5.《卢沟桥烽火》ppt课件完美版
苏教版六年级下册语文第5课卢沟桥烽火教学设计PPT课件教案板书
苏教版六年级下册语文第5课《卢沟桥烽火》教学设计PPT课件教案板书
教学要求：
一、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“慢慢”、“鸦雀无声”造句。
二、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间前后讲述“卢沟桥事变”的通过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇拜之情。
4、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇拜之情。
教学时间 ：二课时。
第一课时
一、导人新课
一、听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。 二、介绍“九一八”事变的通过：
3、揭题：
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部份地域，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
五、设疑。
“卢沟桥事变”的通过是如何的?，它有什么历史意义；对我有哪些启迪?
二、初读指导
一、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
二、检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：日寇 硝烟 哭爹喊娘
①“开火车”读。
②指名读。③齐读。④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：
①默读课文，想一想每一个自然段的内容，再想一想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以归并在一路。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的通过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
5.2卢沟桥烽火第2课时
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1如有帮助欢迎下载支持 5卢沟桥烽火第2课时
【自学要求】
1、 练习朗读课文，按照时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。
2、 朗读课文，边读边画出自己印象深刻的句子，在旁边写写自己的感受。
【自主检测】
1、 扩词
伪（ ）（ ）（ ） 控（ ）（ ）（ ）
仰（ ）（ ）（ ） 妄（ ）（ ）（ ）
2、 给下列加点的字选择正确的读音。
⑴王老师的咽．(yān yàn) 喉出了毛病，吃饭时咽．(yān yàn)东西很困难。
⑵王处．(chǔ chù)长今天宣布了对于屡次违反纪律的职工的处．(chǔ chù)理决定。
3、摘录课文中给你留下深刻印象的句子，并写出自己的感受。
⑴
感受：
⑵
感受：
4、根据课文内容填空。
⑴“九·一八”事变后，日本帝国主义侵占了_________________，接着_________________，妄图_________________。
⑵卢沟桥战略地位重要，是因为 。
5 卢沟桥烽火
5 卢沟桥烽火（第一课时）
【学习目标】
⒈ 学会本课生字，理解新词。
⒉ 正确、流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过。
【活动方案】
活动一：初读，学生词。
⒈ 自由朗读课文，画出生字新词自学并描红。
烽．火 妄．图 呐．喊 歼．灭 咽喉．要道 猝不及防 震耳欲聋． 同仇敌忾
挑衅 魔爪 伪．军 凌．晨 哭爹．喊娘 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼
⒉ 组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。
⒊ 汇报展示 。
①各组书写员将容易写错或读错的生字展示在小黑板上，并用色笔标注。
②分自然段朗读课文。
活动二：再读，理脉络。
⒈ 再读课文，用“ ”画出描写时间的词句，想想课文写了哪些方面的内容。
⒉ 小组讨论：
①按照时间和事情发展的顺序，课文可分成 段。
②简单概括段意：
事变的起因→ → →
⒊ 班级汇报，质疑 。
【检测反馈】
1．用“ ”划出加点字的正确读音。
魔爪．（ zhuǎ zhǎo ） 咽．喉（ yün yàn yâ ）
挑．衅（ tiüo tiǎo ） 如火如荼．（ chá tú ）
2．把词语补充完整。
（ ）不及防 同仇（ ）（ ） 人（ ）马（ ）
全（ ）武装 万籁（ ）（ ） 如（ ）如（ ）
（ ）羞成怒 （ ）（ ）而逃 成（ ）结（ ） 有分歧一定要讲清理由形成统一哟！ 5 卢沟桥烽火（第二课时）
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读1-5自然段。
2．品读重点语段，认清侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军的英雄气概。
5、卢沟桥烽火(第二课时)
课题 5 卢沟桥烽火（第二课时）
教 学
目 的 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。体会“偷偷地”、“悄悄地”感情色彩。
2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学
重难点 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教具及多媒体课件 歌曲《松花江上》
教
学
过
程 师生活动 二次备课
第二课时
1、出示词语，指名读。
魔爪 咽喉 挑衅 狂妄
日寇 控制 号召 歼灭
2、说说文章的主要内容
二、精读训练
1、学习第一段。
同仇敌忾 猝不及防
万籁俱寂 如火如荼
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叫•一样；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么?
