对高校开展专业课双语教学的一点思考
工商管理本科专业全程双语教学中的问题与思考
才可 能 得 到 科 学 公 正 的反 映 ， 价 机 制 才能 成 为 学 生 双 语 学 习 积 极 性 的又 评
一
二是学生的英语水 平不 齐影 响 了教 学进度 和效果 。学生是 学 习的主 体， 教学活动的设计都是 围绕学生而展 开 ， 学生 的英 语水 平和接 受能 力直 接影响着双语教 学的效果 。在双语教学 的实践 中我们发 现 ， 由于部分 学生
际授 课 学 时乘 了 １８的 系 数 ， 大部 分 双 语 任 课 教 师 认 为 其 为双 语 教 学 的 地 ， ． 但 使学生不仅能在课外和校外的实践 教学 中增强其 专业感性认识 和岗位 付 出和 所 得 还 存 在 着 较 大 的 差 距 ， 在 一 定 程 度 上 影 响 了教 师 的 教 学 积 极 适应性 ， 这 还能有效提升其专业和英语应 用能力。
一
一
工商管理本科专业双语教学中存在的问题 评价机制的改革是实施全 程双语 教学 的保证。要 有效地 进行全 程双 是教师的英语水平有待进一步提高。 目前 ， 专业的 多数 双语教 学 语教学 ， 本 真正实施素质 教育， 就必须 改变旧有的学生评价 手段 、 评价 内容 和
、
老 师虽然能够较好地用英语向学生表达清楚课 前精心准备 的讲授 内容 ， 但 评 价 方 法 ， 成 良好 的评 价 机 制 和 导 向机 制 ， 源 头 抓 起 ， 把 生 源 质 量 ； 形 从 严
由于 其 英 语 水 平 很 难 达 到 “ 汁 原 味 ” 也 难 以 达 到 完 全 用 英 语 思 维 的 境 在学生的学 业和课程 的评 价与考核 方式上要 将结论 性评价 与过 程性评价 原 ， 地， 因而 容 易 导 致 师 生 之 间 缺 乏 交 流 与 互 动 ， 碍 了 学 生 在 学 习 过 程 中 的 有机 地 结合 起 来 ， 阻 兼顾 专 业知 识 、 语 、 合 技 能 等 多 方 面 考 核 内容 。只 有 英 综 主 动 性 及 交 际 能 力 的 发 展 ， 利 于 学 生 的 专 业 知 识 和 语 言 应 用 能 力 的 建立这样 的发展性评价 ， 不 学生在专业全程双语 学习 中所付 出的努力与成果
高校双语教学的探索与思考
高校双语教学的探索与思考【摘要】高校双语教学在当前教育领域中扮演着重要的角色，其实施不仅能够拓展学生的语言能力，还能增强国际交流与竞争能力。
虽然双语教学模式具有诸多优势，但也存在一些实施难点，包括师资队伍建设和教学资源支持等方面。
高校在不断探索中发现双语教学带来的挑战，并积极探索创新方法应对。
通过对高校双语教学的未来发展进行展望，可以看出其在促进国际化办学、提升学校声誉等方面具有积极意义。
为了推动高校双语教学的发展，需要加强教学实践和研究，不断探索创新方法，提升教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源和成长环境。
【关键词】高校双语教学、探索、思考、重要性、现状、优势、实施难点、挑战、未来发展、积极意义、创新、实践、研究。
1. 引言1.1 高校双语教学的重要性高校双语教学的重要性不容忽视。
随着全球化的发展，跨文化交流日益频繁，让学生具备双语能力成为一种必要的竞争力。
双语教学可以帮助学生更好地理解和融入世界各国的文化，增强跨文化沟通能力，提高就业竞争力。
高校双语教学还可以拓宽学生的视野，促进学生的综合发展，培养学生的创新思维和跨学科能力。
高校双语教学不仅有利于学生个人发展，也符合社会的需求和发展趋势。
高校应该重视双语教学，为学生提供更多的双语学习机会，帮助他们成为具有全球视野和综合能力的优秀人才。
