《背影》优秀导学案
课
题
课题：八下语文《背影》
授课老师学生姓名班级学习时间设计人
导学目标1、能够掌握生字词，流利、快速朗诵课文。
2、积累词汇，明确“狼藉”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
3、整体感知课文。
4、体会文章饱含深情的、朴素的语言。
学习要点
重点难点考点易错点体会文章饱含深情的、朴
素的语言。
课文第二、三段
对表达中心的作
用
知识链接
链接内容链接方式朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主战士。
字佩弦。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
曾在清华大学、西南联合大学任教。
抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。
1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，”“表现了我们民族的英雄气概”。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
课前一、放声朗读课文。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟
我的得分：（评价：）二、找出值得留心的字词，认真规范地写一写：
导学
课前导学三、基础知识过关（A级）
1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差．（）使簌簌．（）蹒．跚．（）
suǒ() 屑书jí（）参．差．（）不齐奔丧．（）
擦拭．（）tuí（）唐fù（）闲举箸．（）
2、结合课文，理解下列词语的意义。
触目伤怀:
蹒跚：
不能自已: 惨淡:
情郁于中: 大去:
祸不单行：颓唐：
四、理解阅读（B级）
阅读全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么，请用两三句话说明。
五、我对课文《背影》内容的初探：
1、这篇课文共有个自然段，可以分成三部分：
第一部分：（段）
第二部分：（段）
第三部分：（段）
六、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请√）优秀良好一般认真较认真不认真
课堂学习探究
学生学习活动设计教师教学指导设计
一、学生开声读课文，整体感知课文内容。
（检查
课前导学）
别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记！
二、分组研讨学习。
组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找
信息，讨论本组选择的问题。
讨论一：1．文中出现几次“背影”？着重写
的是什么时候、在什么地方看见的背影？
一、导入
二、整体感知课文：
全班放声朗诵课文，抽查两
名同学课前预习。
三、分组探究学习：
评选“最佳探究组”和“语
言表述最佳组”
1、分组讨论：
（1-3组）讨论一：1．文中出现
几次“背影”？着重写的是什么
时候、在什么地方看见的背影？
（4-6组）讨论二：本文是通过写
“我”与父亲在车站离别表现父
亲的爱子之情的，为什么又要写
与此似无多大关系的第二、三
段？
学生学习活动设计教师教学指导设计
课堂学习探究
讨论二：本文是通过写“我”与父亲在车站离
别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无
多大关系的第二、三段？
2、将小组讨论结果写在黑板上，
各组推选同学解说。
（要发扬组
内同学的团结合作精神哦！）
四、课堂展示研讨：
1、各组代表发言。
2、全班同学各抒己见，积极评议。
3、评选出“最佳探究组”和“语
言表述最佳组”
五、当堂完成下列检测题。
（一定要独立完成，相信自己一定行！）
课堂检测练习【阅读下列选文，完成思考题】
背影图
①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒图画……
②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。
③那是星期天的下午，我从城里中学回家，村里刚好在分山砍伐树木。
久已没有为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。
④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。
父亲削去树枝，叫我和他一起抬回家。
松树根部大，梢部小，我自忖1.68的块头，抬根部“小儿科”，就要去抬。
父亲拦着说：“不行，你抬不起，骨头太嫩，等我来抬根，你抬梢。
”父亲说完便蹲下身子，准备把树扶上肩头，可是试了几次都扶不正。
我走到他面前，说：“爸爸，我来吧。
”父亲却不同意。
他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会，“天还早呢。
”父亲说。
⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腰腿，我觉得他的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。
还剩下一口的旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
⑥父亲终于站直了，虽然大树压着他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。
课堂检测练习⑦我盯着他的背影，我的眼睛湿润了。
几十年来，父亲为了我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。
他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……
⑧泪水模糊了我的眼睛。
我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中……“背影图”悬挂在我心中的高处。
1、解释下列词语。
（1）、自忖：（2）、鲜活：
（3）、佝偻：（4）、矗立：
2、对本文层次划分正确的一项（）
A、1/23456/78
B、12/34567/8
C、1/234567/8
D、12/3456/78
3、第4段父亲的语言表现了他的什么思想感情？
答：
4、找出第五段中表现父亲动作的词语，并分析这些词语的表达作用。
答：
5、全文在结构上的突出特点是什么？
答：
以下为选做题：（有能力的同学，继续努力！选做题加分为10分。
）
6、如何理解‘看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中’?
