爱如茉莉评课稿
爱如茉莉评课稿
Prepared on 22 November 2020
《爱如茉莉》评课稿
苇町中心小学 焦晋鹏
本周我校组织了公开课教学，期间我聆听了殷素霞老师执教的《爱如茉莉》这一课，整堂课老师用诗化的语言把我们带进了一个感人的爱的故事之中，让我们每一位听课的老师都闻到了爱的芬芳。 “平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”是茉莉花最真实的写照，也是文中父亲与母亲间那份真情的最好诠释。看似平淡，易被人忽视的生活细节，但细节中却看出真爱。殷老师的整堂课，给我最深印象的是语言美、意境美、画面美，以生为本，于细腻处见真爱。让我感受最深的有以下几点：
一、教师赋予诗情画意的语言开端、过渡、回应、总结，升华了学生对文本的理解。
从整堂课学生的反应中，我们可以看出学生在殷老师赋予诗情画意的语言的点拨、回应与总结中深化了对真爱的感悟。例如课堂伊始，殷老师深情地引入了本节课的主题“爱”，并且用优美的语言让学生读出爱的不同味道，这样的语言一下子就为本堂课奠定了爱的基调，把学生带入了本堂课的学习。在教学六至八自然段时，老师通过学生的回答提炼出：“爱是一句普普通通的话语，是一个平平常常的动作，爱是一个平平凡凡的神态。”一下子就让学生明白了爱的含义，也为下文的学习作了很好的铺垫。当课文接近结束时殷老师又引导学生体会钻到我心间的仅仅是花香吗老师又用诗化的语言进行总结，引导学生说说作者明白了什么，使得学生对爱的含义有了全面的、深刻的感悟，本课的难点也
迎刃而解。在老师美言的熏陶下，学生的语言也如一首首小诗，轻轻地叩击着我们的心灵。
二、注重学法的指导。
殷老师的这堂课在不断地对学生进行学法的指导，努力教给学生怎么学。如学生自学之前，殷老师就告诉学生，文中的一句话、一个动作，一个眼神这些都是细节描写，然后让学生从后面的文中去寻找这样的细节描写，在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中交流感悟，并给予学生充足的交流时间，引导学生表达自己思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化了课文的语言，让学生逐步感受到语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正含义，循序渐进地掌握了学习语文的方法。其次是殷老师让学生真切地知道要想更深入的感受爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中的关键字、词、句，要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样学法的指导，我想学生的阅读水平怎么能不提高呢！
三、注重朗读指导。 新课标中指出：语文教学中必须培养学生的朗读能力，要让学生在读中感悟。殷老师的这堂课中自始至终都以朗读为重。无论是父亲和母亲执手而眠的感人场面，还是他们朴实无华的话语，学生都能在殷老师的指导下读出感悟，读出情义。特别是指导学生读好妈妈是怎样“虚弱地说”，让学生体会妈妈在那种情况下还一心想着爸爸，可见妈妈对爸爸的爱。
《爱如茉莉》听课反思
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----------------精选公文范文---------------- 1 《爱如茉莉》听课反思
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《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。
如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情？在教学时，陈老师引导学生在读的过程中，“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱，让学生对爱有了切身的感悟.如引导---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心……
在课堂交流中陈老师还引导学生紧紧围绕细节处展开品读，力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对话、细节的描写、环境的渲染等，通过对关键字句的咀嚼品味，对重点词句的反复诵读，让学生领悟文旨。
课的最后陈老师设计了这样一个小练笔：
爱是妈妈床上仍然惦记着的那盘饺子；
爱是爸爸出差归来直奔医院的匆匆身影；
通过这个小练笔的练习，学生能更深刻地体味爱的内涵，把握文章的感情。
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最新-《爱如茉莉》优质教学案例(优秀7篇)爱如茉莉
《爱如茉莉》优质教学案例(优秀7篇) 爱如茉莉
