炎帝、黄帝与尧舜禹的传说教学设计
【部编版】七年级历史上册 《远古的传说》优质课教学设计
【部编版】七年级历史上册《远古的传说》优质课教学设计一. 教材分析《远古的传说》是部编版七年级历史上册的第二单元，共两课：先祖的足迹和传说时代的文明。
本课主要讲述了我国远古时期的传说，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物，以及他们的事迹和传说。
教材通过丰富的文字、图片、插图等资料，生动地展现了远古时期的历史风貌，让学生感受和理解我国古代文明的起源。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古时期的历史对他们来说较为陌生。
学生在学习本课内容时，可能对传说中的人物和事迹难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事、图片等资料，引导学生了解远古时期的历史，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，理解传说时代的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，传说时代的历史意义。
2.教学难点：如何引导学生理解传说时代的历史价值，激发学生学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、音乐等手段，营造生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，引导学生分享观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：图片、故事、音乐等资料。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的图片，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师运用生动有趣的故事，讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，让学生在轻松愉快的氛围中了解远古时期的历史。
七年级上册历史《远古的传说》教案【三篇】
七年级上册历史《远古的传说》教案【三篇】篇一【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和史实的区分。
【教学目标】识记与理解：记住远古传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。
力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮助学生把握以传奇印证历史的根本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传奇和华夏族的形成。
禹治水的传奇。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前预备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。
【教学步骤】教师活动学生活动备注4、黄帝以后很久，相继接替担当部落联盟首领的是、、,他们都是经过民主推选实现的，在历这一制度被称为“其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是O二、我的怀疑：【合作探究，释疑解惑】1、我国的远古传奇为我们了解原始农耕时代的历史供应了哪些重要信息？2、禅让的实质是什么？3、大禹治水的故事给我们怎样的启发？【检测反响，学以致用】.)禅让制的依据是()A.财产B.武力C.才德D.门第.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应当去()A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵、以下各项，与炎帝无关的是()A.制作耒粗，教民耕种B.尝百草，寻药物C.创制历法D.创造陶器4.”中华开国五千年，神州轩辕自古传。
制造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先。
”孙中山先生的这首诗歌颂的是()A.女婿B.黄帝C.炎帝D.禹5.今日汉族的前身是0A.蚩尤部落B.华夏族C.匈奴族D.东夷部落6.依据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由()A.前任部落首领任命B.部落首领推选C.全体氏族成员表决D.德高望重的人竞选.传奇中的原始部落联盟首领消失的先后挨次是()①舜②尧③禹④黄帝A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②7阅读以下材料，正确回答以下问题：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
【精品教案】精品教案——第3课远古的传说
第3课远古的传说1教学分析【教学目标】知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2教学过程一、导入新课2020年4月4日上午，由陕西省人民政府、国务院台湾事务办公室、国务院侨务办公室联合主办的庚子年清明公祭轩辕黄帝典礼在黄帝陵祭祀广场庄严举行。
今年的公祭典礼采用“视频祭祖”的方式，突出“抗击疫情福佑中华”的主题，在西安、台湾分别设立了清明公祭轩辕黄帝典礼视频连线点。
共同追念人文初祖万古流长的洪恩浩德，表达中华儿女追远怀祖的拳拳之情，弘扬全国人民和海内外中华儿女同舟共济，众志成城战胜疫情的信心和决心，为全面建成小康社会、决战决胜脱贫攻坚、实现中华民族伟大复兴凝聚力量。
(多媒体展示)二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟（一）神话传说与传说人物1.【图片展示】（多媒体展会图片）说一说：你能说出我国哪些远古先民的神话传说？提示：盘古开天、女娲补天、后羿射日、伏羲画挂、神农尝草等故事。
总结：早期社会有很多传说，其中炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物（二）部落联盟时期——炎帝、黄帝、蚩尤部落1.【图片展示】2.教师引导学生解读图文，对黄河流域的主要部落和传说中的人物加以小结：（1）五六千年前，中国步入部落联盟时期（2）黄河流域的主要部落：炎帝、黄帝、蚩尤等部落。
部落结成联盟，推选联盟首领。
（三）阪泉之战与涿鹿之战教师引导学生阅读教材和图文，认识炎黄部落之间的战与和：（四）华夏族的形成1.【展示图片】2.教师提问：华夏族是怎样形成的？炎帝和黄帝有何尊称？提示：涿鹿之战后，黄帝因此被推举为部落联盟首领。
人教版历史社会七年级上册《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》导学案设计
炎帝、黄帝与尧舜禹的传说设计者：张荷花【学习目标】1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；2、掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由；3、知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。
【学习重难点】重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
难点：如何区别史实与传说。
【自主学习与自主探究】一、自主学习二、自主探究请同学们积极思考、讨论，大胆发言。
