部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第5课《黄河颂》
知识点+课后思考探究
知识点
一、内容赏析
（一）序曲
1.文章从结构上共分为几大块？
两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精
神？
伟大坚强
3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修
辞？
拟人。
（二）主体：望黄河
1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？
明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？
望。
3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？
滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河
1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。
思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？
分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”
（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？
伟大坚强
（四）尾声
望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？
伟大坚强的精神
二、理解主题
1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？
不是。
歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
2.在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。
爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
三、补充资料
关于黄河的著名诗句
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）
（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）
（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）
（4）白日衣山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）（5）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
四、写作背景及作者简介
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
作者简介：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
课后思考探究
一、诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。
二、本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。
示例：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》也属于这类。
点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。
三、略
四、略
五、略
点拨：《黄河之水天上来》的歌词内容十分丰富，先描述了这“河中之王”的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难——黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。
【中小学资料】七年级语文下册 第二单元 第5课《黄河颂》课堂实录与反思 新人教版
《黄河颂》课堂实录与反思【教学理念】新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。
因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。
【指导思想】“情境体验与反复诵读，合作交流与探究思考”。
“感人心者莫乎情”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，调动学生情感是上好本课的首要条件，因此，在课堂上，应通过情境设置、反复诵读唤起学生的切身感受，激发他们民族感情与爱国热情。
同时，新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验引导他们主动参与课堂，所以我想不过多讲解，只略加点拨，而是让学生自身合作交流，探究思考，从而课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
【教学过程】师：上课！同学们好！生：老师好！师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。
（播放ＭＴＶ《黄河颂》）生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。
生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。
生：我感受到了黄河是保护祖国的天然屏障。
……师：同学们对音乐的感悟能力真强，想像力真丰富！老师也想说一句：我听到了黄河巨浪在咆哮，我仿佛看到了黄河那恢弘的气势，我感受到了在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，中华民族生生不息的精神。
今天让我们带着满腔的豪情来学习《黄河颂》！（屏幕出示课题）师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
（学生自由朗读）师：好。
请同学们停下来。
下面，我们来推荐同学读一读。
（男、女生各一名朗读）师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，特别是孙婉婷同学，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）师：老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。
统编版初中语文七年级下册第五课《黄河颂》教学反思
统编版初中语文七年级下册第五课《黄河颂》教学反思【引言】《黄河颂》是初中语文七年级下册的第五课，全文写出了黄河流经的许多地方和特点，并由此描绘出了我国千百年来沐浴在黄河文明的历史。
本文将对本节课的教学情况进行分析和反思。
【分析】一、教学设计本节课采用了多媒体教学法，注重情感教育，模拟情景演绎和互动表演等方式，让学生在听、说、读、写、唱等多个方面体验历史的文化底蕴。