①“九一八”事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治
东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2、学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
第二天凌晨
军 我军
仰马翻 同仇敌忾
狈 举、冒
理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。
卢沟桥烽火
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
（1）利用工具书，自学生字新词。
（2）教师引导学生搜集有关“九一八”和“卢沟桥事变” 的资料
二、 教学课题
教养方面：
1、 学会本课生字。
2、 理解课文内容，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱祖国的情感
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析
卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。。
五、教学过程
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。
2、介绍“九一八”事变的经过：
3、揭题：
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5、设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
二、初读指导
1、自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、检查自学情况。
(1)课件词浯：日寇 硝烟 哭爹喊娘„„
5《卢沟桥烽火》
5《卢沟桥烽火》
教学目标
1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学重点难点 :目标2、3是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。
教学设想
第一课时
一、导人新课
1、以歌曲《松花江上》作为背景音乐，配上教师激愤的讲述“九一八”事变，用音乐渲染气氛。
2、学生说说听后的感受。
3、揭题，理解“烽火”，再解题、读题。
二、初读课文
1、自主学习，扫清阅读障碍。
2、检查自学情况。
结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。
三、再读课文
1、再次走进文本，默读课文，边读边划出描写时间的词句。
2、给课文分段，理清事件发展的脉络。
全文共有9个自然段，可分为四个部分：
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
第二课时
一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心
通过“谁能简要说说卢沟桥事变的经过”引导学生复习文章主要内容。日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢？引出第一自然段的学习，通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。
二、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情。
5、卢沟桥烽火
5、卢沟桥烽火
贾汪区江庄镇中心小学教学案 六年级 语文学科
教学内容 5、卢沟桥烽火 总课时数 16 课时数 1
教学目标 1.学会本课生字，能辨别词语的感情色彩。
2.按事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后复述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学重点
理清课文脉络，能根据事情发展顺序复述课文。
教学难点
教 学 内 容 修改与补充
当堂检测 一、积累本课有关战斗场面的成语
、 、 、
二、根据课文内容和自己的理解填空。
1、《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》分别写了 大战期间东西方人民反抗侵略，热爱祖国的感情。2015年是纪念 战争胜利 周年。
2、“卢沟桥事变”发生于 年 月 日，又称“ ”。“卢沟桥事变拉开了 。从此，
。” 这句话揭示了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
板书设计
5、卢沟桥烽火
褒义词
贬义词
时间顺序和事情发展顺序
1937年7月7日——第二天凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天
贾汪区江庄镇中心小学教学案 六年级 语文学科
教学内容 5、卢沟桥烽火 总课时数 17 课时数 2
教学目标 1.学会本课生字，能辨别词语的感情色彩。
2.按事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后复述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
卢沟桥烽火第一课时1
卢沟桥烽火(第一课时)
一、导入新课
1、板书课题,今天,让我们共同学习第五课,齐读课题。什么叫“烽火”?(古代指边防报警的烟火;现代指战争和战火)现在我们用“烽火”来比喻什么?【预设:无论是古代还是现代,都和火有关系】所以这个字是“火”部。
2、通过课前的收集,你能来介绍一下卢沟桥吗?看,这就是“卢沟桥”,(出示图片)预习了课文,有谁知道卢沟桥烽火在文中也叫什么?(卢沟桥事变)描写战争的文章,读的时候要气势宏伟,悲壮有力。齐读课题。读完课题,你最想知道什么?(板书:起因经过结果)(为什么会发生卢沟桥事变?卢沟桥事变是怎样发生的?)
二、初步感知课文
过渡:卢沟桥事变是怎么发生的?经过怎样?结果如何?让我们带着这些问题读课文。
1、课件出示要求:(1)自由轻声读课文,注意读准字音,读通
句子,遇到难读的句子多读几遍。
(2)想一想:卢沟桥事变的原因、经过、结
果是什么?
过渡语:刚才同学们读的都非常认真,相信老师出示的这组词语一定难不倒大家。谁来读?出示词语指名读
2、出示第一组词语:
蚕食华北妄图日伪控制咽喉要道
(1)你理解这个蚕食吗?(像蚕吃桑叶一样,比喻逐步侵占)文中指什么?(日本帝国主义逐步想侵占我国的华北)
同学们看(出示地图)华北包括河南省、山西省、北京市、天津市及部分内蒙古自治区。日本帝国主义像蚕吃桑叶一样逐步侵占着这些地方,这就是蚕食。
(2)妄图的“妄”是个生字,书写时我们要和忘记的“忘”区别开来,你能给妄图找个近义词吗?(企图、妄想)
(3)日伪控制中的日在课文中指?(日本军队)试述:伪军就是为日本人干事的中国人,日伪控制的是什么?(出示地图)看,日本帝国主义不但侵占了我国东北三省,并逐步蚕食了华北,这时日伪又控制了我国北平的东、北、西三面。
从这三个词中让我们看到了什么?(日本人野心很大、日本人的的狼子野心、当时卢沟桥的局势很紧张……)根据学生回答相机点评,指读。(2个)
卢沟桥烽火 2
卢沟桥烽火
《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
在教学这一课时候，为了激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬，我采用了以述促读的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。
课文中的战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态动作来写，写出战斗的氛围来。教学前，我就让学生观看相关的战争影片，寻找新的有关敌我双方作战的成语，拥有知识积淀再去开启新的课文教学。教学中我重点让学生抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，而从“人仰马翻”“呀呀吼叫着”“疯狂”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”等词体会日军的可耻下场；通过“同仇敌忾”“奋起还击”“举起”“冒着”“冲出”“砍去”等体会中国守军势不可挡的气势，感受中国守军不畏牺牲、英勇顽强的精神，并充分发挥多媒体的作用，再现了这场惊心动魄的战斗，学生的情感得到了尽情的激发与释放。学习完课文，再进一步根据影片作战场面，尝试着写写战斗场面，感受词语感情色彩的变化。
“读书百遍，其义自见。”语文课堂教学确实少不了一个“读”字。
第5课《卢沟桥烽火》
1 苏教版语文六年级下册
5 卢沟桥烽火
一、教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，结合理解由生字组成的词语；结合语境理解“悄悄地”、“偷偷地”等词语的感悟色彩，并会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文；按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意，能按时间先后复述“卢沟桥事变”的经过。
3．通过关键词句感受敌我双方的表现，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。
4．依托具体语言材料，及补充的资料，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、教学重、难点：
重点：通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。
难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨及对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，让学生抓住表示时间顺序的词语，理清文章的脉络，为复述课文做准备。
3．在精读感悟环节，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，采用朗读感悟、启发引导、批注赏析、小组讨论，指导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
4．借助拓展小练笔，训练学生写作能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见附件）
1.初读课文，解决生字难词。
2.找出表示时间顺序的词语，理清文章的层次。
3.提出自学中遇到的问题。
2 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：