中央美术学院课程教案.
栾玉贤美术素描静物与石膏像 教案
金州新区湾里小学美术教案2011 ～2012 学年第一学期课程名称素描静物与石膏像系(院、部) 美术组美术室绘画教室授课班级美术班教师栾玉贤职称小学高级大连金州新区湾里小学二○一一年九月课程名称 素描技法 总计：2学时课程 类别 美术特长班 年级 高年级 讲课： 20分钟练习： 100分钟 任课 教师 栾玉贤 职称 小高授课对象 专业班级：美术班 共 1 个班 基本教材 和主要参 考资料 基本教材:《素描基础》 孙化一 著 上海人民美术出版社 参考资料：《中央美术学院优秀课程喻红的素描课》 喻红 编著 广西美术出版社《中央美术学院造型基础系列教材—素描教学》 袁元 主编 人民美术出版社教学目的和要求 通过素描静物与石膏像写生练习，使学生了解素描基本概念，探索形体结构特征，把握物体质感、量感、空间感等的一般规律，逐步掌握素描的全面因素，提高构图和造型的能力，培养学生正确的观察方法及作画方法和步骤，根据每个作业的具体任务，充分运用线条和明暗等造型手段，主动准确地表达对象的能力。
教学难点及重点 教学难点:由于长期受高考应试体制教育，学生普遍对素描的概念及最一般的规律缺少应有的研究与把握。
教学重点:通过本课程教学，使学生掌握素描写生正确的观察方法，掌握基本的作画步骤和塑造方式。
教学 方法 根据本专业的特点，通过讲授、鉴赏、写生、示范等多种教学手段和课内外作业等多种形式的训练，促使学生在理论、技能、修养等方面的协调发展。
教具 主要工具材料:木炭条若干，炭笔（软、中、硬）各2—3支，擦笔3—5支，康颂素描纸、巴比松水彩纸2开各一张，橡皮（可塑、非可塑）各一块，水胶带一卷教学过程第一章素描静物写生课时：36教学目的：通过本课程教学，使学生了解素描基本概念及素描最一般的规律，培养学生正确的观察方法和作画的步骤。
教学重点、难点：培养学生正确的观察方法和作画的步骤。
教学方法：讲授、鉴赏。
教学内容：一、素描基础知识（一）素描概念1.素描( DRA WING )、速写( SKETCH )、素描( DESSEIN )。
艺术源于生活高于生活教案
第一课艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。
"的道理。
2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。
在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。
3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。
教学课时：二课时教学内容：第一课时一、导入欣赏荷花为题材的绘画作品。
思考：这些绘画作品所描绘的是什么题材？如果生活中没有荷花，刚才我们看到的作品能被创造出来吗？观看真实的荷花照片，这是荷花真实的样子，它和刚才我们看到的绘画作品中的荷花的样子完全相同吗？由此，我们可以看出，艺术作品是源于生活的一种创造，但这些艺术形象又和现实不同，它们可能被简化、变形、夸张，或赋予象征意义，使它们更美，更典型，更能打动人心。
也就是说，艺术源于生活，高于生活（板书）这是我们今天的讨论主题。
二、发展阶段下面我们来共同欣赏这副美术作品《血衣》王式廓(1911—1973)，山东掖县（今莱州市）西由村人。
当代革命现实主义画家和人民美术教育家。
早年学习美术，建国后，历任中央美术学院教授、研究部主任、中央美院委员会委员、中国美协常务理事等职。
《血衣》192.0厘米×345.0厘米，现藏于中国国家博物馆，取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。
先和大家介绍一下土地改革，我们可能也在电视电影书籍上对它有一点点模糊的印象，旧社会，土地都掌握在少部分人的手里，以地主为代表，但他们并不劳作，种田的是农民，一年辛辛苦苦得来的粮食，大部分都进来地主的粮仓，自己却吃不饱、穿不暖。
素描静物教案
课程
名称
素描1(静物)
授课
班级
授课
时间
课时
72课时
授课
教师
职称
教学
内容
第一部分结构素描(第1周以石膏几何体为主。透视、比例、虚实)
第二部分结构与调子相结合(第2,3周石膏体与静物结合。透视、比例、虚实、明暗层次)
第三部分调子素描(第4,5,6周静物。透视、比例、虚实、色调、质感)教学 Nhomakorabea目
的
通过本课程的学习,使学生了解素描的基础理论知识,理解素描造型的基本规律,掌握基础理论与基本技能,训练学生正确的观察方法与丰富的绘画表达语言,达到准确、生动、深刻地表现对象的目的,使学生在写生训练中掌握技术性的表现方法,提高学生的艺术修养与鉴赏能力以及在创造层面上的综合素质,在形象中寄托个人造型理念。具备基础造型能力,培养学生健康的审美观与对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、量感等视知觉要素方面的敏感度。为适应以后其她专业课的学习与美术创作打下坚实的绘画基础。使学生能够胜任美术教学与与美术设计相关的工作。
