“纸”微博照亮孩子的心灵
用微笑照亮孩子
用微笑照亮孩子
教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。
作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。
他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。
孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。
游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。
拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。
朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。
原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。
而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。
作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。
原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。
用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。
用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
以照亮为话题的作文600字记叙文
以照亮为话题的作文600字记叙文
记得小时候，我家那盏老旧的台灯，每次打开都像是把夜晚撕
开了个口子，光就那样静静地流淌出来，照亮了我的书桌，也照亮
了我小小的心灵。
那时候，我总是趴在桌前，拿着铅笔在纸上涂鸦，每一笔都像是在跟那束光对话。
长大后，我在外求学，每当夜幕降临，城市的霓虹灯就亮了起来。
那些五彩斑斓的灯光，像是天空中的星星，散落在高楼大厦之间。
有时候我会站在窗前，看着这些灯光发呆，心想，这每一盏灯下，是不是都有一个像我一样，正在为梦想努力的人呢？
有一年冬天，我回家过年，走在村子的小路上，家家户户的窗
户都透出温暖的灯光。
那些光啊，像是家乡人的笑脸，温暖又亲切。
我突然明白，无论走到哪里，家的灯光永远是最亮的，也是最温暖的。
再后来，我参加了工作，成为了一名建筑师。
每当我站在工地上，看着那些高楼拔地而起，心里总会涌起一股自豪感。
因为我知道，每一栋大楼里，都有我亲手设计的灯光，它们会在夜晚为这座
城市增添一份光亮。
有一次，我负责设计了一个公园的景观灯。
那些灯在夜晚亮起，就像一颗颗星星落在了地面上，美得不真实。
我记得那天晚上，有
个小女孩跑到我身边，指着那些灯说，“叔叔，你看，那些灯好像
会魔法，它们把公园变得好漂亮！”我笑着摸了摸她的头，心里想，是啊，灯光真的有魔法，它能照亮我们的世界，也能照亮我们的心。
心灵的作文议论文
心灵的作文议论文心灵的作文议论文篇1每当我身处寒冷的冬季，就时刻盼望着春天的到来，只因期盼那暖日带来的温暖，而当我身处温暖的春天之中，又希望夏季晚些来临，只因惧怕那烈日的炙烤。
在我看来，社会同人一样，需要的正是恰到好处的温度。
几年前，这座城市突然加快了发展的步伐，东敲西挖，叮叮哐哐的机械声令人震耳欲聋。
在医院里，动个手术还要给医生“好处费”，在社会上卖个人情、找关系，无处不在。
还有没有不拿回扣的医生?还有没有公正廉明的公务员?又有多少人在亲朋好友难得一聚时，忙着玩手机、刷微博?!虽然这座城市已被称为大城市，跻身全国一线城市，但它的温度却在一丝一丝的流失，只留下孤独无助的冰冷……反之，在反日的游行中，一些人放弃理智打砸日货商店的行为，也是过于激愤的爱国表现。
