小学音乐合唱教学论文
小学音乐唱歌教学的误区 论文
浅谈新课标下小学音乐唱歌教学的误区音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，也是实施美育的重要途径。
在提倡素质教育的今天，如何上好音乐课成为广大音乐专业教师研究的重要课题。
而唱歌教学又是重中之重。
如今的新课程对音乐教学的要求越来越高，但在实际操作中由于某些音乐教师对新课程的片面理解，乃至对音乐艺术其特征的错误理解，出现了各种各样有背于小学音乐教学规律的现象，造成了教学效果较差，并产生不良后果：一是使很多学生失去了获得音乐艺术实践能力的最佳启蒙时机；二是延误了学生音乐艺术实践能力最佳发展时期。
由于音乐艺术学习有其本身的规律性和特殊性，错过了最佳启蒙时机和最佳发展时期，会造成一批原本爱好音乐的学生的终身遗憾。
下面就结合自己的教学经验对音乐唱歌课中容易出现的一些误区作一下简要分析，并提出了一些解决的办法和措施。
一、刻求轻唱。
据我观察，觉得目前很多音乐教师为了塑造学生的声音，刻意要求学生轻声唱歌，不管是何种情绪的歌曲，一律轻唱，以求和谐、不喊叫。
相较于传统唱歌教学中扯着大白嗓子喊叫似的唱歌方法来说，这似乎已经是一种进步了。
但是，我认为以上这两种唱歌方法都属极端式的教学，前者刻意压抑孩子们的声音，无视歌曲的情绪和表现内容。
也许教师的意原是想让学生学会控制气息，但是，大多数学生却在演唱时表情呆滞，嘴巴呈蠕动状态，不敢唱了，效果自然不好。
这不仅不能提高学生的歌唱水平，相反，久而久之甚至会扼杀孩子唱歌的兴趣，这对于培养孩子们丰富的情感意识和提高音乐表现力及创造力都是很不利的。
那么如何培养学生养成良好的发声习惯，什么样的声音才能更好的表现一首歌曲呢？我想可以从这几方面去尝试：1、良好的姿势，灵活的口型，生动的面部表情；2、选择合适的发声曲，因为适宜的发声练习是唱好歌的关键，特别是高段有些学生正处于变声期，教师要注意保护他们的嗓子；3、要重视唱歌教学中声音的处理，应以自然为好；4、不同情绪的歌曲应有不同的表现形式。
二、误选范唱方法。
小学音乐论文：探讨如何激发小学生学习音乐的兴趣
小学音乐论文：探讨如何激发小学生学习音乐的兴趣引言音乐在小学生的研究中起着重要的作用，然而，有些小学生可能对研究音乐缺乏兴趣。
本文旨在探讨如何激发小学生对音乐研究的兴趣，从而提高他们的研究成绩和综合素质。
创造积极的研究环境为了激发小学生研究音乐的兴趣，我们首先应该创造一个积极的研究环境。
教师应该采用鼓励和赞赏的方式来指导学生，帮助他们建立自信和对音乐的积极态度。
此外，学校也应该提供充足的音乐资源，如乐器、音乐书籍和多媒体设备，以激发学生的好奇心和探索欲。
结合实际生活和趣味活动为了增加小学生对音乐的兴趣，我们可以将音乐与实际生活和趣味活动结合起来。
例如，教师可以组织音乐会、合唱团或乐队，让学生亲身体验音乐的乐趣。
同时，将一些流行音乐或儿童歌曲纳入音乐课堂，可以更好地吸引学生的注意力和参与度。
多样化的教学方法为了满足不同学生的研究需求，我们应该采用多样化的教学方法。
除了传统的课堂教学，教师还可以利用互动游戏、音乐欣赏和创作活动等方式来教授音乐知识。
通过这些多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和创造力。
培养演出机会和比赛为了激发小学生研究音乐的兴趣，我们可以培养他们参加演出机会和音乐比赛。
这些机会可以让学生展示自己的才华，增强他们的自信心和动力。
教师可以组织校内的音乐演出，或参加校际音乐比赛，为学生提供展示音乐技能的平台。
结论通过创造积极的学习环境、结合实际生活和趣味活动、采用多样化的教学方法以及培养演出机会和比赛，我们可以有效地激发小学生学习音乐的兴趣。
这将有助于提高他们的学习成绩、培养他们的艺术素养和发展他们的综合素质。
音乐教学论文(优秀9篇)
音乐教学论文（优秀9篇）在平时的学习、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是书包范文为朋友们带来的音乐教学论文（优秀9篇），希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
