人教版初中中考语文写作指导作文材料
人教版初中中考语文写作指导作文材料（专题一）写人作文指导（一）知识指导1、选典型的材料。
--最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。
2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。
如《我的叔叔于勒》3、采用多种手法描写人物。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵肖像描写常犯的毛病1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。
那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。
我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说："喏，右边那条。
"我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了...... 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。
因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。
他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题......这篇文章，应当扣住"生动"二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。
因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。
像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。
我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。
但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。
如：写美人，都是"瓜子脸儿"，"柳眉杏眼"，"樱桃小口"；写老教师，都是"两鬓斑白"，"皱纹刀刻似的"；写小姑娘，都是"梳着羊角辫"，"一双炯炯有神的大眼睛"......如此千人一面，岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?描写人物动作应当注意什么呢？1、要具体。
不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5 、要通过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
（通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。
）7 、动作描写的语言要简炼准确。
某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说："谁踢坏的？"捣乱鬼董小天说："没看见。
"旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说："是董小天踢的。
"董小天不承认。
老师说："还有谁看见的？""没看见。
"李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：某一学生的语言描写（修改后）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼："谁踢坏的？"捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着："鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？"旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸："哈......，开了窗，好通风。
"谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
"是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
" 董小天脚一跺："大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！" "我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
" 老师说："还有谁看见的？" "我，......没看见。