这些不利于社会和谐和美好的温度，是人们不愿意感受到的。
喜欢过冷过热的人总是少数，社会同人一样需要恰到好处的温度。
每当春节前夕，外来务工者在寒风中排队买票的情景总是让人心生感慨。
然而在浙江宁波，有一位“送粥奶奶”，却是在用一碗粥的温度，温暖着买票者的返乡之路。
一碗又一碗热气腾腾的白米粥送到倍受风霜的异乡客手中，我想在温暖了他们身体的同时，一定也温暖了他们的心灵吧!一碗粥的温度对于处在暖和房间的人们微不足道，但对于那些瑟瑟发抖的异乡客来说，何偿不是最大的温暖、最恰到好处的温度?!真诚的善举，是能给毎个处在这个社会中的人送去温暖的温度。
阿里木，一位卖羊肉串的小贩也可以成为大慈善家，用自己的一颗火热的心给无数贫困生带去了温暖。
一串串羊肉串，带着火焰给予的温度，被传递给前来购买的人，而所赚取的利润，也带着阿里木自己的温度，被传递给一个个需要帮助的学生。
这温度的传递，更是人与人之间爱的传递。
一串串肉串，虽平凡，但承载着人们的关爱之情，或许被帮助的学生们不知道这个善款背后的故事，但他们本已渐渐变冷的心，却因此而恢复了一丝温度，春回大地。
他以自己的行动使更多的人关注弱势群体，使社会多了一份温暖的温度。
给孩子们的心灵打开一扇窗(岭南视野)
图书角给孩子们的心灵打开一扇窗赵崇煦(98级校友)伍舜德、伍沾德先生的故居在台山市四九镇塘虾村，与我的家乡斗山镇浮石村距离仅有十公里，因此，我在孩提时代对两位老学长“舜心尧德、惠泽人群”的高风亮节就耳熟能详。
我在家乡度过了八年难忘的求学时光，农村老师敬业乐业的无私奉献精神至今仍铭刻于心。
由于平时工作较忙，我很少回家乡，但得知农村小学的孩子们缺乏有益的课外读物，需要热心人士给予支持。
家乡旅穗乡亲很关心当地小学的教育活动，乐善好施的暨南大学赵元浩教授曾在2000年捐赠一批图书及书柜，使当时的小朋友们享受了知识的快乐，相信也给他们的人生成长留下深刻的印记。
孩子们是社会的未来和希望，良好的知识会给他们的心灵打开一扇窗，甚至改变他们的人生命运。
在2009年年底的一次岭南学院校友聚会中，99级的高文龙校友倡议为农村小学捐赠一批图书，并设立阅读写作比赛以鼓励小朋友积极读书，努力为孩子们提供精神食粮以开拓视野，增长人文与科学方面的见识。
想到家乡的小朋友们非常需要课外读物，我建议热心校友定向捐赠浮石小学，并说明台山是伍舜德、伍沾德、黄炳礼、黄浩川等老学长的故乡(上述学长分别在中山大学捐建了伍舜德图书馆、国际学术交流中心、伍沾德堂、黄传经堂、黄铭衍堂等设施)，这样做也是传承前辈们捐资助学的高尚精神，可充分体现岭南校友的社会责任。
众校友一致赞同支持这项有意义的活动，并委托佘志勇和我到浮石小学实地考察。
2010年3月初，我们专程到浮石小学，听取了利惠新校长及其他同事的热情介绍。
回广州后，佘志勇代表岭南MBA校友会向校友们发出《捐建浮石小学图书角倡议书》，倡议发挥岭南校友的爱心，运用MBA的资源优势，为浮石小学捐建图书角，解决学生课外读物严重不足的问题，以鼓励小朋友们求知益智，养成良好读书习惯，树立美好理想，将来为社会服务。
MBA校友会倡议的此项活动得到了校友们的热心支持，大家在短短的半年中主要完成以下四项活动：(一)4月初，吴宇飞会长率领校友代表向浮石小学捐赠了1500多本图书(包括历史、地理、科普、自然、励志、童话等)以及4个崭新的图书柜，分别在五、六年级的4个班各设立了图书角，浮石小学则制订了规范的图书角管理制度。
教育随笔：用微笑照亮孩子
教育随笔：用微笑照亮孩子
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。
教师是爱的使者，因为“爱”，幼儿的进步和快乐成为了自己的收获，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教育孩子。