音乐课欣赏教学要充分利用现代化的教学手段篇一当代世界大小民族约有两三千个，各民族都有自己的文化，也包括各具特色的民族音乐。
加上各国文化交融下生成的新生音乐，现代音乐呈多元化是客观存在的。
就我国而言，我国有56个民族，各民族的音乐都不尽相同，我们想通过人的演唱或演奏来完成都是不可能的。
另外音乐的体载、演奏形式，演唱特点的多样化，都决定我们不可能亲身亲历。
这时，现代化教学手段将为我们的音乐欣赏教学解决很多实际问题。
小学生由于他们的年龄特点特别喜欢动画形式的音乐作品，我充分利用现代化的教学手段，使我们的音乐课形式多样，上得有声有色。
例如动画片《狮子王》中的很多曲子都很好非常具有表现力。
在教学中我让学生边看边听边想，让学生分析音乐情绪的变化在片中的运用。
音乐随生动的情节而变化，加上漂亮的画面深受学生的喜爱。
多媒体的运用极大的激发了学生学习音乐的兴趣。
为了提高农村小学生音乐欣赏的教学效果，在对学生进行“听”、“说”训练时，还要注意以下几点：一要突出所欣赏音乐作品鲜明的基本形象，确定“听”的内容。
二要重视生动形象的歌词，明快的节奏，符合乐曲主题的解说，并以此选择不同的“听”的方法。
三要合理处理欣赏与学生活动之间的关系，侧重积累听觉记忆和欣赏经验，积极进行教师演示“说”和学生表述“说”，引导学生将欣赏到的模糊的音乐感受“说”出来，深化欣赏，将欣赏“进行到底”。
实践表明，只要我们在教学中处理好了这几个方面，音乐欣赏教学就能取得良好的效果。
小学音乐教育论文篇二摘要：游戏适合并能够反映小学生的情况，对于培养孩子们的积极性与自觉性，具有非常重要的作用。
小学阶段的音乐教育教学过程中，音乐游戏的应用更为重要，应当将音乐游戏有效地融入到小学音乐教育教学实践之中。
小学音乐教育论文范文
小学音乐教育论文范文篇一《农村中小学音乐教育研究》第八次基础教育改革规模是有史以来最大的一次，不仅是改革的范围扩大，还包括改革的方向扩大。
正是由于处于新课改的背景下，农村中小学音乐教育便做出了相应的改进，以迎合时代教育发展的需要。
一、农村中小学音乐教育现状分析在我国农村的中小学中，音乐教育的普及度还不是很高，在农村中小学中的发展受到了极大的限制。
我国是一个人口大国，同时也是一个农业大国，农村教育在我国总体教育中所占的比例也是极大的。
(一)教师队伍建设不够强大、优秀在教师方面出现的问题主要有两点：教师资源不足、教师素质低下，这两个方面对我国农村中小学音乐教育的进行十分不利。
教师资源不足。
在农村中小学中最严重的问题就是教师资源不足，尤其是专门的音乐教师，一般，就算是农村中小学有音乐教师也无外乎是两种情况：一是音乐教师是从市里来的，参加“走教”活动，另一种则是半路出家。
无论是哪种情况，都反映了农村中小学音乐教师资源的不足。
教师素质低下。
在农村中小学音乐教育中，教师资源不足使得音乐教育无法正常开展，为了解决这一问题，农村中小学便出现了“兼任”现象，所谓兼任就是指从事非音乐教育的教师兼任音乐教师。
兼任教师最明显的不足就是不够专业，音乐实力不强，水平有限，严重制约了农村中小学音乐教育的发展。
(二)农村传统观念限制，各级对音乐教育不够重视在农村经济条件比较落后，人们的思想观念也比较浅薄，只注重知识的学习，而不赞同音乐的学习。
通常，在农村，人们愿意花钱供孩子上学，却不愿意让孩子学习这些无用的音乐，这是由于农村人思想观念淡薄，没有长远的认知。
另外，就是由于各级教育管理对农村中小学音乐教育并未提出具体的要求，便使得各级的执行人员忽视这一点。
政府、学校、教师、家长等多方面都对中小学音乐教育表示了不重视。
音乐教师的资薪也是十分有限，因此，就会有越来越少的人选择音乐教师这个行业，尤其是农村中小学的音乐教育教师。
(三)教学条件有限经过实际调查，发现农村经济水平十分落后，而且在教育上的投资也很少，这就意味着农村中小学音乐教育教学条件的有限。
小学音乐教学中声乐美论文
浅谈小学音乐教学中的声乐美摘要：小学声乐教学是美育的一部分，通过审美教育来实现。
根据声乐教学的规律，把审美教育贯穿于声乐教学的全过程，让学生在学习声乐专业知识的同时，提高审美个性和能力，获得高尚的审美情操，使美育在潜移默化中渗透。
“美育”是一种属性，它最终表现为人的修养、品格、情感。
