部编版语文二年级上册《坐井观天》教学设计
1 第五单元
本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
坐井观天 这是一则寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。
寒号鸟 本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。
我要的是葫芦 这篇寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫芦一个个都落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
2 1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
12.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时
13.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
14.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地五…………………………………………………… 3～4课时
在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。
12.坐井观天
课题 坐井观天 课型 新授课
设计说明 本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣；播放视频，让学生直观地感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界；最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。
学前准备 1.制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时 3 学习目标 1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
学习重点 初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、揭示课题，导入新课。（用时：3分钟） 1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？ 1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲的是“坐井观天”的故事。
2.读课题，交流“坐井观天”的意思。 1.解释带点字的意思。
坐井观．天：
二、初读课文，认读生字词。
（用时：17分钟） 1.教师范读，请学生点评。
2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？
3.检查朗读，相机指导认读生词。
4.组织学生小组间赛读课文。 1.听范读，学生点评。
2.按自读要求读课文，思考文中讲述了一个什么故事？
3.朗读课文，用各种方式认读生字新词。
4.小组间赛读课文，注意读准生字字音。 2.查字典填空。
“际”的字义有：①交际或靠边的地方；②时候；③当，适逢其时；④彼此之间。“无边无际”中的“际”应选第（ ）解释。“无边无际”的意思是
。
4 三、了解大意，自读课文。（用时：10分钟） 1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 1.四人小组合作学习。
2.大胆交流自己的阅读收获，在师生互动中了解到：
（1）课文的主要人物是青蛙和小鸟。获取更多新 改版教学资料请 加微信：hls
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（2）课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。
（3）课文主要写的是青蛙和小鸟的对话。
3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。 3.根据课文内容填空。
“坐井观天”这个故事的主要人物是 和 ，它们在争论 。
四、指导书写。
（用时：10分钟） 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。
2.学生交流，教师点拨。
3.教师范写，学生书空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。 1.观察生字。
2.交流自己的观察结果。
(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。
（2）相互交流书写的感受。
3.随老师书空。
4.描红、临写。
5.交流、反馈。 4.工整地抄写下面的字，并完成练习。
话 沿
（1）“话”是 结构，部首是 。
（2）“沿”的部首是 ，除去部首还剩 画。 5 教学反思 1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
2.在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。
第二课时
学习目标 1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。
学习重点 品读课文，并发挥想象力续编故事。
学前准备 制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入，板贴情景。（用时：5分钟） 1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？
2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 1.交流：青蛙和小鸟争论天有多大。
2.师生互帮贴“井”“青蛙”“小鸟”。
二、熟读精思，感悟对话。（用时：15分钟） 1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.学习青蛙和小鸟的三次对话。
（1）自读对话。
（2）指名读，师生评读。
（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。 1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.自读三次对话。
3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多里；第二次，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天是无边无际的；第三次，青蛙认为自己不会弄错，小鸟让它5.选择正确的选项。
第4、5自然段写的是青蛙和小鸟的（ ）。
A.第一次对话
B.第二次对话
C.第三次对话
6.根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）小鸟从天上来，飞了一百多里。（ ） 6 3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 跳出井口来看一看。）
4.（1）自读课文，提出自己的问题。
（2）联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。
5.小组展示分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。 （2）青蛙认为天无边无际，大得很哪！（ ）
（3）青蛙向小鸟承认自己弄错了。（ ）
三、同桌合作，演读故事。（用时：10分钟） 1.课件出示演读要求：
（1）要读出对话中不同的语气。
（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。
2.同桌合作演读，教师巡视指导。
3.全班展示演读，师生评议。 1.按要求同桌演读。
2.全班展示演读。 7.读了课文，我明白了:
四、续编对话，领悟寓意。（用时：10分钟） 1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。
2.全班交流续编的对话。
3.同学们，你们读了1.小组合作续编它们之间的第四次对话。
2.全班交流。
3.明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。 8.续编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看到了 ，它 地说：“ 。”小鸟 地说：“ 。” 7 这个故事，想对自己说什么呢？
板书设计
教学反思 1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。
2.课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。
3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。
《坐井观天》教学片段
◆讨论“对错”，初悟道理（教学重点）
师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢？
生：（齐答）小鸟说得对。
