困地区人力资本 投资的必要性,认为人力资本产权权能受到限制或被删除是造成“马太效应”的根本原因。政府应认真研究人力资 本的产权权能并加以维护。在此基础上从转变观念和职能、加大人力资本投入、发展教育、人才战略和发挥NGO 作用等五个方面提出了政府在解决这一关系经济发展全局性的问题上的应对策略。 关键词:人力资本流失;马太效应;人力资本产权权能;政府策略 中图分类号:F061.5 文献标识码:A 文章编号:1000—5935(2005)05—0069—06
人力资本对经济增长的作用已经不言而喻。 在激烈的人才竞争中东部发达省份和地区为了吸引 人才,纷纷采取了卓有成效的政策,促使人才向优势 地区流动,但与此同时,我国人才流向的“孔雀东南 飞”趋势愈演愈烈,人力资本流动的“马太效应”使中 西部欠发达地区及贫困地区人力资本匮乏的情况愈 加严重。本文就这一趋向进行分析探讨,并对政府 在解决这一问题中应起的作用及对策提出建议。 一人力资本流动的“马太效应” “马太效应”是指强者恒强、弱者恒弱的社会现 象,来源于《圣经》“马太福音”一章结尾的诗句:“凡 有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的也 要夺过来。”这一概念最初被用来描述人才的成长策 略。美国科学哲学家罗伯特・默顿于1973年将“马 太效应”概括为:“对于有相当声誉的科学家作出的 贡献给予的荣誉越来越多,而对那些还没有出名的 科学家则不肯承认他们的成绩。”随后,“马太效应” 说被推广到整个社会经济发展领域…。 “马太效应”产生的发展趋异的“回波效应”是双 向的,它使强者更强,弱者更弱。它阐述了一个事 实,要么通吃,要么被吃。“马太效应”的积极作用在 于:对于那些注重经济社会整体性发展的地区乃至 国家来说,较高的经济发展业绩,会鼓励他们不断增 强发展的动力和创造力,以形成新的发展优势,从而 保持“高位”。它的消极作用在于:造成贫困地区发 展经济所需的人、财、物诸生产要素的大量流失,使 人力资本在发达地区大量聚集甚至达到浪费的程 度,而贫困地区的人力资本越来越奇缺和匮乏。 近年来,随着我国正式加入世贸组织,一些跨国 公司和东部发达省份纷纷到中西部招揽人才,使中 西部欠发达地区出现新一轮人才流失高潮。据网上 公布有关部门最近对2004年大学生求职趋向报告, 在参与调查的14 885名大学生中,青睐上海的有 5 732人,占38.51%,钟情北京的有3 218人,占 21.62%,光京沪两地就吸引了足足六成大学生的眼 光。造成所谓的“城市——京沪马太效应”。无疑, 我国今后的发展将需要相当数量的高层次人才。但 是,缺乏针对性的盲目“抢人才”,并没有真正把学识 与职位对应起来,却往往造成局部的人才积压,加剧 了人才的浪费和人才市场的恶性竞争。据湖北日报 报道,广州天河区23个村庄今年招聘毕业生52个, 但应聘学子超过4 000人,其中有80多位硕士,还 有一名是华南理工大学的博士。南京一家公司以每 月千余元的高薪招聘擦鞋匠,在200名应聘者中竟 有52位是大学生!据统计我国在受到初等教育的 每5 300人中才产生一位博士_2 J。换算一下,这相
收稿日期:2005—04—18 基金项目:教育部全国教育科学“十五”规划重点课题(DGA030227) 作者简介:刘锦雯(1944一),女,福建福州人,山西大学经济与工商管理学院教授,硕士生导师,研究方向为区域经济学与数量 经济学。
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维普资讯 http://www.cqvip.com 当于每投入3 580万元才培养出一位博士。高级人 才改行换辙,在就业上降格以就,是人力资本的一种 严重浪费! 在发达地区出现人才高消费的同时,在贫困地 区却出现了人才的大量流失。人才外流主要有两个 渠道。一是西部扶贫工作重点县考取内地院校的研 究生和大中专学生,毕业后普遍不愿返乡工作,新疆 每年有上万名学生考入内地高校,而学成返疆的人 才不足50%,又多数留在乌鲁木齐等中心城市;南 疆扶贫开发工作重点县汉族学生返回的比例接近于 零。甘肃临夏州从1998年以来,考人大专院校的学 生6 659人,而回到临夏工作的只有1 758人,占 26.4%,近3/4的人才流到外地,其他考入重点和热 门专业的大学生,基本上都没有回来。