“音乐教育是实施美育的重要途径”，其核心就是审美教育。
教育做为美育的一部分，其本质特征是在审美中完成教学。
关键词：小学；音乐；声乐；教学；美育；探索中图分类号：g623.71“音乐是一种声音艺术，是心灵的直接语言”，用这种语言可以尽情地表达人们的思想感情，反映现实生活。
那么如何提高学生的审美能力呢？这就要求我们在课堂教学中促使学生增强美的意识，树立美的形象。
每部伟大优秀的音乐作品，都凝结着不屈的民族气节，都表现了作者高贵的人格品质，在创造中塑造了人格美，这正是学生学习的实质，我们在介绍乐曲的词、曲作者时，首先介绍他们的生平、经历，其次介绍他们创作的背景及年代。
如学习《黄河大合唱》时，应先向学生介绍人民的音乐家——冼星海。
冼星海（1905—1945）出生在澳门一个贫苦的渔民家庭。
他从小十分喜爱音乐，但家里穷，没有机会进学校读书。
后来他跟着母亲到新加坡去谋生。
一天，他钻在资本家轮船的底舱里来到了巴黎。
在法国，他一边做工，一边学习，经过几年的努力，终于以优异的成绩完成了学业。
当时，正是祖国民族危亡的严重时刻，他毅然回到祖国参加了革命。
1939年3月，在延安的一次朗诵会上，冼星海听到了诗人光未然的诗歌《黄河大合唱》，他激动地站了起来，说：“我能把它谱写好。
”当时，他正生着病。
人们劝他休息，等病好了再写。
可他说：“我要写一部代表我们中华民族伟大英雄气魄的大合唱，这将是中国第一部新形式的大合唱……”他夜以继日地奋战了六天六夜，终于完成了这部具有伟大历史意义的杰作。
“怒吼吧，黄河，掀起你的怒涛，发出你的狂叫，向着全世界的人民发出战斗的警号！”这歌声向全世界宣告：中国人民是不可战胜的！让学生了解冼星海的生平事迹、创作过程。
小学音乐课程教学分析论文(精选3篇)
小学音乐课程教学分析论文（精选3篇）小学音乐课程教学分析论文（精选3篇）在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是WTT帮大家整理的小学音乐课程教学分析论文（精选3篇），欢迎大家分享。
小学音乐课程教学分析论文1摘要：文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析，并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略，即加大扶持力度，完善教学硬件；提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教；落实新课改工作，渗透新型音乐教学理念。
关键词：农村；小学音乐课程教学；教学硬件；师资；教学理念音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。
但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学问题突出，部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。
这严重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。
一、农村小学音乐课程教学的现状分析（一）教学设施匮乏，教学环境欠佳完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。
越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改善。
相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改善。
（二）师资力量不足，教学水平不高音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。
小学音乐课堂教学论文5篇
小学音乐课堂教学论文5篇第一篇一、悦纳音乐教学,让学生在快乐中体验音乐“悦纳教学”的策略表现在采用“建构式六模块教学法,即:优化情境;自主质疑;指导合作;交流展示;适时引导;悦纳提升。
