二年级上数学 长度单位(认识米、米和厘米)(课堂PPT)
苏教版二年级数学上册 第五单元《厘米和米》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。
A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。
B. 手中这份试卷的宽大约20米。
C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。
2.青山小学操场上的一条跑道长（）。
A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。
A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。
A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。
A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。
A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。
（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。
（）11.铅笔长8厘米。
（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。
（）13.数学书厚约1米。
（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。
一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。
17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。
18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。
在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。
________19.在下面的括号里填上合适的单位。
小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。
二年级永威数学上册课件〈1米有多长》
2、大部分学生都知道自己的身高，想一想，用手比画一 下
用米尺和自己的身高比一比，看从脚到身体的什么地 方是1米。
2分钟后，比谁回答最正确！
3、想一想，填“厘米”还是“米”，1厘米有多长？1米有 多长？
门高约2（ ） 一拃长约15（ ） 黄瓜长约20（ ）
橡皮长约3（ ）李老师身高约175（ ）树高约10（ ）
4、估一估，门大约有（ ）个小明那么高，由此推出小
明的身高大约（ ）米，即（ ）厘米，机灵狗的高度大
约是小明身高的（ ），机灵狗的身高大约是（ ）厘米。
5、黑板的长是（ ）米（ ）厘米。测量时，应先量出
巩固2、5的乘法口诀
1、在观察和测量的活动中认识米，体 会你的实际意义，初步建立1米的长度观念， 掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换 算。 2、初步学会用米为单位测量物体的长 度，能估测物体长度，能选择恰当单位表示 长度。
自学指导
1.自学内容：课本第53页。 2.自学方法：自主学习。 3.自学时间：10分钟。 4.自学要求：边看书，边思考， 比 一比，谁的自学效果最好。
（ ）米，然后再接着量（ ），应该用（ ）表示。
2分钟后，比谁填写最正确！
课本54页2题
课本54页1、3、4、5、6、7题
二年级上数学 长度单位认识米米和厘米
3、哪个单位对，在（）里画“√”
（1）黄瓜的长 15米（ ） 15厘米（√ ） （2）房门的高 2米 （√） 2厘米 （ ） （3）钥匙的长 5米 （ ） 5厘米 （√） （4）旗杆的高 8米 （√） 8厘米 （ ）
4
（1）全长是100厘米，也是___1__米。 （2）蜗牛已经爬了_7_0__厘米，离终点还有__3_0_厘米。 （3）蚂蚁已经爬了_8_0__厘米，离终点还有_2_0__厘米。 （4）谁最有可能先到终点？
三、知识应用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
0
米和厘米的关系
1米=100厘米 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写 成1cm 米可以用字母m表示，1米可以写成1m
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
1m=100cm
填“厘米”还是“米”呢？
（1）衣柜高约2_米___。 （2）粉笔盒高8 _厘__米_ 。 （3）黄瓜长约20 _厘__米_ 。 （4）旗杆高约8 米____ 。 （5）房子高约3 _米___ 。 （6）小明的身高约135 厘__米__ 。
2
在○里填上“>”“<”或“=” 。 5米 < 6米 8米 > 8厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 1米
人教数学二年级上册认识米
课堂导入
用厘米尺量出身边一个物体的长度，说一 说你是怎么测量的。
……
探究新知
4 测量黑板的长度。
这是一把长20厘米的尺子，你 能用它量出黑板的长度吗？
这样量太麻烦了！
拿这把米尺试试。
两次就量完了，真方便！ 黑板有2个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，看看1米有多长。
