最新部编版语文三上第八单元教材分析
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部编版语文三年级上册第八单元教材分析
一、教材分析
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌
声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这
些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
本单元需要掌握的重点是，让学生学习时带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课
文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》
安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里
想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术
台就是阵地’的理解。”
二、学习目标
1. 认识45个生字，会写33个生字。正确读写新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《司马光》。了解文言文的特点。
3. 学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，
看看列宁和小男孩的故事。
4. 学习写人叙事的方法。学习表现一个人品质的技巧。
三、学习重点
1. 掌握本单元的字词。
2. 了解文言文的特点：言文分离，行文简练。
3. 学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。
4. 学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢，白求恩的国际主义精神。
2
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
课文
司马光 2
1．学会写7个字，熟悉本课相关的词语，认识5
个字。
2．了解课文中字词的含义。
3．能够流利地翻译本篇课文。
4．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上
的哪些品质。
掌声 2
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识13个生字，会写12个生字，掌握2个多
音字，理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓
励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；
同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自
己。
灰雀 2
1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、
养、粉”等13个生字。能正确读写“郊外、散步、
胸脯”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，
读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园
的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错
就改是诚实的表现。
手术台就是阵
地
1
1．学会本课生字新词。
2．学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3．有感情地朗读课文。
4．使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，
坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手
术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精
神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品
质。
口语
交际
请教 1
1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，
要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，
也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的
帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决
困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
3
习作 那次玩得真高兴 2
1．通过本次习作训练，学会合理选材，能够抓住
印象最深刻的一件事进行描述。
2．能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整，
同时表达自己高兴的心情。
3．继续培养自主修改习作的良好习惯，并在参与
习作评价的过程中不断提升感悟、运用语言文字的
能力。
语 文 园 地 八 交流平台
2
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积
累识字方法。
3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会
给词语分类积累生活经验。
4．积累有关友善的名句。
词句段运用
书写提示
日积月累
部编人教版三年级上册语文 第八单元核心考点清单
第八单元核心考点清单24司马光一、读准字音皆(jiē)跌(diē)庭(tíng)二、写对字形(写一写,并组词)提示:“庭”中的“廷”不要写成“延”。
“登”中“”的两撇短而平行。
三、注释戏:玩耍。
于:在。
庭:庭院。
瓮:口小肚大的陶器。
没:淹没,沉下去。
皆:全,都。
弃:放弃,抛弃。
持:拿。
击:打,敲打。
光:指司马光。
迸:涌出。
四、朗读节奏群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
五、文意一天,一群孩子在庭院里玩耍,一个小孩爬到瓮上,失足落入瓮中没入水里。
其他的小孩都扔下他离开了,(只有)司马光拿起石头砸破水瓮,水喷涌出来,落水的小孩因此得救了。
六、感知课文《司马光》这篇课文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质,并告诉我们遇事不宜慌张,只有保持头脑冷静,才能想出解决问题的好办法。
七、文本解读1.这篇课文是一篇文言文,是用文言(五四以前通用的以古汉语为基础的书面语)写的文章。
2.课文中提到的“群儿”“一儿”“儿”分别是指谁?“众”又是指谁?群儿:一群孩子。
一儿:一个孩子。
儿:落水的小孩。
众:除司马光外的其他孩子。
3.一儿跌没水中后,其他孩子和司马光的表现。
其他孩子:众皆弃去。
司马光:持石击瓮破之。
八、课外拓展1.司马光,北宋政治家、史学家、文学家,主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
2.司马,复姓。
常见的复姓有欧阳、慕容、上官。
3.体现古代儿童聪明的小故事有《曹冲称象》《王冕四岁学画》《王羲之七岁通书法》。
25灰雀一、读准字音仰望(yǎng)诚实(chéng) 列宁(níng)二、写对字形(写一写,并组词)提示:“养”中的三个横画长短要有变化,间距要均匀。
三、形近字四、词语积累1.含有“言”“语”的词语: 自言自语 甜言蜜语 花言巧语2.表示“看”的词语: 向上看:仰望 向下看:俯视 集中地看:注视 向四周看:环视 粗略地看:浏览 生气地看:怒视 五、重点句段1.列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第八单元《自主阅读课》课件