1.2 当前高校双语教学的现状当前高校双语教学的现状可以说是蓬勃发展的。
随着全球化的不断深化，高校双语教学已经成为提高学生综合素质和竞争力的重要手段之一。
很多高校纷纷开设双语课程，吸引了越来越多的学生参与其中。
双语教学的现状主要体现在以下几个方面：越来越多的高校开始将双语教学纳入教学体系，包括开设双语课程、组建双语学院等。
这种趋势为学生提供了更广阔的学习空间和机会，有利于他们提高语言水平和跨文化交流能力。
高校双语教学的内容和形式也在不断创新和完善。
除了传统的双语课程外，还有各种跨学科的双语项目和实践活动，如双语实训、双语交流等，使学生的双语能力得到更全面的提升。
大学本科专业课程双语教学的几点思考(精)
大学本科专业课程双语教学的几点思考摘要：近年来，双语教学成为本科教学改革中的重点之一。
实施双语教学是适应中国高等教育国际化趋势的发展需要，是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。
因此。
各高校都很重视教学。
在阐述目前双语教学发展现状的基础上，分析了双语教学过程中存在的一些问题并相应地提出了解决的办法。
以期对国内方兴未艾的双语教学改革有所启示。
关键词：大学本科；专业课程；双语教学根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》“双语教学”的定义：The rise of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects，“在学校里应用第二语言或外语教学知识性科目”。
从上述的定义中，我们可以这样认为，双语教学的实质是运用外语教授知识性科目。
双语教学一般有三种教学模式：第一，学校只使用一种非学生母语的语言进行教学，即浸入型双语教学(immersion pm-gram)；第二，学生进入学校后部分或者全部使用母语，然后逐步转变成只使用第二种语言进行教学，这种模式称为过渡型双语教学(transitional biGngual education)；第三，学生刚进入学校是使用母语，然后逐渐地使用第二种语言进行部分学科的教学，其他学科仍然使用母语教学，这种模式称为保留型双语教学(maIntenance bilingual education)。
一、中国大学本科专业课程双语教学现状及存在问题分析加入WTO之后，中国在各个方面与国际接轨，使得高等教育国际化日显迫切。
为此，教育部2001年颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高2001 4号)，要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，其中本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学。
很多大学积极开设双语课程，用英语进行公共基础课和专业课的教学。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考1. 引言1.1 背景介绍在过去的几年中，我国高职院校对于双语教学的探索和实践取得了一些成绩，但也面临着一些挑战和困扰。
针对这些问题，学术界和教育界都在积极探讨和研究，希望能够找到更好的解决方案。
本文将结合理论和实践，探讨高职院校开展双语教学的必要性、优势、挑战、方式以及未来发展方向，以期为高职院校双语教学提供一些借鉴和参考。
【2000字】1.2 问题提出高职院校开展双语教学的思考随着全球化的深入发展，越来越多的高职院校开始探讨和尝试开展双语教学。
在这一过程中也不可避免地面临着各种问题和挑战。