" 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现心理描写的技法1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是"我"知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用"紧张得要命"、"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
试做下列几种修改：内心独白式：我不停地在心里念叨："阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！"幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的"4"字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数──48，"唉"，可怜的"48"，我瘫在了桌上。
细节描写例文卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。
右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份"远观"着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的"行踪"。
也许一会儿还会出一份-"斜视"同桌的卷子。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。
垃圾的脆渣?污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。
浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
三、记人作文应试技巧第一步：细心审题，弄清题意。
第二步：确定好所写人物的思想品德。
第三步：依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步：收束全文，点题照应。
（二）范文欣赏例文一想念徐老师2006年3月3日下午，我们六（3）班的全体同学都在放声大哭。
（我并不怀疑同学们的情感是真诚的，但你的这句话，却叫人读了想笑。
知道为什么吗？因为"都在放声大哭"恐怕是不太可能的，而且，文章第一句就突然这么写，具体的情境尚未形成，读者没有思想准备，怎么能不想笑呢？）那天，徐老师用难过的语调告诉我们，她将要住院开刀去了。
她说本想把我们这学期的数学教完再做手术，但现在身体撑不住了，所以不能再给我们上课了......说着说着，她的眼睛里泛出了泪花，我们听了都很伤心，眼泪禁不住往外流。
我的同桌一边哭，还一边说："徐老师你不要走，徐老师你不要走......"当天放学后，我把这事告诉了爸爸妈妈，他们也很惋惜地说："多好的老师啊！在这毕业前的节骨眼上，学生是多么需要她啊！"在徐老师离开我们的这些日子里，我一直都很想念她，经常回想她给我们上数学课的情景，回想她对我们无微不至的关爱。
她四年级开始教我们，不久就病了。
有一次，她在家长会上说了心里话，说医生嘱咐她住院开刀，可她想坚持把我们这批孩子带到小学毕业。
为了这个心愿，我们亲眼目睹她一直在硬"撑"着，忍受着病痛的折磨。
有时她站在讲台前实在吃不消了，只好坐下来给我们讲课，依然是一丝不苟。
讲到重要的地方时，她就用手撑着站起来，吃力地提高嗓门，在黑板上一笔一画地做例题，还不断地向我们提问，不断地回答我们的问题。
她的讲课由浅入深，通俗易懂，就像一位循循善诱的领路人，带我们去探索知识的奥秘。
有一次，在讲解一个很难的问题时，徐老师忽然用手做出一个抱人的姿势说："哪位同学答对了，我就把他抱起来写出答案。
"我很荣幸地答对了，徐老师真的把我抱起来，虽然很吃力，她却非常高兴。
我在她的怀抱里写着答案，感觉她就像妈妈一样，同学们也都开心地笑了......此情此景，我想我是永远也不会忘掉的。
还有一次，徐老师和我们一起到公园秋游，有的同学想到"儿童乐园"去玩，可身上没带钱，徐老师就自掏腰包，让他们去过把瘾。
总之，无论是在学习上还是在生活上，徐老师都一样关爱着我们，尤其是对一些成绩较差的同学，她更是费尽了心血，帮助他们慢慢提高。
所以，自从徐老师任教我们的数学以后，我们班的数学成绩就像热气球一样直往上升，每次都是第一。
徐老师啊，我们想念您，希望您早日恢复健康，回到您热爱的教学岗位上来，回到您热爱的学生们中间来。
例文二一个懒惰的女孩生活中的我，虽是一位聪明伶俐的可人姑娘，但同学眼中成绩优异的我却有着不为人知的缺点--懒惰。
每天早上，闹钟已经不厌其烦地"铃铃"响了N遍了；唠叨的妈妈在门外不停地喊叫声音和敲门声音，顿时都混杂成了最最烦人的杂音。
2024年初中中考语文满分写作 满分作文：《我劳动,我成长》《遇见你,真好》《“你可真会说!”》