3、静物写生思路主要要求学生写生时能够从整体观察与多角度认识,强调透视规律,培养透明观察对象的良好习惯,以线条为主不注重光影、注重空间、透视、体积等。要求学生在静物写生时,要有整体意识与主观意识。写生过程与步骤。起稿——铺大调子——局部细节塑造——整体观察——调整大关系——完成作品。
五年级下册美术教案-第6课 画家徐悲鸿 ▏人美版(北京)
五年级下册美术教案-第6课画家徐悲鸿▏人美版（北京）一、教学目标1. 让学生了解徐悲鸿的生平事迹，欣赏其作品，感受徐悲鸿的艺术魅力。
2. 培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的思想感情。
二、教学内容1. 徐悲鸿的生平事迹。
2. 徐悲鸿的代表作品。
3. 徐悲鸿的艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解徐悲鸿的生平事迹、代表作品和艺术特点。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏徐悲鸿的作品，感受其艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：徐悲鸿作品图片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍徐悲鸿的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 作品欣赏：展示徐悲鸿的代表作品，引导学生欣赏并感受其艺术魅力。
3. 艺术特点分析：分析徐悲鸿作品的艺术特点，如笔墨、构图、色彩等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论徐悲鸿的艺术成就及其对后世的影响。
5. 绘画实践：学生根据所学内容，进行绘画实践，尝试运用徐悲鸿的艺术手法。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
六、板书设计1. 徐悲鸿的生平事迹2. 徐悲鸿的代表作品3. 徐悲鸿的艺术特点4. 欣赏与分析5. 绘画实践七、作业设计1. 写一篇关于徐悲鸿的美术评论，不少于300字。
2. 选取徐悲鸿的一幅作品，进行临摹。
八、课后反思本节课通过欣赏徐悲鸿的作品，让学生了解了徐悲鸿的生平事迹、艺术特点和成就，提高了学生的审美能力。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养他们的观察力、表达力和创造力。
同时，注重培养学生的爱国情怀，让他们更加热爱祖国、热爱生活、热爱艺术。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上得到更好的发展。
重点关注的细节是“徐悲鸿的艺术特点分析”。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：徐悲鸿（1895-1953）是我国现代著名画家、美术教育家，被誉为“中国现代美术的奠基人”。
初中人美版美术教案(3篇)
初中人美版美术教案（3篇）篇一：初中美术教案篇一单元总目标：1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。
不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。
它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。
通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。
2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
单元课时：本单元分2课时教学。
活动安排：观赏与描述：＊你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？＊你对作品所表现的劳动场景有什么感受？＊你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？分析与研究：＊你对这些作品和作者知道多少？＊你了解作品的时代和社会特点吗？＊你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？讨论与解释：＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？体验与评价：＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？活动一1、课题劳动____人类创造力的源泉（上）2、学习领域欣赏x评述3、课时1课时4、课前准备教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
5、课堂教学（1）引导阶段①通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。