结合该策略,对于小学音乐教学,笔者自己的学习与实践,提出以下两个观点:(一)教师引导学生主动悦纳知识,启迪学生的思维“悦纳教学”追求的是课堂教学的境界,让学生主动、快乐地去学习,自由愉悦地成长,在学习中不断去吸纳,悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会。
作家秦文君说“:学习应是带领人走向丰富、体面、明朗、幸福的,那是美丽灿烂的进程。
”课堂体验不仅仅是知识本身,更是一段重要的生命历程。
学生学习知识是必要的,也是后期学习的基础和前提,但是我们必须看到,学生不能只学习知识,而是要通过知识的学习树立正确的人生观、价值观,使得自身对于外部世界的看法逐步走向成熟。
具体到音乐学习来说,就是要通过音乐的学习过程,使学生树立起正确的审美价值观,让音乐融入学生的生活,让学生通过学习音乐培养在生活中发现美的能力,热爱生活,启迪思维。
如,二年级《十二生肖歌》,我通过让学生猜谜语,讲、听十二生肖的传说故事,生肖开火车游戏,学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的学习兴趣,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐,进而激发学生求知的兴趣和欲望,达到了教学的目的。
(二)教师引导学生主动悦纳自己和他人并加以悦纳提升音乐本身充满着人文的魅力与价值,而这也是驱使学生学习音乐的一个重要原因所在。
对于音乐教学来说,我们首先要做的就是满足学生对于人文魅力与价值的渴望,只有满足了学生的这种好奇心,用音乐的魅力感染学生,学生的学习状态才能不断改善,从而更好地学习。
其次,我们的音乐教学满足了学生“好动”的渴望,小学生处于青少年时期,好动是他们的特点,对此,我们不应该压抑,而是应该积极调整,主动适应,通过音乐课程的改进,使得课堂活泼、生动,符合学生好动的特点,从而促使他们更好的学习,更好的吸收知识。
小学音乐教学论文
⼩学⾳乐教学论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
⼩学⾳乐教学论⽂1 随着科技的发展，新的教育⼿段正在课堂上不断演变，在⼩学⾳乐课堂上，多媒体的应⽤突破了传统教学的局限，课程内容变得更为丰富。
为了更好地激发学⽣对⾳乐的兴趣，多媒体在教学中的应⽤显得⼗分重要，为了更好利⽤多媒体⼯具提⾼教学质量，在教学过程中多媒体该如何使⽤成了⼀个问题。
⼀、多媒体教学与传统课堂的⽐较 多媒体教学的基本概念为利⽤计算机控制⽂字，⾳频等信息媒介，通过投影仪在课堂显⽰的教学⽅式。
信息来源有符号、语⾔、⾳频、视频、图形、图像等，在传统课堂上，受条件限制，教师⼤多⽤语⾔和⽂字来传达信息，⿊板的篇幅有限，在课堂上写板书也需要时间，书写的内容不多，⽽课堂时间是有限的。
为了改变传统教学信息来源单⼀，接受知识量较少的模式，现在教师多改⽤多媒体教学。
多媒体教学突破了传统教学的空间局限性，使原⽤⾳乐符号与⽂字描述的⾳乐变得⽣动具体，通过图画结合声⾳的模式，增加了学⽣课堂审美兴趣。
例如六年级学习《⾮洲⿎魂》这⼀课时，如果采⽤⽼师教授歌曲学⽣跟唱的模式教学，学⽣能够学习到的内容只有歌曲内容，⽽⽆法感受到与歌曲相关的⾳乐灵魂。
但如果利⽤多媒体作为辅助教学，利⽤计算机⽹络的多元化，让学⽣从视觉听觉各个⾓度感受到古典⾳乐的魅⼒，教师可以利⽤多媒体播放⾮洲庆典打⿎的视频，使学⽣真切地感受⿎乐的震撼，教师不需要费太⼤⼯夫讲解，就能让学⽣获得更好的课堂体验。
⼆、⼩学⾳乐课堂的多媒体运⽤ 传统⼩学⾳乐教学，⼀般是⽼师播放乐曲，简单讲解，然后学⽣跟唱。
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小学音乐合唱教学论文
一、小学音乐合唱教学的发展
小学音乐合唱教学近年来受到了越来越多音乐教师的重视。从一
开始的学堂乐歌发展到今天的合唱教学，校园音乐合唱在我国的
合唱艺术发展过程中始终保持着优良传统。二十世纪八十年代开
始，为了让我国的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一辈的指
挥家和教育界联手，在小学、中学以及全国高校中广泛的组织合
唱活动。而今天，随着素质教育的逐渐推进，校园合唱也产生了
明显的变化，各个教育行政部门也陆续出台了关于小学音乐合唱