小组合作，看看我们身边哪些 物体的长度大约是1米。
我的1庹约 是1米。
我的脚和眼睛 之间的距离约 是1米。
我和同桌的课桌 合起来，长度大 约是1米。
5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 1厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米＝100厘米
1米（ ）100厘米
单位相同 比较数，因为20＜99，所以20米＜ 数不同 99米。
2.在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。
20米（ ＜ ）99米
10厘米（ ＜ ）10米
1米（ ）72厘米
1米（ ）100厘米
单位不同 比较单位，因为厘米是比米小的长 数相同 度单位，所以10厘米＜10米。
2.在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。
1 长度单位
第2课时 认识米
人教版数学二年级（上）
学习目标
1.认识长度单位“米”，初步建立1米的长度 观念。
2.根据1米和1厘米的实际长度，掌握米和厘 米之间的关系，知道1米＝100厘米。
3.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际 情况选择合适单位的工具进行测量。
【重点】 掌握1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
例如：（40）厘米+（60）厘米=1米
冀教版二年级数学下册《认识厘米》厘米、分米、米PPT课件
科 目：数学 适用版本：冀教版 适用范围：【教师教学】
第1单元 厘米、分米、米
认识厘米
第一页，共二十四页。
1.认识长度单位厘米并建立1厘米的长度观念。
2.掌握用厘米作单位测量物体的长度的方法。
3.能正确、灵活地估测出较小物体的长度。
【重点】认识厘米，掌握测量物体长度的方法。 【难点】能正确、灵活地估测出较小物体的长度。
找出几种长大约是1厘米的物品。 我的橡皮厚大约是1厘米。
图钉的长大约是1厘米。
第七页，共二十四页。
在直尺上找出2厘米、3厘米 …… 的长度，用手比一比。
2厘米
2厘米
直尺上从0到2是2厘米。
从4到6也是2厘米。
第八页，共二十四页。
在直尺上找出2厘米、3厘米 …… 的长度，用手比一比。
3厘米
3厘米
第二页，共二十四页。
想一想：为什么测量同一件物品，测量的结果却不一样呢？
因为曲别针短，橡皮长，测量单位不一样，测量出来的结果也 不一样。
第三页，共二十四页。
要准确表示物品的长度，就要使用统一的长度单位测量。
1厘米
尺子上的“厘米”是国际上统一 使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm”来表示。
左端与0刻度对齐
右端刚好与4对齐
第十一页，共二十四页。
(1) 测量一块橡皮的长度。 我这样量，橡皮的长是5厘米。
丫丫Βιβλιοθήκη 我这样量， 不到5厘米。亮亮
谁做得对呢？
丫丫做得对，所测量的橡皮长 的一端要与尺子的0刻度对齐， 亮亮测量的时候橡皮长的一端 没有和0刻度对齐。
第十二页，共二十四页。
(2) 拿出一支新铅笔，先估测一下它的长度，再用直尺量一量。
二年级数学上册《厘米和米的认识》
说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
2厘米
3厘米 5厘米
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
1 长度单位
认识厘米
思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？ 这块石头有2庹（tuǒ）宽。
二年级上册数学教学课件集-第一二单元 长度单位和100以内加减法-人教版
100厘米
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位很简单，米和厘米最常见。 之间进率是100，灵活应用是关键。
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析：
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比 较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。
找新家： 74
55
52 + 3 =
63
43 + 20 =
72 + 6 =
78
23 + 4 =
33 + 3 =
54 + 20 =
27 36
三、巩固练习
我们班有 20 个女生。
有 23 个男生。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个) 答: 一共有 43 个学生。
三、巩固练习
20 + 3 23
情境导入
例1. 一共摘了多少个？
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
探究新知
例1. 一共摘了多少个？
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
如何计算呢？
28+34+22=
探究新知
28+34+22= 84
先算出28与34的和，再用得到的和加上22，求出总数。
28 + 31 4
62
62 +2 2
35＋2＝ 37（人）
先算5＋2＝7， 再算30＋7＝37。
