九年级语文下册第四单元测试题及答案
第四单元
一、基础知识(33分)
1.词语中加点字的注音，全部正确的是( )(3分)
A．豁免huò 伫立chù 遍稽群籍jí 蹑手蹑脚niè
B．癖性pǐ 山麓lù 万恶不赦shè 顶礼膜拜mó
C．告禀bǐn 阴霾mái 怡然自得yí 恍然大悟wǔ
D．涟漪yī 峥嵘róng 鳞次栉比jié 伴猝不及防cù
2.下列字形全对的一组是( )(3分)
A．盘缠 恻隐 睡眼惺松 传宗接代
B．签暑 抵押 逢凶化吉 通宵达旦
C．呓语 赌咒 有例可援 天打雷劈
D．打鼾 凝视 冷酷无情 流连忘返
3.选择下列无语病的…项( )(3分)
A．有无错别字，句子是否通顺，是评定文章的标准之一。
B．听了英雄的事迹报告后，人家的心长时间久久不能平静。
C．古老的修道院优椎、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。
D．在党和政府的关怀下，农村教育的办学条件得到了极大发展。
4.选择关于课文内容说法有误的一项( )《3分》
A．《喊尼斯商人》反映的是资产阶级与地主阶级的矛盾。
B.《变脸》中水上漂与狗娃之间的冲突，反映的是我国传统社会及其恶劣的生村环境与底层人民艰难求生的矛盾。
C．《枣儿》全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征， 也是传统生活的象征和精神家园的象征。
D．《音乐之声》生动的塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情，．
5.选择关于戏剧常识说法正确地一项( )(3分)
A．戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为分为开端、发展、高潮、结局四部分。
B．剧本必顶有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突冲突，也就没有戏剧。
C．在川剧戏曲中}，帮腔人既可以是一个局外人和旁观者，也可以是故情节的人物角色．甚至可以是作者、观众的代言者。
D．话剧的场景变化一般较少，原因是太多的舞台变化会使演员的表演被观众忽视。
6.选择填入下文横线处最恰当的一项( )(3分)
就在这绿色的盆地里，奔流着似是不绝得潺潺流水，漂浮着触摸无常的高山云雾，
。
A．一座植物世界的博物馆——庐山植物园就掩映在这里。
B．把一座植物世界的博物馆——庐山植物园就掩映在这里。
C．掩映在这里的是一座植物世界的博物馆——庐山植物园。
D. 掩映着一座植物世界的博物馆——庐山植物园。
7.下列句子加点词语使用恰当的是（ ）
A.痛失参加决赛的资格使她哭得声色俱厉。
B．这次让人痛心疾首的事故本可以不发生的。
C．外面的吵闹使他简直无法读书，他愤愤地往耳朵里塞了点棉花，这就充耳不闻了。
D．会场上大家慷慨解囊，纷纷捐钱捐物赞助这个来自边区的贫困生。 8．判断下列台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。(4分)
①“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”( )
②“别忙!这犹太人必须得到绝对的公道。别忙!他除了照约处罚之外，不能接受其他的赔偿。”
( )
③“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。”( )
④“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。”( )
9．填空。(8分)
①戏剧按照表现形式可以分为 、 、 、 、
②戏剧按照内容性质，可以分为 、 、 。
③《威尼斯商人》选自 ，作者 ，是 国杰出的要作品有 、 等。《威尼斯商人》是他的著名 。
二、阅读下文。回答1－6题（12分）
鲍西娅 那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
夏洛克 公平正直的法官！
鲍西娅 你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你。
夏洛克 博学多才的法官！判得好！来，预备！
鲍西娅 且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
葛莱西安诺 啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！
夏洛克 法律上是这样说的吗？
鲍西娅 你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
葛莱西安诺 啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！
夏洛克 那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。
巴萨尼奥 钱在这儿。
鲍西娅 别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
葛莱西安诺 啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！