②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。
③学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。
（2）发展阶段①欣赏、评述《在激流中前进》☆展示图片，学生欣赏、讨论。
☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
☆教师归纳总结：《在激流中前进》（油画）作者：杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。
中国画论教案
教学方法及
学生学习方法
教法：课堂讲授、课件、作品欣赏与分析，讲学互动
学法：课堂认真听讲并作笔记、课堂分析、课后阅读等
教学过程
第一节中国画论是一门什么样的课程
一《中国画论》的课程性质
1、中国画论是我国历代画家实践经验的总结
3《历史研究》英阿诺德·汤因比著刘北成郭小凌译上海人民出版社2000年9月第一版2001年2月第3次印刷
4《人类与大地母亲》英阿诺德·汤因比著徐波等译上海人民出版社2001年9月版
5《美术史的形状》两卷本范景中主编中国美术学院出版社2003年1月版
6《全球通史》美斯塔夫里阿诺斯著吴象婴梁赤民译上海社会科学院出版社1999年5月版2001年11月第6次印刷
学生
作业
安排
完成练习题
原始社会的主要美术作品有哪些？
教
后
分析
评分
标准
参考出勤、课堂纪律、课堂笔记、课堂听讲问答表现、课后练习及课后阅读给出平时成绩，作为评优的参考
参
考
书
目
1《时间的检验卷一圣经从神话到历史》英国戴维·罗尔著李阳沈师光译作家出版社2000年8月版2001年2月第2次印刷
2《时间的检验卷二传说文明的起源》英国戴维·罗尔著李阳译作家出版社2000年8月版2001年2月第2次印刷
老子认为道的最高境界是自然，故曰“道法自然”
老子论道重在天道
孔子说：志于道，据于德，依于仁，游于艺，又说：吾道一以贯之。
孔子所论道重在人道。
唐代王维开创的文人画以佛理禅趣入画，把画意与禅心结合起来，成为一种禅意画。这种禅意画至宋蔚为大宗，称之为墨戏，到了明代则称画禅。文人画追求的“画外之画”---闲、静、清、空、淡、远之深层意境，正是禅境的显示。
七年级美术上册 第3课《用相机记录北京风情》教案 人美版
按要求完成作业
板
书
设
计
北京街景
写生方法一选景二画准比例关系三运用线条表现
线条的要求：
课
堂
小
结
能熟练的运用线条来表现街景,展示学生的作业,引导学生相互评论
课
后
分
析
课堂气氛活跃,学生对用线条来表现物象很感兴趣
作
业
批
改
情
况
问：1什么样的线条使你感到轻盈？
2什么样的线条让你感到有力？
3如何让线条赋予情感和表现力？
今天我们要用线条来表现北京的街景
1通过图片来了解老北京的街景
利用课件展示北京街景
2看图片，了解北京现代的古建筑。
3看图片，了解北京的现代建筑
4欣赏表现北京街景的绘画作品
写生方法
一选景:从整体出发去表现，从形体结构着眼把握形体特征
重
点
了解运用线条进行街景写生的有关知识。体会用线条表达街景的美感及乐趣，进行北京街景写生的实践活动
难
点
能过在复杂的环境中，迅速抓住关键，把握景物的特征，有创意的用线条表现，发挥想象并运用丰富的手法表达事务和感受
教学方法
讲解示范
课型
绘画
教具
课件
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一复习导入
二讲授新课
三学生作业，教师辅导
二画准比例关系。内外联系，照应比较
三运用线条的粗细、疏密变化来表现事物的明暗变化、前后关系等
四强调事物的艺术美。可以和实物有所不同。
要求：用线要连贯、整。忌断、碎。用线要中肯、朴实、活泼、有力度、结实有变化
作业要求:选择课本中的一幅作品进行临摹,注意线条的运用.
高中美术教案(优秀3篇)
高中美术教案（优秀3篇）高中美术教案篇一教学目标1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。
2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。
3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。
教学重点和难点1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。
2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。
课型：新授，鉴赏。
教法：讲解法，多媒体辅助教学。
学法：听、看、想、讲相结合。
教学过程：一、导入：家乡有哪些雕塑？你在哪见到有雕塑？他们给你留下什么印象？二、新课：1、初步了解20世纪中国雕塑发展的过程和特点：原因：传统雕塑发展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。
2、人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。
