必修③-第二章第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
章次第二章区域生态环境建设
课标
学情
分析以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解
其危害和综合治理保护措施。
本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿
地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有
哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。
课题第二节森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例课型新课
教
学
目
标知
识
技
能1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
过
程
方
法1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情
感
态
度认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
重点1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
难点理解雨林的脆弱性
教学
方法图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等
课时
安排2课时
授课
过程教学过程
第一课时
导入：同学们，你知道森林对人类的生产生活有哪些作用吗?从同学们的回答可知道，森林对人类的生产
生活影响很大，但是目前全球森林资源在急剧减少，导致全球气候失调，生态环境恶化等问题。因此，
如何合理的开发和保护森林资源，已成为当今国际社会共同关心的重大问题。今天我们一起来以亚马孙热带雨林为例，学习森林的开发和保护。
新课学习：
一、森林资源及其作用
请同学们看课本第一二自然段，思考：森林资源有哪些作用？
学生回答：1、森林资源的作用
师：（投影）森林资源的作用表现在两个方面：一是作为自然资源，具有经济价值；二是作为环境
资源，具有生态效应和环境效应。
练习：请说出下列各图所反映的植物环境效益。
过渡：森林资源对人类有哪么多的作用，那么同学们知道森林资源都有哪些类型吗？
学生回答。2、森林资源的分类
师：森林资源按不同的标准可划分为不同的类型。
①按人类影响程度分:原始林、次生林、人工林。
②按用途分:用材林、经济林、环境林。
③按陆地分布分:针叶林、针阔混交林、阔叶林、硬叶林、热带雨林、热带季雨林等。
（分析各类森林分布的温度带及是在什么气候下形成的。）
过渡：同学们，你们知道全球哪些地区森林资源茂密，哪些地区稀少吗？
学生回答。3、森林资源的分布
师：2000年世界森林分布示意图。
请同学们看图思考：
问题：1、世界森林主要分布在哪些纬度带范围内？为什么？
学生回答。
师：原因：地广人稀、自然条件恶劣；交通不便、开发较晚；受低气压带上升气流控制，降水多；
处于平原或高原地区，地形开阔平坦。
问题：2、为什么中纬度地区森林分布比较少？
学生回答。
师：中纬度是平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成
了无林区。
过渡：历史上，世界陆地三分之二的面积曾经为森林所覆盖，但现在还是这样吗？4、森林急剧减少现状及危害
世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。作为地球上现
存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。
森林的急剧减少，导致全球队气候失调，生态环境恶化，自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成
为当今国际社会共同关心的重大问题。
过渡：下面我们就以热带雨林为例分析雨的全球环境效应及人们对雨林的开发。
二、雨林的全球环境效应1、雨林的分布
世界热带雨林分布示意图。
思考：1:这几处热带雨林有何分布规律?原因是什么?
学生回答。
师：这几处热带雨林大致分布于南北纬10。之间，受赤道低气压带控制，盛行上升气流，降水多。
问题：请同学们看图，在图中找出除南北纬10度之间有雨林分布外，还有哪些地区有雨林分布？这几处热带雨林有何分布规律?原因是什么?
学生回答。
师：这几处热带雨林大致分布于南北纬10。～25。之间大陆向风地带,受信风控制，位于山地迎风坡，
再加上受沿岸暖流增温增湿影响，气温高，降水多。
2、雨林的全球环境效应
问题：请同学们看课本，思考热带雨林的全球环境效应主要体现在哪些方面？
学生回答。
师：图片材料讲解全球环境效应：1）调节全球碳氧平衡
2）促进全球水循环、调节全球水平衡
3）世界生物基因宝库、人类医学宝库
过渡：投影图片，雨林对于人类来说，可谓至关重要，热带雨林的植被有何特点？是如何形成了这
样的特点的呢？
三、雨林生态的脆弱性1、雨林生态的优越性
问题：请同学们看课本第一自然段分析热带雨林的植被有何特点?是如何形成了这样的特点的呢？
学生回答。
过渡：热带雨林生产力很高,如果雨林破坏后，是不是很快就可以恢复呢？为什么?2、热带雨林生
态的脆弱性
问题：请同学们看课本，分析雨林生态脆弱性的原因？
学生回答。
师：雨林生态系统的养分循环示意图，分析脆弱性的原因。
思考：有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”？学生回答。
师：1、在茂密森林的覆盖下，有与沙漠地区相同程度贫瘠的土壤。2、雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境，一旦被破坏，恢复相当困难。
过渡：热带雨林的全球环境效应对人类至关重要，因此，从某种意义上讲，雨林不仅属于当地国家，
也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。亚马孙雨林地区
生态环境脆弱，一但被破坏很难恢复，近年来，亚马孙热带雨林破坏极其严重,主要原因是什么?