鲍西娅 所以你准备着动手割肉吧。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
……
夏洛克 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
1． 安东尼奥的命运转机出现在哪一句?(2分)
2． 根据鲍西娅的语言分析她的性格特点。(2分)
3． 夏洛克与葛莱西安诺对鲍西娅的称赞如出一辙，具有怎样的表达效果?(2分)
4． 分析画横线的文字，表现了人物怎样的性格特点?(2分)
5． 用一句话概括这段文字的大意。(2分)
6． 鲍西娅在对付夏洛克时采取了什么对策?表现了鲍西娅什么性格特点?(2分)
三、阅读下文，回答问题1－6题。（15分）
汉语可以治病
①汉语可以治病。
②两年前美国费城的心理学家公布了以利用学汉语的方法治病的试验，引起了医学界、心理学界、语言学界乃至信息科学界的广泛□注。
③美国费城有一少年，聪明好学，深得老师的喜爱。但一天不幸的事情发生了：他父亲叫他看报上的天气预报，他一看，报上的字一个都不认识，他痛苦地告诉父亲，说看不懂。已读小学五年级的他怎么连天气预报也看不懂呢?他父亲不相信，带他去看医生，医生经过测试口实这是真的，并说孩子患了一种叫“失读症”的病。
④我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为，例如听懂别人说话的意思，正确表达自己的思想。这个中枢一旦因脑外伤受损或因脑血管供血障碍，则人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。这种患者常常不能用语言正确表达自己的思想，说起话来颠三倒四，复杂一些的内容他们就说不出来，严重的甚至完全不能使用语言。“失读症”是失语症中的一种。这个美国少年怎么会患上这种病呢?追查的结果，说明是脑外伤造成的。
⑤传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，不管哪个国家、哪个地区的人，只要在左半球的这个中枢受损，就可能发生失语症(失读症)，但事实却不全是这样。
⑥科学家经过调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多。这是为什么?经过多次实验，发现了一个基本的、确实简单的事实：中国人和日本人使用汉字。循着这条线索，科学家进一步实验、探索，发现欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字意使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球。但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字意，右半球记认字形(连同字意)，而且左右两半球均衡协作。这就是为什么中国、日本患失读症者少的原因。
⑦更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力及某些智商作比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。
⑧开始他们很惊愕，但这是不可否认的事实。他们研究了各种可能的原因，之后才比较清楚地看到，其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语、汉字，因此他们的大脑左、右半球从小就得到更充分、更均衡的锻炼。
⑨根据汉字跟大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了一个假设，能否用学汉语汉字的方法来纠正失读症呢?他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着试验正式开始了：在一张纸上，英语句子和同意思的汉语句子分行列写，让他看着汉字读英语句子。不久，这位美国少年便把英语句子念出来了。试验初步成功了。要知道他原来单看英语是念不出来的，所以这个实验结果是□切的。
⑩不过这个试验有一个问题，即汉语句子只起到“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了。以后的试验表明，经常这样做，不断“唤醒”，患者最终能恢复英语阅读能力。这些实验先后在法国等国家进行，都获得了初步的成功。
○11汉语、汉字的学习、使用，可以使人们更充分、更均衡的使用大脑两半球，其意义是非常U远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能了，还有其他一些想法和研究，我们感陛却期待着这些研究成果。 1．在文中的□中填上恰当的字。这些字依次是：□□□□(2分)
2．请用简练的话概括本文说明的内容。(2分)
□□□□□□□□□ (不超过9个字)
3．“失语症”产生的原因是：
。(2分)
4．第⑧段中说“但这是不可否认的事实”，句中的“事实”指的是
其原因是 。(3分)
5．文中对用汉语如何治好美国一少年“失读症”做了详细说明，其过程可以表示为：(3分)
7． 你简要地谈一谈读了本文后所发生的有关汉语的一些感想。(3分)
8．
四、作文(40分)
“变“的意思是：和原来不同；变化。我们只要稍加注意，就会发现，自己生活在变化之中。你在变，我在变，周围的事物和我们生存的环境都在变……请你以“变化”为话题，写一篇文章。
