七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞3.1细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞3.1细胞的基
本结构和功能教案（新版）北师大版
教材分析：
本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节
《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。本节教学主要
讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知
识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的
结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物
体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基
础。起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是
他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。他们通过日常生活经验
及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物
和多细胞生物等。但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较
抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。因此，在教学中应尽可能运用多种
手段将教学内容形象直观化。
教学目标：
【知识与能力】
1、 说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；
2、 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
3、 能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】
1、 通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语
言表达能力；
2、 通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导
结论的能力；
3、 通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】
1、 认同生物体结构与功能相适应的观点；
2、 形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；
3、 参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重点和难点：
1、教学重点：动、植物细胞的结构和功能。
2、教学难点：有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；理解细胞在结构和
功能上相统一的特点。
教学方法：
1、教法：直观教学法、比喻法、分析讨论法。
2、学法：观察、阅读分析法、讨论探究法。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件；人体不同形态的细胞图和几种植物细胞的图。
课时：一课时
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过提问：上节课学习使用显微镜可以观察一些肉眼看不见的、微小的生物体的组成结构，它们是什么？ 展示人体几种不同形态的细胞，设置疑问串：人体不同类型细胞的内部结构是否相同？其他动物的细胞与人体细胞结构是否一样？植物细胞与动物细胞的结构是否相同？ 从而引入课题。 板书： 第2课时 动物细胞和植物细胞的结构 倾听、思考、分析 得出这些微细结构是细胞。
设置情境，激发
兴趣，带着悬念，
导入新课
讲授新知识 一、动物细 胞的结构和功能 结构有： 细胞膜 细胞核 细胞质 线粒体 二、植物细胞的结构和功能 结构有： 细胞壁 请学生阅读课本第38页关于动物细胞的结构和功能的内容及观察图3-5，思考： 1、 1）、动物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？ 2）、动物细胞各部分结构的功能或作用是什么？ 通过展示未标注各种结构名称的动物细胞结构简图，引导学生说出动物细胞各部分结构的名称和功能。同时能在黑板上画一个动物细胞平面图。 将动物细胞比喻为一个学校，用形象生动的语言描述学校里的门卫、各个班级部门、校长办公室和学生的功能作用，引导学生指出他们分别对应哪一种细胞结构的功能 归纳动物细胞基本的相同结构。 设疑问:构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？ 图片展示不同形态的植物细胞图，包括水绵、叶肉细胞、洋葱内表皮细胞、黑藻细胞、衣藻。请学生观察洋葱内表皮细胞的简图，尝试说出已知的结构。 请学生阅读课本第41页关于植物细胞的结构和功能的内容及观察图3-11和图3-12，思考： 2、 1）、植物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？ 2）、植物细胞各部分结构的功能或作用是什么？ 根据思考题，认真阅读课本内容，找到答案的地方用横线划出。 观察，思考各种结构名称和功能。 同时能在黑板上画一个动物细胞平面图。 发挥想象力， 指出对应的各部分结构，分别为细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 观察、思考，可以对洋葱内表皮细胞指出细胞膜、细胞核和细胞质等结构。