第二课时
四、亚马孙开发计划及其影响。1、雨林破坏的原因
问题：请同学看课本，思考雨林破坏的根本原因、直接原因及表现分别是什么？
学生回答。
师：（投影）雨林被破坏的根本原因：人口的增长和贫困；发展需求直接原因：人类的开发
表现：过度的焚耕开垦；开辟大型农牧场；商业性伐木；采矿、修路、城镇建设
过渡：南美洲地区开发较晚，且受过去殖民主义的影响，发展水平相对较落后，人口、城市、工业
等较少，又受到丛林的阻隔和温热环境的影响，亚马孙雨林地区一直没有被开发，由于人口少，因此对
雨林的破坏也就小，直到20世纪五六十年代，随着人口的急剧增长，巴西政府开始对亚马孙雨林地区进
行开发，尤其到了70年代，巴西政府正式公布了对亚马孙流域大规模开发计划。
2、雨林的四大开发计划及影响
问题：请同学们看课本，思考巴西政府对亚马孙流域进行大规模开发的计划是什么？这样的大规模
开发会产生怎样的影响？学生回答。
师：投影材料分析开发计划及产生的影响。1）修建亚马孙横贯公路。
随着公路修建，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧牛场随之出现，伐木公司的运输更为
方便，沿线还新那了城镇居民点，河川沿岸建起了造纸厂、炼铝厂等，对雨林造成严重的破坏。
投影图2.22，请评价修建雨林公路的利与弊，你认为雨林公路该不该修？2）移民亚马孙平原
巴西东北地区人口较多、气候干旱、经济落后，在政府“无人之地给予无地之人”的政策驱动下，
大量的人口迁移到地广人稀的热带雨林地区，对雨林造成严重的破坏。
投影图2.23，请同学们分析从人口增长与森林砍伐的关系。3）借助外资，鼓励跨国企业投资开发
一方面，巴西政府为了开发国土，为此身负外债，背上了学生的经济和财政包袱；另一方面，发达
国家出于自身的生态利益考虑，坚持保护本国的森林资源，加上发达国家对雨林优质硬木的需求大，因
此发达国家提供巨额投资开发亚马孙地区的雨林。对雨林造成破坏。4）跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒，开辟大型肉牛牧场。
随着发展中国家对雨林的开发，雨林的破坏很严重，而雨林对全人类的影响至关重要，加雨林生态
环境很脆弱，我们应该如何做呢？
五、雨林的前途——开发还是保护
过渡：目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。亚马孙这片全球最大的雨林,前景也不容乐
观。那么雨林的前途该如何呢？是开发还是保护呢？
从全球利益和长远利益考虑，对雨林必须采取严格的保护措施，但是从当地人争取短期内提高生活
水平来看，开发雨林又是他们最为方便的收入来源。因此，人类面临两难选择的境地，现在最困难的是
要在两种利益或目标之间取得协调，即在开发的同时又能保护雨林环境不被破坏，在保雨林的同时又能
促进当地经济的不断发展。
作业练习册相关内容
教学
反思相同的案例，使用方法、使用角度不同，其结果迥然而异。由此我想“如何在必修三教学中用好案
例”应该是我们每一位老师需要思考的问题之一。必修三是典型的案例教学，从现在全国使用的四个版
本的教材来看，各类教材所使用的案例存在较大的差异。每一个专题内容往往是既有一个主导案例，同
时也可能有若干个小案例。案例因教材、因教师、因学生而异，教师教学中可以根据教学需要多角度、
多层面地灵活选用、组织案例。我们需要用更多的时间和心思来思考教材案例的使用方法、使用角度、
使用时间，使案例用得好、用得巧，从而达到教学最有效的目的。
高中地理.2森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 公开课教案 新人教必修3
2．2森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
【课标要求】