师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——
生：（齐答）错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说的是对的？
生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
师：它为什么没有见过天的边呀？
生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
部编版语文二年级上册12坐井观天(教学设计)
部编版语文二年级上册12坐井观天（教学设计）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《坐井观天》，使学生理解青蛙坐在井里看天的局限性，认识青蛙和小鸟的形象，了解寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力；通过角色扮演，让学生体验故事情节，培养他们的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自己的局限性，激发他们探索未知世界的欲望，培养他们积极向上的心态。
二、教学内容
1. 课文：《坐井观天》
2. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行角色扮演。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解青蛙坐在井里看天的局限性，认识青蛙和小鸟的形象，了解寓言故事的特点。
2. 教学难点：引导学生从故事中认识到自己的局限性，激发他们探索未知世界的欲望。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察井底的青蛙和小鸟，激发他们的兴趣，导入新课。 2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，画出自己喜欢的词语和句子。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，交流对故事的理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解故事寓意，引导学生从故事中认识到自己的局限性。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，培养他们的想象力和创造力。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事寓意，激发他们探索未知世界的欲望，培养他们积极向上的心态。
六、板书设计
1. 课题：《坐井观天》
2. 关键词：青蛙、小鸟、井底、局限性、探索、未知世界
3. 板书内容：根据教学过程，逐步呈现关键词和重要知识点。
七、作业设计
1. 根据课文内容回答问题，巩固所学知识。
2. 进行角色扮演，体验故事情节，培养想象力和创造力。
3. 画一幅关于《坐井观天》的图画，表达自己对故事的理解。
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计范文（精选5篇）
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计范文（精选5篇）
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的部编版二年级上册《坐井观天》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计1
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
(兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。)
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合)。
3、检查自读效果 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计范文（通用5篇）
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作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的部编版二年级语文《坐井观天》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计1
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确认读、理解要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、板书并直接揭示课题
1、板书课题
师：同学们们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
2、初读课文
师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们们自己来学懂，你们能不能做到啊
师：请同学们们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）
生：（自由小声朗读课文）
3、检查练读效果
各抽男女同学一名，比赛朗读。
二、再读课文，思考质疑
1、师：两位同学读得都很好。老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。
（全班自由朗读，教师巡视指导）
2、学生提出不懂之处
师：好！我们比一比，哪个同学们最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。生提问，教师随机板书或引导释疑。
三、细读课文，自读自悟
1、师：你们提出了这么多问题，还是要靠你们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。
2、学生自由朗读
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》(教学设计)
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》（教学设计）
作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教学设计。
一、教学内容
我正在教授的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。这一课主要讲述了青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空，而小鸟告诉他，天空远比他想象的要大得多。课文通过这个故事，教育我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标
我的教学目标是让学生理解课文内容，体会故事中的寓意，培养他们的想象力和语言表达能力，同时，也能够让他们认识到自己的视野是有限的，要学会开阔视野。
三、教学难点与重点
重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。难点是让学生体会到故事中的寓意，能够运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备
我准备了一些图片，用来帮助学生理解课文内容，还有一些卡片，用来进行随堂练习。
五、教学过程
我会用一个谜语引入课题，让学生猜测是什么动物。然后，我会带领学生朗读课文，讲解生字词。接着，我会用图片和卡片，帮助学生理解课文内容。然后，我会让学生进行随堂练习，练习朗读课文和回答问题。我会和小结本节课的收获，布置作业。 六、板书设计
板书设计如下：
坐井观天
青蛙坐井观天
小鸟天空很大
寓意开阔视野
七、作业设计
作业题目：请学生用自己的话，简要复述课文内容。
答案：青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空，小鸟告诉他，天空远比他想象的要大得多。这个故事告诉我们，要学会开阔视野。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思这节课的得失，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励学生，让他们在日常生活中，多观察，多思考，学会开阔视野。
这就是我对于部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学设计。
重点和难点解析
在教学部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的过程中，我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、图片和卡片的使用
我准备了图片和卡片来帮助学生理解课文内容。图片可以让学生更直观地感受到故事中的情景，有助于他们更好地理解故事。卡片则可以用来进行随堂练习，让学生通过朗读课文和回答问题，加深对课文内容的理解。 二、课文朗读和生字词掌握
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）