1.以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说与史实有什么区别。
(参考下面一段)由于炎黄被看成是华夏族的始祖，先人把许多发明创造都传作是他们的功绩，这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全信为真，但其中一定又含有真实的历史史实，从炎帝黄帝传说中，我们应知道传说时代农业技术的发展，黄帝时代是农业文化长足进行的时期，农业文化发展的许多必要条件，当时大概都已具备了，那时已有了原始的农业，原始的医药业，原始的商业，这些发明创造是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。
2.每年清明节祭祀轩辕黄帝陵，是我们中华民族传统的祭祀大典。
请思考，为什么黄帝有如此大的影响力?黄帝是我国传说中的英雄人物，相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。
他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。
距今约4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了蚩尤部落，后来，黄帝又战败炎帝部落，双方走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。
建议：学生能在课本上找到朗读即可。
3.“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国;古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
……黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”每当唱起《龙的传人》这首歌，我们就会感到无比的骄傲和自豪!请你根据课文内容和你所掌握的知识，谈谈为什么海内外华人自称是“龙的传人”?【当堂练习】1.相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文初祖”是( )A.黄帝B.尧C.舜D.禹2.湖北宜昌市西陵山有座螺祖庙，庙内供奉的是民间称为“蚕母娘娘”的螺祖。
七年级历史《远古的传说》教案通用
七年级历史《远古的传说》教案通用一、教学内容本节课选自七年级历史教材第一单元《中华文明的起源》中的第1课《远古的传说》。
详细内容包括：黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说，以及他们对中国古代文明的影响。
二、教学目标1. 让学生了解我国远古时代的历史传说，认识黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物。
2. 培养学生从历史传说中提取有效信息的能力，提高对历史史实的理解和分析能力。
3. 通过对远古传说的学习，激发学生对中华文明的热爱和自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
教学重点：了解远古时代的历史传说，认识相关历史人物。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅壁画，引发学生对远古时代的想象，导入新课。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物，进行角色扮演，加深对历史人物的理解。
4. 例题讲解：讲解一道关于远古传说的选择题，分析解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于尧、舜、禹治水的简答题。
7. 互动提问：鼓励学生提问，解答学生疑惑。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：黄帝、炎帝的传说尧、舜、禹的治水传说3. 人物关系图：黄帝——炎帝——尧——舜——禹七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，简要介绍黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事。
2. 答案：（学生根据课堂所学，自行完成作业答案）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对远古传说的学习兴趣浓厚，课堂参与度较高。
但在讲解过程中，应注意把握重点，避免冗长的叙述。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《山海经》等与远古传说相关的书籍，加深对中华文明的了解。
同时，组织一次关于远古传说的知识竞赛，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的具体设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细讲解在讲解黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说时，应注重史实的准确性和生动性。
远古的传说教案
远古的传说教案精品文档远古的传说教案第3课远古的传说【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】识记与理解:记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法:培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观:了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点:农业起源的传说和华夏族的形成。
禹治水的传说。
难点:部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
【教学步骤】一、导入新课1 / 3精品文档1.学生读引言。
2.教师引入:历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。
但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。
看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息, 二、新课讲授(一)二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗, 讲解“炎”、“黄”之意及其传说(或抽学生来讲) 整理出华夏族的来历:从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息,谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。
(二)禅让的传说1.简要讲:黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。
要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论，让学生理解禅让的含义。
2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
(三)治水的传说1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。
必定是他的德才出众、威望很高。