3、鉴赏：大型泥塑《收租院》播放图片投影，引导讨论，为什么说《收租院》是中西雕塑技法结合的成功试验？小结：雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。
群像与收租环境浑然一体，收租情节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农民的残酷剥削压迫，迫使他们走向反抗道路的历史事实。
在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也达到了和谐统一的效果。
4、架上雕塑你最喜欢哪个雕塑？它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方？了解王合内（1912年—20某某年）(女)，原籍法国。
1955年加入中国国籍。
1929年入法国尼斯国立学校专攻雕塑，1933年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。
1937年在巴黎与中国留学生王临乙结婚后来华定居，抗战时期，颠沛流离于江西、湖南、云南、四川等地。
抗战胜利后定居北平，任教于北师大，为中央美术学院教授。
擅长动物雕塑，作品有首都机场广场雕塑《中国人民欢迎您》、《小鹿》、《小马》、《猫》等。
油画半身像教案
油画半身像教案授课对象：07级美术学学生课业类型：专业基础课课时：21课时教学目的：通过系统的讲解，使学生初步掌握油画半身像绘画技巧。
教学内容：中国油画现状50～70年代末1949年以后，中国油画家面临全新的历史时期。
老解放区和国统区的画家汇成团结的队伍，巨大的社会变革使油画创作从内容到形式都有了深刻的变化。
油画家面临新的课题：艺术与政治的关系，为工农兵服务，深入群众生活等。
新、老油画家都有一个调整或改变原有的艺术面貌，以适应新时代的任务。
通俗的写实手法，带有理想主义的新生活题材，成为油画创作的共同面貌。
董希文的《开国大典》和罗工柳的《地道战》，是两个经历、修养不同的画家，为表现新的时代殊途同归而取得的成功，因此颇具代表性。
50年代的油画创作以表现革命历史、反映社会主义劳动和建设为主。
1949年前占据油画创作主要位置的风景、静物越来越少。
吴作人的《黄河三门峡》、《齐白石像》（见彩图《齐白石像》(中国现代)），胡一川的《开镣》、莫朴的《入党宣誓》、艾中信的《红军过雪山》（见彩图《红军过雪山》(中国现代)）等作品，与30～40年代的油画迥异，显示了油画家个人风格的重大转变。
50年代，国家选派留学生分批去苏联和东欧社会主义国家学习美术。
同时，聘请苏联画家和罗马尼亚画家，分别在北京、杭州执教。
全山石、肖峰、李天祥、郭绍纲、张华清、林岗等人都曾在苏联留学。
冯法□、王德威、秦征、高虹、何孔德、王流秋、于长拱、侯一民、靳尚谊、詹建俊等人曾在苏联画家任教的油画训练班进修。
学习苏联绘画对中国现代油画产生了深远的影响。
1957～1958年前后，极“左”思潮使蓬勃发展的油画艺术受到严重挫折。
60年代初,文艺政策有所调整,油画创作得到恢复和发展。
油画教学方面，由罗工柳主持的油画研究班和中央美术学院油画系吴作人、董希文、罗工柳3个工作室的开办,使油画教学充满生机，几年之内既出人才，又出作品，堪称建国以来前30年油画艺术的高峰。
《盘中餐》教案
教学步骤
一、课堂导入 （3分钟）
教师活动
1.分小组，组织小组竞赛，积极举手发言的小组获得一 张节气卡，获得卡片数量最多组胜出。（1分钟）
2.诗歌导入。（2分钟） PPT展示绘本扉页，组织学生齐读诗歌《悯农》。
学生活动
1.分小组，齐读诗歌 《悯农》。
二、课堂活动 （35分钟）
3.结合文中插图，先讲述绘本故事，提醒学生注意书中 出 现 的 不 同 节 气，引 导 学 生 关 注 和 体 会 画 面 中 的 细 节。（15分钟） 例如： 竞赛一：P06-07中的哪些食物能够体现乡村生活的气 息？ 参考答案：灶台上的腊肉、腊鱼、啄米的小鸡、小凳 子等，散发着浓浓的乡村生活气息。 竞赛二：P10-11画面展现的是哪个节气？你是如何推 测的？ 参考答案：画面非常清新，地上有些湿漉漉的，屋顶 右上方有道彩虹，这时的节气是清明——清 明时节雨纷纷。 竞赛三：P12-13画面中的云像哪种动物？ 参考答案：天空中的云朵像两只在对望的狼。 竞赛四：P28-29画面中坐在宴席“龙头”的人是谁？ 他在做什么呢？他为什么要这么做呢？ 参考答案：坐“龙头”的是村里最德高望重的长者， 据当地的习俗，长者为孩童分食是在传递好 运。
于虹呈：读大学时，我爸因为工作调动来到蒙自。2013年我们一家到大理旅行，我看到农 民在田野间劳作，心里莫名的感动，突然想起很小的时候面对一碗白米饭引发的疑问和想象， 萌生出做这本书的想法。同一年，我和家人第一次来到元阳旅游，那时还没有那么多客栈，这 里（元阳）还很原生态，非常吸引我，于是就想结合当地的农耕场景做这样一本书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中央美术学院课程教案
院系： 建筑学院 工作室/教研室： 建筑技术教研室
