书法说课稿
说课人：一、说教材：1、说教学背景：书法是中华传统文化的重要组成部分。
中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。
但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。
至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。
我们的书法教材都是由小院士老师自主编制的，主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。
适合硬笔初学者系统的学习。
初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。
中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。
高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。
2、说教学目标：知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。
这是基础目标。
（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。
技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
3、说教学重难点：教学重点：1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。
2、复合班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。
二、说学生：我校学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。
所带学生层次较多，多为复合班级，以蔡家田校区为例。
三、说教学法与学法：书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。
学生的学习最主要以临摹和练习为主。
本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。
老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。
学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。
学生之间采用互相学习、互相品评的方法。
四、说教学过程：（1）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。
（5分钟）（2）课程的解读，与教材的分析说明。
（5分钟）（3）书法史的简明介绍：（15分钟）汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（程邈创隶书，汉代开始流行，汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫（元代））。
提问：1、秦始皇统一六国还统一了？2、谁负责统一文字的？篆书分为？3、隶书创始人？4 2.学习新知：（1）书写要求：（10分钟）①坐姿十二字②执笔歌头正身直，拇指食指把笔夹，臂开足安，中指首节垫笔杆，心静气缓。
无名小指自然弯，指实掌空才美观。
请班长做标准示范①②，让所有学生抄写，重点观察新生的坐姿与执笔姿势，快速了解每位新生的学习情况。
（2）田字格的认识与理解①横中线②竖中线提问：这是什么呀？请学生回答并进行说明。
作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。
（2分钟）（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习，教师进行巡回指导。
举例卡片“二、三、工、土”（注：练字过程中评选最佳坐姿、写字姿势）（45分钟）3.小结：（1）学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。
（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在毛笔书法基础之上的。
（4）学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。
五、说板书（见课堂实录）六、说反思书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。
教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。
在此基础上，我重视引导学生正确的书写。
注重课堂实际，老师示范。
做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。
注重学生对作品鉴赏与评价。
以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。
篇二：书法说课稿.doc666 大家好！今天我要说课的内容是两点水和三点水的练习。
首先我对本节课的内容进行简单的分析。
一．说内容的地位和作用现阶段，二年级主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。
初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。