人生无常，世事变幻。许多事情早已如云烟远去，随着飘散的云霞淡了，化了，忘怀于千里之外了。唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈，以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。时时会刺得我心里阵阵酸痛。如下是人美心善的小编给大伙儿找到的《爱如茉莉》优质教学案例【优秀7篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爱如茉莉》阅读答案 篇一
我说课的内容是《爱如茉莉》。本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。
《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。
结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。
在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
一上课，教师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思考，又*近课文内容和主题。此问一出，自然会引发学生议论的冲动，产生急于交流的兴奋，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。
然后，教师要求学生快速浏览全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练。这样设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力。
接着，教师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，仔细体会，并在空白处做旁批。在整体感知的基础上，教师进而向学生指出了精读的范围和要求。让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
于永正《爱如茉莉》听课反思
于永正《爱如茉莉》听课反思
于永正《爱如茉莉》听课反思前不久，我有幸观摩了于永正老师的《爱如茉莉》一课，如果粗浅的将听于永正老师的课，比喻成为喝一杯绿茶，那我就品尝到了最美的那味醇香，从小酌到闭眼回味，所有的感动都隐藏在那杯水深处。明白了语文教学是怎么样简简单单地教、扎扎实实地练的。
首先，于老师执教的这一课教学目标简明。《爱如茉莉》是苏教版五年级下册中的一篇课文。于永正老师讲授的是第一课时，本节课的教学目标两点：
1、要求正确、规范、书写生字；
2、正确、流利、有感情朗读课文。
其次，教学环节简化。这节课的教学环节就是两个：
1、让学生初读课文，认识生字新词，学习规范写字。作为高年级的学生，平时我在讲课文的时候，并没有过多强调生字，而于老师在本节课仍然是一丝不苟的教孩子学写生字，于老师很关注微小细节，时不时地强调孩子们的写字姿势，要 身正、头平、足安。 其次学生回答问题时，他总在说： 看着老师的眼睛。 读书时会说： 坐端正。 于老师这是在告诫孩子们 写字如做人 的深刻道理。２、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步体会父母的爱。
3、结课。于老师在总结课文时，没有过多的语言渲染，只言简意赅地总结了九个字： 写好字、多读书、做好文。
最后，教学方法简便。教虽无定法，但贵在有法。朗读是一种最基本的语文教学方法。于老师这节课教学的主旋律就是朗读。当学生读得不正确、不流利时，于老师耐心地让学生个别读、自由读、齐读、反复读；当学生读得没有感情，语气、语调、语速把握不准时，于老师没有直接进行朗读技巧训练，而是让孩子再 用心读 这样的话语去点拨学生，让学生在不知不觉中学会有感情地朗读。书读百遍，其义自现。读着读着，学生走近文本，流露出 有生气 、 兴高采烈 的表情；读着读着，学生走进文本，感受到真爱。
在于老师的课堂中，我看到了朴实，扎实，厚实，踏实，丰实；感受到了一堂真正的语文课应该怎么来上，上些什么；知道了我们的教学应少一些花架子，多关注过程，让学生亲身体验语文学习的过程，一个从不会到会，从不会学到会学的过程。
《爱如茉莉》教学片段实录、评析
龙源期刊网
《爱如茉莉》教学片段实录、评析
作者：杨树亚
来源：《教学与管理(小学版)》2007年第03期
【教材简析】
《爱如茉莉》是国标本苏教版五年级下册第五单元一篇文质兼美的文章｡作者映子用生动的笔触向我们展现了自己父母之间的一组组生活小镜头:生病住院的母亲叮嘱自己为出差归来的父亲煮一碗水饺､父亲顾不得吃一口水饺而“直奔”医院､病房里父亲紧握着母亲的手而母亲则露出了恬静的微笑……作者在这些看似普通平淡的生活小镜头之中,让我们感受到了主人公之间那茉莉般的真爱｡文章的教学重点是:品读文章的细节,感受主人公之间的真爱;文章的学习难点是:在作者的笔下,父母之间的真爱为什么如茉莉一般｡针对文本的特点,笔者在教学过程中安排了三次对话,进而有效地突出了教学的重点,突破了教学的难点,引领学生在潜心会文之中感受到了主人公之间那茉莉般的真爱｡
【片段实录与评析】
一､ 与茉莉花对话,领略其特点
师:看过茉莉花吗?请结合自己的生活体验向我们介绍一下茉莉花吧!