二是高水平、 高职称的人才外流。据不完全统计,自1995年以 来,陕西镇安县共流失各类专业技术人才140多人, 且呈逐年上升趋势。以农业技术人员为例,1998年 以来流出23人,均为大专以上学历;流人8人,均来 自于中专毕业生回乡就业一个渠道。 20世纪80 年代以来,西部贫困地区人才流出是人才流人的两 倍以上,特别是中青年骨干人才大量外流,近几年仅 西北地区调往沿海及内地的科技人员超过3.5万 人,并多为中高级专业人才。据出席两会的新疆农 业大学的人大代表说:过去新疆农业大学十分不错, 为新疆培养了一大批人才。可以说,目前新疆全区 70%的县乡干部出自新疆农大。但是现在人才流失 严重。自己培养的几个博士近两年也走完了,使西 部一些高校的教学质量大不如前,学生都不愿报 名H J。西部大开发和贫困地区的脱贫致富需要大 量人力资本的投入,然而,在最需要人力资本的地 方,却最得不到人力资本!难怪人们要高声疾呼:这 样下去,中国的小康社会何时能够实现? 二“马太效应”的实质——市场机制是一把双 刃剑 “马太效应”反映的是市场机制这只“看不见的 手”的自发性和有效性。正如近代经济学的鼻祖亚 当・斯密在著名的《国富论》中所写的:“每个人都在 力图应用他的资本,来使其产品能得到最大的价 值。”人力资本投资的成本与收益往往不是同时发生 的。在同等投入的情况下,作为人力资本载体的个 人在发达地区获得的收益可能数倍甚至于数十倍于 在贫困地区的所得。人力资本流动的“马太效应”正 是反映了人力资本自发追求其最大的投资收益率的 性质。 70 市场机制是一种追求更高经济效率的机制。它 空前地激发了各种生产要素的活力,并使各类资源 得到有效配置和利用。它有助于彻底打破自然经济 原有的封闭循环圈,激发贫困农民内在的冲动和动 力去改变旧的经济及生活方式,推动他们为市场生 产用来交换新的消费需求的商品,刺激他们分享市 场分工的便利,提高经济活动的效率,摆脱贫穷与落 后的困扰。因而解决贫困问题的根本出路在于促进 市场经济在贫困地区的发展。反贫困战略必须围绕 引入与发育市场经济这一核心内容展开。不通过市 场机制来调动贫苦农民自身的内在动力,脱离了市 场经济建设来发展贫困地区经济,不管力度多大,最 终都不会成功。融人全国乃至全球市场,是贫困地 区和贫困人口在新的宏观环境下谋求新的发展之路 的一种客观的必然。 但同时,由于市场经济是一种经济利益驱动下 的竞争性经济,其优胜劣汰的运行机制必然使贫困 地区和贫困人口处于不利地位。促进经济发展的生 产要素,特别是人力资本总是流向利润高、能够获得 最大效率的地区和产业,而贫困地区往往带有边缘 性明显、基础设施不足等等不利因素,不仅不具备吸 引外来生产要素的能力,而且本地区较高素质的劳 动力和有限的资金还常常反过来流向发达地区,从 而导致区域发展两极分化的“马太效应”,在一定时 期内进一步加剧区域和产业发展的不平衡状况,导 致贫困人1:3生活状况的恶化l 5_5。促使市场经济的 发育和成长,可能在“马太效应”的作用下,加大人力 资本的“逆向流动”,加大城乡之间、发达地区与落后 地区之间固有的差距,使本来就相对落后的贫困地 区更加落后。怎样才能使市场经济发育程度低的贫 困地区既受惠于市场经济而加快前进的步伐,又能 增强对“马太效应”的两极分化的抵抗,增强对人力 资本的吸引力呢?笔者认为,政府的正确介入和干 预是基本前提。 三政府干预贫困地区人力资本投资的必要性 按照产权经济学中外部性概念,反贫困是一种 具有效用上的非排他性和利益上的非占有性的典型 的公共物品,是不能由市场提供的,只能通过政治程 序或公共选择由政府提供。这是政府全面干预反贫 困的理论基础之一。贫困不可能在政府干预之外随 经济自由增长而自行消失。无论是发达的英国和美 国,还是发展中的印度等国家,贫困现象都是在一定 的政府干预下得到缓解和消除的。德国社会学家格 申克龙(A.Grschen kron)研究落后国工业化提出的