十个 35 ＋2 37
二年级数学上册第一单元
第一单元长度单位本单元内容重点体现新课标的思想：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、调动多种感官，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、联系生活，采取直观的方式出示线段，让学生在交流与合作中用自己的思维理解线段的概念。
教学目标：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
教学难点：1、把握好线段的教学要求。
2、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
第1课时：以物量物（长度单位的形成）教学目标：1、使学生经历长度单位的形成过程，认识统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，培养学生的观察估计能力、操作能力、合作意识和倾听意识。
教学重点：使学生经历长度单位的形成过程，认识统一长度单位的必要性。
教学难点：通过活动，培养学生的观察估计能力、操作能力、合作意识和倾听意识。
教学过程：一、直接引入新课。
1、估一估。
师：哪位小朋友愿意帮我估计一下你做的桌子的长度呢生1：这张桌子有6把尺那么长。
生2：这张桌子有4个铅笔盒长。
生3：这张桌子有5支铅笔长。
……（学生回答的同时教师板书）2、测量验证。
请学生用自己所想的实物具体测量一下桌子的长度，检验自己是否估计正确。
（限定时间）3、交流反馈。
组织学生汇报验证结果。
学生汇报教师板书，并抽同学演示测量过程纠正学生在测量过程中出现的错误比较估计值和验证结果师：说明我们的估计与实际是有所出入的，只是一个大概值。
二年级数学第一单元 长度单位-第一课时
纸条长（ 5）厘米。
课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
• 2、小组讨论：小组内说一说你是怎样量的? • 3、展示分享:小组统一意见后选派代表进行展示，并组织
分享（补充、质疑、追问）
哪些物体的长度大约是1厘米?
请找同发你到学现田在我们了食图字生 们 想 一指钉格活 身 得 些的的的中 边 真 长宽长宽认 更 好 度度度度真 多 ， 大大大大观 的 老 约约约约察 长 师 是是是是， 度 也11厘厘11看 大 在厘厘米米谁 约 生米的。能 是 活。。物中 1体厘。米我的们物一体起。来看看。
因为我和爸爸手的大小 不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 量一量课桌的长。
这就需要统一长度单位。
量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
活动二：认识厘米
• 活动任务：讨论“生活中有哪些事物大约是1厘米长 ？” 活动流程：
• 1、自主学习：观察刻度尺，看看它上面都有什么 • 2、小组讨论：组内交流自己看到的。 • 3、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，
知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ ）3 也是1厘米， 从（ 6）到（ ）7 还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（1 ）厘米，
手掌宽约（ ）厘6米， 一拃长约（ ）厘1米0 。
知识应用
（三）量一量
纸条长（ 4）厘米。 纸条长（ 5）厘米。 铅笔长（ 7）厘米。
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸条长 5厘米。
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
数学二年级上册长度单位
这样直直
的，可以量出长度的线就是线段。
4、观察图形，总结线段的特征
（1）线段都是直的；
（2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
5、探索量线段长度的方法
量线段长度的方法同量物体长度 的方法相同。
归纳总结
1、线段的特征：(1)线段是直的； (2)有两个端点；(3)可以量出长度。
运用画示意图法解决剪绳子问题
➢解答：绳子剪成了3段。
整理和复习
谢谢大家
2、量线段长度的方法：线段一端 与直尺的刻度0对齐，另一端对着刻 度就是线段的长度。
画线段
画一条3厘米长的线段。
画法一
（1）先确定一个端点； （2）再把尺子的刻度0与端点对齐； （3）从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。 如下图：
画法二
先在纸上对应刻度0和3各画一个点，再沿尺子把这两个点连接 起来，即可得到一条3厘米长的线段。
厘米和米
问题导入：古代的长度单位有哪些呢？
测量物体的长度要用到长度单
位，古代的人们经常用自己身体的
某一部分作为标准，用这个标准作
简
为长度单位去测量物体的长度。
介 古
把展开双臂后两首之间的最大
代
距离作为长度单位，叫做“庹 (tuo三声)”。
的 长
以张开手掌后大拇指和中指两端 的最大距离作为长度单位，叫做 “拃(zha三声)”。
短，所以在量比较短的物体时，可以用“厘米” 作单位。
量一量你们书本的宽度
1、明确测量工具及单位
要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”作单 位的尺子进行测量。
2、探究测量方法