中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。
高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。
本节课的内容是由初级向中级的过渡阶段，在基本笔画的基础上延伸至偏旁部首的细化。
二．说教学背景书法是中华传统文化的重要组成部分。
中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。
近几年书法教学逐渐被受重视。
今年我校也是第一年把书法列入学生必修课程之内，所以书法教学也是在摸索中前进。
三．说教学目标知识目标：（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。
这是基础目标。
（2）正确把握两点水和三点水的姿态、轨迹，并能准确表达。
（3）培养学生对汉字的热爱及兴趣。
技能目标：学习基本偏旁需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
三是三点水和两点水分布的轨迹。
情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
四．说教学重难点：教学重点：1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：1、对两点水和三点水分布轨迹的理解与掌握。
2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。
五．说教学法与学法：书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。
学生的学习最主要以临摹和练习为主。
本节课主要用了投影仪和毛笔集字卡为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。
老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。
学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。
学生之间采用互相学习、互相品评的方法。
六．说教学过程：1.说导入：（1）说说美在书法中的表现和作用。
（2）谜语:左看两点水，又看两点水，细看不是水，生在水里边。
（冰）（3）复习上节课的学习内容。
2.说学习新知（1）通过拼贴，使学生自主探究，找寻两点水和三点水的运动轨迹。
（2）师生共同得出：两点紧凑在一线，三点呼应成直线。
并将这规律践行到实际学习中去，解决一类字的问题。
（3）老师示范，并详解。
（4）通过集字先考察学生眼力，再总结出结字的避让关系。
（5）做练习，学以致用，老师巡回指导书写和姿势。
（6）小组互评，选出一幅最优作品，并带入“展示厅”。
（7）将优秀学生作品投影到大屏幕上，并请同学起来讲评，分别说出优点和缺点，培养学生欣赏别人。
（8）老师点评。
3.说教学小结总结本节课两个要点，一是两点水和三点水的运动轨迹，二是左右结构的避让关系，左窄右宽的处理方式。
七．说板书八．说教学反思书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。
教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。
在此基础上，我重视引导学生正确的书写。
注重课堂实际，老师示范。
做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。
以后在教学中要更加注意调动学生的积极性，使每个学生有表现的机会，细节的设计要更加的细化。
【我为什么要这样上课】一、教学策略的选用（一）运用了学生分析，趣味游戏引起学生主动学习兴趣学生具有了一定的自主体验，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，不足之处请大家多提宝贵意见。
谢谢大家。
田玉莹2012-11-2篇三：走进书法(说课稿)正式走进书法---汉隶《曹全碑》说课稿马畅初中刘小民尊敬的评委老师你们好：今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。
说教材：本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。
1.本课设计目标：书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。
2011年8月21日，在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。
作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育，无疑是一条非常有效的途径。
2.本课内容：我在从事美术教育教学的10几年里，积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理，进行教学实践和教学设计，意为与大家交流和探讨。
教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。
教学目标：1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。
初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。
2、过程与方法：通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。
