声音的产生与传播教案
《声音的产生与传播》的教案设计
《声音的产生与传播》的教案设计一、教学目标1.让学生了解声音的产生和传播过程，掌握声音的物理特性。
2.培养学生运用实验方法探究问题的能力。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生与传播过程，声音的物理特性。
2.教学难点：声音的传播原理及实验操作。
三、教学准备1.教学器材：音叉、铁锤、水槽、气球、透明塑料管、录音机等。
2.教学环境：安静、光线充足的教室。
四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？（二）探究声音的产生1.实验一：用音叉和铁锤演示声音的产生过程。
操作步骤：（1）将音叉用铁锤轻轻敲击，观察音叉的振动情况。
（2）将音叉放在水槽中，观察水花四溅的现象。
2.实验二：用气球和塑料管演示声音的产生。
操作步骤：（1）将气球充满气，用塑料管轻轻敲击气球，观察气球的振动情况。
（2）让学生尝试用不同的力度敲击气球，感受声音的变化。
（三）探究声音的传播1.实验三：用录音机播放声音，让学生感受声音的传播。
操作步骤：（1）打开录音机，播放一段声音，让学生感受声音的传播。
（2）让学生尝试用手指堵住耳朵，感受声音的传播变化。
2.实验四：用透明塑料管传递声音。
操作步骤：（1）将透明塑料管一端放在嘴边，另一端放在耳朵旁边，轻轻吹气，感受声音的传播。
（2）让学生尝试改变塑料管的弯曲程度，感受声音的传播变化。
1.声音的频率：声音的频率决定音调的高低，频率越高，音调越高。
2.声音的响度：声音的响度决定声音的大小，响度越大，声音越大。
3.声音的音色：声音的音色决定声音的品质，不同物体发出的声音具有不同的音色。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有哪些关于声音的问题想要了解的呢？（六）课后作业1.根据课堂所学，绘制声音的产生与传播示意图。
2.收集有关声音的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的物理特性。
第一节声音的产生与传播教案(精选
第一节声音的产生与传播教案(精选教案：声音的产生与传播教学内容：本节课的教学内容来自于初中物理教材第八章第二节“声音的产生与传播”。
本节课主要介绍声音的产生原理、声音的传播过程以及声音的特性。
具体内容包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色教学目标：1. 使学生了解声音的产生原理，理解振动与声源的关系。
2. 让学生掌握声音的传播过程，了解介质与声速的关系。
3. 培养学生对声音特性的感知，掌握音调、响度、音色的概念。
教学难点与重点：1. 声音的产生原理，振动与声源的关系。
2. 声音的传播过程，介质与声速的关系。
3. 声音特性的理解，音调、响度、音色的区分。
教具与学具准备：1. 教具：扬声器、音叉、细线、气球、泡沫球、硬纸板。
2. 学具：学生实验套件、测量工具、记录本。
教学过程：一、引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题——声音的产生与传播。
二、声音的产生：1. 讲解振动与声源的关系，通过实验展示振动产生声音的过程。
2. 让学生通过实验亲身体验振动与声音的关系。
三、声音的传播：1. 讲解介质与声速的关系，通过实验展示不同介质中声音的传播速度。
2. 让学生通过实验观察和记录声音在不同介质中的传播速度。
四、声音的特性：1. 讲解音调、响度、音色的概念，通过实验展示不同特性声音的特点。
2. 让学生通过实验辨别和描述不同特性的声音。
五、随堂练习：2. 让学生根据实验结果，分析不同介质中声音传播速度的差异。
六、作业设计：1. 请描述声音的产生原理，振动与声源的关系。
2. 请解释声音的传播过程，介质与声速的关系。
3. 请举例说明音调、响度、音色的概念。
板书设计：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的特性。
幼儿园大班科学教案《声音的产生与传播》含反思
幼儿园大班科学教案《声音的产生与传播》含反思一、教学目标1.了解声音的产生与传播过程。
2.能够通过实验观察和感受声音的产生和传播。
3.培养幼儿的观察力、实验能力和探究精神。
二、教学重难点1.重点：声音的产生和传播过程。
2.难点：实验操作及观察结果的描述。
三、教学准备1.教具：音叉、鼓、铃铛、玻璃杯、塑料管、绳子等。
2.实验材料：水、盐、面粉、塑料泡沫等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示音叉、鼓、铃铛等教具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2.教师演示敲击音叉、拍打鼓、摇动铃铛，让幼儿感受声音的产生。