生:茉莉是一种洁白纯净的花,它不起眼,却很香｡
生:茉莉是一种很美的花,有一首歌就是赞美它的｡
师:就让我们看一看这种不起眼的小花吧!(出示茉莉花的图片)
师:在作者的笔下茉莉花是什么样子呢?读一读作者笔下的茉莉花吧!(出示文中与茉莉相关的三句话)
师:三句话中哪些词语能够概括出作者笔下的茉莉花的特点?
生:平淡无奇｡ 龙源期刊网
生:洁白纯净｡
生:缕缕幽香｡
【评析】 引领学生感受主人公之间那份平平淡淡的真爱是本文的教学重点,但是如何让学生体会到这份真爱就像茉莉花一样“洁白纯净､幽香缕缕”,进而感受文题“爱如茉莉”的魅力呢?显然这是学生展开与文本对话的难点所在｡教学时,在学生读通课文并整体感知课文内容之后,引导学生首先与“作者笔下的茉莉花”对话,在对话中领略作者笔下的茉莉花的特点,为后文师生与主人公之间展开对话,并在对话中感受茉莉般的真爱起了极好的铺垫作用｡
《爱如茉莉》说课稿参考
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《爱如茉莉》说课稿参考
《爱如茉莉》说课稿参考
车姣霞
教材简析：
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。
一、初读课文，感知大意
在第一课时中，我让学生充分地阅读课文，力求使学生做到正确流利地朗读课文，注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。
二、巧妙选择话题
第二课时一开始，我抓住开头映儿与妈妈对真爱和认识这一矛盾点，引出下文。挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感 2 / 3
叹这一情感的巨大变化。把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。
三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱
《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－17节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。
爱如茉莉优秀观课报告
爱如茉莉优秀观课报告
一、 前言
作为一名优秀的教师，我一直在不断探索和实践着更好的教学方法和手段，不断寻找更好的方式来帮助学生提高自己的学习成绩。在这个过程中，我深深感受到了教育的重要性和它对人类社会的重大作用。在学校进行观课学习和交流中，我发现了一个非常优秀的教学方法，那就是使用爱如茉莉平台来进行教学。
在这篇报告中，我将为大家详细介绍爱如茉莉平台的优秀之处以及它对教育的贡献。
二、 爱如茉莉平台的优秀之处
1. 简便性
爱如茉莉平台非常简便易用，教师可以在短时间内快速创建观看课件或者直播课程。同时，学生在使用爱如茉莉平台时也可以快速学习和掌握知识，提高学习效率和效果。
2. 交互性
爱如茉莉平台提供多种交互工具，包括白板、语音、文本聊天、屏幕共享等，这些工具能够很好地促进学生和教师之间的交流互动，使得学生更加积极主动地参与课堂，发表自己的见解和观点，提升学生思维能力和表达能力。
3. 创新性
爱如茉莉平台针对教育行业的特殊需求，不断加入创新性的功能，比如智能分析学生学习状态、测评能力以及远程诊断学生疑难问题等，这些功能都能够非常有效的帮助教师和学生提升自己的教育教学水平。
三、 爱如茉莉平台对教育的贡献
1. 提高学习效率
教学中使用爱如茉莉平台能够提高学生的学习效率和效果，学习过程更加安排合理，达到更多的学习成果。
2. 轻松实现远程教学
爱如茉莉平台能够轻松实现远程教学，以节省时间和金钱成本，适应各种长、短期课程的教学要求，为学生提供更广阔的选课空间和学习机会。 3. 增强交互体验
爱如茉莉平台的交互工具能够增强学生和教师的交互体验，实时地进行互动交流，可以让教师更容易接近学生，提高关注和信任水平，帮助教师更好地理解和分析学生的学习状态。
结语
总之，爱如茉莉平台为教师提供了一种优秀的教学方式和手段，可以在很大程度上帮助学生在学习过程中提高效率和效果。同时，爱如茉莉平台也为学生提供了一个更为广阔的学习环境和机会，能够更好地推进教育事业的发展。希望更多的教育者能够加入到这个平台中来，共同推进教育事业的进一步发展和进步。
爱如茉莉说课稿
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手相眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何语言的表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如盛开的茉莉花发出的清香。这样的爱看上去普通平凡，但却真切持久，感人至深。
《语文课程标准》中明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据这篇文章的特点，我设计了第二课时的教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。并将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’”作为本堂课教学的难点。另外，我还运用多媒体进行辅助教学。
说教学方法、学法
一、情境教学法借助现代化的教学手段，用图画再现情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到情与景的交融。
二、读中感悟法“读”是语文学习的重要手段，将不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴涵的感情，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
三、合作探究法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固内化的过程中创造一种师生、生生平等的和谐的课堂氛围，让学生在这种氛围中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。
说教学过程
在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和爸爸妈妈之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华。