在高职院校开展双语教学的过程中，我们需要思考的问题有哪些？如何解决这些问题？这些问题又将如何影响双语教学的质量和效果？在探讨和思考这些问题的过程中，我们需要更深入地了解双语教学所面临的挑战，并寻找合适的解决方案，以推动高职院校双语教学的健康发展。
【字数：94】2. 正文2.1 双语教学的优势1. 帮助学生提高语言能力：双语教学可以帮助学生在母语以外的语言环境中学习，提高他们的语言能力和沟通能力。
通过与外语教学紧密结合，学生可以更好地掌握外语知识。
2. 拓宽学生的视野：双语教学可以让学生接触到更广泛的知识和文化，帮助他们更好地理解世界和不同文化之间的差异。
这有助于学生在日后的职业生涯中更好地适应国际化的环境。
3. 增强学生的竞争力：随着经济全球化的加剧，具备跨文化交流能力和多语言能力的人才越来越受到重视。
双语教学可以为学生提供更多就业机会，增强他们在职场上的竞争力。
4. 提升教学质量：双语教学可以激发学生学习的积极性和兴趣，促进教学效果的提升。
通过多种语言的输入和输出，学生可以更深入地理解知识，培养批判性思维和创新能力。
5. 培养学生的终身学习能力：双语教学不仅仅是为了学生在校期间的学习，更重要的是培养他们具备自主学习能力和终身学习的意识。
这样的能力将使他们可以不断适应社会的变化和持续学习新知识。
高职院校开展双语教学的思考
高职院校开展双语教学的思考随着全球化的不断深入和国际交流的日益频繁，在高职院校开展双语教学已成为一种趋势。
双语教学，指在教学过程中将中文和外语两种语言有效结合起来，采用多种有效的教学方式与手段开展教学活动。
这种教学模式在增强学生语言能力的同时，也可促进学生的跨文化交流和发挥人才的全球化优势。
因此，如何开展高职院校的双语教学成为了当今高等教育界一个需要思考和探讨的问题。
首先，高职院校应该制定相应的规划和目标。
双语教学不仅是一项教学手段和模式，而且也需要一个完整的系统支撑。
因此，在设计和开展双语教学之前，需要制定科学、合理的规划和指导方案，进而制定相应的实施计划，使双语教学成为一项有规律、有条理的教育活动，可帮助学校和教师更好地实现“以学生为中心”的教育目标。
其次，高职院校开展双语教学也需要投入相应的资源。
教学资源包括教材、教师、教学设备和教学环境等，在实施双语教学过程中，这些资源的配备必不可少。
同时，教师的语言水平和授课能力也是开展双语教学的关键。
因此，高职院校应注重教师培训和支持，优先组织师生参加全国和国际教学、研究等交流活动，不断提升教师语言能力和教学水平，提高教育国际化程度。
第三，高职院校应结合本校的实际情况，结合行业特色，建立与实践结合的双语教学体系，使学生既能够掌握基本的语言技能，也能够获得实践能力和行业素养。
例如，在商务专业中，可以将双语教学与实际商务活动相结合，如与外资企业合作推广销售等，并设立跨文化交际等选修课程。
学生们在参与实际活动时，能够更好地理解双语教学的重要性，提高跨文化交际能力和语言应用能力。
最后，高职院校应该重视学生参与程度，不断改进和完善双语教学模式。
在开展双语教学的过程中，不应该简单地将课程双语化，而是应该注重学生的参与程度，多角度地引导学生发掘自己的语言潜能，提高语言综合能力和创新能力。
综上所述，高职院校开展双语教学，需要建立起一个完整的双语教学体系，投入相应的教育资源，结合行业特色实现与实践结合，在教学中注重学生参与程度。
高校双语教育的几点思考
的生物技术 、 信息技术等专业 、以及为适应我国加 人 ＷＴ Ｏ后 需要 的金融 、 法律 等专业更 要先 行一 步 ， 力 争 三 年 内 ，外 语 教 学课 程 达 到 所 开课 程 的 ５ ％ １％。 ０ 暂不具备直接用外语讲授条件的学校 、 专业 ， 可以对部 分课 程先实 现外语 教材 、中文授 课 ，分步