以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。
【教材分析】
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学目标】
知识与技能
1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
过程与方法
1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感、态度与价值观
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学重点】
1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
【教学难点】理解雨林的脆弱性
【教学方法】PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
（导入新课）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施，今天这节课我们来学习森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例。
【板书】 第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
（承转）首先我们学习一下世界森林资源的作用及现状。
第二章 第二节会计恒等式
湖南对外经济贸易职业学院备课纸
Hunan Foreign Economic Relations & Trade College
第 页
课 时 计 划 表
课 题 第二章 第二节会计恒等式 授课节数 2
授课班级 国贸1401-1405
授课时间 第 3 周 第 周 第 周 第 周
教学目标 能力
目标 掌握会计恒等式的含义及其与经济业务的关系
知识
目标 重点掌握会计恒等式的意义
重点难点 1、会计恒等式“恒等”概念的理解；
2、会计恒等式的含义；
3、九大经济业务与会计恒等式的关系。
项目任务
训练方法
作业布置
教 具 PPT
课后小结 湖南对外经济贸易职业学院备课纸
Hunan Foreign Economic Relations & Trade College
第 页
[引言]：
会计等式要学习的是会计要输的延伸内容。资产、负债、所有者权益是构成资产负债表的要素，是静态要素；收入、费用、利润是构成利润表的要素，是动态要素。资产、负债、所有者权益有构成会计的第一等式也就是恒等式。今天我们所要学习的内容就是会计恒等式。
[讲授正文]：
首先，让我们先来了解一下会计等式的由来。
一、会计恒等式的含义
概念：会计恒等式是反映各会计要素之间数量关系的表达式，又称会计方程式或会计等式。
意义：它是设置账户、复式记账和编制会计报表等会计核算方法的理论依据.
（一） 静态分析
企业要进行生产经营活动，首先就必须拥有一定数额的资产。企业资产来源于两个渠道：企业所有者（投资者）提供和企业债权人借给的，会计统称为权益。
如：200万元资产= 200万元权益（120万元投资+ 80万元负债）
资产与权益是同一事物的两个不同的表现。有一定量的资产，就必定有其相应的来源；反之，有一定的资金来源，也必然表现为等量的资产。也就是说，资产和权益相互依存，金额相等。这种客观存在的、必然相等的关系，称为会计等式。用公式表示为：
必修三第二章第二节
第二章 区域生态环境建设
第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例（第一学时）
学习目标：
1．理解荒漠化的含义及其表现。
2．掌握我国西北地区荒漠化形成的自然原因和人文原因，并推及世界其他地区的荒漠化的成因。
自学过程
一、概论。
【导读】读课文P16前2段，探究完成。
1．概念：指土地
。
2．主要分布地区：干旱、半干旱及一些 地区。
