高中小说人物形象专题复习
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
细 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
节 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
描 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
写
再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。”
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
题型二 分析人物形象的作用
【核心知识回放】 1.物象的作用
小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格， 揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具 有象征意义。 2.次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要 人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙 述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实 性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
• 如： （2013新课标I ） • 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。
（6分） • ①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声
的影子以独立的生命； • ②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭
观众厌弃和警察驱逐； • ③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受
精神的孤独和痛苦。
• ③性格3+结合内容分析④性格4 +结合内容分析
• 如： （2015新课标I ） • 小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请
简要分析。(6分)
• ⑴朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探 视。
• ⑵善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提及借款的事。丈夫对 她不满，她尽量忍让。
使君从南来，五马立踟蹰，
……
——《陌上桑》
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20
余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 自
了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外
然
一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒
环
村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 境
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
怎么问，怎么答
答题模板
• 1.请简要概括××这一人物的性格特征。 • ①性格1②性格2③性格3④性格4……
• 如： （2010山东） • 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。 • ①有追求，有理想； • ②勤劳本分； • ③保持本色，真诚自然； • ④讲究干净； • ⑤脾气好，受人言语。
• 2.请简要分析××这一人物的性格特征。 • ①性格1+结合内容分析②性格2 +结合内容分析
——
人
物文
形 象 赏 析
学 类 文 本
阅
读
之
我心中的疑惑
1、小说中塑造人物形象的方法到底 有哪些？能否系统给我们归纳？
2、对小说中人物形象的性格、品质 分析不够到位，该怎么做才好？
3、小说人物形象鉴赏有没有什么答 题模式可供我们借鉴？
学习目标
1、掌握小说中人物塑造的常见方法。 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 3、规范人物形象分析题型做题方法和答 题步骤。
《林黛玉进贾府》中写道：
“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家 里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来
借
，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊 他
妹都不敢沾惹他的。”
人
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 之
乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
口
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹
内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性 乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于 国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与 膏粱：莫效此儿形状！
侧 行者见罗敷，下担捋髭须， 面 少年见罗敷，脱帽著帩头。 描 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 写 来归相怨怒，但坐观罗敷。
分析人物形象的基本方法
1. 在人物描写中分析 2. 在特定环境中分析 3. 在情节发展中分析 4. 借助作者倾向分析
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
小说女主人公有哪些性格特点?请简
析。
2016课标《玻璃》
小说中王有福有哪些性格特点?请简 析。
高考人物形象的概括与分析题的常见提问方式和答题方略
1.请简要概括××这一人物的性格特征。 2.请简要分析××这一人物的性格特征。 3.请简要概括××的形象特点。 4.请简要分析××的形象特点。 5.××是一个怎样的人？请加以概括。 概括的表述是词语、短语，一个单句； 简析务必结合具体内容；
• 5.××是一个怎样的人？请加以概括。 • ××是一个（内在品质+外在形象+人物类
型）的形象。
• 如：（2014新课标卷II ） • 小说中守明是一个什么样的人物形象？ • 守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和
传统美德的农村的青年女性形象。
•答题思路小结：
•(1)审清题目的要求（分析、概括、分值） •(2)划出文中描写人物的语句（全面） •(3)通过人物的正面描写（语言、行动、 心理、肖像、细节、关系）以及侧面描写 （次要人物的烘托、环境等）分析人物的 形象（性格）特征。
正面描写
（1）其他人物的衬托 （2）环境描写的烘托 （3）故事情节的烘托
侧面描写
各种描写手法的作用
• ⑴肖像、神态、动作描写：
• 更好地展现人物内心世界及性格特征。
• ⑵语言描写：
• ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩 栩如生、跃然纸上。
• ⑶心理描写：
《红楼梦》中：···因笑道：“天下真有这样标致人儿!