培养学生的阅
读、识图能力，
观察探究能力
用贴近生活的实
例“学校”，采
取类比的方式将
抽象的细胞各部
分结构的功能直
观化。
用直观的植物细
胞的图形来比较
第一部分动物细
胞的结构，起巩
固作用，而且引
出下一部分的内
容。
培养学生的小组
合作精神，锻炼
学生分析问题的
细胞膜 细胞核 细胞质 液泡 叶绿体 线粒体 植物细胞特有的结构： 1、 叶绿体 2、液泡 3、细胞壁 3）液泡和叶绿体中都有哪些特殊的物质？ 通过图片展示未标注各种结构名称的植物细胞结构简图，引导学生说出植物细胞各部分结构的名称和功能，包括：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体。同时能在黑板上画一个植物细胞平面图。 用植物细胞比喻为“军营”，让学生发挥想象力，根据功能特点，将军营里的各机构与植物细胞的各种结构相类比，分别指出相应结构的功能。 细胞质中有一些绿色小颗粒是叶绿体，其内含有叶绿素等色素。 设疑问：植物体的哪些部分会有叶绿体？ 以枯叶、韭黄、凋零的枫叶为例子说明并不是所有的植物细胞都含有叶绿体，而是植物绿色部分才含有叶绿体。 在某些植物果实成熟的过程中，叶绿体能转变为有色体，使果实的颜色发生变化。请学生举例说明。 根据图3-12 植物细胞生长阶段的液泡的变化图，引导学生总结出只有在成熟的植物细胞中才有中央大液泡。 举例西瓜和甘蔗的甜味、苦瓜的苦味、柠檬的酸味等不同的味道是细胞液，存在于细胞的液泡中，而且细胞液含有色素，使细胞呈现不同的颜色，如西瓜的红以“前后桌四个人”为一个单位，通过讨论完成三个讨论题 思考，分析，归纳。同时能在黑板上画一个植物细胞平面图。 观察，思考，发挥想象力，对植物细胞各部分结构进行比喻。 举例绿色的叶子、绿色的果皮，嫩茎等。 举例： 未成熟的橘子是绿色的，成熟时是黄色的。红富士的成熟等。 能力
培养学生观察与
归纳的能力。
利用形象、客观
的拟人化手段来
刺激学生的潜在
思维能力，突破
教学中“重点和
难点知识”，完成
知识的迁移
与生活实际相联
系，加深学生对
抽象知识的理
解。
引导学生举例说
明，从而提高学
生的口头表达能
力。
三、动植物细胞的结构不完全相同 色。 位于植物细胞最外层的结构，举例高大的树木之所以能“顶天立地”，主要与植物细胞的什么结构有关？ 归纳植物细胞基本的结构。 屏幕同时展示动物细胞和植物细胞的结构简图，用数字标出各部分的结构。 让学生分组填出各部分结构名称，并分析哪些结构是动植物细胞都有的结构，哪些是植物细胞特有，而动物细胞没有的结构。 通过课本第42页的图3-13的细胞立体三维图，引导学生思考细胞是平面的还是立体的？ 通过课本第42页的表格归纳动植物细胞的结构异同点。 观察，思考， 与生活实际例子相结合 思考根据功能判断出是细胞壁。 观察，总结： 都具有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 植物细胞特有的是：细胞壁、叶绿体、液泡。
通过图片直观对
比动植物细胞的
结构，从分项中
让学生明白生物
体的结构和功能
总是相适应的。
课堂总结 根据板书让学生来回顾这节课学到的知识，接着完成课件出示的练习。 学生回顾知识点，思考解答习题。 培养学生对知识
的归纳、梳理的
能力。
板书设计： 第2课时 动物细胞和植物细胞的结构
一、 动物细胞的结构
细胞膜：保护作用
细胞质：生命活动的主要场所
细胞核：控制着细胞的生命活动
线粒体：提供能量
二、植物细胞的结构：
细胞壁：支持和保护作用
细胞膜：保护作用
细胞质：生命活动的主要场所
细胞核：控制着细胞的生命活动
叶绿体：内含叶绿素等色素
液 泡：内含细胞液
线粒体：提供能量
三、动植物细胞的结构不完全相同
初中七年级生物上册 第二单元《生物体的结构》第3章 细胞是生命活动的单位 3.1 细胞的基本结构和功能(二)
1、制作人口腔上皮细胞临时装 片
⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，
⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
老师提问
学生思考回答
讲解活动的目的要求
学生仔细听讲
准备实验材料
本节课的实验是上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：
⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？
问题的答案。
目的要求：
1.练习制 作植物细胞临时装片；
2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、
水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮
装片、其他植物装片；清水、碘液、
显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
方法步骤：
1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图
2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
3、观察其他植物细胞的永久装片
⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较 不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。
⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程
1
2 3
4 5
6 7
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)说课稿北师大版生物七年级上册
2.运用多媒体、实物、模型等教学资源，增强学生的直观体验；
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣；