二、教学流程1.热身启动：引导学生聚焦课程主题，激发学生学习兴趣；2.导入环节：呈现相关图片和音频，引导学生想象黄河的形象和历史；3.阅读黄河颂：分组朗读，精心设计多种形式，使学生看到这首诗的文化内涵，逐步认识和体会到黄河的历史和特点；4.让学生自主发挥：安排学生进行小组互动，自主岗位或者合作设计课堂实践活动，增强学生的参与感和创造力；5.练习黄河颂：分组朗诵黄河颂，促进学生口语表达的能力，并通过展示、评比等方式，增强学生对于黄河的理解和爱好。
三、教学反思1. 教学内容设计过于单一：可能会使学生对课程内容和学习方法产生厌倦感，需要适当地引入新的教学元素和活动方式；2.学生参与热情不高：由于语文是一门注重感性体验的学科，需要教师通过多方面、多形式、多层次的情感教育和引导，使学生更加主动、积极地参与课堂活动；3.教学管理指南过少：当学生群体活动过于热闹时，过于随意，要提高谈话的复杂性，不仅限于一个话题和邮件信息，需要教师对课堂教学和学生行为进行及时管理；4.教学评估和反馈机制待提高：教师在对学生的朗诵、表达、活动等方面进行评估时，除了语言能力和技巧还需考虑学生的语言思维能力、文化素养等综合因素。
【总结】通过此次教学反思，可以发现本课程的教学设计已经突破了许多常规的单一的教学手段，丰富了学生的实践体验，但还需习惯于正确地掌握情感引导，让学生在情感抒发的同时，明确学习目标，并将这种技巧再逐步深化，并进行良好的评估和反馈，才能真正提高学生的学习兴趣和能力。
【最新审核】人教部编版七年级语文下：第5课《黄河颂》ppt导学课件(含答案)
2. 内容梳理 诗人采用象征手法，歌颂了中华民族，激励中华儿 女要像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的 决心保卫黄河，保卫中国。全诗的主体部分是第二 节（歌词部分），这一节内容层次比较分明，有明 显的关键词语作为思路梳理的依据。
首先，“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到 “把中原大地/劈成南北两面”。而所“望”的内容， 既有写实的描绘，也有雄奇瑰丽的想象。条理清楚， 章法严谨。 接着，进入“颂”的阶段。歌颂黄河对中华民族的 伟大贡献。“啊！黄河！”这个短句反复出现，分 为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河 的历史贡献。
名师导练
整体感知：
【阅读】
1. 诗人从哪些方面赞美了黄黄_河__的__自__然__特_点__、__黄__河__的_地__理__特__征__、_黄__河__在__
_历__史__上__对_中__华__民__族__的_贡__献__等__方__面_赞__美__了__黄__河_的__英__雄__
_气__魄__；__诗_人__借__歌__颂__黄_河__歌__颂__中__华_民__族__，__激__发_广__大__中__
_华__儿__女__的_民__族__自__豪__感_与__自__信__心__，_激__励__中__华__儿_女__要__像__
_黄__河__一__样_“__伟__大__而__又_坚__强__”__，__以_英__勇__的__气__概_和__坚__强__
_的__决__心__保_卫__黄__河__，__保_卫__中__国__。__________________
2. 诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么 作用？ _使__感__情__抒__发_得__更__为__直__接_、__热__烈__，__增_加__亲__切__感__，_更___ _能__感__染__读__者_。______________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
【精选】部编版七年级下册语文第五课《黄河颂》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第五课《黄河颂》优秀教案【学习目标】1．能准确、流利、有感情地朗诵诗歌，品味经典语言。
2．揣摩课文精彩段落和关键语句，掌握借物抒怀的写法，学会做批注。
3．体味诗中的黄河形象，感悟其中蕴含的浓烈的爱国热情，提升自身爱国情怀。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
山diān( 巅 ) 气pò(魄 ) 狂lán( 澜 ) zhuó( 浊 )流哺．育( bǔ ) 屏zhàng( 障 ) 榜．样( bǎng ) 一xiè( 泻 )万丈2．根据意思写出词语。
____一泻万丈____：形容瀑布飞流直下、江河奔流的气势。
____浩浩荡荡____：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
____九曲连环____：形容河流弯曲。
3．文学常识填空。
(1)光未然(1913—2002)，原名____张光年____，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。
(2)《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，1939年作于抗日根据地延安，光未然作词，冼星海作曲，由八个乐章组成。
本文选自第____二____乐章。
写作背景链接：1938年，光未然带领抗敌演剧第三队在黄河两岸活动，目睹了黄河船夫们与惊涛骇浪搏斗的情景，欣赏了壶口瀑布的壮美景象，激发了为黄河高歌的诗情，于次年在延安创作出了组诗《黄河大合唱》。
后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》风行全国，大大激发了中国军民的抗日热情。
二、我的疑问【课文感知】1．这首诗分成序曲、主体和尾声三节。
这三部分分别写了什么？答案：序曲：黄河伟大坚强；主体：望黄河、颂黄河；尾声：学习黄河精神。
2．阅读诗歌主体部分，说说诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄。
答案：从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面。
3．这首诗歌表达了怎样的主题？答案：通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强和一往无前的勇气。
第5课《黄河颂》课件部编版语文七年级下册 (2)
研读赏析
1.诗人从哪些方面赞 美黄河的英雄气魄？反复 出现的“啊！黄河！”在 诗中起什么作用？
“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌 词主体部分从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮” 到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个层次， 从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了 中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着 中华民族勇往直前。
熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂澜”“屏障”等词语的字形。