何以见得,还是让我们一起来了解禹治水2 / 3精品文档的传说。
2.要求学生讲述大禹治水的传说。
关于七年级上册历史远古的传说教案
关于七年级上册历史远古的传说教案一、教学内容本节课选自七年级上册历史教材《远古的传说》章节，详细内容主要包括：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水的故事等。
通过学习这些传说，让学生了解我国古代文明的起源和发展。
二、教学目标1. 让学生掌握黄帝和炎帝的传说，了解他们在中国古代文明中的地位和贡献。
2. 使学生了解尧舜禹的传说，理解禅让制的含义及其在我国古代政治制度中的作用。
3. 培养学生热爱祖国、尊重传统文化、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水的故事。
难点：禅让制的含义及其在我国古代政治制度中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅中国古代文明的画卷，引出本节课的主题——远古的传说。
2. 新课导入：（1）讲述黄帝和炎帝的传说，让学生了解他们在中国古代文明中的地位和贡献。
（2）介绍尧舜禹的传说，解释禅让制的含义及其在我国古代政治制度中的作用。
3. 例题讲解：（1）黄帝和炎帝的传说：展示相关图片，引导学生了解他们的贡献。
（2）尧舜禹的传说：通过故事形式讲解尧舜禹的禅让过程，让学生理解禅让制的意义。
4. 随堂练习：让学生列举黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要贡献，巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论黄帝和炎帝的传说，以及尧舜禹的传说，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的传说黄帝：人文初祖，发明创造炎帝：农业始祖，教民耕种2. 尧舜禹的传说尧：仁爱之君，推行禅让舜：贤明之君，继位尧位禹：治水英雄，建立夏朝七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝和炎帝的传说，以及他们的贡献。
（2）解释禅让制的含义，并举例说明。
2. 答案：（1）黄帝和炎帝的传说及贡献见板书设计。
（2）禅让制：古代君主把皇位传给有德行、有才能的人的制度。
例如：尧把皇位传给舜，舜把皇位传给禹。
七年级历史上册《远古的传说》教案精选
七年级历史上册《远古的传说》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级历史上册第三单元《祖国境内的远古居民》的第一课时《远古的传说》。
教材主要介绍了黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
具体内容包括：炎帝和黄帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水等。
二、教学目标1. 了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件，理解传说时代的历史地位。
2. 学会通过传说故事来认识历史，培养学生的史料实证素养。
3. 增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
难点：如何引导学生通过传说故事来认识历史，培养史料实证素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述炎帝和黄帝的传说故事，引发学生对远古传说的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习学生根据课前预习和课堂导入，自主学习教材中关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件，重点讲解大禹治水的故事。
4. 课堂讨论教师组织学生就教材内容进行讨论，引导学生通过传说故事来认识历史，培养史料实证素养。
5. 随堂练习教师设计随堂练习，检查学生对教材内容的掌握程度。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件的重要性。
7. 布置作业教师布置课后作业，巩固课堂所学内容。
六、板书设计板书内容：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
七、作业设计1. 作业题目：（1）黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
（2）大禹治水的故事。
2. 作业答案：（1）黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
（2）大禹治水的故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生掌握教材内容情况进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
七年级历史上册《远古的传说》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解黄帝和炎帝的传说，知道华夏族的形成。
（2）掌握尧、舜、禹的主要事迹，理解“禅让制”的实质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析黄帝和炎帝的传说，了解华夏族的形成过程。
3. 情感态度与价值观：树立民族自豪感，增强民族凝聚力，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 黄帝和炎帝的传说，华夏族的形成。
2. 尧、舜、禹的主要事迹，禅让制的实质。
三、教学难点：1. 理解黄帝和炎帝的传说在中华文明发展中的地位。
2. 掌握尧、舜、禹的道德品质和治国理念。
四、教学过程：1. 导入新课：讲述黄帝和炎帝的传说，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解黄帝和炎帝的传说，掌握华夏族的形成过程。
3. 课堂讲解：讲解黄帝和炎帝的传说，阐述华夏族的形成意义。
4. 合作探讨：分组讨论尧、舜、禹的主要事迹，分析禅让制的实质。
5. 知识巩固：通过提问、抢答等形式，检验学生对教材知识的掌握。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容：第六章：夏商西周的更迭1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的兴衰3. 西周的政治制度4. 西周的文化成就七、教学重点：1. 夏朝的建立与灭亡过程2. 商朝的兴衰原因3. 西周的政治制度特点4. 西周的文化成就八、教学难点：1. 理解夏朝的建立与灭亡背后的历史原因2. 掌握商朝兴衰的内在逻辑3. 分析西周政治制度对后世的影响4. 深入了解西周的文化成就九、教学过程：1. 导入新课：通过讲述夏商西周的历史故事，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解夏朝的建立与灭亡，掌握商朝的兴衰过程，理解西周的政治制度，认识西周的文化成就。
3. 课堂讲解：详细讲解夏朝的建立与灭亡过程，分析商朝的兴衰原因，阐述西周的政治制度特点，深入探讨西周的文化成就。
关于七年级上册历史远古的传说教案