第一步，以“茉莉”谈话，揭示文题。我先在黑板上板书“茉莉”一词，然后通过多媒体出示第一课时学习过的一些词语，如平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、清香、弥漫、袅袅地钻到等。我适时地指导学生朗读这些词语。当学生正在品味茉莉的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香时，我出示茉莉花的图片，让学生说说自己眼中或心中的茉莉。这一环节的设计既复习巩固了上堂课学习的内容，也训练了学生口语表达的能力。之后我用了这样一段导入语直奔主题：生活中，有一种爱就如茉莉一样平淡无奇，散发出缕缕幽香，弥漫在我们的生活中。然后我便完整板书课题“爱如茉莉”，让学生齐读课题，为下面的读中悟情奠定了良好的基础。
《爱如茉莉》教学品评
《爱如茉莉》教学品评
吴芳
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘 要】@@ 一、质疑.走进文本rn师:(板书"爱")看到"爱"这个充满温馨的字眼儿.你想到了什么?生:父母的关爱.rn生:亲人的思念.rn师:人间的真爱是无私的,高尚的,也是永恒的.不同的人对"爱"有着不同的理解和认识,可在映子的眼中,爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花.(师板书补全课题)
【总页数】2页(P39-40)
【作 者】吴芳
【作者单位】南京市六合区广益小学
【正文语种】中 文
【相关文献】
1.课如茉莉爱如茉莉——《爱如茉莉》教学设计(第二课时)2.让真爱在茉莉般的幽香中诗意流淌——《爱如茉莉》第二课时教学设计3.爱是什么？爱如茉莉!——《爱如茉莉》教学设计4.浸润茉莉芬芳 细品人间真爱——苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学设计5.幽幽茉莉香浓浓真爱情——苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学设计及评析
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2021年《爱如茉莉》说课稿8篇
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2021年《爱如茉莉》说课稿8篇
《爱如茉莉》说课稿1
《爱如茉莉》这篇__用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力，真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。这种爱也许并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻，荡气回肠，这样的爱看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：
1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。并将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。作为本堂课教学的重点，将结合对语言文字的品读，理解“真爱就像茉莉。”作为本堂课教学的难点。
在选用教学方法时，我采用了合作探究、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌，让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融。
学生感悟__中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华：第一步，感受茉莉，激起疑惑。在复习导入基础上，我适宜指导学生自由阅读__第当学生正品味在茉莉的平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕中时，提出问题“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈说真爱像茉莉呢？”激起学生学习的兴趣，为下面的读中悟情奠定了良好的基础。第二步，精读细节，体会真爱。在这一环节，我主要抓住了人物的语言、动作,阳光的轻柔等处，通过多种形式的朗读让学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。第三步：品味真爱，流露真情。在学生被温馨的画面所陶醉，被文中爸爸妈妈的真爱所感染时，我抓住了文中的“钻”“哦”二字提问，“钻的仅仅是茉莉花的清香吗？”
《爱如茉莉》说课稿3篇(爱如茉莉课件)
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《爱如茉莉》说课稿3篇(爱如茉莉课件)
下面是分享的《爱如茉莉》说课稿3篇(爱如茉莉课件)，供大家赏析。
《爱如茉莉》说课稿1
教材简析：
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课时教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。
一、初读回顾，明确任务。
由于这是第二课的教学，所以我们不能忽视学生已有的阅读基础，本环节教学教师注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。
二、巧妙选择话题 第 2 页 共 9 页
开头映儿与妈妈对真爱和认识的抓住，这一矛盾点，引出为
教师挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。”把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。
三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱
《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－18节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。