语 我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不象老祖宗
的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗
言 天天嘴里心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦， 描 怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。贾母笑 写 道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来 , 身子又
自然环境对刻画人物形象的作用是：
不但渲染了沉寂、荒凉的气氛， 更烘托出“我”的悲凉心情。
情
节
故事情节总是为塑造人物形象服
的
务的。梳理故事情节的过程就是对人
推
物性格感受的过程，也是对小说主题
进
理解的过程。
总结
小说中人物形象塑造的方法：
（1）肖像描写 （2）细节描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
2014新课标卷II《鞋》
小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分 析（6分）
2015课标Ⅰ《马兰花》
小说在刻画马兰花这个形象时，突 出了她的哪些性格特征？请简要分 析。(6分)
2015新课标卷II《塾师老汪》 东家老范是一个什么样的人？请结
合全文简要分析。(6分)
2016课标II《战争》
• 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/ 担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画
人物性格，推动情节发展。 • ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
全国卷对小说中“欣赏作品的形象”的考查
2014课标Ⅰ《古 渡 头 》
考查形式
你的发 现
作品中的渡夫有哪些性格特点？请 简要分析。（6分）
弱,也才劝住了,快再休提前话。”熙凤听了，忙转悲 为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上， 又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该 打!”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过 学?现吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么 玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉 我。”
《背影》片段：
• ⑶做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。(一点2分)
•3.请简要概括××的形象特点。 •①形象1②形象2③形象3④形象4
• 如： （2015浙江） • 概括第三段所描写人物的形象特点。(2分) • ①老丑；②邋遢；③怪异
• 4.请简要分析××的形象特点。 • ①形象1+结合内容分析②形象2 +结合内容分析 • ③形象3+结合内容分析④形象4 +结合内容分析
•(4)概括要准确、简洁。
具体方法
•审题 •勾画(全) •旁注 •规范
题型一 概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 “概括”题只要ห้องสมุดไป่ตู้写出人物形象或性格特点即 可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中 心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形 象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因 素。
答题四大注意点
仔细审题 分点意识
原文解析 专业术语
感 谢 观 看
合集下载
2025届高考语文复习：小说人物+课件
如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”， 就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。
第三步：归类合并，恰当表述。 注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。
（1）题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“×××是 一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。 例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
2、防止戴高帽，任意拔高。作答时要领会作者的价值倾向，明确人物 是正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定（赞扬）还是否定（批判 ）。据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。
3、分析不可单一化，人物性格是复杂的、多侧面的。因此，把握要全 面，多角度多侧面地分析概括。
要抓住主要特征来概括，抓大放小，不可将所有特点一视同仁，拣了芝 麻，丢了西瓜。
，村子里风言风语——“真看不出敦厚是个没良心的”“孙四海他妈说：‘没啥好
逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？ ’孙长明他妈也
附和着说：‘不是咋的，往后少跟这人打交道。’”敦厚为了不让母亲伤心，甘愿
忍受误解。
不畏艰苦。“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，
一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他
请简要说明渔夫在小说中的作用。《江上》冯至P52
答案：①推动情节发展。他唱歌引得伍子胥上船，摆渡伍子胥使他以剑 相赠。 ②促进人物心理精神转变。他平和的心态、不求回报的渡人行为使主人 公伍子胥的复仇心理变成灵魂片刻的安适，对自己的使命有了更深的理 解。 ③丰富主题内涵。伍子胥选择的是复仇，是责任，承受的是生命的沉重， 而渔夫选择的是淡泊的人生，相比之下，主题内涵更为丰富了。
(2)增加小说的真实性 作为第一人称的叙述者，起到叙述和见证人的作用。以他的所见、所闻 串起小说内容，使小说更具真实感；见证了主要人物的性格发展历程。
第三步：归类合并，恰当表述。 注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。
（1）题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“×××是 一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。 例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
2、防止戴高帽，任意拔高。作答时要领会作者的价值倾向，明确人物 是正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定（赞扬）还是否定（批判 ）。据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。
3、分析不可单一化，人物性格是复杂的、多侧面的。因此，把握要全 面，多角度多侧面地分析概括。
要抓住主要特征来概括，抓大放小，不可将所有特点一视同仁，拣了芝 麻，丢了西瓜。
，村子里风言风语——“真看不出敦厚是个没良心的”“孙四海他妈说：‘没啥好
逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？ ’孙长明他妈也
附和着说：‘不是咋的，往后少跟这人打交道。’”敦厚为了不让母亲伤心，甘愿
忍受误解。
不畏艰苦。“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，
一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他
请简要说明渔夫在小说中的作用。《江上》冯至P52
答案：①推动情节发展。他唱歌引得伍子胥上船，摆渡伍子胥使他以剑 相赠。 ②促进人物心理精神转变。他平和的心态、不求回报的渡人行为使主人 公伍子胥的复仇心理变成灵魂片刻的安适，对自己的使命有了更深的理 解。 ③丰富主题内涵。伍子胥选择的是复仇，是责任，承受的是生命的沉重， 而渔夫选择的是淡泊的人生，相比之下，主题内涵更为丰富了。
(2)增加小说的真实性 作为第一人称的叙述者，起到叙述和见证人的作用。以他的所见、所闻 串起小说内容，使小说更具真实感；见证了主要人物的性格发展历程。
2024年高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