要求：(1)文题自拟。
(2)注意联系生活实际与自身感受。
(3)除诗歌外，文体不限。
(4)不少于600字。
(5)如果文中涉及学校名、师生名，均用字母符号代替。
参考答案：
一、1.B 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.D
8.①夏洛克 ②鲍西娅 ③安东尼奥 ④巴萨尼奥
9. ①话剧 诗剧 歌剧 舞剧 戏曲 ②悲剧 喜剧 正剧 ③《莎士比亚全集》 莎士比亚 英 戏剧家 诗人 《李尔王》 《哈姆莱特》 喜剧
二、1.且慢，还有别的话 …… 全部充公。
2.少年老成、自信、有才智、有魄力
3.形成鲜明的对照，对夏洛克进行无情的嘲讽。
4.吝啬，嗜钱如命
5.鲍西娅铁面无私、公正判决，是安东尼奥绝处逢生，夏洛克弄巧成拙，一败涂地。
6.欲擒先纵，欲曲姑予的策略，表现了鲍西娅的聪明才智。
三、1.关 证 确 深
2.汉语可以纠正失语证
3.人的大脑皮层只有一个语言中枢，是人类语言能力的基础，它的作用就是调控人类的语言行为，这个钟书一旦脑外伤或因脑血管供血障碍，则人的语言行为便会出现障碍，造成失语症
4.中国的儿童智商要高得多 中国儿童学的是汉语、汉字。他们的大脑左右半球从小得到更充分、更均衡的锻炼。
5.略
九年级语文第一单元测试卷带答案
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九年级语文第一单元测试卷带答案苏教版
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九年级语文第一单元测试卷
一、积累运用(35分)
1、阅读下面一段文字，完成⑴～⑷题(9分)
徜徉于桃花潭畔，A、初夏的阳光已有了些许暖意。尽管同属江南且pí 邻而居，但我们踏上安徽土地，B、青山绿水被午后的阳光镀上温暖的色彩。那风那水那景色被徽墨的儒香、徽商的智慧、黄梅戏的清新和古典诗词的儒雅熏染过，C、显得那样雅静qiǎn 绻，悦目怡人。D、但凡烙着地域元素和色彩的人文、物事、景致，都会成为一座古城，一个古村落唯美的韵角，令人神往。
⑴给下面加点字注音，根据拼音写汉字(4分)
桃花潭畔 烙 着 pí 邻 qiǎn 绻，
⑵“徜徉”的意思是 。“悦目怡人”一词中的“怡”意思是 。(2分)
⑶文中有错别字的词语是 ;它的正确写法是 。(2分)
⑷“总有一种新奇的感觉”这个句子因排版遗漏，现需还原，应放在 处。(1分)
① A ② B ③ C ④ D
2、默写古诗文中的名句名篇(6分)
①晓战随金鼓， ” (《塞下曲六首》)
② ，春风不度玉门关。 (王之涣《凉州词》)
③月黑雁飞高， 。 (卢纶《塞下曲》)
④ ，正是河豚欲上时。 (苏轼《惠崇春江晚景》) ⑤春惊春清谷天， (《二十四节气歌》)
⑥ ，黄山归来不看岳。
3、学校开展“心理健康伴我行”活动，需要你参与解决问题(12分)
⑴下面是学校学生心理健康调查表
调查项目
年 级
人 数
能调控
情 绪
意志力
良 好
人际关系
良 好
初 一
120
51%
38%
80%
初 二
110
55%
42%
71%
初 三
105
60%
部编版九年级下册语文第四单元教科书教材课后习题参考答案
第四单元
第13课《短文两篇》课后习题参考答案
一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
参考答案：
《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。
从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。
二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。
1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
参考答案：
1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。
2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。这是用类比的方式进行论述的。
三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。 参考答案：
这几句话反映了作者的观点：读书要重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。以前，我读《三国演义》，身边放着字典，哪个字不会就查，哪句话读不明白就寻求帮助，结果书没读几章回，自己早就厌烦了，也就没有继续阅读，半途而废。后来老师指导我们阅读这部名著，要求我们“不求甚解”，只了解大意。我采用这种方法，很快就读完，对《三国演义》中的人物和故事也都有了大致的了解。
北师大版九年级下册语文配套练习册答案
第一单元 悲悯人生
1 范进中举
⊙收获平台
一、1、zhòng yī zhuó zhuō xiàng wù qiè huì zǐ cuì
2、① C ② C ③ C B B ④ C B B A
二、
胡屠户 范进中举前 范进中举后
语
言 对 范 进
的 称 呼 现世宝、穷鬼 天上的星宿、贤婿老爷
对范进外貌的描述 尖嘴猴腮 相貌体面、品貌好