五年级下册书法说课稿-9.右上包左下的字-苏少版
五年级下册书法说课稿-9.右上包左下的字-苏少版一、教学目标1.能够掌握右上包左下的字构造和技巧；2.能够在纸上对右上包左下的字正确书写；3.能够理解右上包左下的字的含义及美学意义。
二、教学重难点1.教学重点：了解掌握右上包左下的字的构造和技巧；2.教学难点：正确书写和把握右上包左下的字的美学含义。
三、教学过程（一）导入1.利用板书、图片或媒体设备展示几个右上包左下的字；2.从学生熟悉的句子或诗句入手，引入右上包左下的字的艺术气息。
例如：来生愿做一棵树，矮小而快乐地成长……“树”字的右上包左下部分恰似枯枝叶蔓延，体现出树木的向上生长和繁盛生态。
3.引导学生反思【上课】中常见的手写字体和排版，为“书法”与“书写”之间的区别铺垫。
（二）讲授1.右上包左下的字构造和技巧（1）右上包左下的造型特点右上包左下就是一个包含了“点、横、竖、弯”四种线条的结构。
右上角的弯线通往底部的横搭配准确而流畅，既不失健朗，又不失柔美，是这种构造的最基本特点。
（2）右上包左下的技巧要体现出右上包左下的流畅性和紧凑性就需要有一定的技巧，一般可以从以下几个方面着重讲解：•手腕应灵活，笔画应轻。
因为这个结构最为底部的横线比较细，需要轻笔摆放来完成。
•笔画方向应顺利，从上到下一气呵成；笔画顺序一定要遵循一般字法的先横后竖原则。
•通过刻划笔的内外度，来把握弧度和厚度的分化。
2.右上包左下的美学含义（1）构图上得体的右上包左下，可以给文字增添生气，丰富表现内容；（2）从句子中找到带有“气韵”和“趣味”的文字，进行模拟现场并现场点评。
（3）手写书法时，巧妙运用右上包左下，可以丰富书法的艺术韵味和构图技法；（4）如果强调右上包左下的美学意义，需要提及著名书法家苏轼的书法。
（三）实践训练1.模仿模板字体，进行书写和对比；2.写出常见句子（如“学而时习之，不亦说乎？”），要求在书写中，灵活使用右上包左下；3.老师让学生设计自己喜欢的句子或诗句，并在讲评环节中将优秀作品呈现在黑板上。
三年级下册书法说课稿-《第7课 平撇》 湘美版
三年级下册书法说课稿-《第7课平撇》湘美版一、课程概述本节书法课程是三年级下册的第7课，课程名称为《平撇》。
通过学习这节课，可以让同学们进一步了解书法字形的构成，并且加深对于书写平撇的认知和理解。
二、教材分析本节课的教材为湘美版三年级下册，教材中介绍了平撇字形的构成要素和书写要求。
平撇是外框与一横横相连的字形，比较常见的字有“平、丙、丛、丑”等。
平撇的构成要素有横、撇两部分，它们分别有不同的比例和长度要求。
三、教学目标1.知识目标•学习平撇字形的构成原理和书写规范；•掌握书写平撇的相关技巧和注意事项。
2.能力目标•能正确书写平撇，准确表现平撇结构；•能够运用平撇来书写不同的字形。
3.情感目标•培养学生对书法的兴趣和热爱，进一步增强学生的审美意识和品位；•培养学生的耐性和细心品质，增强学生的自我控制和自我修养能力。
四、教学重难点1.教学重点•理解平撇的结构和比例要求；•掌握平撇的书写技巧和要领。
2.教学难点•能够运用平撇来书写不同的字形；•能够掌握平撇在书写中的重要作用。
五、教学过程1.导入1.引出本节书法的主题——平撇；2.回顾上一节书法内容，唐诗选段《将进酒》中提到的“蒹葭苍苍，白露为霜”，请同学们选取其中的一个字并介绍它的书法字形结构。
2.提高1.教师展示平撇字形的结构和横撇长度的比例要求；2.通过手写板，演示平撇的书写技巧，并且让同学们观察；3.同学们模仿教师的演示，逐步掌握书写平撇的技能。
3.巩固1.要求学生在书写平撇的同时，了解当中的笔画顺序和笔画的方向；2.针对四个常用字“平、丙、丛、丑”，设置书写练习环节，并且引导同学们注意其书写技巧和规范要求。
4.拓展1.让同学们自由组队，运用平撇书写其他汉字；2.教师挑选同学们的作品进行点评，指出书写技巧和规范要求上存在的问题。
六、教学评估•独立完成指定的书写练习，准确表达出平撇结构和比例要求；•参加小组展示，并且能够就作品质量和书写技巧进行自我感性评估和表达。
四年级上册书法说课稿-1.单人旁｜北师大版
四年级上册书法说课稿－1.单人旁｜北师大版一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要通过引导学生认识单人旁的构成及其写法要领，培养学生对单人旁的感性认识，提高学生对书法的感性认识水平，从而为以后学习书法打下基础。
2. 教材难点1.认识单人旁；2.掌握单人旁的写法要领；3.培养学生对书法的感性认识能力。
3. 教材重点1.培养学生对书法的感性认识能力；2.掌握单人旁的写法要领。
二、教学目标1. 情感目标通过本节书法课的学习，培养学生对书法的热爱和感性认识能力，激发学生学习书法的兴趣和热情。
2. 智能目标1.认识单人旁；2.掌握单人旁的写法要领；3.培养学生对书法的感性认识能力。
3. 技能目标1.掌握单人旁的写法要领；2.能够识别和书写单人旁。
三、教学重难点1. 教学重点1.培养学生对书法的感性认识能力；2.掌握单人旁的写法要领。
2. 教学难点1.培养学生对书法的感性认识能力；2.掌握单人旁的写法要领。
四、教学过程1. 导入环节1.让学生欣赏一些优秀的单人旁字帖或者图片，引导学生进入主题。
2.引导学生回忆以前学习的一些笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 讲授环节（1）认识单人旁1.利用多媒体教具展示单人旁的构成和书写方法，让学生在视觉与听觉的多重刺激下感知单人旁。
2.老师用黑板演示单人旁的构形，再让学生模仿，帮助学生更好地理解单人旁的构成。
（2）单人旁的写法要领1.让学生先跟着老师操练横、竖、撇和捺，精练笔法。
