部编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文》教学设计
1 习作例文
▶教学目标
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
▶教学策略
把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 导入新课
1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？
（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（课件出示两篇课文的插图）
（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？
②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。 2 （2）课件出示习作例文。
(3)板书课题。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
板块二 学习例文
1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！
②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？
③出示课件。
课件出示：
这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。（师相机出示：美丽）
⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）
⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？
⑥预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
⑦生根据过渡句画路线图。
⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。（课件出示：长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖）
（3）分析课文，突破重难点。
①师：作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？
②生默读课文，结合批注讨论，交流讨论结果，师随机点拨。 3 a.长廊。（课件出示段落）
预设1：第1句“来到有名的长廊”不仅点明游览的地点，还总写了长廊的“长”。
预设2：通过数据具体描写了长廊“长、间数多”的特点。
预设3：用横槛上的画、两旁的花木突出了长廊的“美”。
生齐读。
b.万寿山脚下。（课件出示段落）
预设1：联系旁边的批注“抬头一看”，我知道了原来观察不同位置的景物时，视角也有变化。
预设２：作者写佛香阁，突出了它位置很“高”，从“耸立”和下文中的“颐和园的景色大半收在眼底”可以感受到。
c.昆明湖。（课件出示段落）
师指名读句子，相机引导：你认为作者抓住了昆明湖的什么特点来写？（预设：静）
师顺势引导：从哪些具体的词句中读出了昆明湖的“静”？
生交流。（相机出示课件）
课件出示：
昆明湖静得像一面镜子。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
③师：默读旁边的批注，有什么收获？ （生交流）
④师小结：作者用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖，既写出了湖水的静和绿，也是他游昆明湖的感受。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”，这是他的见闻，作者就是通过写自己的感受和见闻，将昆明湖“静”的特点写清楚的。
（4）总结学法。
师：学习《颐和园》时，我们先找出中心句，再找出文中的过渡句，依据课文内容画出游览路线图，弄清楚作者写了哪些景点，最后联系旁边的批注和重点词句体会作者是怎样将景物的特点写清楚的。
（板书：画路线图抓住景物特点运用过渡句）
2.按照《颐和园》的学法自学《七月的天山》。 4 （1）师引导：接下来我们运用学习《颐和园》的方法自学《七月的天山》。
（2）生自学《七月的天山》，边读边思考。
（3）生小组交流后全班汇报。
（4）师根据生交流情况相机总结。
①中心句：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
②过渡句。
a.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
b.再往里走，天山显得越来越美。
c.走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
③路线图：进入天山→再往里走→走进天山深处。
④主要景点及特点。
a.进入天山：主要写了高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流，描写这些景物时按照从高到低的顺序，非常有条理。
b.再往里走：主要写了天山的原始森林。用“蜿蜒无尽”写森林之广大，以马蹄溅水的声音来衬托它的幽静，以林间只“漏下斑斑点点细碎的日影”来衬托它的稠密。
c.走进天山深处：主要写了野花。描写野花时运用比喻的修辞手法，像锦缎、像霞光、像彩虹，多美呀！
【设计意图】引导学生在阅读的过程中，从描写顺序和描写方法方面把握文章内容，明确描写景物的文章要按一定的顺序来写，还要把景物的特点写清楚，有助于后面的作文指导。
板块三 总结运用
1.归纳写法。
（1）师引导：学习了两篇例文，你有什么收获？
（2）生讨论后回答。
预设1：描写景物时可以按移步换景的顺序写，由外到里，由高到低。
预设2：可以运用衬托和比喻等手法把景物的特点写清楚。 5 2.师归纳。（出示课件）
课件出示：
描写景物时：
可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物的转换更自然。
3.学以致用。
（1）师：让我们用上今天学到的方法写一段特定环境下的景色，如早晨的校园、公园的景物、节日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序即景抒情。
（2）生练写，师巡视指导。
【设计意图】从语言学习到语言实践，打开学生的习作思路，增强学生的习作信心。
▶教学反思
教学习作例文，有的老师认为,例文是启迪学生思维的“源点”,有的老师则认为例文可能是限制学生思维的“镣铐”。我认为只要把握好例文使用的“度”,不需用时不要用,需要用时充分用,就能达到小学新课标中提到的“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻”的要求。
教学时，我把主要精力放在第一篇例文的教学上，先让学生整体感知例文，知道描写景物的主要特点，再让学生根据过渡句，画出路线图，分析例文中作者是怎样将游览的顺序写清楚的，最后要求学生运用《颐和园》的学法学习《七月的天山》。
这节课我最大的成功之处是：注重文本的解读，让学生立足文本去分析与理解，避免架空分析。给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整节课从文意概括到重点品析、难点解读，基本是学生自己完成的，教师以点拨指导为主，较好地贯彻了高效课堂的理念。
人教部编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》教学设计教案及反思
第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》
［教学目标］
1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。
2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡
句使景物转换自然的方法。
3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。
4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
［教学重难点］
1.学习定点观察、移步换景的写景方法。
2.学习使用过渡句的方法。
［教学课时］3课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
妙笔写美景，巧手著奇观。巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们
笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物
的特点，也有一种美的享受。我们这个单元的课文，就是写景的美文。在学习的
过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞
的奇态万千。今天我们再一起重温一下吧！
二、交流平台
1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什
么特点呢？（生自由发表自己的看法）
师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明
了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。《海上日出》是按照天晴时以及有云时太
阳变化的顺序来写的。2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）