自我改错纠正（请用红色笔）教师评分课
后
纠
错
分
析。
《背影》导学案-王艳
《背影》导学案学习目标：1.帮助学生养成朗读习惯,提高朗读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受文章所表达的父子深情。
学习过程：一、课前预习，自主学习1.了解作者朱自清的生平。
2.掌握下面生字的读音。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭二、小组互助，共同探讨1、本文标题为《背影》，请同学们到文章中找一找这个背影是谁的背影？这个背影在文章中一共出现了几次？把相关的句子在文章中画出来。
2、这些背影的描写集中体现了父亲对“我”的疼爱之情，而且它们能深深触动我们读者的内心，让我们感动不已。
通过读文章，你觉得文章中的我能够体会父亲对自己的疼爱吗？从哪些句子可以看出这一点，把它们划出来。
3、综合以上，你觉得这篇散文主要表现了一个什么样的主题？三、精彩展示，舍我其谁请同学们朗读课文“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。
”1、这是文章中描写最感人、最细致的一处背影，其中有描写父亲衣着的几个词语、父亲动作的几个词语，请同学们把他们画出来，体会一下。
2、从上一个题我们知道了，作者在描写这个背影时是从、两个方面入手的，这就属于细节描写了。
四、重点知识，教师点拨文学创作当中，要想塑造一个生动的形象，必须要准确的抓住特征，结合必要的细节描写，这样才能使塑造的形象有感染力，有生命力。
五、课堂达标，活学活用1、给下列生字注音狼藉交卸踌躇簌簌迂腐蹒跚2、填空我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（）地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3、读下面文字，完成问题。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
1、《背影》导学案(师生用)
1、背影（教师用）【学习目标】1、积累字词。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、理解关键词句所表达的特殊感情。
4、感受浓浓的父子深情。
【重点】1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
【难点】抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
【学法指导】1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
【资料链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华，字佩弦，号秋实。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。
他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
【预学】（一）文学常识作者(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州人, 现代散文家、诗人、学者、民主战士。
八年级语文《背影》导学案
13 背影1.学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
2.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。
3.感受亲情，学会珍惜亲情。
第一课时新课导入一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。
然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。
上善若水，大爱无痕。
让我们重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。
一、自主学习1.朗读课文，圈画文中的生字词。
狼藉．（jí）簌．簌(sù) 踌躇．．（chóu chú)交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 琐屑．．（suǒ xiè)栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 蹒跚．．（pán shān)举箸．(zhù) 游逛．（guàng）2.积累文中多音字，读准字音。
奔丧(sāng) 照看(kàn) 差(chāi)使丧看差丧(sàng)失看（kān）护差(chā)别3.解释下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：这里指失业在家。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀，心。
情郁其中：感情积聚在心里。
郁，(忧愁、气愤等)积聚。
琐屑：细小而繁杂（的事）。
大去：意思是与世长辞，一去不返。
这是对死得委婉说法。
3.作者简介朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
《背影》 导学案(语文版八年级下册)
《背影》导学案(语文版八年级下册)《背影》导学案(语文版八年级下册)教学目标1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
第一课时一、预习1、了解作者作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给以下加点字注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）3、结合语境解释以下词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：二、走进文本，整体感知1本文是什么体裁？线索是什么？2、文中一共写了父亲几次背影？请找出来。
哪次是着力刻画？3、复述父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？三、合作探究，研读赏析研读第五段1、作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解？2、进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?3、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处表达了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）。
四、阅读推荐（一）、阅读朱自清的美文。
推荐篇目：《荷塘月色》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》（二）、阅读写“父亲”的文章、诗歌。
推荐书目：1、苏童《父爱》2、梁实秋《代沟》3、周国平《妞妞--一个父亲的札记》第二课时一、精彩回放全文线索是。
文中四次提到的“背影”都在哪些段？哪一次是写作的重点?二、重点分析1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时，父亲的衣着：体态：走路姿态：动作：年龄：心态：2、这一段主要写了的背影，只要运用了描写和描写。
八年级语文背影 导学案
八年级语文导学案教学目标：(1)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解不同类型散文的特点。
(2)品味文中富于表现力的语言，体会在语境中的表达效果。
(3)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，体会、理解作者对生活的感悟和思考。
自主预习案自学指导——预习与交流1．朗读课文，圈画文中的生字词。
狼藉．（）簌．簌( ) 踌躇．．（chóu chú)交卸．( ) 迂．腐( ) 琐屑．．（suǒ xiè)栅．栏( ) 颓．唐( ) 蹒跚．．（pán shān)举箸．( ) 游逛．（）2．积累文中多音字，读准字音。
奔丧(sāng) 照看(kàn) (chāi)使丧看差丧(sàng)失看（kān）护(chā)别3．解释下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
赋闲：这里指失业在家。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
怀，心。
情郁于中：感情积聚在心里。
郁，(忧愁、气愤等)积聚。
4．作者链接朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作有：《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿女》。