关于七年级上册历史远古的传说教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册历史教材第一单元第2课《远古的传说》，内容包括：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，以及世袭制和禅让制的产生。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的故事，掌握尧、舜、禹的治水传说。
2. 认识世袭制和禅让制的历史背景及其意义。
3. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：尧、舜、禹的治水传说，世袭制和禅让制的产生。
重点：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，世袭制和禅让制的意义。
四、教具与学具准备教师：PPT、教材、黑板、粉笔。
学生：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国地图，引导学生了解我国地理环境，引入远古时期的传说。
2. 讲解：详细讲解黄帝和炎帝的故事，以及尧、舜、禹的治水传说。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨尧、舜、禹治水的智慧和方法。
4. 例题讲解：分析世袭制和禅让制的产生及其意义。
5. 随堂练习：让学生列举黄帝、炎帝、尧、舜、禹的治水成就。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，检查学生掌握情况。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的故事2. 尧、舜、禹的治水传说3. 世袭制和禅让制的产生七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，写一篇关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹的治水传说的短文。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹时期的其他传说故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解远古的传说，让学生了解我国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹时期的其他传说故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
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《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计
温溪高中 邹光芒
一、教学目标
知识与能力
1、通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。
2、通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的
措施。
3、通过尧、舜“禅让”的事件，初步理解禅让制。
4、理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。
过程与方法
通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证和推测，了解传说故事体现出的史料价值。
情感态度与价值观
1、在主动参与学习的过程中，通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族
自豪感；
2、通过对尧、舜“禅让”的学习，培养以人为本、任人唯贤的美德；
3、通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志、无私忘我的奉献精神；
二、教学重点和难点
1、 重点：传说时代所取得的文明成就；炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖；传说故事中体
现出的史料价值；禅让制。
2、 难点：理解传说故事与真实历史之间的关系。
三、教学过程
（一）问题导入：为什么我们称自己为炎黄子孙？
（二）讲授新课
1、华夏族的人文初祖
教师讲解传说时代：在文字发明之前，人类的历史靠口耳相传的方式流传下来，成为古史传说。
古史中所描述的远古时代被称为传说时代。所以这个时期有许多远古时代的传说，比如炎黄传说。
黄帝与炎帝的故事
教师设问：阅读教材思考：传说中的炎帝、黄帝对当时及后世的人们在生产和生活方面做出了
哪些贡献？
学生列举炎帝的功绩：改进耒耜，教人农耕，尝遍百草，发明医药，发明陶器，开辟集市。
黄帝的功绩：建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人们打井。让下属发明文字、历法、算数和
音乐；其妻嫘祖发明了养蚕抽丝术。
教师设问：除了炎黄传说同学们还能说说你们知道的中国远古时代的传说吗？ 要点提示：盘古
开天辟地、女娲造人、夸父逐日、女娲补天、精卫填海等。
教师设问：对于经历口耳相传流传下来的传说，如何证实其真实性呢？（考古发掘）
陶埙、骨笛证实这一时期出现了原始音乐，船型彩陶壶证实这一时期出现了陶器、以船为制造
工具，浙江河姆渡出土的刻有蚕纹的象牙盅说明当时人们已经学会纺织养蚕。
教师设问：这些文物印证了炎黄传说中的哪些内容？
会养蚕纺织,制造陶器,以船为交通工具,还出现原始音乐。
教师设问：考古发掘和古代传说对我们了解无文字记载的历史有何意义?
两者相互印证，都是很重要的史料，可以从不同侧面揭示历史事实，帮助我们了解无文字记载
的历史的发展与沿革。
教师设问：你对炎黄传说有什么看法？内容完全属实吗？
那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有实物考证，所以可信。
但说成是炎帝、黄帝的个人发明，就带有神话色彩了。任何一个发明都是广大人民群众长年累月不
断探索的成果。
教师讲解：中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的战争而最终走向联合的。其
中有两次大战，一次是炎帝和黄帝联合打败蚩尤，另一次是黄帝与炎帝间的战争，炎帝战败臣服，
炎黄走向联合，成为华夏族的主体。
炎帝和黄帝陵不止一处，在陕西、甘肃、河南、河北等地都有, 并且连外籍华人也都会来参加
祭拜。教师设问：为什么炎黄二帝的陵墓不止一处？拜谒祖先、寻根探源的举动，体现了炎黄子孙
对中华民族强烈的认同感。
2、尧舜禹的 “禅让”
教师设问：课文中除了讲黄帝和炎帝，还讲了三个中国的重要历史人物，分别是哪三位英雄呢？
他们之间有着怎样的故事呢？
要点提示：尧、舜、禹，禅让
教师设问：说说什么是禅让制?小“禅让”是原始社会时期的一种民主推举部落联盟首领的方法。
想一想：你会选怎样的人成为部落联盟首领？要点提示：德才兼备，以身作则，社会公仆。
谈一谈：你对禅让制的看法。
要点提示：原始的民主制度，能把各个氏族的微弱力量汇集起来，跟自然界进行斗争，促进生
产力的发展。但是，当时人类社会处在最低的发展阶段，原始的民主制度还有很大的局限性。
3、大禹治水的故事
教师讲述：大禹三过家门而不入，改变方法，取得治水成功的故事
教师设问：大禹有哪些精神是值得我们学习的？
科学创新精神；坚持不懈的精神；大公无私的奉献精神；环保意识，与自然和谐相处人类应保
护大自然。
课堂小结：
练习
板书设计
炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
一、什么是传说时代？
二、华夏族的人文初祖
1． 炎帝的传说与贡献
2． 黄帝的传说与贡献
3． 尧舜禹禅让传说
4． 大禹治水传说