教 法等 方 面加 以考 虑 。 关键 词 ： 语 ；师 资 ； 材 ； 法 双 教 教 中 图分 类 号 ： ６ １ Ｇ４． ４ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ０ ８（０ ９０— ０ ２ ０ １７ — ８ ２２０ ）１０ ９ — ３
２０ 年 ９月 ，教育部 下 发 了《 于加 强 高等 学 ０１ 关 校 本科 教 学 工 作提 高教 学 质量 的若 干 意 见 》 教 高 （ 『０ １ ２０１ ） ４号 。其 中规 定 ： 按 照 ‘ “ 教育 面 向现 代化 、
到位 。 ２０ 高教司 又 出台《 ”０２年 普通高 等学校本 科教
学＿作水平评估方案》 将双语教育作为重要项 目 Ｔ ， 列入 《 普通 高等 等学 校本 科 教学 工作 水 平评 估 指标 体系》 。这是我 国大学教育体制引入 “ 双语教学 ” 的 法理基 础 ， 充分说 明了现 阶段我 国高校 开展 双语 教
收 稿 日期 ： ０ ９ ０ — ８ ２ ０ — ２ １
（ ） 一 准确定位 双语 型教 师的培养 目标
作者 简介： 解超迪 （９ ９ ， ，山西夏县人 ， １６ 一） 女 在读博士 ， 师 ， 究方 向： 讲 研 历史 比较语言学 、 满语语法 、 方言等。
对在高校开展“双语教学”的认识与思考
第25卷第5期V ol 125 N o 15长春师范学院学报(自然科学版)Journal of Changchun N ormal Un iv ersity (N atural Science )2006年10月Oct 2006对在高校开展“双语教学”的认识与思考寇正涌1,付立波2,郝锡联1(11吉林师范大学生命科学学院,吉林四平 136000;21长春师范学院生命科学学院,吉林长春 130032)[摘 要]双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。
文章从双语教学的内涵,双语教学必要性的认识及开展双语教学的思路方面进行了论述。
[关键词]双语教学;双语教材;双语师资队伍[中图分类号]G 64210 [文献标识码]A [文章编号]1008-178X (2006)05-0142203[收稿日期]6[作者简介]寇正涌(5),男,吉林四平人,吉林师范大学生命科学学院副教授,博士,从事动物生理学教学与研究。
中国入世后,迫切需要培养一大批既具有专业技能又有英语交流能力的高素质人才。
开展和推进“双语教学”以实现高等教育国际化日显迫切。
为此,教育部2001年发文明确指出,要在高校积极推动使用英语等外语进行教学,其中“本科教育要创造条件,使用英语等外语进行公共课和专业课教学,力争三年内,外语教学课程要达到所开课程的5%至6%。
”并强调率先在金融、法律、生物工程、信息技术、新材料技术以及国家急需的其他专业使用英语教学。
1 对“双语教学”内涵的认识所谓双语教学,就是以两种语言作为教学语言的教育,其中一种是学生的母语。
《朗文应用语言学词典》(Longman D ictionary of A pplied Linguistics )对bili ngual education 词条的解释是:“t he use of a sec ond or foreign lan 2guage in school for t he teaching of content subjects ”。
高校经管类专业施行双语课程教学的几点思考
高校经管类专业施行双语课程教学的几点思考作者：丁文将，马庆来源：《财会学习》 2017年第18期文 / 丁文将马庆摘要：在经济全球化的背景下经管类专业展开双语教学是非常必要的。