在一次教育活动《笑一笑，真可爱》中，首先我请孩子们观察图片上的小朋友的表情。
说一说你喜欢哪一种表情，并学一学。
孩子们都异口同声的说喜欢那个笑的，而且都喜欢张大嘴巴哈哈笑的。
孩子们哈哈的笑着学着书上小朋友开心的表情。
我问孩子们，为什么不喜欢不开心的，我们班韩金萱的回答让我震惊了，她说：“因为看他不开心我也不开心”。
她的回答让我不禁想到自己，是不是每天都微笑，开心的面对孩子们。
如果我们开心的，面带微笑孩子们也会被传的开心，就是这样神奇。
因此我认为作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。
用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。
用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
《班级微博,沟通从心开始》文章
班级微博，沟通从心开始微博作为博客的一个简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。
对于现在小学生，网络信息这么的发达，创建一个班级微博已经是很多学校、班主任老师的工作了，不仅可以实现与学生与家长的交流，还可以让学生方便快、快捷的使用信息技术，利用信息技术资源。
信息技术在教师的教学中的应用非常普遍，信息搜索、课件制作、网络教学等，但在班级管理方面还是采用传统的方式，有些教师可能会认为，教育管理学生面对面的交流效果难道不好吗？为什么非得要依靠网络呢？有时你与学生个别谈话时，学生在你面前会显得拘束，不愿意向你敞开心扉，你的教育效果就会大打折扣。
虽然你在班干部选举时比较民主，由学生自己推选，但还是老面孔居多，有些同学是几届元老，也许由于是元老了，所以你往往不能及时获取班级的常态信息，他们只会事后报告。
为了能够让班主任及时掌握班级动态，运用网络平台管理班级是一个很好的选择。
目前大家都熟悉的“微博”就可以用来搭建班级管理的网络平台，这也是一个非常好的互动平台，师生可以随时在班级微博上进行交流。
一、学生微博平台介绍为了服务于综合实践活动课程，学校在服务器上开发了学生综合实践专题微博平台，要求学生把平时活动中的体验、感受、困惑写下来，并和伙伴们一起交流，在交流中相互鼓励、启发。
教师可以从学生的活动反思中了解活动的效果，便于调整下一步思路。
教师也鼓励学生利用机房开放的时间把自己的日记、作文放到自己微博上，加上平时在网络上搜索到的学习资源，经过长时间积累，可以形成一份电子成长档案袋。
二、班级微博应用设想当初，为了应付电教馆检查，要求每个班主任在学校教研微博上建立班级微博，检查过后，就一直没去更新，没有发挥班级微博的应有功能，最主要的是学生没能参与进来。
我想，能不能采用自下而上的办法，先发动学生来做班级微博呢？有了具体内容后，再来吸引班主任和学科老师参与交流。
教育笔记-用微笑慰籍孩子心灵
教育笔记-用微笑慰籍孩子心灵
教育笔记：用微笑慰籍孩子的心灵
在孩子天真无暇的眼里，世界是绚丽多彩的，无论是蓝天白云，还是森林中的飞鸟，都赋予了他们无限的遐想。
然而做为一名幼儿教师，我感到教师的微笑能给孩子带来更大的快乐。
每当我领着孩子们一同游戏、活动时，我微笑，我的微笑是一首轻快活泼的乐曲，使孩子们开心、愉快;当孩子们在园中哭闹想妈妈的时候，我微笑，我的微笑可以减少孩子们对妈妈的思念;当孩子们尿床，胆怯地观望时，我微笑，我的微笑使孩子忘掉害怕，感觉到老师的关心。
老师的一个微笑还会给孩子的课堂带来很大的兴致;老师有表情地讲一个故事，孩子们不仅会听得津津有味，而且会很快地融入故事当中，有时还会随故事的起伏跌宕或悲或喜。
微笑是一剂良药，它可以缩短与孩子的距离。
只要多给孩子一点爱，用真诚的微笑去面对每一个孩子，懂得尊重孩子、欣赏孩子……那么我们便能走进孩子多姿多彩的内心世界!。
让阅读点亮孩子的智慧心灯