4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力；
5.及时给予学生积极评价，增强他们的自信心，提高学习积极性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为细胞的基本结构及功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核的结构与功能。教学难点为细胞膜的结构与功能、细胞核的结构与功能之间的关系。
对于重点内容，我将通过讲解、演示、实验等多种方式，使学生充分理解和掌握。对于难点内容，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，通过小组讨论、实验探究等方式，逐步突破难点。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究、小组合作学习等。选择这些方法的理论依据是：启发式教学能够激发学生的思维，引导学生主动发现问题和解决问题；实验探究有助于学生通过实践活动，加深对生物学概念的理解；小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的交流与分享。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握细胞的基本结构，了解各部分结构的功能，能运用所学知识分析细胞的结构与功能关系。
2.过程与方法目标：通过观察细胞图片、模型，进行实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神，使他们认识到生物结构与功能相适应的原理，树立正确的世界观。
3.撰写一篇关于细胞结构与功能的小论文，目的是培养学生的写作能力，加深对生物学知识的理解。
五、板书设计与教学反思
3.1细胞的基本结构和功能(第1课时) 教案 北师大版七年级上册生物
3.1细胞的基本结构和功能（第1课时）编辑者：A d r i a n a 课题名称 3.1 细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标①知道单细胞生物和多细胞生物，并能举例说明②知道并能说出显微镜的各部分组成和作用③能规范、正确的使用显微镜观察标本教学重点难点重点：显微镜的各部分组成和作用、使用显微镜的步骤教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾和直接导入回顾：展示一张室内装修的图片1、图中哪些是生物？2、生物的共同特征是？过渡：为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征呢？除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
想要探索生命的奥秘，就要先认识和了解细胞花、植物、空气中微生物等新陈代谢、繁殖、生长、应激性等引起学生的学习兴趣单细胞生物和多细胞生物显微镜分类结构及功能【单细胞生物和多细胞生物】1、概念单细胞生物：身体由一个细胞构成的生物多细胞生物：身体由多个细胞构成，如人、狮子、猫…让学生自由举例2、介绍：常见的几种单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫方法：用幽默的方法介绍3、小结：单细胞生物：细菌：硝化细菌、大肠杆菌真菌：酵母菌、青霉、曲霉原生生物：眼虫、变形虫、草履虫藻类：蓝藻、衣藻练习：练习册（第9页知识点一填完整）【二、显微镜】1、分类：光学显微镜、电子显微镜光学显微镜：利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器2.结构及功能：1）自主学习: 2-3分钟阅读课本第33页找出对应结构的名称2)自主学习：2-3分钟大部分的学生只能举出多细胞生物的例子，对单细胞生物不了解学生做笔记做笔记做练习根据课本的内容，能辨勾起学生的求知欲巩固知识点了解光学显微镜提高学生的自主学习能力，集中学生的注意力1 / 2使用原理显微镜的操作步骤课堂小结再次阅读课本找出各结构的功能3、使用显微镜的原理1）引导：利用物理知识人们看到物体，实际上是物体反射光，使反射的光进入眼睛提问：那我们通过显微镜看到物象的过程中，光线如何通过显微镜进入我们的眼睛，光经过哪些显微镜结构？光→反光镜→通光孔→物镜→目镜→眼睛2）放大作用：在光的路径中，经过物镜和目镜，实现了两次放大，放大倍数为：目镜X物镜3）思考：在观察过程中，是先将物体移到视野中还是先将视野放大？为什么4、使用步骤1）自主学习：3分钟了解使用显微镜看标本的步骤阅读课本将练闯考：第9页知识点三（4）步骤补充完整。
初中七年级生物上册2.3.1细胞的基本结构和功能第3课时名师精编教案新版新人教版
叶绿体：叶绿素
动植物细胞的比较：
动物细胞
植物细胞
细胞壁
没有
有
细胞膜
有
有
细胞质
有线粒体，没有液泡和叶绿体。
有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核
有
有
教师提问
学生回答
学生在实验的基础上了解细胞的基本结构，可以使学生更好的掌握细胞基本知识
并在此基础上能更好的区分动植物细胞在结构上的异同。
样减小它对观察的影响？
引言：
动物细胞的结构：
1.细胞膜：将细胞内部与外部环境分开，对细胞具有保护作用。
2.细胞核：有染色质等结构，控制着细胞的生命活动。
3.细胞质：细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。
植物细胞结构：
细胞壁：保护和支持作用。
细胞膜：物质进出的通道。
细胞核：内有遗传物质。
细胞质：物质交换的场所。
重点
动物细胞与植物细胞结构的异同
难点
学生利用互联网检索查询并收集有关显微镜的资料
关键
动物细胞与植物细胞结构的异同