但是其中也存在一些问题。
本文从学生的认识，培养英文学习习惯以及双语教学手段的创新等方面对经管类专业如何更好的进行双语教学进行了一些探讨。
关键词：经管专业；双语教学；必要性；双语习惯；教学手段一、经管类学科双语教学的必要性随着我国经济融入世界经济程度的不断加深，以跨国银行为主的各类外资跨国金融机构接踵而至，纷纷进入我国。
同时中资的银行等各类金融机构也在大力推行国际化经营策略，积极开拓海外市场，比如中信证券、阿里巴巴等的海外扩张，海外需求不断增加。
突破语言关，提升学生在国内外金融行业就业的竞争力，培养既具备熟练的国际经贸金融实务操作技能，又有较高的外语水平的国际金融人才势在必行。
双语教学是我国高等教育与国际接轨，培养复合型人才的有效途径。
经济全球化进程的深入使得英语成为金融领域中使用越来越普遍的工作语言。
因此，在教学中，应该对传统的以单纯母语 ( 汉语 )为载体的教学方式进行改革，将外语 ( 英语 ) 工具运用于课程教学的全过程，将专业课教学与外语教学融为一体，相互促进，培养能在金融领域同时使用母语和英语两种语言，在中英文之间进行自由转换，既精通经管专业知识又懂得英语的复合型高层次人才[1] 。
目前大学教育的困境在于学生抱怨课堂上教学与教材过于无趣，学不下去。
老师抱怨学生素质与学习态度越来越差，教不下去。
企业抱怨大学生的专业素质越来越差，工作态度越来越随性，用不下去。
社会抱怨大学生越来越多，素质越来越差，看不下去。
以原有不变的教学大纲、教学目标方式进行教学根本不符合当前社会发展的需要。
以金融和财务管理经管类学生为例，培养能够全面系统掌握国际化的金融管理的理论知识；熟悉金融业务、金融法规和国内外有关金融的方针政策；了解本学科在国际上的前沿理论和发展动态的金融专业人才。
高等学校专业课双语教学的定位与改革思路-最新教育文档
高等学校专业课双语教学的定位与改革思路在本科教学中开展专业课双语教学，是国家教委提出的在新时期新形势下推进教学改革、提高教育质量的重要举措，也是全面实施素质教育的有益尝试。
21世纪，我国正处于高等教育调整与变革的重大时期，在高等学校专业课程中开展双语教学，可以让学生接触到该领域知识更规范的表达，同时及时学到发达国家的先进科研成果、开阔学科知识视野、培养先进意识，促进专业教育与国际接轨。
然而由于大多数高等学校中专业课程定位不十分明确，难以得到有效实施，因此，应该认真思考，深化改革，从以下几个方面加以解决。
一、专业课双语教学的现状与教学目标定位1.专业课双语教学的现状教材选择不规范。
教材都不是国外原版教材，所以学习起来，有些知识被曲解，被中国化。
但是，如果让学生直接购买国外原版教材，书籍的价格比较贵，那么即使是国内出版的翻译后的教材，价格也不低。
其中教材内容和语言难度过高，专业学生学习起来肯定比较困难。
班级学生英语水平参差不齐。
班级学生的英语水平参差不齐，班与班之间存在一定的区别。
在大一和大二阶段，由于学校过于重视四六级考试的通过率，曲解四六级考试的功能与目标，在学生通过四六级考试后，忽视英语的后续教育，这些原因都可能使专业课双语教学实施起来比较困难。
双语教学师资力量缺乏。
一般高等学校很难找到既精通专业知识又精通外语的全能教师，因此，专业课的“双语教学”一般都由专业课教师实施。
双语教学要求教师必须有广博而又系统的知识，扎实的英语基本知识和听说读写的交际能力，目前培养的大多数专业教师由于专业课知识比较强，外语语言能力不强，缺少国外留学进修经历，一般用外语进行各门学科教学的能力较差。
2.专业课双语教学目标定位在国内专业课双语教学即指用外语进行非语言学科的教学。