2025届高考语文复习：小说之人物形象塑造+课件
十二点动身，三点一刻到影院：找眼镜、找纽扣、找人、二姥 姥自己走
到了电影院：到电影院，找座、让座、谈论二姥姥的后事 看完：对“洋鬼子吸烟”赞叹不已
人物形象概括分析题 小结
1.考法一人物的所有形象特点概括题考频高， 是小说题绕不开的题型； 2.考法二三四是考法一的变式，答题步骤没 有太大变化； 审题——查找原文——概括——组织语言 3.变式题重审题，不同的角度要求考生答题 的侧重点不同，要在审题时审出这些不同。
下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！
"我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他
怎么会来？……他打折了腿了。"掌柜说，"哦！""他总仍旧
是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家
的东西，偷得的么？""后来怎么样？""怎么样？先写服辩，
后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？""后来打
对新出现的事物不了解，
2.去原文中找根据 3.概括、组织答案但这自套成理一论套滑理稽论可，笑而。且
未看：二姐还没看过有声电影。可是她无已知经、有自大了、一傲种慢理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之 ，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相 巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所 趋趋从新、、以根本不想去看。 从众 准备看：但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼 。
折了腿了。""打折了怎样呢？""怎样？……谁晓得？许是死
了。"掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
到了电影院：到电影院，找座、让座、谈论二姥姥的后事 看完：对“洋鬼子吸烟”赞叹不已
人物形象概括分析题 小结
1.考法一人物的所有形象特点概括题考频高， 是小说题绕不开的题型； 2.考法二三四是考法一的变式，答题步骤没 有太大变化； 审题——查找原文——概括——组织语言 3.变式题重审题，不同的角度要求考生答题 的侧重点不同，要在审题时审出这些不同。
下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！
"我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他
怎么会来？……他打折了腿了。"掌柜说，"哦！""他总仍旧
是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家
的东西，偷得的么？""后来怎么样？""怎么样？先写服辩，
后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？""后来打
对新出现的事物不了解，
2.去原文中找根据 3.概括、组织答案但这自套成理一论套滑理稽论可，笑而。且
未看：二姐还没看过有声电影。可是她无已知经、有自大了、一傲种慢理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之 ，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相 巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所 趋趋从新、、以根本不想去看。 从众 准备看：但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼 。
折了腿了。""打折了怎样呢？""怎样？……谁晓得？许是死
了。"掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物， 却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
2023年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题(含答案)
2023 年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题(2023·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温存的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很迷人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
四周有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。
女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”[注]都扔在这儿。
有一个煤站的副经理，现在也还参与劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了，没座位，效劳员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。
有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。
给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。
由于烤肉刘指着他保证用煤。
这些，都是老主顾。
还有一些流淌客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。
大包小包，五颜六色。
男人用手指甲剔牙，女人放开怀喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上人都生疏他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，似乎是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
2025届高考语文复习：小说人物群像分析课件
小说展示的社会环境，主要是主人公所处的时代背景，特别是人与人之 间的关系。
小说中有的群像的描写，就起到了揭示主人公生存的社会环境的作用。
谢谢
群聚个性，像生众心
——小说人物群像分析
目
录
肆
解 题 指 点
壹贰叁
考考教 点情材 阐分链 释析接
第
壹考
人
章点
物
阐
群
释
像
考点阐释
1.人物形象:小说中人物形象的考点包括主要人 物形象、次要人物形象、群体人物形象等。 2.人物群象:通俗意义上，人物群象是指在一幅 画面或一部作品中，通过多个人物角色来展现一 种特定的社会或文化面貌，呈现出多样的性情、 生活状态和多重情感。就高考考点而言，主要指 文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。
分析小说中的单个人物形象，往往会因缺乏与其他人的比较而抓不住 要领，但如果把人物放到群像中进行系统性分析，他的形象特点便会 从对照中凸显出来。
比如中国现代小说《边城》，突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲，他们浑厚、善良、和谐等。
教材链接
2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有固执国民劣 根性的人们 ……
解题指点
2.人物群像刻画的一般手法 ①用典型的社会环境塑造一群具有共性的人物形象按共同特点组建人物群像 比如古典小说《水浒传》中忠义好汉的群像、现代小说《平凡的世界》勤奋 劳苦的劳动者形象等; ②用对照的手法塑造同一阵营或同一群体中具有相反特性的人物形象 比如《红楼梦》中不同的人物群像，女性才情杰出者群像，女性管理者群像 ，丫鬟群像，贵族豪奢男性群像等 ③用主要人物突出的个性来凸显社会群体人的形象 比如《祝福》中祥林嫂勤劳悲惨的形象背后那一群寻乐偷安无同情心的群像 ;
小说中有的群像的描写，就起到了揭示主人公生存的社会环境的作用。
谢谢
群聚个性，像生众心
——小说人物群像分析
目
录
肆
解 题 指 点
壹贰叁
考考教 点情材 阐分链 释析接
第
壹考
人
章点
物
阐
群
释
像
考点阐释
1.人物形象:小说中人物形象的考点包括主要人 物形象、次要人物形象、群体人物形象等。 2.人物群象:通俗意义上，人物群象是指在一幅 画面或一部作品中，通过多个人物角色来展现一 种特定的社会或文化面貌，呈现出多样的性情、 生活状态和多重情感。就高考考点而言，主要指 文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。
分析小说中的单个人物形象，往往会因缺乏与其他人的比较而抓不住 要领，但如果把人物放到群像中进行系统性分析，他的形象特点便会 从对照中凸显出来。