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1.临时装片的制作过程？
2.细胞是生物体___和___的基本单
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位？
3.你怎样才能区别哪些是气泡，哪
些是口腔上皮细胞？减少气泡产生
的关键是什么？如果有气泡产生，怎
细胞的基本结构和功能
课题
第1节细胞的基本结构和功能（第3课时）
教学
目的
知识目标
认识动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
新北师大版生物七年级上册教学课件 3.1 细胞的基本结构和功能(第3课时 动植物细胞的基本结构)
最后送给我们自己
1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。 2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他 们带来幸福。 3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模 仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了 好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道 能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是 在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。 教育其实是一种从早年就起始的习惯。
讲授新课
动物细胞与植物细胞结构比较
没有
有
有
有
有线粒体
有液泡、有线粒体， 绿色部分有叶绿体
有
有
植物细胞特有的结构： 细胞膜 细胞质 细胞核 线粒体。
动植物细胞共有的结构： 细胞壁 液泡 叶绿体 。
随堂小练
1.下列不属于单细胞生物的是( C )
A.眼虫 B.衣藻 C.蚂蚁 D.变形虫
A
2.如图，动物细胞结构模式图,请据图图回答下列问题。
水则不会变成红色。这是因为活细胞中的某种结构阻止了物质的外流，
这种结构是( D )。
(A)细胞壁
(B)细胞核
(C)细胞质
(D)细胞膜
随堂小练
4.生长在鱼塘边的芦苇,既能吸收水中的营养物质,又能一定程度地抑制
有害物质进入体内,这主要是由于( D )。
(A)细胞壁有保护和支持功能 (B)细胞膜有保护作用
(C)细胞质有吸收作用
(D)细胞膜能控制物质进出细胞
随堂小练
5. 如图是植物细胞的相关概念图,其中A、B、C表示结构，
七年级生物上册第2单元第3章第1节细胞的基本结构和功
学习目标 自主预习 合作学习 归纳总结 随堂检测 课后作业
学习目标
【学习目标】
【重难点】
1.说出显微镜的各部分结 1．显微镜的结构和
构及相应的功能
功能
2. 学会正确使用显微镜观 2.显微镜的使用和注
察永久装片。
意事项
自主预习
【自主预习】（请仔细阅读课本，在课本上将答 案勾画） （一）认识显微镜的结构与功能 1.认真观察显微镜结构简图，认识显微镜的结构 及功能。 注：在标号后面写出显微镜的结构名称，在括号 里写上相应的功能。
归纳总结
随堂检测
知识点一：显微镜的结构 1．（2017海南）在显微镜对光过程中，能反射 光线的结构是（B） A．目镜 B．反光镜 C．转换器 D．光圈 2．同学们已学习普通光学显微镜的结构和功能， 那么，图中起放大作用的结构是（A） A．1和4 B．8和1 C．8和4 D．5和8
随堂检测
3．（2017潍坊Байду номын сангаас用显微镜观察标本时，若要判 定视野中的一个黑点是在物镜上，需要移动或转 动显微镜的结构是（A） A．①③ B．①② C．③④ D．②③
5收镜：提升镜筒，取下玻片标本。转动转换 器，使两个物镜伸向前方（不再对准通光 孔），镜筒缓慢降至最低处。反光镜直立， 放回柜子。
合作学习
【合作学习】 探究一.显微镜的结构、功能、使用
1.上图A中，取镜、安放时，我们需要注意什么？ 若发现目镜、物镜有污物时，可如 何处理？ 取镜、安放时动作要轻缓，若目镜、物镜有污物 时用擦镜纸擦干净。
（注意：手不能直接按着物镜来转换）转动遮 光器使最大光圈 对准通光孔。左眼注视 目镜， 双手转动反光镜，直到获得 白亮视野。（对光 关键是：反光镜、镜筒、物镜三对准） 3放置玻片标本：将玻片正对 通光孔中央。 （观察的材料要薄而透明。）
七年级生物上册 第二单元 第3章 第1节 细胞的基本结构和功能教案1 北师大版(2021年整理)
七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案1 （新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案1 （新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案1 （新版）北师大版的全部内容。
细胞的基本结构一、教学目标1．观察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，认识植物细胞和动物细胞的结构特点。
2．练习使用显微镜和制作临时装片。
3．练习绘制细胞结构简图。
4．通过学生认真观察,详细记录实验结果，培养学生严谨求实的科学态度。
二、材料器具洋葱鳞片叶，显微镜，载玻片，盖玻片,镊子，牙签，滴管，吸水纸,碘液,生理盐水,解剖针、刀片.三、方法步骤三人一组，分别进行洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片的制作，比较观察。
（一）、观察洋葱鳞片叶表皮细胞1、准备.用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
用滴管在载玻片的中央滴一滴清水.2、制片。
用刀片切取洋葱鳞片（约1厘米х1厘米)，用镊子从鳞片叶的内表面撕下一小块透明的薄膜。