师归纳明确：（课件出示）
（1）按游览的顺序写。以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见
之景。
（2）写出景物的特点。选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具
体的描写。
（3）分清主次详略。把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描
述。
（4）融入真情实感。做到既有所见所闻，又有所思所感。1.学习了《海上
日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？
2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？
三、初试身手
1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？
2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。借助课本中的示意图，画出参
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文 》大单元教案
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文》大单元教案
教学内容
本单元主要围绕《习作例文》展开，选文多样，旨在通过经典例文的学习，让学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧，同时，通过例文学习，激发学生的写作兴趣，培养其写作能力。教学内容包括记叙文、议论文、说明文等多种文体，每个文体的教学都将结合具体例文进行。
教学目标
1. 知识与技能：使学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
2. 过程与方法：通过例文学习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养其写作习惯。
教学难点
1. 理解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
2. 将所学知识运用到实际的写作中。
教具学具准备
1. 教师准备：习作例文、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、文具等。
教学过程
1. 导入：通过一个有趣的写作小故事，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3. 例文分析：通过分析例文，让学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
4. 写作实践：让学生根据所学知识，进行实际的写作练习。
5. 作业布置：布置相关的写作作业，让学生在课后进行练习。 板书设计
1. 《习作例文》教学
2. 主要内容：记叙文、议论文、说明文的写作特点和技巧
3. 教学目标：了解并掌握不同文体的写作特点和技巧，提高写作能力，激发写作兴趣。
作业设计
1. 写一篇记叙文，描述一次难忘的经历。
2. 写一篇议论文，论述你认为最有意义的一件事。
3. 写一篇说明文，介绍你喜欢的一种植物。
课后反思
本节课通过习作例文的学习，让学生了解了不同文体的写作特点和技巧，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。在教学过程中，我注重了与学生的互动，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我也将更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
部编四年级语文下册第五单元《习作例文》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第五单元《习作例文》说课稿（含2课时）
一. 教材分析
《习作例文》是部编四年级语文下册第五单元的一篇课文。本单元的主题是“语文实践活动”，通过实践活动培养学生的语文素养和实际操作能力。本课时的教学内容主要包括对《习作例文》的阅读理解、文本分析和写作技巧的讲解。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，但是对于如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容还有一定的困难。因此，在教学过程中需要针对这些问题进行讲解和指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过阅读《习作例文》，学生能够理解文章的主要内容，掌握文本分析的方法和写作技巧。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，学生能够将生活中的素材运用到写作中，并通过细节描写来丰富文章内容。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《习作例文》，学生能够培养对生活的观察力和表达能力，提高语文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过阅读《习作例文》，学生能够掌握文本分析的方法和写作技巧。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、分析和解决问题。同时，我还将利用多媒体手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：让学生通读《习作例文》，回答相关问题，引导学生理解文章的主要内容和写作目的。 3. 文本分析：通过对文章的详细分析，让学生掌握文本分析的方法和技巧。
4. 写作技巧讲解：讲解如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。
5. 实践活动：让学生分组进行实践活动，将生活中的素材运用到写作中，并进行分享和讨论。
部编版语文四年级下册第五单元教案
部编版语文四年级下册第五单元教案
第五单元
单元概述
本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文，然后进行一次半命题的作——“游________”。
海上日出》是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。再通过“作例文”的指导，顺利完成作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。 4．品读语段，体味作者写感受的办法。
5．交流写景物的按次。
6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。
7．研究按游览的顺序写景物的方法。
重点
了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点
研究按游览的按次写景物。
海上日出》2课时
记金华的双龙洞》2课时
交流平台及初试身手1课时
作例文1课时
作2课时
16海上日出
这篇课文是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的分歧景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的酷爱和嘉赞，体现了作者对光明的追乞降向往之情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察按次来记叙的。课文描画了明朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情形举行描写。 四年级学生虽然曾经具备了一些语文研究能力，但研究办法和惯需求进一步改进和培养，对语言美的感悟还需求不竭进步。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺其实不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
一. 教材分析
《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2. 过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2. 教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。
2. 实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。
3. 激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备
1. 教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
2. 课件：例文及相关教学素材。 3. 习作纸：供学生进行写作实践。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第五单元习作例文主要让学生通过观察和思考，学会如何合理安排材料，将自己的想法表达清楚。本单元的习作例文以生活中的小事为例，引导学生从细微处发现美好，从生活中汲取灵感，锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 材料选择不够典型；2. 叙述不够具体生动；3. 语言表达不够准确。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，善于发现生活中的美好，并帮助他们将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好，选择合适的材料进行写作。