5．背景链接《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
初中语文背影导学案 背影
初中语文背影导学案背影初中语文背影导学案《背影》导学案(语文版八年级下册)课题：1.体会文中朴实而饱含深情的语言。
体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情通过反复朗读以及相互讨论的方式第一课时一自主学习学法提示：预习课文后，独立完成，小组内比一比，谁书写工整、正确。
1、了解作者朱自清(1898 1948)，原名，字，号，现代著名的和。
他的散文主要是和的小品文。
其代表作有、等。
2、给下列加点字注音狼藉( ) 簌簌( ) 踌躇( )( )蹒跚( )( ) 颓( )唐举箸( )交卸( ) 奔丧( ) 橘子( )晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )栅栏( ) 差使( ) 照看行李( )3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：惨淡：赋闲：变卖典质：琐屑：触目伤怀：情郁于中：二合作学习1、整体感知学法提示：用心阅读课文，思考下列问题朗读课文(以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好)思考下列各题：(学生自由回答)(1)本文写了一件什么事?(2)课文写车站送别表现了父子间什么样的感情?2、梳理文章结构(小组讨论后派代表回答)各小组展开交流讨论：(1)课文几次提到背影?(2)几次提到的有什么不同?(3)给文章划分层次，写出大意。
学习探究1.找一找父亲对儿子的深情挚爱是无可比拟的，而父母对子女的爱大都是在日常细微的事情上流露出来的。
请同学们阅读文本，说说作者是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的。
(组内合作交流，各抒己见)2.思考父亲送儿子上火车，给儿子买橘子的过程中说了四句话，请体会其中蕴含的意思。
(组内分角色朗读相关句子，然后体会)父亲送儿子的过程中所说的四句话是：(1) 不要紧，他们去不好!(2) 我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
(3) 我走了，到那边来信!(4) 进去吧，里边没人。
课后生字练习基训〖个性备课〗语文版八年级语文下册导学案年级：科目：备课人：上课日期年月日课题：1.背影学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子深情。
《背影》导学案
八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。
5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
八年级语文上册《背影》导学案
背影1、学习目标：(1)、知识目标：正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
(2)、能力目标：学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
(3)、情感态度价值观：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
2、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情3、教学方法：自主学习，小组合作探究，点拨法4、教学时数：2课时教学过程：第一课时课型：新授方法：讲述、讨论过程:一、新课导入父亲是我们生活中最亲近的人，关于父亲的故事在我们生活中也是很多的，他们用自己的行动告诉我们，该怎样去学习，该怎样去拼搏，什么是生活。
父亲一生是平凡而又伟大的，请同学们讲一讲有关父亲的事。
那么朱自清的父亲是一个怎样的人，作者是怎样描写自己的父亲的？下面我们一起来学习《背影》。
二、自主学习与交流1. 作者链接朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
2.背景链接《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3.朗读课文，圈画文中的生字词。
交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)琐屑．．（pán shān)．．（chóu chú) 蹒跚．．（suǒ xiè) 踌躇簌簌．．(sù sù) 奔丧(sāng) 差(chāi)使4.根据意思写词语。
《背影》导学案
《背影》导学案【学习目标】：1.情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2.学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
4.抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
5.培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
【重点难点】：望父买橘、父子分别重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：了解作者和时代背景：朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
【学习过程】第一课时自主学习一、课前预习1、阅读导航《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
2、文体知识及字词学习①朱自清，字，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的、、。
我们学过他的写景抒情散文。
今天我在学习他的另一篇散文《背影》，这是一篇散文。
他的文章大都收在里。
部编版语文八年级上册背影导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册背影导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册背影导学案第【1】篇〗【教学目标】1、明确文章的线索；2、体会父子情深；3、品味朴实、饱含深情的语言。
【教学重点、难点】重点：１、体会朴实、饱含深情的语言；２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情；难点：１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线；２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
【教学过程】一、设置情境，导入新课生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
二、朗读课文引导学生齐读课文。
三、合作探究指导学生谈谈读课文后的体会和感受。
１、文中共有几次写到“背影”给你感触最深的是哪一次文章为何以“背影”为题①四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
②感触最深的“背影”：买橘子的背影。
③“背影”贯串全文始终。
２、再次朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的你认为用得最生动的动词有哪些①感情基调：舒缓、深沉。
②买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
③几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。
３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
小结：父亲年事已高，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着。
这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？四、品味语言，感悟主旨１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
②“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
④“我走了，到那边来信！”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
⑤“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。