把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
用镊子夹往一块盖玻片的边缘,将它的一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。
注意不要在盖玻片下留下气泡。
3、染色。
在盖玻片的一侧滴一滴碘液.用吸水纸从另一侧吸去原来留在载玻片上的清水，好让碘液渗入到载玻片和盖玻片之间。
把玻片放在低倍显微镜下观察。
（二）、观察人口腔上皮细胞1、用凉开水把口漱净。
用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，牙签上附着了一些碎屑。
七年级生物上册3.1细胞的基本结构和功能第2课时教案北师大版
细胞的基本结构和功能（第2课时）课题第1节细胞的基本结构和功能（第2课时）教学目标知识目标 1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。
2.用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。
练习绘制植物细胞结构图。
能力目标 1.使学生学会制作临时装片。
2.学会画细胞结构图。
情感目标培养学生的情感态度与价值目标。
重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1.显微镜的结构？2.使用显微镜的方法？3.若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？导言：学会了使用显微镜，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构3.初步学会画细胞结构图老师提问学生思考回答讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：1.制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色12345672.观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别的内部结构⑷绘制口腔上皮细胞的结构图学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程中出现的气泡。
七年级生物上册 第二单元《生物体的结构》第3章 细胞是生命活动的单位 3.1 细胞的基本结构和功能(
第一节细胞的基本结构和功能（二）课题第一节细胞的基本结构和功能（二）课型新授课课时7 教育教学目的知识方面练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。
练习绘制植物细胞结构图。
能力方面使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育培养学生的情感态度与价值目标。
重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、显微镜的结构？2、使用显微镜的方法？3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？导言：学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：老师提问学生思考回答讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程1234567学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
中出现的气泡。
教师在指导学生时，可以先作示X，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？⑸实验后，指导学生清理实验台。
第3章第1节《细胞的基本结构和功能》说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
1.在课前精心设计板书的框架和内容，确保逻辑清晰；
2.在课堂上适时更新板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色粉笔强调关键信息，便于学生识别；
4.在板书过程中，注重与学生的互动，确保板书内容符合学生的认知需求。
3.收集生活中的实例，探讨细胞在生物体内的作用，培养学生的观察力和思考能力。
作业的目的在于让学生通过课后复习，加深对细胞基本概念、结构和功能的理解，提高他们的应用能力和综合素质。同时，通过作业反馈，教师可以了解学生的学习况，为下一步的教学提供参考。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式的布局，以细胞图为中心，周围辐射出细胞的基本结构、功能和细胞器的名称与作用。主要内容分为三个部分：细胞的基本概念、细胞的结构与功能和细胞在生物体内的作用。板书风格简洁明了，关键词突出，采用不同颜色粉笔区分重点和次重点。
本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力还有待提高。在学习兴趣方面，学生对生物课程充满好奇，尤其对细胞这个世界有着强烈的探索欲望。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不强等问题。
1.让学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习心得。
2.教师针对学生的总结进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
3.组织学生互评，鼓励他们相互学习，取长补短。
4.根据学生的课堂表现和巩固练习情况，给予个性化的反馈和建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：