【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程： 一、直接点题，对比感受
师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？
师：读了这个课题你们想知道些什么？
今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？
二、复习生字词语
师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？
你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？
师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？
三、整体感知，提出争论观点
1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？
（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11
学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备
多媒体课件、小黑板、动物头饰
学习过程
（一）复习导入
小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认
识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）
它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）
（二）学习课文1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们
用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再
数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？
谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！
请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）
教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让
我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话
（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根
据学生发言板书：天有多大？）
（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么
大
读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）
你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？
是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
让我们一起来读一读。“还用飞那么远吗？”其实就是说……
看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边
飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什
么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式12 坐井观天 优质版教案
课 题 12 坐井观天 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。
语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】
《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注课文：课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因。
第2至7自然段重点写的是青蛙和小鸟的三次对话，通过对话依次展开故事情节。第一次对话交代了小鸟来自哪里，来做什么。因小鸟说自己“飞了一百多里”，使得青蛙对它的说法产生了质疑。第二次对话是青蛙和小鸟关于“天到底有多大”这一问题的争论，青蛙的一叹一问，坚定地认为天不过就井口那么大；而小鸟也发出了强烈的感叹，表达了自己的观点：天是无边无际的。第三次对话中青蛙依旧坚持自己的想法，认为自己不会弄错的；而小鸟也坚持认为是青蛙弄错了，十分无奈地让青蛙自己跳出井来看一看，希望它能通过实际行动来改变自己错误的看法。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
部编版《坐井观天》教学设计精选3篇
部编版《坐井观天》教学设计篇6
一、教学要求：
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意
思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见
识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：
重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：
教学软件、头饰。四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。第二课时
一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4
—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？
把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计
12、坐井观天
小鸟（图）无边无际
天有多大？
青蛙（图）像井口大
部编版《坐井观天》教学设计篇7
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2．发挥想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，
增长见识。教学准备：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：
一、课前热身
同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们
瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱
动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语
部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、补写课题，引入新课。
ɡuān
1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？ 二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。 课件出示：
部编版二上《坐井观天》优秀教案教学设计公开课获奖
坐井观天
一、导入、预习部分
1、这节课我们进入第五单元的学习，在这个单元的学习中，我们会读到几个有趣的故事，认识到几个有趣的人物，有坐井观天的青蛙，有得过且过的寒号鸟，还有一心只想要葫芦的养葫芦人，当然我们也会在口语交际和语文天地中学到很多新的知识，相信通过这个单元的学习，你们会收获很多，接下来，就让我们一同走进本单元的第一篇课文，跟老师读课题。《坐井观天》
想一想，坐井观天是什么意思呢？指名说
2、那到底是谁？为什么要坐井观天呢？他看到的天空又是什么样子的？就让我们一起走进课文去看一看吧。
通过早读课的预习，这篇课文一共有七个自然段，你标对了吗？PPT
二、识记二类字
PPT这是文章的二类字，有什么好办法记住他们呢？
1、“沿”
PPT看，一只小鸟飞来了，落在井沿上，和老师一起读。（沿 井沿）井沿呢，就是井口的边缘。沿在这里就是井口边缘的意思，根据这个意思，我们还可以组词：床沿 碗沿 河沿。
2、“抬”
PPT飞来的小鸟惊动的井底的小青蛙，他抬头望向井边，抬字左边是提手旁，也是它的形旁表示动作，右边的台字是声旁 表示读音，所以抬这个字就是一个形声字，我们可以边做动作边读，抬头。
3、“哪”
a青蛙询问小鸟说你从哪儿来呀？小鸟回答说我从天上来，天无边无际大得很呢！同学们你发现了吗？这两个句子中有一个多音字。
b PPT就是这个红色的字。这个字什么时候读三声哪，什么时候读轻声哪呢？你能在这两个句子中找找规律吗？谁有发现？（通过观察我发现当这个字表示疑问的时候，他就读三声，当他在句子，末尾的时候要读轻声）真是善于发现的好孩子，同学们学会了吗？
c老师换了一句话，你还能把这个字的读音读准确吗？谁来读？（天哪这么大的雨，我们去哪躲雨呢。）太棒了，看来根据意思来判断多音字的读音，可是学习多音字的好办法呢，这样我们就不会把声音弄错了。
4、“弄错”
PPT“弄错”这个词课文中出现了三次，你能把他们都读准确吗？自己小声读一读，找两位同学试着读一读。相信其他同学也能和这两位同学读的一样好。