2.引导学生边操练边跟踪单人旁的构成方式，注意不要遗漏步骤。
3.让学生操练单人旁、‘人’字、‘入’字等单个结构。
4.指导学生在整体书写中注意单人旁和其他结构之间的协调性和平衡性。
3. 练习环节1.让学生小组合作，相互操练单人旁。
2.让学生模仿标准字体反复训练，边练边找出问题并加以纠正。
3.让学生尝试把单人旁与其他结构组合，书写简单陈述。
4. 归纳环节总结：在学习了单人旁的构成及写法要领后，大家在课堂练习中都已初步掌握了单人旁的笔画特点。
三年级下册书法说课稿-11竖折 ｜人美版
三年级下册书法说课稿－11竖折一、选题与内容简介本次书法课教学内容为三年级下册人美版书法教材中的第11课——竖折。
在这一课中，我们将学习到书写夹注、横折和竖折三种笔画，这些笔画是运用最为广泛的基本笔画之一，而本节课的重点将会放在竖折这一笔画上。
通过学习竖折这一笔画，可以让孩子们对书法有更深入的理解和认识，更好地掌握书法的基本笔画，为后续的书法学习奠定更加坚实的基础。
二、教学目标1.了解竖折这一基本笔画的构成和特点；2.通过练字训练，掌握竖折这一笔画的书写方法；3.加深对书法的理解和认识，提高审美水平和书写能力。
三、教学重难点重点1.竖折这一基本笔画的构成和特点；2.竖折在书写中的应用。
难点1.孩子们对竖折这一笔画的认识程度；2.竖折这一笔画在拼音或汉字书写中的运用。
四、教学过程1. 导入引导孩子们通过观察老师展示的图片，认识竖折这一笔画，并了解它的构成和特点。
同时，让孩子们回想上一次课学习的内容，看看竖折又和哪些笔画有关。
2. 讲授1.竖折的构成和特点让孩子们看一看竖折这一笔画，指出竖折的主要构成部分。
竖折是由上横，下横和竖组成的一种笔画。
在书写时，从上至下写长竖，再向上写平横，再向下写平横，最后写短竖。
2.竖折的应用通过上一节课学习的内容，我们已经知道笔画的书写顺序非常重要。
现在让孩子们试着在草稿纸上书写单个竖折，注意书写顺序和位置。
然后再试着将竖折与其他笔画组合成拼音或汉字，并加深对于笔画的理解和认识。
3. 练习根据孩子们掌握程度的不同，可以逐渐增加难度和数量。
1.练习单个竖折2.练习与其他笔画组合出拼音或汉字4. 巩固让孩子们自我检查，看看自己书写的是否规范清晰，是否按照正确的顺序书写。
同时，可以让他们彼此检查和交流，相互帮助。
5. 作业让孩子们完成指定的书写练习，加深对于竖折这一笔画的印象和理解。
五、板书设计三年级下册书法课11竖折六、教学后记通过本节课的教学，孩子们对于书法的基本笔画有了更深入的认识，掌握了竖折这一笔画的书写方法和应用。
桂美版 六年级美术下册《第2课 汉字书法艺术》说课稿
桂美版六年级美术下册《第2课汉字书法艺术》说课稿一. 教材分析《第2课汉字书法艺术》是六年级美术下册的一课，本课的主要内容是让学生了解汉字书法艺术的基本知识，掌握书法的基本技巧，并能够创作出具有个性的书法作品。
教材中包含了丰富的书法作品和详细的书法技法介绍，旨在让学生在欣赏和创作中感受书法艺术的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经对美术有一定的了解和基础，他们对手工艺和绘画等方面的事物充满兴趣。
但是，对于书法艺术，他们可能还比较陌生，需要通过本课的学习来逐步了解和掌握。
此外，学生的动手能力和创造力较强，可以通过实践活动来提高他们的书法技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解汉字书法艺术的基本知识，掌握书法的基本技巧，能够创作出具有个性的书法作品。
2.过程与方法：学生通过欣赏、模仿和创作，提高书法技能，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生感受书法艺术的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养热爱祖国优秀文化的情感。
四. 说教学重难点重点：学生了解汉字书法艺术的基本知识，掌握书法的基本技巧，能够创作出具有个性的书法作品。
难点：学生掌握书法的基本技巧，创作出具有个性和美感的书法作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、欣赏法等多种教学方法，结合多媒体展示、作品欣赏、分组讨论等手段，帮助学生更好地理解和掌握书法艺术。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过展示一些书法作品，引起学生对书法艺术的兴趣，然后引入本课的主题。
2.讲解（10分钟）：讲解汉字书法艺术的基本知识，包括书法的起源、发展、种类和特点等，同时展示书法的基本技巧，如笔法、墨法、构图等。
3.示范（5分钟）：教师现场示范书法创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解书法的创作方法。
4.实践（10分钟）：学生按照教师的要求，进行书法创作实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示与评价（5分钟）：学生展示自己的书法作品，互相评价，教师进行总结性评价。
小学三年级书法说课稿格式
小学三年级书法说课稿格式以下是作者为大家准备的小学三年级书法说课稿格式（共含15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学三年级书法说课稿格式【教学目标】：1、了解书法中的文房四宝2、激发学习毛笔书法的兴趣【教学重点】：了解书法中的文房四宝【教学难点】：激发学习毛笔书法的兴趣【教学准备】：笔墨纸砚【教学过程】：一、激趣引入毛笔书法的教学你知道古代的人们是用什么写字的吗?用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。
