人教(部编版)六年级上册语文课件-9 竹节人
小组代表交流、补充
将鞋线松一紧那竹节人就 手舞之、身摆之地动起来
玩玩具乐趣 玩法简单有趣
一个竹节人可以独自表演
小组代表交流、补充
玩玩具乐趣 玩法简单有趣
两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了,没头没 脑地对打着，不知疲倦 ，也永不会倒下。
两个竹节人在一起就可以搏斗。
小组代表交流、补充
玩玩具乐趣 玩法简单有趣
玩玩具乐趣 挖空心思地取名号
青龙偃月刀是《三国演 义》中谁所使用的兵器？
你能给他取一个更威风、更 吓人、叫得更响的名号吗?
“武圣”关 羽
小组代表交流、补充
还有同学别出心裁，想技高
一筹，给竹节人粘上一个橡
小组代表交流、补充
玩玩具乐趣 玩法简单有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里 ，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就 站成一个壮士模样,叉腿张胳膊，威风凛凛， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉 的小伙子差不多。
通过细节描写、比喻的 手法，将竹节人和健美的小 伙子比，生动又形象地表现 出竹节人的威风凛凛 。
预设： 我们小组先快速读全文，找到相关内容， 再仔细读。交流体会做“竹节人” 和玩 “竹节人”的乐趣。最后归纳总结填表格 。
小组代表交流、补充
预设： 第一步，浏览。第二步，细读。 细读时，男生读做“竹节人” 部 分，女生读玩“竹节人”，分工 合 作体会乐趣。 这样就顺利完成 第一个任务啦!
汇报交流，
A. 哄堂大笑 B.哄小孩儿 C. 哄抢 D.哄骗
5、下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ） A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。 B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻 脚地溜了。 C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战 犹酣的两个竹节人被一把抓去。 D. 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人 。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘 形,一点儿也没注意到我们在偷看。
预设： 我们小组先快速读全文，先找到关注的
内容，做竹节人的部分，玩竹节人的部分然 后分工细读课文，总结归纳“竹节人”玩具 制 作指南和“竹节人”玩法。完成表格 。
小组代表交流、补充
预设： 我们小组先快速读全文，找到相关 内容，再仔细读。如，先找到1～19 自然段，再找制作方法3、11、12、 13自然段，8～9,15～19自然段写的 是玩法。最后归纳总结填表格。
交流理解词语
③运用找近义词或反义词的方法理解。 豁开：裂开。 俨然：很像。
④拆拼法。 前功尽弃: 功：功劳；尽：完全；弃：丢失。 指以前的功劳全部丢失 ,以前的努力完全白费 。
弄巧成拙：弄：卖弄，耍弄;巧：灵巧；拙：笨拙。 想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
任务二： 写“竹节人”玩具制作指南，教别人玩“竹节人”玩 具。
阅读目的
阅读方 法
做“竹节人”的 细读 乐趣
玩“竹节人”的 细读 乐趣
关注内容
关键词、精彩 语句 关键词、精彩 语句
体会到的乐趣
小组代表交流、补充乐趣
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
做玩具乐趣：
冒着被大人责怪的
风险做玩具。
因为同学们买毛笔，
用笔杆做竹节人。
小组代表交流、补充乐趣
小组代表交流、补充
玩玩具乐趣 挖空心思地取名号
找到两根针织机上废 弃的钩针，装在竹节人 于上，就成了窦尔敦的 虎头双钩。把“金钩大 王”刻在竹节人的胸口 ，神气！
小组代表交流、补充
用铅皮剪一把偃月刀，用铁 丝系一绺红丝线做一柄蛇矛 ，给那竹节人装上，再挖空 心思取一个更威风、更吓人 、叫得更响的名号。
。 ④用一根纳鞋底线把它们串在一起。
①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里。 ②在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了。 ③将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来。 ④把两个竹节人放在一起，就开始搏斗和对打
。
本课总结： 《竹节人》是六年级上册阅读策略单元 的第一课，这个单元的目标是教会同学们有 目的的阅读。课文前面的导语就提示大家， 这篇课文和以往的课文不同。通过本节课学 习，我们明白了阅读的目的不同，关注的内 容不同，采用的读书方法也会有所不同。下 节课我们继续运用这种阅读策略学习课文。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上， 就成了窦尔敦的虎头双钩。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一