对范进才学的评价 中了相公是他积德“带挈”了来的，想中举人是想吃“天鹅屁” 才学高
行 动 拿着一副大肠和一瓶酒来“教导”范进；横披衣服，腆着肚子去了；（希图进取时）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头 送肉送钱来贺喜；喝酒壮一壮胆，一个嘴巴打将去；手颤起来，不敢打第二下；站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了个膏药贴着；替范进扯了几十回衣裳后襟；千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了
对范进的态度 鄙视、讽刺、嘲弄 奉承、讨好
1．胡屠户的性格特征——嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命。
2．直接描写他的言行，比如一开始骂范进的描写，让他自己显示出言语粗鲁、轻视贫困者、盲目自尊的可笑嘴脸；对比的写法，范进未中举前他那么趾高气昂地骂女婿，中举后又奉承、讨好口口声声“老爷”“贤婿”，张老爷来访时吓得躲进女儿房里，在穷困者面前盲目自尊，在达官贵人面前又极端自卑，对比中暴露了他嫌贫爱富，趋炎附势的性格；夸张的写法，打了范进后巴掌弯不过来，替范进扯了几十回衣裳后襟等，夸张的写法使胡屠户显得可笑……
三、范进这样的人物形象，不是纯粹的好人也不是纯粹的坏人，当他因热中科举而经济上陷入极端的困境时，当他在精神上极端的自卑，连他人的侮辱都不敢反抗时，当他终于中举喜极而疯时，我们同情他，悲悯他。一个读圣贤之书的人，被人损到这等程度，居然一点反感都没有；为了科举，耗费了自己的一生，也让母亲、妻子常挨冻挨饿；中举后自如地应对张乡绅的虚伪的客套话，自如地收取他人无端的馈赠……让我们在觉得可笑的同时心生厌恶。（开放题，言之成理、言之有据即可。）
人教版九年级语文下册 单元测评小卷(四)
第1页 共5页 单元测评小卷(四)
[测试范围：第四、六单元 时间：90分钟 满分：100分]
一、积累与运用(30分)
1．下列加点字的注音和词语书写全都正确的一项是( D )(3分)
A．诘．难(jí) 怡．情(yí)
暄．染(xuàn) 狂妄．自大(wàng)
B．滞．碍(zhì) 荒辟．(pì)
暮霭．(ǎi) 味同嚼．蜡(jué)
C．惆怅．(chànɡ) 聪颖．(yǐng)
赋予．(yǔ) 铢两悉称．(chēng)
D．拘泥．(nì) 真挚．(zhì)
寂寥．(liáo) 栩．栩如生(xǔ)
【解析】A.诘．难(jié)，渲染；B.荒僻，味同嚼．蜡(jiáo)；C.铢两悉称．(chèn)。
2．下列句子中加点词语使用正确的一项是( D )(3分)
A．登上白云山的山顶，可以观赏到夏日羊城五光十色、浮光掠影．．．．的美丽夜景，令人难忘。
B．整个工程队吹毛求疵．．．．的态度和严谨的工作作风，是这项跨海大桥建筑工程最好的保障。
C．航天员们在“天宫课堂”上高谈阔论．．．．，为广大青年埋下了逐梦航天的种子。
D．班级“风采秀”上，博览群书、文思敏捷的晓语同学妙言佳句信手拈来．．．．。
【解析】A.浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。不符合语境。B.吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。贬义词。用来形容整个工程队认真的态度不恰当。C.高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。褒贬不当。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( A )(3分)
高尔基曾说：“热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动那样使人成为伟大和聪明的人。”①通过这次活动，我从心里由衷感谢父母多年来对我的默默付出。②以后，我要养成热爱劳动。③劳动不但能给我们带来思想和精神的盛宴，更能创造物质。人类文明始于劳动，也会顺着劳动的道路，继续绵延下去。让我们一代又一代人通过辛勤的劳动创造更加美好光明的世界！④我们每个人将来都希望自己成为有用的人才。初心不改，劳动依旧。热爱劳动，从我做起！
九年级语文下册第四单元第13课短文两篇巩固练习新人教版
13 短文两篇
知识
谈读书
1．作者简介。
弗朗西斯·培根(1561—1626)， 国哲学家、作家。其主要建树在哲学方面。主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》等。
2．背景探寻。
本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“ ”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”（这是《随笔》的副标题），内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
3．知识链接。
培根的《随笔》是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位，“读之犹如聆听高人赐教，受益匪浅”。被译成多种文字出版，至今畅销不衰。1985年被美国《生活》杂志评选为“人类有史以来的20种最佳书”之一，同年入选美国《优良读物指南》的推荐书目。