满分作文：《我劳动，我成长》《遇见你，真好》《“你可真会说!”》导语：生活精彩纷呈，“鲜花”处处皆有，美就在身边，就看我们是香拥有一双发现美的眼睛。
有的人善于发现、精于采摘，挑选出一两朵，把自己打扮得花枝招展，恰到好处。
有的人却视而不见，概不入眼，两手空空，还高喊“世上无花”。
我们要勤观察，会捕提，善选择，精采摘，体验“五彩缤纷的事”，认识“个性独特的人”，欣赏“绚丽多姿的景”，抒发真挚火热的情。
选择有真情实感的材料。
从亲身经历或观察得到材料。
自己亲身经历的材料，有自己的切身感受，最容易表达自己的真情实感，这样写下的文章感人，而且任何人的经历都不可能与别人雷同，所以，选择这种材料便能给人耳目一新的感觉。
选择阅读中获得的材料。
“读书破万卷，下笔如有神。
”书读得越多，占有的材料就越多。
一些间接的知识只有通过阅读来获得。
因此认真地读几本有价值的书，也是我们积累素材的一条途径。
当然，在中考备考阶段，我们时间紧迫，无法有更多的时间阅读，这时我们读书便要专一点，即专注一个名人，一本名著。
选择与时俱进的材料。
即通过报刊、广播、电视、网络等新闻媒体获取信息，再现时代风云。
但是面对铺天盖地而来的信息，我们不能全部吸收，而要有所侧重。
从中考备考的角度来说，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，抓住一个热点话题，特别是个人比较感兴趣的热点话题，进行认真细致的追踪，是选材创新的又一法宝。
阅读下面文字，按要求写作。
习近平总书记指出：“劳动最光荣，我们的幸福生活是靠劳动创造的。
”前不久，教育部发布《义务教育劳动课程标准》，劳动将成为中小学必修的课程。
劳动是一切幸福的源泉，是人生出彩的金钥匙，也是创造美好生活的必经之路。
请围绕“劳动与我”这个话题，写一篇文章。
可以写你对即将开设的劳动课程的期待，可以记叙你曾经参加过的劳动，也可以谈谈你对劳动的理解与认识。
要求：(1) 自拟题目；(2) 紧扣话题，联系生活，有真情实感；(3) 文体不限(诗歌、戏剧除外)；(4)书写规范，卷面整洁，全文不少于600 字；(5)不得抄袭，不得泄露考生个人信息。
中考作文写作指导10篇
中考作文写作指导10篇一、作文写作1．生活中，难免会发生一些难过的事，被忽视。
被误解、被杀害。
但也总有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命中注定的幸运。
嗨，别沮丧啊！人生，总会有不期而遇的温暖。
请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇作文， 600字以上。
【答案】不期而遇的温暖一句体贴的话让人温暖好久;一个关心的动作让人温暖好久;一次有意义的活动让人温暖了更久。
温暖的那一刻让一个小男孩活泼起来!那是个腊月的下午，我参加了“和孤儿手拉手”活动。
看到那一张张怯生生的脸孔，一阵阵的酸痛涌上心头!孤儿太可怜了，在失去父母的环境中生活，不管过得怎样的幸福，总会感觉缺少什么!活动开始了，孤儿们在大家的陪同下，开心地在操场上，跑呀跳呀。
显然，孤儿们感到能与我们在一起玩耍是非常温暖的。
就在这时，我突然发现了一个长得十分丑陋的残疾小男孩孤独的坐在草地上发呆，可怜极了!我立刻离开欢乐的人群，来到小男孩的身边，用我那双温暖的小手，抚摸着那小小的头，轻轻地说：“小弟弟，咱们一起加入团队玩，好吗?”他愣愣地看了我一眼，又低下了头。
我从他那忧伤的眼神中读出了――自卑!他感到自己很丑，没人会喜欢他。
为了让他夺回快乐，再次伸出了我那幼小的手，牵起他那脏脏的小手，告诉他，只要他愿意，我就是他最好的朋友。
我一次又一次地牵起他的手，终于，他被我感动了，站了起来，在我的陪同下来到了人群中做游戏，并对我甜甜的笑了笑，虽然这笑不是最美的，但是最灿烂的!那笑容告诉我：“你给了我温暖，我还你最灿烂的笑容，没有你，就没有现在快乐的我。
”充满爱心的友谊陪我们渡过了一个美好的下午。
分别的时候，我从袋子里拿出我最喜欢的笔送给了这个小男孩，对他说：“这支笔你一定要把它当成一块宝，当你学会写事，你就用这笔写下最漂亮的字，记下最美好的回忆。
”这时，小男孩那灿烂的笑容，再次像花儿一样绽开了，我心里暖暖的，我更感受到了那一刻，他的心也是最温暖的!这温暖的一刻就像冬天里的一束阳光，照亮了我们幼小的心灵!我多么希望世界上都飘着温暖的气息，我喜欢这温暖的感觉!【解析】这是一道命题作文。
初中中考精选材料精品作文指导
中考资料作文指导篇一： 20XX 年及20XX 年及一、前身1．（ 20XX年湖北仙桃）下面一资料，自角度，自目，写一篇作文。
一日，一位中文的朋友忽然提出一个新幽默而又新独到的看法。
他“了” 个字，是方字里最具震撼力的。
我笑由，他一不苟地：“它是中文里的去式——它一出，事情经常便去了，追悔、追、追泣，全都没用。
”一想，果然。
莞之余，深受启。