比如中国现代小说《边城》，突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲，他们浑厚、善良、和谐等。
教材链接
2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有固执国民劣 根性的人们 ……
解题指点
2.人物群像刻画的一般手法 ①用典型的社会环境塑造一群具有共性的人物形象按共同特点组建人物群像 比如古典小说《水浒传》中忠义好汉的群像、现代小说《平凡的世界》勤奋 劳苦的劳动者形象等; ②用对照的手法塑造同一阵营或同一群体中具有相反特性的人物形象 比如《红楼梦》中不同的人物群像，女性才情杰出者群像，女性管理者群像 ，丫鬟群像，贵族豪奢男性群像等 ③用主要人物突出的个性来凸显社会群体人的形象 比如《祝福》中祥林嫂勤劳悲惨的形象背后那一群寻乐偷安无同情心的群像 ;
2024届高考专题复习：小说人物形象+课件55张
《塾师老汪》
东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要 分析。
年份
2022 2021 2019
卷别
全国甲卷
新高考全国Ⅰ卷 浙江卷
全国乙卷
新高考全国Ⅰ卷 浙江卷
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷
文本
《支队政委》 (节选)
《江上》 《逛》
《秦琼卖马》
《石门阵》 《麦子》
《理水》(节选)
《小步舞》
题干
T7-B.文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的 实施者,小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形,烘 托了老胡的刚毅。 T6-C.子胥同渔夫道别,说话时“有些嗫嚅”“半吞半 吐”,表现的是子胥渴望同渔夫交流,又碍于隐情而无 法敞开心扉。 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法? T7-A.王超杰说话多是“笑道”,唱的戏词则是“珠泪 洒下”“两泪汪”,这种细节写出了他当时的处境与 心态。 T7-A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写 村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开, 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品 格,试作分析。 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命 硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这 就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样 的“中国的脊梁”的。 请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运
人物形象特征包括外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的
外貌、职业、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精
人 神品质等。
物
性格特征
形
善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、 固执、乐于助人……
象
精神品质特征 乐观、悲观、积极、 消极、精神矍铄……
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
高考小说专题复习：概括分析小说中的人物形象
析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。 形象的典型意义往往要结合故事发生的历史背景来思考，而人物活动 的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特 征。
注意：
（1）形象与性格概念的区别：人物形象这一概念的内涵大于 人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还 包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯 等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等 心理特点。 （2）常用的答题术语：人物形象的概括，有较固定的术语。 如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善 良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、 深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、 忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、 能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、 冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 (反面人物则换成相应的反义词语即可)
综合表述式
用一个判断句表述：×××是一个……(思 想、性格、特点)＋……(身份、地位)的人。 分点列举式
×××的形象特点：①特点一＋分析；②特 点二＋分析；③特点三＋分析
对点练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一： 豫让行刺 叶敬之
赵襄子乘 着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射 下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。
豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事 有劳于君。”
赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。” 豫让道：“从今以后，再想剌君，已无可能。何况多年好友，为我而死 。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三 剑，以报主公？”
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特 征。
注意：
（1）形象与性格概念的区别：人物形象这一概念的内涵大于 人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还 包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯 等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等 心理特点。 （2）常用的答题术语：人物形象的概括，有较固定的术语。 如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善 良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、 深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、 忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、 能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、 冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 (反面人物则换成相应的反义词语即可)
综合表述式
用一个判断句表述：×××是一个……(思 想、性格、特点)＋……(身份、地位)的人。 分点列举式
×××的形象特点：①特点一＋分析；②特 点二＋分析；③特点三＋分析
对点练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一： 豫让行刺 叶敬之
赵襄子乘 着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射 下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。
豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事 有劳于君。”
赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。” 豫让道：“从今以后，再想剌君，已无可能。何况多年好友，为我而死 。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三 剑，以报主公？”