3． 产生原因： 等自然因素与 相互作用。
4．表现类型；耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地 化，石质
化，次生盐渍化。
5．全球现状：
二、干旱为主的自然特征。
【导读】阅读教材P16-17 探究完成。
1．我国西北地区范围。
【导读】读图2.1 从中找出西北的地形区范围：大兴安岭 ，昆一阿一古长城一线 ；行政区范围：新、 、甘肃北部、内蒙古大部；气候范围： 区年降水 mm以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。
2．我国西北地区的自然特征：
（1）地形：贺兰山以东是辽阔坦荡的 高原，以西是 与
相间分布，如“三山夹两盆”中的山指 、 、 盆地有 、 盆地。
（2）气候： 是西北最显著特征。
a.本区降水少原因：深居内陆远离海洋，受海洋影响小；山岭阻隔，水汽难以到达。 什么是荒漠化？ 荒漠化是怎样形成的？ 荒漠化有何表现？
西北地区范围是什么？ 西北地区主要自然特征是什么？
《红星照耀中国》读书笔记第二章第二节
《红星照耀中国》读书笔记第二章第二节
摘要：
一、全书简介
二、第二章第二节内容概述
三、本节亮点与感悟
四、对现实生活的启示
五、总结
正文：
一、全书简介
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺所著的一部纪实性很强的报道性书籍。作者通过采访、考察，真实记录了中国共产党和红军在抗日战争时期的生活和斗争情况，向全世界揭示了中国共产党领导的红军为民族解放事业所做出的巨大贡献。该书成为了解中国革命历程的的经典之作，对后世产生了深远影响。
二、第二章第二节内容概述
第二章第二节主要讲述了红军长征的经过以及长征途中红军所面临的种种困难和挑战。作者通过采访长征亲历者，详细描绘了红军长征的艰苦历程，展示了红军战士顽强的意志和崇高的信仰。在这一过程中，红军不仅面临着自然环境的严峻考验，还要与敌军进行殊死搏斗。然而，红军战士始终坚定信念，为实现民族解放事业不断前进。
三、本节亮点与感悟 本节的亮点在于对红军长征过程的详细描绘，以及红军战士在面对困难时表现出的坚定信念。斯诺用生动的笔触，展现了红军长征途中的壮丽画卷，让读者感受到了那段历史的艰辛。同时，通过采访红军战士，揭示了他们坚定的信仰和为民族解放事业不惜牺牲的精神。这使我们深刻理解到，红军长征是中国革命史上的一部英雄史诗，是中国共产党和红军为民族解放事业付出巨大牺牲的生动体现。
四、对现实生活的启示
红军长征的伟大历程给我们带来了许多现实生活中的启示。首先，我们要坚定信念，始终保持对理想和事业的执着追求。其次，面对困难和挑战，我们要有勇往直前、敢于拼搏的精神。最后，我们要学会团结协作，共同克服困难，为实现共同目标而努力。这些启示对于我们的生活和工作具有极大的指导意义，值得我们深入学习和践行。
五、总结
《红星照耀中国》第二章第二节让我们重新审视了红军长征的伟大历程，深刻感受到了中国共产党和红军为民族解放事业所付出的艰辛努力。
马原第二章第二节
第二章第二节 事物的联系和发展
普遍联系和发展变化的观点是唯物辩证法总观点和总特征。
一、联系和发展的普遍性
（一）事物的普遍联系
1. 联系的定义：事物内部各要素和事物之间的相互影响、相互制约、相互作用的关系。
辩证的联系是以事物之间的区别为前提，区别的事物又通过联系相互过渡。要求在区别中看到联系，联系中看到区别。
2.联系特点
（1）客观性。事物的联系是事物本身所固有的。坚持联系客观性，就是坚持联系观点上的唯物论
世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是与其他事物处于相互联系之中。
使用主观臆想的联系代替事物本身真正的联系导致唯心主义。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观任意联系，是诡辩论。