“了”，它一身，天大的事，都成了眼烟云，没有重新再来的机遇；它一出，就代表了全局已定，大已去，有拔山之力，也无法力挽狂；“了”，它是“文字的警”，教人学会珍惜之道⋯⋯2．（ 20XX年山威海）依照下面两资料，自目，自定文体，写一篇很多于600 字的文章。
资料一：小羊要独穿沙漠，行前，，千万把路的草吃光。
途中小羊忽然想回家，却因自己来耐不住，把那路两林本稀硫的小草根吃掉了，所以无法找到回家的路。
它才理解了的：那既是留今后者的希望，更是留给自己的后路啊。
资料二：《菜根谭》中有这样一句话：“径路窄处，留一步与人行；滋味浓时，减三分让人尝。
”说的是，在经过狭窄的道路时，要留一步让别人过得去；在享受甘美滋味时，要分一些给别人品味。
二、考点解析资料作文 , 是由命题者供应必然数量的资料 , 要求考生以此为条件 , 依照试题上指导性文字规定进行写作的一种作文种类。
近两年 , 资料作文的形式越来越碰到人们的重视其形式多样、考点丰富、能唤起考生的写作欲望等特点, 它因, 倍受中考的喜欢 , 大有取代“话题”作文的势头。
1．资料作文的新特点①近两年全国各地中考试题中出现的资料作文已今非昔比 , 不再单纯是要求依照“引—议—联—结”模式写资料作文了。
现在的资料作文经过了改良, 经过资料 , 寄望和包含写作话题 , 同时明确指出“文意自定, 文体自选 , 题目自拟” , 打破了审题的独一性, 立意的限制性和表达的单调性, 最大限度地“减少对学生写作的拘束”, 还学生以适当的写作自由。
2023中考语文作文押题：【青春与成长类】(写作指导+范文10篇)
1．因为心中有你，让我感到温暖；因为心中有你，让我脸颊上的泪水不再流淌；因为心中有你，让我的生活更加美好……请以“心中有你，让我”为题写一篇文章。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容具体，中心明确。
（3）字数不少于600字。
（4）文中不要出现真实的班级名称及师生姓名。
优秀例文：心中有你，让我无比温暖喜欢牵着你的手在阳光下幸福地漫步，追寻小鸟快乐飞翔的影子，倾听泉水叮咚流淌的乐章。
晚上，喜欢靠在你的肩膀上，听你讲那过去泛黄的故事，欣赏萤火虫飞过身边的痕迹，静观天边飞速滑落的流星，默默在心里许下美好的愿望。
希望一直就这样，依赖在你的身旁。
现在外婆老了，她走不了远路了，整天窝在小小的院子里。
我却长大了，飞出了外婆的小院，再没时间拉着她的围裙，像鼻涕虫一样粘着她撒娇了。
“外婆，快过年了，我考完试放假就来看你。
”在学校里我兴奋地打电话给外婆。
“那好啊，等你放假了，外婆做好吃的等我的小猴子回来吃。
”听得出来，外婆说话的声音里都带着笑意。
外婆在小院里呆得太久了，寂寞了，想念她的孙儿了。
天公不作美，我刚收拾好课桌里凌乱的东西，便看见外面飘起了鹅毛般的大雪，阴沉沉的天空压在头上，似乎摇摇欲坠，仿佛随时有坍塌下来的危险。
我不情愿地背着书包向校门口走去，却发现了一个熟悉的身影从大雪中缓缓走来，更像是从遥远的时光里隐约走来，走到面前，才变成真实的外婆。
（获取更多中考满分作文，请搜索关注微信公众号：初中语文）我与外婆并肩走在路上。
已是中学生的我明显比外婆高出一个头。
外婆穿着一双旧布帮胶底鞋，在堆满了雪的小路上蹒跚走着，深一脚，浅一脚，每迈出一步都十分吃力。
她努力保持着身体的平衡，但她手中的伞却始终罩在我头上，紧握伞柄的手在风雪中艰难地调整着角度。
外婆的手像一件粗糙的雕塑品，又像寒冬里干枯的灰色树枝。
寒风夹杂着雪花不断地向她那佝偻而单薄的身体袭来，漫天飞雪和她那花白的头发相互交织着，模糊了我的视线。
我瞬间心疼了，赶忙接过外婆手中的伞。
初中语文作文写作材料及范文
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人教版初中语文九年级下册《中考作文指导训练》
道上，凤凰花开，香气依旧。我
只能掩面叹气道：我真想
（
）
思考：这些开头结尾和上面的开头 结尾有什么不同
长短错落，格式美观
文学留白，回味无穷
牛到小试试：修改下面一段话的格式，使其格式 更美观。
阳光就这样在指尖徘徊，纠 缠成美丽的风景，磨成香浓的咖 啡。香烬落，花田错，泪婆娑。 但你我的故事，还未完结，还在 待续……
中考作文升格技巧：
1、语言优美，事半功倍
2、抒情代入，百试百灵 3、诗化结尾，明确观点
4、长短错落，格式美观
布置作业
把《——就在我身边》补充 完整，并写一篇不少于700900字的作文，并运用今天学 到的方法写的开头和结尾。
）
春风从湖面上走过，留下
浅浅涟漪;阳光从云层中穿过，
留下丝丝温暖;岁月从树林间飘
过，留下圈圈年轮。我从人生
这条时而平坦时而崎岖的道路
上走过，留下的是（
）。
阳光就这样在指尖徘徊，
纠缠成美丽的风景，磨成香浓
的咖啡。香烬落，花田错，泪
婆娑。但（
），还未完结，
还在待续……
回首，留不住岁月;凝眸，牵
不住时光。我穿行在这熟悉的小