4．主旨归纳。
这篇随笔采用 、 等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。
不求甚解
1．作者简介。
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人。新闻记者、政论家、杂文作家，1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要著作有文论集《论中国历史的几个问题》，杂文集《 》《三家村札记》，以及《邓拓散文》《邓拓诗词选》等。
2．背景探寻。
本文选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇 文。
部编版 九年级语文下册第四单元 修改润色 (含答案)
第四单元 修改润色
写 作 目 标
1．掌握修改润色的基本要求，了解修改润色的意义。
2．学会对文章进行修改润色的常用方法，能对文章进行恰当的修改润色。
3．掌握运用联想和想象的方法对文章进行润色，养成修改文章的习惯。
回 扣 课 文
谈读书(节选)
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙．读书，无知者羡．读书，唯明智之士用．读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
精| 彩| 点| 评
选文开端“怡情”“傅彩”“长才”三个词语的位置不能颠倒。“怡情”是使心情愉快的意思，“傅彩”是增添光彩的意思，“长才”则是增长才干的意思。这三个词语是按照由表及里、由浅入深的顺序来排列的。文中加点字“鄙”“羡”“用”三个字极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，这几句话指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是从观察生活中得来的。这就告诉我们在修改润色文章时，一定要抓住关键字词，推敲字词的含义。
山水画的意境(节选)
中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭等)，早晨8点钟或中午12点，都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。如果一位画家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以唱一出重头戏。记得苏州有四棵古老的柏树，名叫“清”“奇”“古”“怪”。经历过风暴、雷击，有一棵大树已横倒在地下，像一条巨龙似的，但是枝叶茂盛，生命力强，使人感觉很年轻的样子。经过两千多年，不断与自然搏斗，古老的枝干坚如铁石，而又重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙的力量。一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话是有道理的。
人教版九年级语文下册第三四单元测试卷题(附答案)
2023年5月份第三单元测试卷
（时间：90分钟 满分：120分）
一、积累与运用（26分）
1 下列加点字的注音有误的一项是（ ）(2分)
A.蹴．(cù)尔而与之，乞人不屑．(xiè) 也
B.亦免冠徒跣．(xiǎn)，以头抢．(qiānɡ)地尔
C.右备容臭．(chòu)，烨．(yè)然若神人
D.八百里分麾．(huī)下炙．(zhì)
2 下列句子中没有通假字的一项是（ ）(2分)
A.四支僵劲不能动 B.故患有所不辟也
C.秦王色挠，长跪而谢之曰 D.与之论辨，言和而色夷
3 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）(2分)
A.妻妾之奉．(侍奉) 请广．于君(增广、扩充)
B.贤者能勿丧．耳(丧失) 岂直．五百里哉(只是)
C.虽千里不敢易．也(交换) 故不为苟．得也(苟且)
D.礼愈至．(周到) 缀．公卿之后(点缀)
4 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）(2分)
A.安陵君/其许寡人！ B.则/凡可以辟患者/何不为也？
C.大王/尝闻/布衣之怒乎？ D.安陵君因使/唐雎使于/秦。
5 ［2021·广东湛江徐闻县期中］阅读下面的文字，完成题目。(4分)
宋代是长短句歌词繁荣兴盛的时代。婉约词含蓄蕴藉，婉丽柔美。晏殊的《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》借花落、燕归表达时光易逝的伤感，秦观的《行香子(树绕村庄)》借农家的生机表现内心的舒畅。豪放词气势恢宏，崇尚直率。苏轼的《浣溪沙(游蕲水清泉寺)》写溪水东流，表达虽处困境仍自强不息的豪情，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描绘梦中点兵场景，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤。婉约派的清丽淡雅和豪放派的恢宏雄壮，形成了宋代词坛的独特风格。