要求我们从事物的固有联系之中把握事物
（2）普遍性
事物内部各个组成部分和各个要素相互联系，体现了事物的内在结构性；无孤立存在的事物，与其他事物相互联系；整个世界是一个相互联系的整体
联系通过中介来实现，中介是事物相互联系的媒介、桥梁和环节。
而实践，是人类所特有的、联系人类社会与自然界、联系社会中的人与人的基本途径和方式。
世界的普遍联系，世界物质性统一的内在体现
（3）多样性
事物多样，那么联系也是多样的。
具体：内部外部、直接间接、本质非本质、必然偶然
不同的联系构成事物内部结构和事物之间的存在状态与发展趋势，对事物的存在、发展起到不同的作用。 其中，内部、本质、必然的联系，决定事物的基本特性和发展趋势；外部、非本质、偶然的联系可以起到加速、延缓事物发展的作用，有时也有关键的作用。
（4）条件性
条件的定义：
条件是对事物存在和发展起作用的诸多要素的总和。
条件对事物存在、发展的作用：
条件对事物的发展和人的活动起到支持或者制约的作用，有利条件会支持、促进事物的发展和人的活动，不利条件会制约、阻碍事物发展和人的活动；
条件是可以改变的，人们通过努力可以化不利条件为有利条件，推动
第二章 第二节 新民主义革命的总路线和基本纲领
第三章 第二节 新民主义革命的总路线和基本纲领
组织教学：清点学生人数，检查学生听课准备情况，及时处理教学中出现的突发事件。
导入新课
近代中国为什么会发生革命? 1948年8月,美国国务院发表的《美国与中国关系白皮书》给与了
这样的回答，中国革命发生的原因有2个：第一，中国的人口太多，没有饭吃；第二，西方新思想的传入激起了“骚动和不安”。请问这样的分析是否正确？
一、新民主主义革命的总路线
在不同历史时期，党会提出不同时期的总路线，思考党曾经提出过的总路线。（五次）
1948年，他在《在晋绥干部会议上的讲话》中完整地表述了总路线的内容，即无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。
（一）．新民主主义革命的对象
新民主主义革命对象是谁？——帝国主义、封建主义和官僚资本主义
1、为什么要帝国主义是中国革命的首要对象？
材料自第一次鸦片战争以来，西方资本帝国主义通过一系列的野蛮的侵略战争，强迫中国签订不平等条约，从政治、经济、文化各方面控制和操纵中国，造成了近代中国的贫穷落后。
①从政治上看，西方列强践踏中国的神圣主权，中国的领土主权、关税主权、司法主权、外交主权等逐步丧失，中国已经是国不成国；
②从经济上看，帝国主义控制、掌握了中国的海关，垄断了中国的金融、航运，获得了兴办工矿企业、铁路，进行出口贸易等特权，中国的经济命脉已牢牢地被列强控制了；
③从文化上看，西方资本帝国主义通过传教、办医院、学校、报纸和吸引留学生等，实施文化侵略政策，中国人民的精神被麻醉，民族文化受到了巨大的破坏；
④另外，西方列强还在侵略中国的过程中，杀人放火，无恶不作，中国人民的物质损失和精神伤害是无法估量的。因此，要改变近代中国的贫穷落后的面貌，就必须反对帝国主义的压迫与掠夺。所以说，帝国主义是近代中国革命的主要对象。
第三、为什么要封建主义是中国革命的对象？
第二章 第二节 药物作用机制
1 第二节 药物作用机制
药物的作用机制或原理（mechanism of action；principle of action），指药物在何处起作用及如何起作用。研究药物的作用机制，对提高疗效、防止不良反应及开发新药等都有重要意义。
药物的作用机制可分为药物作用的受体机制和非受体机制。
图2-5 各种药物作用机制的分布示意图
一、药物作用的受体机制
受体：（receptor）
是存在于细胞膜或细胞内的一种能选择性地与相应配体结合，传递信息并产生特定生理效应的大分子物质（主要为糖蛋白或脂蛋白，也可以是核酸或酶的一部分）。
受点（receptor-site）