2. 过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等途径，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生从生活中发现美好，选择合适的材料进行写作。
2. 教学难点：如何将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的观察能力和表达能力。
2. 示范法：教师通过示范，让学生了解如何将生活中的小事用文字表达出来。
3. 讨论法：学生在教师的引导下，通过讨论交流，提高自己的写作水平。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2. 学生准备：携带笔记本，准备记录和学习。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过谈话方式引导学生回顾生活中的一些美好时光，让学生意识到生活中的美好值得记录和分享。
2. 呈现（10分钟）
教师出示习作例文，让学生初步感知如何将生活中的小事用文字表达出来。引导学生关注作者观察的角度、选材的特点以及表达方式。
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿
一. 教材分析
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来展开：
1. 教材内容：本节课的主要内容是第五单元的习作例文。这些例文旨在帮助学生理解和掌握写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2. 教材结构：本单元的习作例文按照不同的主题进行编排，每个主题都包含一篇或多篇范文。这些范文涵盖了不同的写作类型和风格，有利于学生学习和借鉴。
3. 教材目标：通过学习本单元的习作例文，学生可以掌握一定的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。同时，学生还可以通过阅读和分析这些范文，培养他们的文学素养和审美能力。
二. 学情分析
在进行说课稿的学情分析环节，我们需要从以下几个方面来考虑：
1. 学生特点：四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对于写作技巧和方法有一定的了解。同时，学生的阅读能力和文学素养也在不断提高。
2. 学生需求：学生在写作过程中常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确等。因此，他们需要通过学习和借鉴范文来提高写作水平。
3. 学生差异：学生的写作水平和能力参差不齐，因此在教学过程中需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标
本节课的教学目标如下：
1. 知识与技能目标：通过学习本节课的习作例文，学生可以掌握一定的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
2. 过程与方法目标：通过阅读和分析这些范文，学生可以培养他们的阅读能力和文学素养，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本节课的习作例文，学生可以激发对写作的兴趣和热情，培养良好的写作习惯。
四. 说教学重难点
本节课的教学重难点如下： 1. 教学重点：学生通过学习和借鉴习作例文，掌握一定的写作技巧和方法。
2. 教学难点：学生如何将这些写作技巧和方法运用到自己的写作实践中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段
部编版语文四年级下册第五单元《习作：游——》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级下册第五单元《习作：游——》教学设计
课题 《游 》 第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.学习习作例文中按照游览的顺序和把印象深刻的景物作为重点来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.选择一个地方，借助思考板，搜集素材，理清思路，做好习作准备。
3.根据思考板中的构思，完成一篇“游 ”的习作，按照游览顺序来写，能重点写自己印象深刻的景物，写出特点，衔接自然。
二、评价任务
1.学生在课堂中通过阅读《颐和园》找出过渡句，并画出游览路线图，能说出作者重点写的印象深刻的内容是什么，还能说出是运用了修辞手法和按照一定顺序写一处景物的写作方法来写的。（目标1）
2.学生借助思考板打开思路，拟定自己要写的地方，正确填写思考板。（目标2）
3.学生借助思考板清楚地表达，完成一篇《游 》的习作，能按照游览顺序来写，能重点写自己印象深刻的景物，写出特点，能使用过渡句让各部分衔接自然。（目标3）
三、学习内容
本次习作要求：一是画出游览路线图，按照游览的顺序，把游览的过程写清楚，可以使用过渡句，使景物转换更自然；二是把印象深刻的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。
本次习作设计使用两篇习作例文，结合批注，让学生学习画路线图，理清游览顺序；使用过渡句，自然转换景物；重点写印象深刻的地方，突出特点。
四、学情分析
本单元是习作单元，主题是游记，这是学生初次接触游记类文章，比较陌生。虽然学生曾经在三年级下册学习过《火烧云》，四年级下册学习过《观潮》，对写景类文章有过一定的接触，但只有粗浅的认知，还没有掌握具体的写作方法，所以本单元通过两篇精读课文和两篇例文的学习，系统地学习游记类文章的写作方法后再写自己游览过的地方。
部编版小学四年级语文下册《习作例文》优秀教案
习作例文
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学
重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学
难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、教学例文：《颐和园》
导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句
1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】
预设：
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序
1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）
根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的
学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。
教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。
顺序）
2.课文抓住哪些景物重点写的？
其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》
过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
部编版人教版四年级语文下册《习作例文》精品教案教学设计小学优秀公开课1
部编版人教版四年级语文下册
1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?
2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文
章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句
子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。部编版人教版四年级语文下册
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文
章过渡自然。)
6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的
景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥—
—石柱多、雕刻的狮子多。)
8.品味句子。
(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发
光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变
化。)
(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地
滑过,几乎不留一点儿痕迹。
①作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉)
②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(静、绿)