维普资讯 http://www.cqvip.com 一个著名论点——落后国家为了赶上先进国家在经 济上总是采取国家导向的大推进战略。这个命题也 适用于一国的内部。一国之内经济越是落后,就越 是需要国家采取干预的手段。 在人力资本流动中,如果没有政府的干预,而完 全由市场来分配人力资本资源,则必然会产生“马太 效应”。诺贝尔经济学家缪尔达尔(Gunnar Myrda1) 从“马太效应”的角度,认为落后地区很难用自己的 力量建立起良好的道路体系及公共设施。这将影响 他的竞争力。如果没有外来的援助,这些地区的医 疗卫生状况及教育水平都远不如发达地区,这将导 致劳动生产率低下。为了阻止一个地区远远落后于 其他地区,国家应该抑制“倒流效应”(Backwash Ef— fects)的市场力量。 政府干预的必要性主要表现在: (一)构筑新的市场机制的反贫困战略,帮助贫 困地区加快市场经济的发育 加快市场经济发育是贫困地区脱贫致富的根本 途径。为此,政府要利用市场经济所提供的一切可 能潜力来加快反贫困的速度。要紧紧围绕在贫困地 区培育市场经济这么一个核心,激活作为农村经济 基层细胞的贫苦农民的内在活力,动员最广大的社 会力量参与反贫困的主动性积极性,发扬市场经济 的积极面,抵消消极面,采取生态、经济、组织、科学 教育和精神文明的综合措施,以帮助贫苦农民摆脱 贫困,走上持续发展的道路。要在贫困地区的基础 设施、市场、信息、流通、商品以及新产业的构架上为 市场经济的发育与成长创造条件,降低过渡期成本, 加速这里的市场化进程。通过艰苦细致的工作,推 动贫困地区以快于一般地区的发展速度,实现公平 发展。在市场经济发展的初期可能发生区域间经济 差距的扩大,其经济基础在于区域间市场经济发育 水平的巨大反差。但通过政府的扶持,可以弱化市 场化初期贫困地区发展的阻力,加快贫困地区市场 经济的发育速度,逐步缩小其差距,逐渐熨平区域间 的经济差距。 (二)克服反贫困过程中人力资本流动的“马太 效应” 1.人力资本产权权能受到限制或被删除是造成 “马太效应”的根本原因。人力资本是通过有计划的 投资活动凝聚在人体中的可以带来收益的“无形资 产”,它是发展经济必不可少的生产要素,具有高度 的使用价值和投资回报率,以及极强的剩余价值生 产力或剩余产品的创造力。它的存在和运用,必然 导致一系列交易行为关系和权利关系的发生。人力 资本产权是指由于凝聚在人体中的知识和技能无形 非物质资产的存在和使用所导致的交易主体相互认 可或强制实施的行为关系。人力资本产权具有资本 属于个人的天然性、“产权残缺”时的即时自贬性和 价值实现的自发性等三个特征 J。资本属于个人 的天然性是指,人的体力、能力、知识、技能、经验、身 体健康状况和其他精神存量的所有权,只能属于载 体个人,具有天然私有财产性质;“产权残缺”时的即 时自贬性是指,当违背市场自由交易法则的法权及 其他制度安排,造成人力资本“产权残缺”时,即在完 整的人力资本的利用、合约选择、收益和转让等等的 权利束中,有一部分权利被限制或删除,当这种情况 发生时,人力资本会做出与非人力资本迥然不同的 反应:立即自动贬值,或将相应人力资本“关闭起 来”,使其荡然无存。人力资本的贬值或者“关闭”, 不仅具有隐蔽性、表面性,而且具有暂时性。价值实 现的自发性是指,人力资本载体是能动、理性和有创 造性的人,对于使用赋予自己的知识和技能,追求个 人效用最大化,有极为强烈的、无法遏制的动力。他 会伺机顽强地展示自己的能力、四处寻找实现自我 价值的机会。自人力资本在中国被赋予基本的自由 选择、自由流动权利以后,产权权能受到限制或被删 除的人力资本,纷纷调换岗位,寻找有利于实现自己 价值的市场,这就是造成人力资本流动的“马太效 应”的根本原因所在1 2.政府在维护人力资本产权权能中的作用。根 据人力资本产权的特征,既然人力资本产权权能受 到限制或被删除是造成人力资本流动的“马太效应” 的根本原因,政府应该从这个方面认真研究加以解 决。消除贫困现象和两极分化,加快脱贫致富步伐, 坚持区域经济协调发展,逐步缩小地区差距,是党中 央确定的战略方针,是实现全国小康目标的重要步 骤。这是关系到国家长治久安、治国安邦的一件大 事,是坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展 观,更好地推动经济社会发展,坚持最广泛最充分地 调动一切积极因素,不断提高构建社会主义和谐社 会的一件大事。所有国家的反贫困经验都表明,采 用人力资本投入,从根本上提高人的素质是惟一高 效的举措。它是贫困地区经济发展的原动力,起飞 的金钥匙。贫困地区劳动力的教育、培训和健康投 资需要高素质的人力资本去进行、去启动、去完成, 对贫困地区人口的教化也需要高素质的人力资本去 实行……作为贫困地区经济发展的原动力的这一部 71