受体上与配体立体特异性结合的部位。
配体：（ligand）
内源性配体：神经递质、激素、自体活性物质
外源性配体：药物
D + R ===== DR → •••••• → E
【受体类型】
根据分布部位
1．细胞膜受体
2．胞浆受体 2 3．胞核受体
根据受体蛋白结构、信息转导过程、效应性质、受体位置等特点
1．含离子通道的受体
2．G蛋白偶联受体
3．具有酪氨酸激酶活性的受体
4．调节基因表达的受体
【受体命名】
药物受体和受体亚型，目前兼用药理学和分子生物学的命名方法。
【受体学说】
（一）占领学说
（二）备用受体学说
（三）速率学说
（四）变构学说
（五）能动受体学说
【药物与受体结合作用的特点】
1）高度特异性（specificity）
2）高度敏感性（sensitivity）
这需要包括第二信使在内的信号转导系统的参与。
3）受体占领的饱和性（saturality）
4）可逆性（reversibility）
复合物解离出药物原形。
5）变异性（multiple-variation）
分布、效应、亚型
6）亲和力与内在活性
（1）亲和力（affinity，亲合力）
是指药物与受体结合的能力。
是效价强度的决定因素。
（2）内在活性（intrinsic activity；效应力，efficacy）
第二章第二节真理与价值
1 导入：人类认识世界的活动，总体上是为了获得真理，指导实践，获得成功；在改造世界的过程中，很大程度上是为了创造出能满足人类需要的事物，这就出现了价值问题。任何成功的实践都必然是真理尺度和价值尺度的统一。
第二讲 真理与价值
本讲主要内容
一、真理的客观性、绝对性和相对性
二、真理的检验标准
三、真理与价值的辩证统一
反对“两个凡是”。
一、真理的客观性
“为真理而斗争是人生最大的乐趣。”――布鲁诺（相关图片）
1600年2月17日,一场罪恶的火焰，烧死了意大利伟大的思想家、科学家布鲁诺。布鲁诺反对罗马教会的腐朽制度而离开修道院，大胆地宣传哥白尼的“太阳中心说”，宣扬新思想。他曾说：“为真理而斗争是人生最大的乐趣。1592年，布鲁诺被教会追捕并投入了监狱。疯狂的围攻和恫吓，残酷的刑罚和折磨都没有使他屈服。在囚室八年中他英勇不屈。据当时的档案记载，布鲁诺宣布他无可招供，也没有做任何可以反悔的事情。最后教会以“异端分子和异端分子老师”的罪名，将他烧死在罗马鲜花广场。在刑场上，面对威胁利诱，布鲁诺响亮的回答：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值的！” 他的身躯被烈火吞噬了，但他的光辉名字和伟大思想却永远活在亿万人的心中。（相关图片）
布鲁诺是许许多多个为真理而献身先驱之一，在追求真理的道路上有无数个像布鲁诺一样的伟大科学家、思想家、革命家为真理献出了自己的生命。那么，什么是真理呢？
那么，首先让我们来看看什么是真理。（相关图片）
（一）什么是真理
对真理形形色色的认识（相关图片）
唯心主义对真理的解释
黑格尔：真理是“绝对观念”的自我显现；马赫多数人承认的就是真理；詹姆斯：有用即真理。
各种唯心主义真理观错误的实质，都是将真理和真理标准放在了主观的范畴之内。
实用主义所鼓吹的“有用就是真理”。马赫主义则认为“多数人承认的就是真理真理”，这都是主观真理论。他们错误的实质就是从根本上否认了否认真理和真理标准的客观性。 2 反对实用主义主观真理观。要与实用主义真理观区别开来。实用主义认为：人的认识、思维是经验的一种方式，是人的适应行为和反应的机能，它并不是对客观世界的主观映像。代表人物：威廉 詹姆士和约翰 杜威。杜威认为，思想、理论等认识只是一些有待证明的假设，是人们行为的工具，可以由人们根据对自己是否方便、省力而任意选择的。他认为这种“工具”不具有客观实在意义。
分析第二章第二节集合的势
1
第二章 函数、函数的极限与
函数的连续性
第二节 集合的势
（集合中元素个数的计数法，阵势，架势，形势）