一径长途,点缀得香花弥漫,使穿
枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得
痛苦,有泪可落,却不是悲
凉.” 生命的长河因为有
（ ），（
）
风吹过窗台，有花落的痕迹，
但愿别再有花落的迹象。因为我已
委托明月的清辉轻轻告诉花儿：我
的眼角常常湿润，或许因为，久在
喧嚣，终于触动了心中长久未拨的
一弦。而我总是努力地去传递些什
么，在举手投足之间。是（
阳光就这样在指尖徘徊， 纠缠成美丽的风景，磨成香浓 的咖啡。香烬落，花田错，泪 婆娑。但你我的故事 语言优美，事半功倍 • 抒情代入，百试百灵
2022年中考语文作文讲练：材料作文训练（写作指导范文）
2022年中考语文作文讲练：材料作文训练（写作指导范文）1．阅读下面的材料，按要求作文冬残奥会开幕式时，导演团队用了一个所有人都没想到的方式:让盲人运动员李端来点燃最后的火炬。
盲人点火可能会烫到自己，也会因看不见而导致点火时间偏长，但最终李端克服了这些困难，他“突破自我，突破阻碍，勇敢到达彼岸”的精神感染了所有人。
残疾人尚且如此，健全人更应这样。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代表。
范文：突破自我春蚕不作茧化蛹，不破茧而出，就不能翩翩飞舞。
人不积累能量，不在磨难中升华自己，就不能获得人生的成功，实现生命潜在价值，作茧化蛹，积蓄力量。
“十年磨一剑”没有长时间的积累，人就不能有好的素质。
曾子，一个多么洪亮的名字。
但他也曾是3岁小儿，也曾是愚鲁少年。
孔子曾经说过“参也鲁”。
就是这么一个愚钝的曾子，却在孔子的三千弟子、七十二贤中脱颖而出，继承了孔子的学说，他靠的是什么？他人嬉戏玩耍，求名逐利时，他在刻苦钻研。
因此，他比孔子其他弟子积蓄了的能量。
这不仅仅弥补了他的缺陷，更使他素质超群，因而具备了继承孔子学说的基本条件。
同曾子一样，我们虽然生活在崭新的21世纪，也需要积累力量，这样才能使我们自己具备基本的能力与素质，以应对人生，实现价值。
然而，仅仅积累能量是不够的，正如禅宗中所讲的法门一样，人生也要有“渐修”，有“顿悟”。
破茧而出，超越升华。
古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。
并非是说经过打击，受过磨难是担当大任的基础，而是指获得大成功需要那磨难打击背后的升华。
俞伯牙苦学琴艺不成，并不是他手法不够娴熟，技艺不够精湛，他其实已积蓄了很大的能量。
他缺少的是一种顿悟，一种自我升华。
于是他赤脚行走于海边，脚指磨出了血，在苦痛至极时，他升华了超出了常人成就了琴艺的神话。
初中语文中考作文试题范文及写作详细解析指导分析(70题)
初中语文中考作文试题范文及写作详细解析指导分析（70题）1、请以“记得那一次出发”为题写一篇文章出发，可以说是人生常态。
一种期待，一种召唤，一个承诺……凡此种种，都可能成就一次出发，让你去经历，去收获……要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇不少于600字的记叙文。
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实。
③写出真情实感。
④作文中不得出现真实的校名和姓名。
【答案】记得那一次出发随着时光的流逝，他的形象在我的脑海中渐渐模糊。
那一次出发，让我深深地感受了失去的滋味。
我们曾是形影不离的好朋友，小学的时光，是他陪我度过，让我尝尽快乐的滋味。
然而四年级的暑假，一个误会，却让我们的友情走到了尽头。
太阳无情炙烤大地，同时气温也不断升高。
我和他走在阴凉的大树下，寻找着能够解暑的冰棍，终于在路旁找到了一家开门的小卖部，一眼就看到了那期待已久的冰箱。
一步跨上台阶急不可耐地走进小卖部：“老板，来两个巧乐兹。
”“来喽！”正吃着凉爽的冰棍，手机传来了一条信息，打开手机，原本愉快的心情顿时黯淡下来，脸上的笑容也消失地无影无踪了。
短信是另一个同学发来的：意思是说他在背后说我的坏话。
那一刻我愣住了，眼前仿佛一片黑暗，呆呆地站在那里，不知所措。
我不相信这一切会是真的，所以便扭过头质问他，急切地想要证实这件事是否真实。
面对我冰冷的问话，他却红着脸低着头不肯回答，我穷追不舍，他显然不耐烦了：“我说了，行了吧！”听到这话，我心如刀绞，独自失落地朝家的方向走去，每迈一步都显得那么沉重，一步似乎就要走上一个小时。
我和他的友情就这样要决裂了吗？不，没有。
直至六年级，一次放学他找到了我，跟我道歉。
“两年时间了，为什么这时候还说这些，有这必要吗？”我心中的怒火和怨恨早已不在，因为两年前我就原谅了他，只是没有勇气告诉他而已。
迟来了两年的友情，决裂重逢。
这一次出发，让我学会了宽容，学会了珍惜，只有失去过后，才会懂得珍惜……【解析】试题分析：本题是全命题作文，还有提示语，这说明这个提示语很重要，不是可有可无的。