双语教学的目的在于培养学生使用英语从事专业工作和专业研究的能力。
因此，双语教学有别于注重语言知识掌握、基本语言技能培养和一般交际能力提高的大学英语教学，绝对不是大学英语教学的一个延伸。
地方高校工科专业双语教学的几点思考
１ 地 方 性 高 校 开展 双 语 教 学 的必 要 性
对于 地方性 高 校 ， 主要是 面 向地 方经济 建设 和 社 高 校双 语教 学 的理 论 研究 也 已具 有 一 定 的 基础 。但 总 其 体来 看 ， 无论 在理 论 上 还是 在 实践 中 ， 语 教 学 在我 国 双 会发 展 ， 当地 经济 建设服 务 的 。在 全球 经济 Ｅ益 紧 密 为 ｔ 其理 论探 索缺 乏有 深度 的本土 化 相连 的今 天 ， 地方 性 高 校 如果 不 在 搞 好 教 学 的 同时 ， 增 还处 于初 级试 验 阶段 ，
ＷＡＮＧ ａ 一 如 ｎ ， ＷＡＮ Ｘｉ —ｊ Ｘｉｏ ｇ ｎ ｎ， ＣＨＥＮＧ ｅ— ｈ ａ，Ｌ Ｌ ｕ Ｉ胁 ｎ —ｌｎ ｇ ｉｇ
（ ｅ ａ ｍｅｔ ｆ ｈ ｍｉｒ ｎ ａｅｉ ｓＳｉｎｅ Ｃ ａｈ ｏ ｅｅ Ａ ｈ ｉ ｈ ｏ ｕ２ ８ ０ Ｃ ｉ ） Ｄ ｐ ｒ ｎ ｅ ｓ ｙａｄ Ｍ ｔ ａ ｃ ｃ ， ｈ ｏ ｕＣ ｌ ｇ ， ｎ ｕ Ｃ ａｈ ３ ０ ０， ｈｎ ｔ ｏＣ ｔ ｒｌ ｅ ｌ ａ
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关键词 ： 专业课 ； 双语教 学； 高校
ｄ ｉ１．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ５ ５ ． ０ １ １ ．０ ｏ：０ ３ ６／ ． ｓ ．０ ０— ７７ ２ １． １ １７ ｓ
中图分类号 ： ３９ Ｈ １
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：０ ０５ ５ （０ １ １－１７０ １０ －７７ ２ １ ） １ ０ － ０ ３
通过实际的工作和对双语教学的探索 ， 我们注意到：
高校双语教学涉及到学生英语 和专业水平 、 师资 队 伍建设 、 教材选用、 教学方法与手段 、 课程结构优化、
教学效果评价等诸多环节 ， 比一般课程 ， 的教学 相 它 难度更大 ， 如果某一环节出了偏差 ， 就可能使整个双 语教学达不到预期 的效果 ， 甚至流于形式 ， 不但对外
１７ ０
四川教育学 院学报
２１ ０ １年 １ １月
语 言是桥 梁而专 业是 本质 。
不能 达到 ， 至连原有 的母语 教 学 的优 势也 会失 去 。 甚
２ 分清专业知识与双语教学的主次关系 ． 双语教学的真正 目的， 是使学生掌握好某类专 业知识。在掌握专业 知识 的同时 ， 提高英语 水平。 当今很多前沿的知识和理论都是用各种不同的语言 来表述 的， 当需要把它传达给不同语言的受体时 ， 需 要进行语言的转换 。双语教学在很大程度上可以缩
语言。双语教学 指的是用两种语 言作为教学媒介 语， 通过学 习科 目知识 （ 如商务谈判 、 金融、 国际贸 易等） 来达到掌握该语言的 目的。
随着中 国加 入 ＷＴ Ｏ和经 济全 球一 体化 的加 强， 双语教学已经成 为中国教育和国际接轨以及教 育改革的一个重要方 向。但在各高校不断推出双语 教学模式时 ， 笔者认为 ， 有必要澄清 以下几点认识 ： １ 双语教学并不仅仅是 “ ． 用英语上课” 有些老师对双语教学有一个误区， 以为双语教
１ 选择能提供前沿信息 的英文原版教材是基 ．
础
双语 教学 的 目的之 一是要直 接把 前沿 的一 些非