（二）探究声音的产生1.教师提出问题：“声音是怎么产生的？”，引导幼儿思考并回答。
2.教师进行实验：将音叉敲击后放在水面、盐面、面粉上，让幼儿观察产生的现象。
（三）探究声音的传播1.教师提出问题：“声音是怎么传播的？”，引导幼儿思考并回答。
2.教师进行实验：将塑料管一端放在鼓面上，另一端放在幼儿耳边，让幼儿感受声音的传播。
3.教师进行实验：将绳子一端固定在鼓面上，另一端放在幼儿耳边，让幼儿感受声音的传播。
（四）巩固与拓展1.教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己在实验中的发现和感受。
2.教师出示玻璃杯，让幼儿尝试用不同的方式让玻璃杯发出声音，并说出产生声音的原因。
3.教师出示塑料泡沫，让幼儿尝试用不同的方式让塑料泡沫发出声音，并说出产生声音的原因。
2.教师针对幼儿在实验中的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与、勇于尝试。
3.教师反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
五、教学反思优点：1.实验教具丰富，激发了幼儿的兴趣。
2.教学环节紧凑，过渡自然。
3.幼儿参与度高，积极回答问题。
不足：1.部分幼儿在实验操作中存在困难，需要教师个别指导。
3.教师在评价幼儿时，应更加注重鼓励和激励，提高幼儿的自信心。
重难点补充：一、教学重点1.声音的产生：通过实验让幼儿直观地看到音叉、鼓面、铃铛等振动时产生的效果，如水面波纹、盐面跳动、面粉抖动，引导幼儿理解声音是由物体振动产生的。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验观察和分析不同物体振动产生的声音。
1.2 教学内容：声音的定义和特性物体振动与声音的产生实验观察不同物体振动产生的声音1.3 教学活动：引入声音的概念，让学生听取不同物体的声音。
引导学生观察和分析不同物体振动产生的声音特点。
进行实验，让学生亲自尝试振动物体并观察产生的声音。
1.4 教学评价：学生能够回答声音是由物体的振动产生的。
学生能够描述不同物体振动产生的声音特点。
第二章：声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生通过实验观察和分析声音在不同介质中的传播情况。
2.2 教学内容：声音的传播原理不同介质的传播特性实验观察声音在不同介质中的传播情况2.3 教学活动：引导学生了解声音传播需要介质的存在。
进行实验，让学生观察声音在空气、水和固体中的传播情况。
让学生分析不同介质中声音传播的速度和效果。
2.4 教学评价：学生能够解释声音是通过介质传播的。
学生能够描述不同介质中声音传播的特点。
第三章：声音的强度与距离3.1 教学目标：让学生了解声音的强度与距离的关系。
让学生通过实验观察和分析声音强度随距离变化的情况。
3.2 教学内容：声音强度的定义和单位声音强度与距离的关系实验观察声音强度随距离变化的情况3.3 教学活动：引导学生了解声音强度的概念和单位。
进行实验，让学生观察声音强度随距离变化的情况。
让学生分析声音强度与距离的关系并解释原因。
3.4 教学评价：学生能够描述声音强度与距离的关系。
学生能够解释声音强度随距离变化的原因。
第四章：声音的频率与音调4.1 教学目标：让学生了解声音的频率与音调的关系。
让学生通过实验观察和分析不同频率声音的音调特点。
4.2 教学内容：声音频率的定义和单位声音频率与音调的关系实验观察不同频率声音的音调特点4.3 教学活动：引导学生了解声音频率的概念和单位。
声音的产生与传播教案及反思
一、声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验和观察，理解振动与声音的关系。
让学生掌握声音的频率、振幅和声压的概念。
1.2 教学内容：声音的产生原理振动与声音的关系频率、振幅和声压的概念1.3 教学过程：1.3.1 导入：通过播放音乐或敲击物体，引起学生对声音的兴趣。
1.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解声音是由物体的振动产生的。
解释振动停止后，声音为什么会消失。
1.3.3 实验：让学生观察和体验不同物体的振动产生的声音。
让学生通过改变物体的振动频率，观察声音的变化。
1.3.4 总结：强调振动与声音的关系。
引入频率、振幅和声压的概念。
1.4 作业：让学生设计一个实验，验证声音的产生与振动的关系。
二、声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生掌握声音在空气、水和固体中的传播特点。
让学生理解声音的传播速度与介质的关系。