3.学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我 们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言 ，以此颂扬伟大的黄河吧。
①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为 你而骄傲自豪！
②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。 ③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！
四、精读感悟
（一）基础知识（读读写写）
整体感知：
划分层次，概括大意。 第一部分：朗诵词部分，诗人以呼告的手法，开宗明义地说 出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。 第二部分：主体部分。由“望”黄河描写黄河不可阻挡的气 势，直到歌颂黄河、歌颂中华民族。 第三部分：尾声部分。诗人直抒胸臆。代表中华儿女发出要 学习黄河精神的誓言。
地理特点 历史贡献
这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在 歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这 些句子表现了黄河的什么特点 ？
一往无前、无坚不摧的气魄
1、重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的， 找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
示例：
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地 劈成南北两面。
④作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。
部编版初中语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共30张PPT)
学习目标
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。（重点） 2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。 （难点） 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈 不挠的意志。（重点）
作者介绍
光未然（1913～2002），原名张光年，湖北光化 人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、 反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创 作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨 文谈》等。
提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
诗文泛读
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！
（歌词）
五千年的/古国文化，
（啊黄出它伟这我唱朗，河现/大里们出表诵朋/在/，//现以而向我词友/它亚出又着们）！坚黄的//洲我英光黄强河赞的们雄未河！，歌原民的然颂。野族气；的魄精，神：我望奔惊掀浊结从奔把劈//向涛起流成昆向中成站黄/////仑/原/在河东澎万宛九黄南山大高滚南湃丈转曲海北下地山滚。，狂，连之两之，澜环边面︿巅；；；。，
写作背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日 部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗 敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国 热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合 唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅 礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
示例：①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。
（每日一课）七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解
（每日一课）七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。
中共党员。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
著作有《守常文集》《李大钊选集》等。
他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
部编版七年级语文下册《黄河颂》评课稿
部编版七年级语文下册《黄河颂》评课稿一、课堂教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《黄河颂》的基本内容和情感表达； 2. 分析诗歌的艺术特点，并能够正确运用相关知识进行欣赏和理解； 3. 培养学生对母亲河黄河的热爱和对大自然的敬畏之情； 4. 提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《黄河颂》的基本内容和情感表达；–分析诗歌的艺术特点，并能够正确运用相关知识进行欣赏和理解。
2.教学难点：–培养学生对母亲河黄河的热爱和对大自然的敬畏之情；–提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课•老师可以通过地理知识的回顾等方式导入本课的内容，引导学生回忆起黄河的地理位置和重要性。
•老师还可以通过展示黄河的图片或视频，激发学生的兴趣，引发他们对黄河的好奇。
2. 学习诗歌背景知识•老师简要介绍《黄河颂》的作者、创作背景等相关知识，让学生对诗歌有一个初步的了解。
3. 朗读诗歌•老师或学生齐读《黄河颂》，让学生初步感受诗歌的韵味和节奏。
4. 诗歌赏析与讲解•老师对《黄河颂》进行深入解读，讲解诗歌中的意象、修辞手法等相关内容，引导学生进一步理解诗歌的内涵。
•老师可以示范分析诗歌的方法，教导学生如何运用相关知识进行诗歌欣赏和理解。
5. 学生自主欣赏与分析•学生在老师的指导下，进行诗歌的独立欣赏和分析，可以组织小组讨论、个人撰写读后感等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。
6. 探究诗歌与现实生活的联系•老师通过提问等形式，引导学生思考《黄河颂》所表达的情感与现实生活之间的联系，培养学生对母亲河黄河的热爱和对大自然的敬畏之情。
7. 拓展阅读•老师可以引导学生阅读与黄河相关的文章或其他诗歌作品，拓宽学生的知识面和阅读广度。
四、巩固与评价•教师设计相关的小组或个人练习题，让学生巩固所学的诗歌分析技巧和理解能力。
•教师可以通过观察学生的课堂表现、课后练习等方式进行评价，了解学生对《黄河颂》的掌握情况。