一
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阅 读 写 作 静
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或有 趣 ， 或惊 险 ， 或 奇特 ， 或感动 的情 感世 界 里。 正当孩子津津垂听 、 情感交叠之际 ． 家长却 偏偏 戛然而止 ， 让他进行想象 、 猜测 、 补充 ， 然 后 引导道 ： 后面 的内容更精彩 ． 欲知后事 ． 请自 读原 著 ． 并趁机 向孩子推荐相 关读物 ． 由此引 发他 持续阅读 的欲望 我们往 往可以在 以下 些地方卖个官子 （ １ ） 悬疑迭生处 。读着读着 ． 故事接 下来 将会如何发展 ． 孩子的头脑 中会产生很多的问 号． 我让他猜测 故事的可能性 如 ： 我介 绍郑 渊洁的《 皮皮鲁 小传》 时． 绘 声绘色地讲述 ： 有 个专 门审理孩 子起诉爸爸妈妈的奇特法庭 ． 庭 长叫皮 皮鲁 第一个起诉 的是一个小男孩 。 他 状告爸爸从来 不对 自己笑 皮皮鲁宣 布了判 决书。 皮 皮鲁 的判决 书是什么 内容 呢？ 我停 了 下来 ． 让孩 子猜猜 ． 然后我 随机拿 出一本 书， 告 诉他 ． 答 案就在 这里。 （ ２ ） 意见相左 时。 因为世 界观 、 价 值观不 同． 所以每个人 对书的看 法不 同 即便是对 书 中一个人物的看法 ． 他们 也不尽相 同． 比如， 在 读米吉卡的《 别拿我当小 孩》 时， 有 的学生觉得 二米非常可爱 ． 有着跟他们年龄相称的活泼和 淘气 ．可是也有 的学生 觉得她有 时候 太调 皮 啦 这个时候 ． 在面对孩子们 不同的意见的时 候． 教 师可以 向学生 们提一个 问题 ． 让他们 自 己想一 想如果是 自己的话会怎 么做 每一 个
读《照亮自己也照亮别人》有感
读《照亮自己也照亮别人》有感《读〈照亮自己也照亮别人〉有感》篇一读完《照亮自己也照亮别人》这篇文章，我心里就像打翻了五味瓶，各种滋味杂陈。
这篇文章就像是一盏明灯，突然照进了我内心的某个角落。
我觉得啊，这题目本身就特有意思，“照亮自己也照亮别人”，就好像是在说我们每个人都可以是个小太阳呢。
可是，小太阳也不是那么好当的呀。
我就想起我自己的事儿。
有一次在学校里，小组讨论一个课题，我自个儿是有一些想法的，但是又不太确定对不对，就犹犹豫豫的。
那时候就像一只把头埋在沙子里的鸵鸟，只想着把自己的那点想法藏着掖着，生怕说出来被人笑话。
结果呢，整个小组讨论就进行得磕磕绊绊的，气氛那叫一个沉闷。
现在想想，我要是当时勇敢地把自己的想法说出来，就像文章里说的，先把自己的那点光点亮，也许就能带动整个小组的气氛，说不定还能给别人带来启发呢。
这就像在黑暗中，你先划亮一根火柴，也许就能点燃周围的蜡烛，让整个黑暗的空间都亮起来。
文章里肯定也有一些观点我不是完全理解的。
比如说，到底怎样才算是真正的“照亮自己”呢？是只要自己有了知识就行，还是得有某种信念之类的？我觉得这可能是个很复杂的事儿。
也许就像盖房子，知识是砖头，信念就是水泥，少了哪个都不行。
而且，照亮别人也不是一件轻松的事儿。
我看那些当老师的，每天在讲台上口若悬河地讲课，想要把知识传授给学生，可学生们不一定都能理解啊。
就像你把一颗种子种下去，还得担心它能不能发芽呢。
这时候老师就得想各种办法，就像调整光照、浇水施肥一样，去适应每个学生的需求。
这得多难啊！我有时候就想，要是我是老师，估计得天天挠头，头发都得掉光。
这难道不是在照亮别人的道路上遇到的重重困难吗？不过，这篇文章还是给了我不少的激励。
它就像在我耳边轻声说：“小子，别老把自己藏起来，大胆地发光发热吧。
”我想，以后再遇到类似的情况，我可能就会更勇敢一些。
就像在黑夜里行走，看到前面有一丝光亮，就会朝着那个方向努力前进。
这篇文章，也许就是我人生路上的那一丝光亮呢。