教 展示，小组成员协调合作，争取每人都有 程发言机会。
发言题目： 了不起的品质，我为“善良”鼓掌 了不起的品质，我为“尊重”鼓掌 了不起的品质，我为“信任”鼓掌 了不起的品质，我为“爱心”鼓掌
三、片段赏析，深入学习
片段一：红红的“番茄太阳”一直挂在我
的心中，温暖着我的心。
（“番茄太阳”指的是小女孩，更是她聪
学过
慧机灵，乖巧懂事，和那一颗善良懂得关 心爱别人的心。）
教
程 片段二：老师接过眼镜，真诚地向男
生致了谢，然后说到:“一个人如果经常马马
虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天
开始，我和你们大家相约，我们一起来消
灭马虎，你们说好不好？”
（老师用如此巧妙的方式，在维护男孩
程标
但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、
课
准 欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和
默读。
提倡少做题，多读书，好读书，读好
书，读整字。
“美好品质”
单元 主题
注意 语文 问题 要素
学习带着问题 默读，理解课 文的意思。
重视培养学生带 着问题默读的习 惯，帮助学生提 高默读效率，更 好地理解课文内
让我们一起简简单单的品味世间最美好 的、最具有力量的品质吧！
学过 教程
二、小组合作，交流展 示
1.出示任务： 根据《阅读单》，自主阅读主题
图书《“番 茄太阳”》、《温柔的征服》、《信
任》、《每 一个爱的梦都会飞翔》四篇文章。
二、小组合作，交流展示
2.完成《阅读单》
课例
带着问题默读
《“番茄太阳”》 1.故事前后“我”的心 情有什么不同？
部编版三年级语文下册第八单元教材分析
部编版三年级语文下册第八单元教材分析第八单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是“童话故事”，全单元主要包括《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》四篇课文，目的是引导学生在理解课文内容的基础上，了解故事，复述故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要内容，复述故事。
读完《慢性子裁缝和急性子顾客》》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。
复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。
《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。
《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。
教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。
（2）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
3.单元教学建议：在读懂课文的根蒂根基上，按照提示，接洽课文内容复述故事。
内容25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学要点本课介绍了慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，重点是理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
本课引见了方帽子店被淘汰的过程，重点是了解故事内容，复述故事。
本课介绍了贼和老虎偷驴不成，反而被“漏”吓坏了的故事。
重点是朗读课文，借助示意图复述故事。
本课介绍了枣核机智勇敢的故事，重点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
本次活动以“趣味故事会”为内容，重点是提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自傲心。
习作本次习作主题是“这样想象真有趣”，选一2课时2教学建议反复诵读，理解故事过程，复述故事。
26.《方帽子店》12了解故事内容，复述故事。
1.反复诵读，理解课文内容。
2.默读课文，借助示企图复述故事。
27.《漏》28.《枣核》1自主研究，合作交流会商枣核斗智斗勇的故事、复述故事。
口语交际11.运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
部编版三年级上册语文最新教学工作计划
部编版三年级上册语文最新教学工作方案篇一一、学情分析^p学生进入三年级后，在识字方面打破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连接。
识字教学加强已认识汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教学内容第一单元主要是围绕“想象生活”这个专题进展编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
第二单元主要是围绕“秋天的美景”这个专题进展编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第三单元主要是围绕“童话”这个专题进展编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的才能；从中得到一些启示。
第四单元主要是围绕“预测”这个专题进展编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
最新人教部编版三年级上册语文第八单元知识梳理
第八单元知识梳理一、易读错的字跌．倒(diē) 坚持．(chí) 姿．势(zī) 情况．(kuànɡ) 普．通话(p ǔ)联．欢(lián) 胸脯．(pú) 或者．(zhě) 诚．实(chénɡ) 血．丝(xu è)危险．(xiǎn) 迅速．(sù)二、易写错的字庭：广字头下面是“廷”，不要写成“延”。
跌：右边是“失”，不要写成“夫”。
掌：下面是“手”，不要多写一横。
默：右边是“犬”，不要写成“大”。
男：先写“田”，再写“力”，是分开书写的。
或：不要漏写右部的撇。
雀：下面是四横，不要少写。
冷：左边是两点水；右边是“令”，不是“今”。
三、多音字没 mò淹没调 diào 音调斗 dòu 争斗弹 dàn 弹弓méi 没有 tiáo 调味 dǒu 烟斗 tán 弹性得 dé得到落 luò落后děi 得亏 lào 落色de 过得去 là落空四、形近字司司机登登山跌跌倒众观众弃放弃班班级可可以凳凳子败失败从从前异差异斑斑点默沉默腿前腿调调查烈热烈勇勇敢雀麻雀黑黑暗褪褪色凋凋零裂裂缝涌汹涌省省心郊郊外粉粉末粒颗粒冻冷冻惜可惜庭庭院校学校纷缤纷立站立东东方借借用挺挺拔持坚持掌手掌投投入特特殊堂课堂没没有五、近义词立刻—马上犹豫—迟疑注视—凝视热烈—热切镇定—镇静鼓励—激励消灭—歼灭激烈—猛烈陆续—连续淹没—吞没仍然—依然敏捷—迅捷沉思—深思恳求—请求关心—关怀迅速—快速结束—终结经常—常常本来—原本果然—果真气焰嚣张—肆无忌惮六、反义词犹豫—果断持久—短暂镇定—慌张忧郁—开朗激烈—平稳陆续—中断敏捷—笨拙危险—安全关心—冷落迅速—缓慢结束—开始气焰嚣张—毕恭毕敬七、词语搭配1．填入恰当的动词(讲述)故事肯定地(说)(布满)血丝(接过)镊子(做)手术2．填入恰当的量词一(个)小孩一(位)同志一(只)灰雀一(棵)白桦树一(座)小庙一(块)弹片一(名)战士3．填入恰当的修饰词(红红)的眼圈 (高大)的白桦树(欢快)的灰雀(诚实)的小男孩(气焰嚣张)的日军(热烈)的掌声八、词语归类AABB式词语：自言自语糊里糊涂无边无际自由自在一模一样有声有色百发百中成语集锦：当头一棒争分夺秒九、句子积累1．英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