二、介绍文房四宝的基本常识1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。
教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。
师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。
2、如何挑选毛笔：(1)、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。
圆：指笔头周围丰满;尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃;齐：指笔毫捏扁后顶端整齐;健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。
提示：选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。
3、墨的选择与使用：(1)、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。
漆烟最黑，油烟次之。
(2)、墨锭(dìng)：须在砚台中加水研磨。
研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。
所磨墨汁的浓淡根据需要而定。
(3)提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较方便。
4、纸的选择与使用：(1)、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。
生宣：吸水性强，适宜写行草。
熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。
半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。
(2)、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。
5、砚的选择与使用：(1)砚的选择：选用有盖的，以免染尘。
(2)提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。
四、布置作业1、准备笔、墨、纸、砚2、向家人或朋友介绍“文房四宝”五、收拾整理第二课执笔与姿势【教学目的】：执笔姿势教案培养孩子的静、定。
一年级下册书法说课稿 双耳旁 单耳旁 通用版
一年级下册书法说课稿：双耳旁单耳旁通用版一、教学目标•了解双耳旁和单耳旁的笔画结构。
•掌握书写双耳旁和单耳旁的笔顺和笔画结构。
•培养学生对书法的兴趣和爱好。
二、教学重点•双耳旁的笔画结构和笔顺。
•单耳旁的笔画结构和笔顺。
三、教学难点•教会学生如何运用双耳旁和单耳旁书写汉字。
四、教学准备•教师备好书法字帖，黑色墨汁和毛笔，让学生也准备毛笔和墨汁。
五、教学过程1. 导入新知识在学生还未学习任何书法笔画的情况下，先问学生是否知道什么是书法，让他们讲出自己的理解和认识，之后将书法的定义进行简单介绍并说明书法与我们生活的关联。
2. 教学新知识2.1 双耳旁•双耳旁，是由两个单耳旁相结合而成。
•竖直的笔画要由下往上写，还要留一点框头；•其他的笔画要从左往右先写横撇，再写撇折，最后写竖折。
2.2 单耳旁•单耳旁，中间一竖，旁边有一点像“耳朵” 的东西。
•竖起笔，然后依次写一个竖、一横、一撇。
3.示范操作让学生听题目，然后由教师在黑板上演示书写双耳旁和单耳旁的过程。
4.让学生练习让学生拿起毛笔和墨汁开始练习书写双耳旁和单耳旁，教师可以逐一指导学生，纠正他们写字时的姿势和错误。
5.复习巩固让学生互相观看对方写的双耳旁和单耳旁，教师可以挑选优秀的学生在班级里或者校内展示。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生回答本节课讲解的书法捧“双耳旁和单耳旁”的笔画结构和笔顺，给出表扬和激励鼓励的话语。
六、教学评价采用观察、口头提问或作业等方式进行，以检验学生掌握书写双耳旁和单耳旁的笔画结构以及笔顺是否准确。
七、教学反思在本次教学中，教师应该从以下方面进行反思：•教学效果：是否达到预期目标？•教学方法：是否针对学生实际情况采取适当的教学方法？•教学步骤：是否布置有序、环环相扣的教学步骤？•教学行为：在授课中的语言表达和方式是否合适？以上是本节课关于双耳旁和单耳旁的讲解，希望同学们对书法有更深刻的认识。
书法说课稿
书法课说课稿说课人：一、说教材：1、说教学背景：书法是中华传统文化的重要组成部份。
中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审好心识，是中华传统艺术的根。
可是在过去的一段时刻里书法教育由于各类缘故被轻忽，致使此刻中小学生、乃至大学生书写水平严峻下降，大多不能写出一手漂亮整洁的标准汉字。
至此近几年来国家教育部门也多次提出关于增强青青年汉字书写教育的提案或意见，书法教学慢慢被受重视。
咱们的书法教材都是由小院士教师自主编制的，要紧以硬笔书法为主，分为低级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。
适合硬笔初学者系统的学习。
低级要紧内容：①把握汉字的大体笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方式的把握。