柄蛇矛，给那竹节人装上……
做玩具乐趣： 到处搜集废品做玩具
窦尔敦，京剧 《盗御马》中的豪侠
小组代表交流、补充乐趣
旧得看不出年纪桌面上是一 道道豁开的裂缝,像黄河长江,一 不小心铅笔就从裂缝里掉下去了 。
竹节人制作指南 ：
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋和身躯。 ②再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 ③把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。
④用一根纳鞋底线把它们串在一起。
竹节人玩法
①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里。 ②在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了。 ③将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来。 ④两个竹节人放在一起，就开始搏斗和对打。
黑虎掏心！ 泰山压顶！ 双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 玩玩具乐趣 破课桌成了古战场
连用五个“!”，营造出一种紧张、激烈的气氛， 仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗 即将开始。烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
小组代表交流、补充
玩玩具乐趣 挖空心思地取名号
竹节人手上系上一根
冰棍棒儿，就成了手握金箍 棒的孙悟空，号称“齐天小 圣”。
通过上节课的学习，我们运用“根据阅读 目的，选用恰当的阅读方法”的阅读策略，学 会了如何制作竹节人、如何玩竹节人，初步感 受到玩竹节人的乐趣。这节课我们继续学习这 种阅读策略学习课文。
小组合作，有目的阅读 任务一： 体会传统玩具“竹节人”带给人们的乐趣。
看看课文后第二位同学怎么完成 这个任务的？想想我们应该怎么读？
阅读 目的
写“ 竹节 人” 制作 指南
阅读 方法
浏览 、
细读
教人玩 浏览 “竹节 、
人” 细读
关注 内容 3.11、
12、 13自 然段
8、9、 10、 15、 16自 然段
任务完成
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑 袋和身躯。
②再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 ③ 把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢
任务一： 把课文读正确，读流利，把容易
读错的字和不理解的词语在小组内 讨论交流。
检查学生合作学习情况。
给生字注音
豁（ ）开 疙瘩（ ）磕（ ）飞 颓（ ）然 风靡（ ） 抽屉（ ） 一哄（ ） 攒（ ）着 破绽（ ） 跺（ ）脚 鏖（ ）战 叉（ ）腿 威风凛凛（ ） 别出心裁（ ） 技高一筹（ ）
小组合作，有目的阅读 学习单一
阅读目的
阅读方法 关注内容
做“竹节人” 的乐趣
体会到的 乐趣
玩“竹节人” 的乐趣
小组代表交流、补充
预设： 我们小组先快速读全文，先找到关注
的内容，做竹节人的部分，玩竹节人的部 分，然后分工细读课文，总结归纳做“竹 节人” 和玩“竹节人”的乐趣。完成表 格。
小组代表交流、补充
小组代表交流、补充
预设： 第一步，浏览。浏览时，我发现第3 ～19自然 段的内容和这任务相关,其余部分关系不大。 第二步，细读。细读时，我发现第3.11、12、 13自然段其实都是介绍竹节人的制作方法的;第 8.9、10,15、16自然段是介绍怎样玩竹节人。 因此我把它们作为两个整体，这样就顺利完成 第一个任务啦!
第一课时
介绍你喜欢的一种玩具：它的的来历？怎么玩？
这种充满年代感的竹节人玩具，你们玩过吗？
想知道玩法吗? 请看视频
观看玩竹节人视频
这种充满年代感的竹节人玩具，你们玩过吗？
学了这篇课文，我们不仅能学会做和玩竹 节人，还能教别人怎么做，怎么玩。
江苏无锡人。著有专集《避邪
铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血 经》等20多种及《范锡林少年大传 奇》（五卷），已发表小说、童话 、散文300多万字。作品获陈伯吹 儿童文学奖、江苏省“五个一”工
怎样才能完成这个任务呢？课文后第一位同学的发言其实已经为 我们做了个榜样。我们来看看她说怎么读的，想想我们应该怎么读？
对照学习单，组内讨论讨论，交流交流，小组合作完成任务二。
学习单一：
阅读目的 阅读方法 关注内容
写“竹节人 ”
制作指南 教别人 玩“竹节人 ”
完成任务
小组代表交流、补充
小组代表交流、补充
小组代表交流、补充
破课桌，俨然一个 叱咤风云的古战场
玩玩具乐趣 破课桌成了古战场
“古趣”指的是把竹节人装 扮成孙悟空、窦尔敦等。 “
小组代表交流、补充
破课桌，俨然一个 叱咤风云的古战场
玩玩具乐趣 破课桌成了古战场
“斗趣” 指的是用课桌裂缝正好用来玩竹 节人，把两个竹节人放在一起打斗。
小组代表交流、补充
第二课时
根据课文内容填空。
本文作者通过回忆童年时代的“我”和伙
伴们
、
、老师没收竹节人、
等几
件趣事，表现了
，表达了
.