填表日期： 2011—2012 学年 2 学期 2012 年 2 月 18 日
课程 建造基础2 汽车4S店前店设计 教师
王环宇、吕品晶、周宇舫、黄源、
刘文豹、韩文强、刘斯雍、李浩
课程类别 专业必修 考核方式 授课对象 本科二年级
上课时间 2012.2.21— 2012.4.13，共8周 上课地点 二年级教室 上课人数 86人
教学
目标
建筑是建造的艺术。建造技术中的结构与构造，不仅决定着建筑的可建造性、可用性
和持久性，还关系着建筑的造型表现和空间处理。本课题旨在帮助学生全面、系统、理性
地了解建造技术，从建造的角度去认识建筑、理解建筑、设计建筑，并培养一种把建造技
术融入建筑设计的思维方法。
教学
方法
本课题注重理论与实践的结合，主要分为讲课和设计两部分。第一周为讲课周，以集
中讲授的方式使学生对建造的主要内容有所认识。之后为设计与辅导，通过课程设计让学
生把在讲授环节中得到的知识运用到设计实践中。由于建造研究十分重视动手实践能力的
培养，所以本课题也特别强调模型在设计过程和成果中的作用。
教
学
内
容
本课程的主要知识点是：结构与造型的统一、结构对空间的制约、柱网、围护结构。
课程设计的内容为汽车4S店（前店）设计。
某汽车品牌拟在北京东四环开设一家汽车4S店，作为其中国区的形象店。本课题要求
设计其前店部分，总建筑面积1500平方米，层数为一至二层，限高20米。其中，大厅部
分面积为1000平方米，办公部分为500平方米。大厅部分分为售前服务区和售后服务区，
售前包括销售接待、车辆展示、多媒体展示、洽谈购买等功能；展示区要求能展示至少8
辆汽车。售后包括售后接待，休息等候区、娱乐活动区、吸烟室等服务设施，以及男女厕
所。这两个区域可以分成两个空间，也可以合并为一个完整的大空间。办公部分包括办公
室12间，厕所2间，办公室必须有直接采光。4S店外要求至少安排停车20辆的车位，停
车位统一按2.66米x6米，即6x8米范围可以停三辆车。区内道路按单车道3.5米，双车
道6米，最小转弯半径6米设计。
为配合课程设计，安排有讲课的内容，主要是结构造型原理，介绍建筑力学与结构、
结构表现力，各种结构形态等。讲课一共4次，集中于第一周完成。
作
业
要
求
本课题安排有中期评图和最终评图。
中期评图的作业为结构框架模型。比例为1：200。模型要求达到成果深度，可以展示
内部空间和建筑形态，结构关系正确，构件尺度适宜，具有建造可行性。
最终评图作业为建筑整体模型一个，比例为1：100。图纸的基本要求为总平面图1：
500，各层平面图1：200，立面图（≥2个）1：200，剖面图（≥2个）1：200，细部节点
（≥1个）比例自定。表现图一个（室外正常视点），分析图和其他表现图不限。全部图纸
排版于1号图纸上，竖排版，手绘、电脑技法不限。
评判标准：结构具有合理性，造型富于表现力，功能空间组织合理，细部与构造设计
精致，模型制作认真，图纸表达清晰。
参
考
书
目
王环宇. 力与美的建构——结构造型（第二版）. 中国建筑工业出版社，2010.
黄源. 建筑设计初步与教学实例. 中国建筑工业出版社，2006.
钟山风,崔冬晖. 发现建筑——小型可移动建筑. 中国建筑工业出版社，2005.
Andrew W. Charleson. 建筑中的结构思维. 机械工业出版社，2008.
Fuller Moore. 结构系统概论. 辽宁科学技术出版社，2001.
安格斯·J·麦克唐纳. 结构与建筑. 中国水利水电出版社，2003.
斋藤公男. 空间结构的发展与展望. 中国建筑工业出版社，2006.
建筑图解事典编集委员会. 建筑结构与构造. 中国建筑工业出版社，2007.
日本建筑构造技术者协会. 图说建筑结构. 中国建筑工业出版社，2000.
海诺·恩格尔. 结构体系与建筑造型. 天津大学出版社，2002.
马尔科姆·米莱. 建筑结构原理. 中国水利水电出版社，知识产权出版社，2002
比尔·阿迪斯. 创造力和创新. 中国建筑工业出版社，2008.
约翰·奇尔顿. 空间网络结构. 中国建筑工业出版社，2004.
伊萨·皮罗宁. 钢的建筑造型. 天津大学出版社，2004.
增田一真. 结构形态与建筑设计. 中国建筑工业出版社，2002.
周献祥. 结构设计笔记. 中国水利水电出版社，知识产权出版社，2008.
林同炎等. 结构概念和体系. 中国建筑工业出版社，1999.
托尼·亨特. 托尼·亨特的结构学手记(1). 中国建筑工业出版社，2004.
托尼·亨特. 托尼·亨特的结构学手记(2). 中国建筑工业出版社，2007.
备
注
进度安排：
周1 周4 阶段 工作
第1周 讲课 讲课 讲课周 听课，查资料，调研，构思
第2周 辅导 辅导 一草模型 形态意象，功能空间布局，结构类型
第3周 辅导 辅导 二草模型 确定造型，完善功能，结构表现
第4周 辅导 中期评图 中期成果 结构调整，制作中期模型
第5周 辅导 辅导 调整 修改模型，表皮设计
第6周 辅导 辅导 外檐设计 细部设计，整合系统
第7周 辅导 辅导 制作成果 制图、做模型
第8周 辅导 最终评图 讲评 按时完成
说明：1、本教案由授课教师于开课前填写
2、如表格空白不够可自行加页。