中级要紧内容：①对汉字常见左偏旁的熟悉与书写的把握，左右结构字的明白得与书写；②把握较复杂汉字的字形特点与书写规律。
高级要紧内容：①对汉字常见右偏旁的熟悉与书写的把握，左右结构字的明白得与书写；②把握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。
2、说教学目标：知识目标：（1）、把握正确的坐姿与执笔方式。
这是基础目标。
（2）、明白写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）、培育学生对祖国语言文字的酷爱。
技术目标：学习大体笔画需要把握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方式。
情感目标：通过欣赏书法作品，培育学生对书法的酷爱，增强民族自豪感。
3、说教学重难点：教学重点：1、让学生把握正确的坐姿和执笔方式。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的明白得与把握。
2、复合班级课堂的实际掌控及学生学习成效的表现。
二、说学生：我校学生绝大多数为书法初学者，整体基础薄弱；因此需要教师注入更多的精力与科学的教法。
所带学生层次较多，多为复合班级，以蔡家田校区为例。
三、说教学法与学法：书法课的特点是有很强的动手操作性，教师讲解、引导，直接示范是最要紧的教授方式。
四年级书法上册说课稿《第12课 草字头》北师大版
四年级书法上册说课稿《第12课草字头》北师大版一、教材分析1. 教材简介本课是北师大版四年级书法上册的第12课，名为“草字头”。
本课主要介绍了“草字头”字体的笔画结构、规范和特点，引导学生认真观察活字书写规范，培养学生的审美能力、专注力和书写习惯。
2. 知识点分析本课的主要知识点如下：•草字头的笔画结构和规范；•草字头的特点和欣赏；•观察活字书写规范，培养审美能力；•培养专注力和书写习惯。
3. 教学目标本课的教学目标如下：•知识与技能：掌握草字头的笔画结构和规范，理解草字头的特点和欣赏；•过程与方法：观察活字书写规范，培养审美能力，培养专注力和书写习惯；•情感态度：爱好书法艺术，感受书法魅力。
二、教学策略1. 学生中心的教学策略本课采用学生中心的教学策略，注重学生的体验感、参与感和创造力，使学生在学习中体验成功，感受成就，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 合作学习策略本课采用合作学习策略，鼓励学生互相帮助，相互交流，共同完成任务，以培养学生的人际沟通能力和合作精神。
3. 情景教学策略本课采用情景教学策略，将书法学习和生活实际联系起来，让学生在生活中寻找书法的美，提高学生对书法的认知和感受。
4. 直观教学策略本课采用直观教学策略，让学生通过观察、模仿、演练等方式掌握草字头的笔画结构和规范，提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）学生将桌面上的字母卡片组成自己的名字，并对自己的书写进行自我评估。
2. 导入新知识（10分钟）通过欣赏草字头的各种字体，感受草字头的特点和魅力，并介绍草字头的笔画结构和规范。
3. 观察规范书写（10分钟）现场展示老师预留的活字草字头，要求学生观察草字头的书写规范，认真对比自己书写的差异，并纠正不规范的书写。
4. 模仿表演（15分钟）老师带领全班学生模仿草字头的各种笔画结构和规范，进行表演演练，并评价每个学生的表演效果。
5. 合作创作（15分钟）学生小组分别完成规定的字体草字头的创作，彼此交流对比，提出意见和建议，共同完成作品，并展示给全班。
三年级下册书法说课稿-6竖弯钩 ｜苏少版
三年级下册书法说课稿－6竖弯钩 | 苏少版一、说课背景本节课是三年级下册的一堂书法课，主要讲解的是6竖弯钩的书写方法和技巧。
这是学生在书写中常用到的笔画，对书写中的规范性、美观性等有着重要的影响。
同时，也是学生接触书法的重要一步，对于学习书法有着重要的引导作用。
二、说课目标1. 知识目标：•了解6竖弯钩的基本结构、笔画特点及书写方法；•掌握6竖弯钩的用笔规律，能够正确并美观地写出6竖弯钩。
2. 能力目标：•培养学生的书写规范意识，提高书写精度；•发展学生的细致能力和观察能力。
3. 情感目标：•培养学生对书法的热爱，培养良好的书法习惯；•培养学生的审美意识，提高艺术素养。
三、说课重点•6竖弯钩基本结构与笔画特点；•用笔规律及特殊技巧。
四、说课难点•掌握书写六竖弯钩时的用笔规律及特殊技巧；•熟练掌握笔画的书写顺序和笔画的整体结构。
五、教学过程1. 教学准备•教师在黑板上写出本节课教学重点、难点，并准备好相关的书法材料。
•学生需要准备好《欧阳询九成宫醴泉铭》（或其他应用六竖弯钩的书法作品）的抄写稿。
2. 导入•通过展示优秀的书法作品，引导学生对书法艺术产生兴趣，激发学生学习书法的欲望。
3. 重点讲解3.1 6竖弯钩的基本结构及笔画特点•6竖弯钩分为左竖、中钩、右弯、底弯、横钩、尾钩六个笔画；•其基本结构为“竖断横掠转圈”。
3.2 6竖弯钩的用笔规律•前后、上下连贯，明确清楚；•长短粗细适中，大小比例有度；•疏密有致，间距分明。
3.3 6竖弯钩的书写方法及技巧•确定好起笔点和止笔点；•以“竖”为主线，以“钩”和“弯”为辅助线；•在书写时，要注意掌握日常生活中的用笔规律，如底钩要贴近底线，横钩则要平直等。
4. 学生实践•学生在老师的指导下，先用铅笔梳理好笔画结构；•练习掌握6竖弯钩的用笔规律及特殊技巧；•学生在教师的现场指导下操练6竖弯钩。
5. 课堂总结•回顾本堂课的重点内容与难点；•对学生的训练作品进行集中展示和点评；•引导学生总结归纳本节课的笔画结构、笔画特点及书写方法。