.
。
根据课文内容填空。
本文作者通过回忆童年时代的“我”和伙伴 们做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人、观老 师玩竹节人等几件趣事，表现了竹节人给人们带 来的乐趣，表达了作者对童年时期快乐生活的怀 念之情。
做玩具乐趣： 到处搜集废品做玩具
运用比喻、夸张的修辞手法,把 课桌的裂缝比作黄河长江，生动形 象地写出了课桌的破旧，同学们正 好利用这破旧的裂缝玩竹节人。
小组代表交流、补充
仔细想来，那第一个发明这竹节人 的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
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六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》 人教部编版 (共10张PPT)
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
新版六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版) (共40张PPT)演示课件
第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
人教部编版六年级语文上册第三单元第10课《 竹节人》上课课件
7
8
1
2
9
3
10
4
11
12
5
制作之乐
13
6 14 15
16
17 18 19
20 21 22
23
24
25 玩耍之乐
制作之乐
充满
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力 乐趣
互动交流
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？ 和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣 快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键 词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子 一松一紧
在竹节人 手上安装
武器
两个竹节 人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练
一、辨字组词 沮（ 沮丧 ） 筹（ 筹划 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 等（ 等待 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写词语
任务三：写玩具制作指南 1. 选择材料：课文第____3__～____9__自然段。
点拨： 本题考查整体感知能力。读课文可知第3自然段写制
作竹节人，第8、9自然段写竹节人的玩法。
2. 阅读方法：_____提__取__关__键__信__息__。________
点拨： 本题考查阅读方法。“写玩具制作指南，并教别人玩
节人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ × ）
3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用
了拟人的修辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜
欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
课后作业
部编人教版六年级语文上册《竹节人》精品课件
上课了，意兴依然不减，手痒痒的， 将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上 又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
他们下课玩，上课也忍不住玩。 从这些生动细致的细节描写中，我们 充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。
长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉
下去了。
裂缝 比喻 黄河长江
夸张的色彩， 写得很有趣。
玩游戏时的竹节人是怎样的呢？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹 节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊， 威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老 粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、 身摆之地动起来。两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知 疲倦，也永不会倒下。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比， 以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写 出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑 模样，表现当时游戏的快乐心情。
竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了 孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩 针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双 钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节 人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。
字词学习
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 技高一筹
稍强一些，技术高人一等。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容（相关段落）
1.写玩具制作指南。 第2—4自然段
部编版六年级上册语文第九课竹节人精品课件
主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的 朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
➢ 会写“豁[huō]、凛[lǐn]”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙[ɡē]瘩[da]”等词语；
➢ 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的；
➢ 体会童真童趣以及作者对童年美好生活的怀念之情。
9 竹节人
第1课时 第2课时
第1课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的 贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。 有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹 节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏 《竹节人》，分享他们童年的快乐。
范[fàn]锡[xī]林，中国作家协会会员。 他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓 的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这
个玩具。
1. 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 2. 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 3. 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 4. 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节
人怎么玩。
准备工具 注意事项
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、线
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
第二个任务是体会传统玩具给人们带来 的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自 然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗 竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入 体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23 自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
➢ 会写“豁[huō]、凛[lǐn]”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙[ɡē]瘩[da]”等词语；
➢ 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的；
➢ 体会童真童趣以及作者对童年美好生活的怀念之情。
9 竹节人
第1课时 第2课时
第1课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的 贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。 有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹 节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏 《竹节人》，分享他们童年的快乐。
范[fàn]锡[xī]林，中国作家协会会员。 他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓 的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这