2016-2017学年度九年级语文第二学期第四次月考试题及答案(考查范围：人教版1-6单元,侧重第6
2016-2017学年度九年级语文第二学期第四次月考试题及答案（考查范围：人教版1-6单元，侧重第6单元） 部编人教版九年级下册
2016-2017学年度第二学期第四次月考
九年级语文试题（卷）（人教版）
（考查范围：1-6单元，侧重第6单元）
注意事项：
1、 本试卷共8页，满分120分，时间120分钟，学生直接在试卷上答题；
2、 答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、积累运用（18分）
1．下列加点字的读音正确的一项是（）(2分)
A．庖代(páo)攫取(jué)翘首（qiào）豁免(huò)
B．恻隐(cè)陋习(lòu)犀兕(sì)涟漪(yī)
C．山麓(loù)愤懑(mèn)阴霾(mái)打鼾(hān)
D．癖性(pǐ)馈赠(kuì)恐吓(hè)瘠薄(jí)
2．下列词语中没有错别字的一项是（）(2分)
A.盘缠唿哨浩瀚无垠封疆之界
B.巍峨峥嵘不动声色有例可援
C.弥撒意测不以为然忍禁不禁
D.徘徊糍粑大煞风景顶礼模拜
3.请从括号里所给的两个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（２分）
（１）悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的（痕迹遗迹），历代古人的悲欢离合早已烟消云散。
（２）有的家长认为子女阅读课外文学名著、参加社会活动就是—（不学无术不务正业），这种观点失之偏颇。
4、古诗文默写（6分）
（1）无限河山泪，。
（2） ，骨肉流离道路中。
（3）角声满天秋色里,。 （4） ，在河之洲。
（5） ，臣之妾畏臣， ，皆以美于徐公。
5.阅读语段，按要求完成下面的题目。（3分）
第四单元写作《修改润色——详略得当》教学设计-部编版语文九年级下册
修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案
一、课程目标
（一）识字与写字
1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
（二）阅读
2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.12.1学会制订自己的阅读计划。
（三）写作
3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（四）口语交际（辩论）
4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
二、单元学习目标
（一）识字与写字
能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。）
（二）阅读
1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。）
2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。）
统编版初中九年级上册语文 .第四单元 15 《故乡》课后习题及参考答案
第1页 共5页 《故乡》课后习题参考答案
一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。
参考答案：
二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。
参考答案：“可悲的厚障壁”：人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通的隔阂。这种情况不仅出现在“我”和闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物（如杨二嫂），或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到。
原因：这种隔膜是由某种超越于个人的因素造成的，是当时整个社会现实导致的结果。旧中国的现实，使得人与人之间存在社会身份
第2页 共5页 的巨大差异，人们各自困在与自己社会身份相适应的狭小生活中，无论是思想还是情感都无法突破束缚，从而造成了一层层阻遏人们心意相通、 哀乐与共的“厚障壁”。
三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表
达主题所起的作用。
参考答案：
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
特点 衰败、萧条、没有生机。
作用 为全篇奠定黯淡的基调。这一句既是写故乡的风景、环境，也是写故乡的人、生活，是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判——令人压抑，缺乏生机、活力与希望。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
特点 静谧明净、充满生机。
作用 衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出故乡曾给“我”留下美好印象。