部编版三年级语文下册第八单元教材分析
（一）知识与能力
1、会认16个生字，会写35个生字，正确读写“灌溉、冶炼”等书后词语表中28个词语。
2、背诵两首诗，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、复述故事，培养独立阅读能力。
4、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作“我会变”。
5、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
《西门豹》：理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生（邺地田园荒芜、人烟稀少）→故事发展（调查原因、掌握证据）→故事高潮（严办首犯、为民除害）→故事结局（兴修水利、改变面貌）。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论故事以及传说的丰富的想象和神奇。
2、对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。
3、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
部编版三年级语文下册第八单元教材分析
三年级下册第八单元的这组教材围绕神话故事、传说这一主题来编排的，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。本组除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的民间故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的民间传说《嫦娥奔月》。建议把学古诗和阅读民间故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
部编版三年级语文上册教材分析
部编版三年级语文上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1、认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材简析：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
四、单元及课文内容分析第一单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
编排意图是引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
最新人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计一、教材分析《搭船的鸟》是部编本义务教育教科书语文三年级上册习作单元观察中的第一篇精读课文，这一组教材旨在培养学生观察的意识和习惯，并把自己的观察成果记录下来。
作为第一篇精读课文，《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形。
接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”一系列敏捷的动作。
因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友--会“搭船”的翠鸟，给这次平常的探亲之旅增添了快乐，充分说明了留心观察的好处。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过本节课学习引导我们体会作者是怎么留心观察周围事物的，培养学生概况总结能力。
三、教学目标1.能说出翠鸟外形的特点色彩鲜艳，捕鱼动作敏捷，体会作者的细致观察。
2.能通过自己的观察，学习写作。
3.能有感情地朗读课文。
—1—四、教学重点：能说出翠鸟外形的特点色彩鲜艳，捕鱼动作敏捷。
五、教学难点：能通过自己的观察，学习写作。
六、教学准备：多媒体课件七、教学方法：情境创设法、图文结合法、自主合作交流法八、课时安排：2课时九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.出示课题师：孩子们看今天我们要学习的课文是——生：《搭船的鸟》PPT出示生字“搭”，教学“搭”字书写。
齐读课题（指导朗读）2.想象画面，导入新课（1）师：孩子们看这是课文的插图，如果此时你就坐在这条渐渐行驶的小船上和妈妈一起到乡下外祖父家，在这趟旅行中你有着不同寻常的发现，接下来老师为大家读课文，请孩子们想象画面，你在这条小船上听到了什么？看到了什么？（学生分享）小结：听和看就是我们最常用的观察方法，那么像作者那样认真地听，仔细地看就叫做...（细致观察）（2）课题是搭船的鸟，文中的鸟是什么鸟啊？（翠鸟）二、四自然段是作者对它的细致观察。
部编人教版语文三年级上册教材分析及教学计划
部编人教版语文三年级上册教材分析教学计划及进度一、学情分析本班共有学生人。
学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分简析：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
部编版语文三年级下册第八单元教材分析
部编版语文三年级下册第八单元教材分析1.了解故事的主要内容，复述故事。
2.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文。
《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。
《方帽子店》，人们在为方帽子店主人固执、愚蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢变成古董”的原因。
《漏》和《枣核》是两个有趣的民间故事，《漏》幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”；《枣核》生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩罚恶官的故事。
字词句1.认识42个生字，读准7个多音字，会写25个字，会写22个词语。
2.能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累“咳嗽、呕吐”等8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
阅读1.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物的特点。
2.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。
3.朗读、背诵《大林寺桃花》。
口头表达1.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。
2.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
3.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
4.能总结复述故事的方法。
5.能用自己的话转述别人说的话。
书面表达1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
1．本单元的语文要素之一是“了解故事的主要内容，复述故事”。
第一学段学生已经学习了借助图片，根据提示或者示意图练习讲述故事。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中2.) 编写一个时间、地点、人物、事情等故事要素齐全的童话故事。
用联系事物特点，转变角度的方法打开思路，写一个想象故事。
运用逆向思维的方法创编想象的故事，让情节有趣起来。