一 、 集之间等势的概念及性质
设A与B是两个集合，如果存在一个由A到B上的一对一的映射，我们就称集A与B有相同的势，或者说A与B等价，用BA~来表示。
这就在某些集之间建立了一种关系。
例如 正整数集*N，正偶数集A，正奇数集B，
显然有AN~*，BN~* 。
很明白，刚才定义的关系具有下列性质： 2 自反性：AA~；
对称性：BA~，则AB~；
传递性：若BA~且CB~，
则CA~ 。
二 集中元素个数的计数法
我们给出如下的定义：
定义2.8 令*N是正整数的全体，且
},,2,1{nNn
（1）如果存在一个正整数n，使得nNA~，那么A叫做有限集。空集也被认为是有限集。
（2）如果集A不是有限集，称A为无限集。
（3）若*~NA，则称A为可数集（或可列集）。
（4）若A既不是有限集，也不是可数集，则称A为不可数集。
（5）若A是有限集或者A是 3 可数集，则称A是至多可数的。
对于两个有限集A与B，
显然，A与B有相等的势的充分必要条件是它们的元素个数相同。但是，对于无限集而言，“元素个数相同”这样的话就变得十分含混。而一一对应的概念是明确的、毫不含糊的。在有限集之间，利用一一对应可以完全决定出元素个数的多寡。设想在一个大礼堂中，恰有2000个座位，在一次演出中所有座位都有观众坐着，并且还有人站着，我们立刻知道到场的观众多于2000；如果不但没人站着而且还有位子空着，便知道到场的人数不足2000。只有当既没有空着的位子又没有站着的人的时侯，观众的人数正好是2000。由此可见，集合的势是有限集中“元素个数”这一概 4 念的推广，并且“势”是一切互相等价的集合中惟一共有的属性。
利用一一对应可以完全决定出元素个数的多寡在社会生活中的智慧闪现。
在原始社会或现在一些地方部落，没有更大数的概念（也不会数数），但他们在大量的物对物的交换中，仍能使交换顺利进行，
第二章 第二节 技术的本质和特征
1 第二章 科学、技术、工程的内涵及本质特征
第二节 技术的本质和特征
一、技术的内涵
“技术”一词源于古希腊语(techne)，意指 “技能”、“技艺”等。 在我国古代，技术泛指“百工”。即各种手工业者和手工业行业的总称。《考工记·总序》：“国有六职，百工与居一焉。”春秋战国时，出现了私人手工业者，故《论语·子张》中有“百工居肆，以成其事”。鲁班是春秋末期鲁国著名的科学家，被古人称为“机械之圣人”，“百工之首”。近代以来，技术对自然科学理论的应用导致了技术的理论化趋向，从而在技术的构成要素中，技能、经验等主观性因素不再占主导地位，“技术”一词也从最初的techne转变成technology，其后缀—ology有“学问”、“学说”之意。
马克思从实践的角度，从人类社会发展演变的物质过程，揭示了技术的深刻内涵：技术是人类为满足自身的需要，在实践活动中根据实践经验或科学原理所创造或发明的各种手段和方式方法的总和。它体现在两个方面：一是技术活动；二是技术成果。 技术揭示出人对自然的能动关系和实践关系，是人的本质力量的展现，属于直接生产力。
科学和技术的区别：第一，技术和科学在本质上都反映了人对自然的能动关系，都属于生产力范畴，但它们与自然的关系不同，科学是人对自然能动关系的知识形态，是人对自然的理论关系，属于间接生产力或一般生产力；技术则是人对自然能动关系的现实形态，是人对自然的实践关系，属于直接生产力。第二，二者的可预见性程度不同，科学的具体的发展途径如何，哪一项突破在什么时间在哪个实验室出现，一般来说是不可预见的，而技术是以对自然界的认识为根据，利用已有的认识来改造自然，为人类服务。由于技术有了科学的根据，就有了明确的目标和实现目标的手段，并根据人们的需要和现实的可能，包括人力、资金和技术条件进行规划，因此总体来说技术是可预见的。第三，科学的任务是解决“是什么、为什么”的问题，技术的任务是解决“做什么、怎么做”的问题。第四，科学强调客观性和真理性，技术的评价标准则为“效用性。”