母语表述的专业知识或理论观点传达给不 同语言的 受体 ， 并缩短翻译这些专著 和理论的时间； 另外 ， 尽 可能减 少 翻译 所 带来 的理解 上 的偏 差 。所 以在这种 背景下 ， 双语教学所使用 的教材就非常重要 ， 否则双
是在非语言类学科 中用外语 进行教学 ， 通过对专业 知识的学习来学习外语 。它不仅仅是指学生听老师 用 外语 上课 ， 更强 调 的是 师生 之 间的用 外 语 进行 课
堂学 习之 间的交 流 和 互 动 。开 展 双语 教 学 ， 学 习 对
２０ ０７年至 ２０ 年 ， ０８ 我院对 ０ ５级商务英语专业 所设的专 业课 《 国际贸易实务》 开展 了双语 教学 。
中国加入 ｗｒ ｏ后 ， 我国将会全方位地参与 国际
语学习没有帮助 ， 还影响了学生对专业课程 的学习。
经济、 政治和外交事务。随着 国际交往的 日益发展， 英语 ， 作为很多国家的官方语言在国际事务中使用特 别广泛 。其要求也越来越高 ， 这就对大学阶段学生英 文能力 的培养提 出了新 的要求。 对外开放 的不断深 入， 让我们越来越迫切需要一大批具有国际视野， 熟 练掌握 国际通用语言和相关专业知识 的人才。 教育部在 ２Ｏ 年就制订了《 ０１ 关于加强高等学校 本科教学工作 ， 提高教学质量的若干意见》 明确要 ， 求各高校积极开展双语教学 ， 并且建议本科 教育 即 使是非英语专业 ， 也要尽可能创造条件使 用英语 等
第２ ７卷
Ｖ０． ７ １２
第 １ 期 １
四川教育 学院学报
Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦＳ Ｃ ＡＮ ＯＵ Ｉ ＨＵ ＣＯＬ ＧＥ ＯＦ Ｅ Ｕｅ ＤＵＣ Ｔ Ｏ Ａ Ｉ Ｎ
２１ ０ １年 １ 月 １
Ｎｏ ． ０ ｖ ２ １ １
对高校开展 专业课双 语教 学的一点思考
彭白桦 彭卫华 ，
｝ 收稿 日期 ：０ １０ －７ ２ １ －７０
者而言是“ 通过外语学习专业学科知识” 对教师而 ， 言， 却是“ 用外语教授 学科知识” 使 。显
作者简 介 ： 白桦 （ ９ ６ ） 女 ， 彭 １６ 一 ， 重庆人 ， 士 ， 硕 副教授 ， 究方向 ： 研 国际贸易； 彭卫华（ ９ ０ ） 女 ， １７ 一 ， 成都人 ， 士 ， 硕 副教授 ， 究方向 ： 研 国际金融
语教学 这一 模式 就显 得没有 必要 。
短翻译 的时间 ， 并且能减少不 同文化 的主体翻译所 带来的理解上的误差。所以学习某类专业知识才是
双语教学的最终 目的 ， 而英语 的提高只是这一过程 中的副产品， 在教学过程中应分清主次 。 二、 当今条件下， 在 高校专业课双语教学所面临
外语进行公共课 和专业课 教学 。对一些前沿 的、 高 新技术领域 ， 如生物技术、 海洋工程、 遗传工程 、 克隆
以英语为例， 如何让 双语 教学能有序地、 健康地发
展， 有必要进行深入探讨。 对 双语 教学 内涵 的认 识
一
、
本文所 探讨 的双 语 主要是 指用 英语 和母语两 种
（．四川教 育学院， １ 成都 ６ １３ ； ．四川商务职业学院 ， １１０ ２ 成都 ６００ １０ ）
摘 要： 文章结合实际教学工作， 双语教学” 内涵和 目的出 分析了对在当前形势下高校开展“ 从“ 的 发， 双语教
学” 的问题 ， 并提 出在 当今形势 下如何搞好“ 双语教 学” 的建议 。
技术、 信息技术等专业 ， 以及在国际事务中应用广泛 的金融 、 法律等专业 ， 更要先行一步 ， 力争三年 内， 外
语教学课程达到所开课程的 ５ 一 Ｏ ％ ｌ％。
学的 目的就是用外语进行教学 ， 提高学生 的外语水 平。其实， 推行双语教学的 目的不仅仅是为 了创造 学习英语 的氛围和提高学生的英语水平 ， 它强调 的