教学的规范制度，这些文件的出台，在很大程度上提升了小学音
乐课程的开课率，也促进了我国音乐事业的蓬勃发展，在这样的
形势下，作为一线音乐教师，我们更应当开展好音乐教育工作，
为小学生德、智、体、美全面发展作出贡献。
二、小学音乐合唱教学的有效策略
1．努力激发学生的音乐兴趣
为了实现合唱教学的预期效果，应当要求学生能够了解自己在合
唱中所扮演的角色，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进而
更加牢固的掌握音乐基础知识，提升学生的音乐素养。在合唱教
学时，我们可以采取对比教学的手段，让学生可以利用合唱与独
唱的方式感受合唱的魅力与美感，利用立体感的渲染作用，让他
们感知合唱的意境。在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合
小学生的知识接受能力，让学生可以结合合成训练计划来逐渐的
提高自己的音乐素养。在教学时必须要让学生了解一定的合唱技
巧，可以通过改编创作某一音乐作品的方式来进行教学。此外，
在合唱训练中应用情景教学法也是一种有效的策略，教师通过创
设带有某种情绪色彩的具体情景，激发学生的学习积极性，并尽
可能的将音乐融入到所创设的情景中去，提升教学的趣味性。比
如说我们在学习《鳟鱼》时，可以让学生展开想象，想象鳟鱼在
池里自由自在的游来游去；在学习《刨洋芋》时，可以让几名同
学自己编创一段刨洋芋时的场景，通过这种娱乐性的活动，更能
吸引学生的注意力，同时激发他们的学习兴趣。
2．培养和提高学生的听赏能力
在合唱表演中对音乐作品进行二次创作，就更需要激发学生的情
感，让学生坚持以情带声。而情感的来源则是学生的听辨能力，
通过听来理解音乐的内涵。在教学过程中，我们要求学生可以准
确把握自己声部的同时，更要倾听其他声部，进而实现合唱过程
中的协调统一。例如说我们在讲《红蜻蜓》这首经典的二声部合
唱歌曲的过程中，首先要求学生欣赏音乐，感知作品的内涵，之
后引导学生用深情、和谐的声音来演唱，为他们描述作品中的画
面，让他们能够感知作品的内涵。或者可以让小学生自己来规定
演唱时的力度、速度以及形式等，自己来理解音乐情景。借助于
听辨、模仿以及听记等方式来增强学生的音乐听觉能力和记忆力。
在合唱教学过程中，我们要以指挥的形式来要求学生用视觉进行
感知，并根据手势调节速度，调动学生的多种感官，让学生分别
充当表演者、欣赏者以及创作者，让他们相互之间交流和分享自
己的合唱经验，进而提升课堂教学的质量和效率。
3．积极寻求多样化的唱练方式
小学阶段的学生第一次接触合唱，因此二声部接受起来还相对困
难，不能够自己感知音乐所带来的美感，如果我们采取重复性的
练习手段，学生必然会感觉到无趣，所以我们应当寻求多样化的
唱练方式。第一是“先入为主”，小学生对于曲调的感觉通常都
会产生先入为主的情况，在进行合唱的过程中，小学生通常难以
接受第二声部旋律，这是因为一声部已经给他们留下了比较深的
印象。为了避免小学生对二声部产生恐惧感，在进行教学时可以
一开始就教第二声部，也可以选择将第二声部拿出来要求学生模
仿演唱或者进行发声练习，待他们已经基本掌握之后再教一声部，
这也是先难后易的教学原则；第二是“听唱结合”，在进行合唱
教学时，分声部练习仅仅适合学生学会各声部旋律之前。当学生
在练习某一声部时，剩下的学生演唱另外的声部，如此一来更有
助于学生感知合唱效果，从而习得更加全面的合唱技巧。为了增
强学生的抗干扰能力，在进行练习的过程中，教师也可以在学生
演唱一个声部时，使用乐器伴奏另外的声部，从而培养学生的听、
唱能力，在练习过程中提升学生的演唱水平。
三、结语
运用课堂教学以及课外活动等不同形式的合唱实践活动，能够有
效增强小学生的音乐欣赏能力，增强学生对音乐美的感知能力。
做好小学音乐合唱教学工作，必须要求音乐教室具备丰富的合唱
知识，同时要树立较强的责任心，选择科学的教学方式来完成教
学，真正的发挥出合唱教学的实际功能。总之，在小学音乐合唱
教学过程中，我们必须要重视教学实践和相关细节，从基础教学
到合唱训练，循序渐进，确保合唱教学效果得以切实提升，最终
实现音乐教育的目的。
作者:周意静 单位:合肥市锦城小学