个玩具。
1. 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 2. 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 3. 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 4. 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节
人怎么玩。
准备工具 注意事项
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、线
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
第二个任务是体会传统玩具给人们带来 的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自 然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗 竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入 体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23 自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
花
（qián gōng jìn qì） 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例：无论做什么事，越到最后越要细心，否则，一
不留心就会前功尽弃。
（méi tóu méi nǎo） 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例：我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
（yǎn rán） 形容很像。
二 字
俨 然 例：这孩子说起话来俨然是个大人。
词
（chì zhà fēng yún） 叱咤，发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例：你别看他一副老农的样子，年轻时可是叱咤风
云的人物。
（bié chū xīn cái） 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格，与众不同。
丧 sàng：沮丧 丧失 sāng：丧事 丧服
竹
节
巧记：一到校，他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍，结果，小伙伴请了丧
人
（ sāng ）假，他非常沮丧（ sàng ）。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
（fēng mǐ） 草木随风而倒，形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例：中国唐装风靡全球，受到很多人的爱好。
竹
（tuí rán） 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例：他看上去一副颓然的样子，事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
（hè hè） 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例：这位老将军，曾经在战场上奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
词
百
（áo zhàn） 猛烈地战斗；苦战。
花
鏖 战 例：他们与敌人鏖战了三天三夜。
统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件
第四步：查资料 想一想：
作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？
做竹节人
斗竹节人 目睹老师玩竹节人
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第五步：提问题
思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？ 试着读一读。
任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务：讲一个有关老师的故事。
第一部分“迷竹节人”
深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们 的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福 分别是什么？
“也只能”一词准确地表达出了“我们”小 时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。
我了一件新
鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全
豁凛疙瘩 棍
cái chóu xiànɡ diāo
裁 筹橡 雕
duò tuí jǔ pā tì
跺颓 沮趴 屉
跺脚
沮丧 豁口
疙瘩
橡皮 木棍
雕刻 筹码
凛然
颓然
裁剪
趴下 抽屉
真棒！
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
√ 弟弟模（mú mó）仿着电影明星的样子在 √ 院子里大模（mú mó）大样地走来走去。
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 凛冽（lǐn lǐng） √ 裁剪（chái cái） 颓废（t√uí túi）
√ 棍子（gùn gòng）
√ 筹划（cóu chóu）
沮丧（jǚ
√jǔ）
同音易混字
跺 duò
剁
字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。 如：跺脚 组词：（跺脚）
字义：用刀向下砍。如：剁碎。 组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）
最新部编版人教版六年级语文件上册9.竹节人优质PPT教学课件
生字、新词
凛 ( lǐn )
雕 ( diāo )
趴 ( pā ) 屉 ( tì)
生字、新词
橡皮擦 ( xiàng ) 技高一筹 ( chóu )
孙悟空 ( wù ) 别出心裁 ( cái )
生字、新词
风靡 释义：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 沮丧 释义：灰心失望。 弄巧成拙 释义：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。 鏖战犹酣 释义：交战正激烈。
朗读赏 析
我们玩竹节人时的心情是怎样的？
1.很兴奋，第11、12自然段末尾都出现了“神气”，竹节人很神气，
同时也表现出我们玩竹节人时很兴奋。
2.很激动，从第15自然段“于是对方大呼胜利”这句可以体会到。
3.很高兴，“跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。
朗读赏 析
白鹤亮翅
抱虎归山
黑虎掏心
朗读赏 析
老师“虎视眈眈”，老师像老虎吗？老师很凶吗？为什么？
因为我们的竹节人不但没有被老师扔掉，而且还被老师认可， 连老师也玩得很入迷， 这是对竹节人的肯定，是对我们制作能力的肯定， 竹节人还在，老师玩得开心，我们心满意足了。
拓展延 伸
纸船
纸飞机
沙包
风车
拓展延 伸
自制玩具有什么好处和优点？
1.自己做会更好玩； 2.更有意义； 3.能废物利用； 4.还环保
虎视眈眈 释义：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地
盯着，随时准备掠夺。
技高一筹 释义：稍强一些，技术高人一等。
写字指导
冫凛
( lǐn ) 前鼻音 是冫旁，不是氵旁。
写字指导
沮丧 ( jǔ )
( qiě )
写字指导
裁( cái ) 释义：裁剪衣物。 栽 ( zāi ) 释义：栽种树木。
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品课件(共102张PPT)
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快 乐中了。
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮 丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐 时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
结构梳理
制作竹节人——全部上
竹 节 斗竹节人——好不热闹 人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē da kǎ
豁凛疙瘩 卡
gùn wù cái chóu xiàng diāo
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跺（ 跺脚 ） 垛（ 草垛 ）
磕（ 磕碰 ） 瞌（ 瞌睡 ）
裁（ 裁剪 ） 栽（ 栽树 ）
三、判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ） （ 夸张 ）
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮 丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐 时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
结构梳理
制作竹节人——全部上
竹 节 斗竹节人——好不热闹 人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē da kǎ
豁凛疙瘩 卡
gùn wù cái chóu xiàng diāo
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跺（ 跺脚 ） 垛（ 草垛 ）
磕（ 磕碰 ） 瞌（ 瞌睡 ）
裁（ 裁剪 ） 栽（ 栽树 ）
三、判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ） （ 夸张 ）