2.2 教学内容：声音的传播原理声音在空气、水和固体中的传播特点声音传播速度与介质的关系2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过播放声音，让学生观察声音的传播情况。
2.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解声音是通过介质传播的。
解释声音在不同介质中的传播特点。
2.3.3 实验：让学生观察和体验声音在空气、水和固体中的传播情况。
让学生通过改变介质的性质，观察声音传播速度的变化。
2.3.4 总结：强调声音的传播需要介质。
引入声音传播速度与介质的关系。
2.4 作业：让学生设计一个实验，验证声音在不同介质中的传播特点。
三、声音的频率与音调3.1 教学目标：让学生了解频率与音调的关系。
让学生掌握频率的单位赫兹（Hz）。
让学生通过实验和观察，理解频率对音调的影响。
3.2 教学内容：频率与音调的关系频率的单位赫兹（Hz）频率对音调的影响3.3 教学过程：3.3.1 导入：通过播放不同音调的声音，引起学生对音调的兴趣。
3.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解频率与音调的关系。
物理声音的产生与传播教案
物理声音的产生与传播教案•相关推荐物理声音的产生与传播教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的物理声音的产生与传播教案，希望对大家有所帮助！物理声音的产生与传播教案篇1一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1、组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
物理声音的产生与传播教案
物理声音的产生与传播教案亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超有趣的话题——声音的产生与传播！你有没有想过，为什么我们能听到声音，为什么有时候声音很大，有时候又很小？今天，我带你一起走进声音的奇妙世界！一、教学目标1.了解声音的产生原理你们一定好奇，声音是怎么“出来”的吧？今天，我们会一起揭开这个谜底。
2.了解声音的传播过程声音是如何从一个地方传到另一个地方的？它能在水里传播吗？还是只能在空气里？3.学会通过实验和观察来理解声音的特点光看理论有点干，我们通过实验亲自感受声音的魔力吧！二、教学重点与难点1.重点：声音的传播媒介什么是传播媒介呢？简单来说，就是声音要通过什么“材料”才能传到你的耳朵里。
比如空气、水，甚至是固体！咱们今天通过实验亲自感受一下。
2.难点：声音的波动性声音其实是一种波动！它是怎么在空气中波动的？这种波动到底是啥样的呢？这个问题有点难，但我相信我们可以通过一些直观的展示来理解它。
3.难点：声音的传播速度与条件声音在不同的介质中传播速度不同，我们需要了解这些差异，记住它们的规律。
三、教学过程1.导入新课（激发兴趣）让我们来做一个小实验！大家有没有注意过，大家敲打桌子的时候，声音是不是不同？有时候声音比较响，有时候却有点“轻飘飘”的。
这是为什么呢？嘿我们今天就来揭开这个谜底。
我们先做个小小的游戏，大家来跟我一起拍手。
你觉得这时候声音是怎么“出来”的？对了，声音是通过振动产生的。
你看到没有，我拍手时，手掌是颤抖的，这种颤动就是声音的源头。
然后，再问大家一个问题：假设你在水底下喊话，声音会怎样？听得见吗？今天咱们也会解答这个问题哦！2.新课讲解（1）声音是怎么产生的？声音的产生，最简单的解释就是：振动。
当你敲打桌子，或者是说话的时候，物体会发生快速的振动。
你知道吗，这些振动会让空气分子震动，然后一点一点把振动传到我们的耳朵，变成声音！你可以想象，振动就像是你在池塘里扔下一颗石子，水面会荡起一圈圈的波纹。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体的振动产生的。
掌握声音的频率和振幅对声音特性的影响。
1.2 教学内容：振动与声音的产生频率与音调振幅与响度1.3 教学活动：实验演示：通过实验展示声音是由物体的振动产生的。
小组讨论：探究频率和振幅对声音特性的影响。
1.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能解释声音的产生原理。
第二章：声音的传播2.1 教学目标：了解声音在空气中的传播原理。
掌握声音的传播速度和影响因素。
2.2 教学内容：声音的传播介质声音的传播速度影响声音传播速度的因素2.3 教学活动：实验演示：通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
小组讨论：探究影响声音传播速度的因素。
2.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能解释声音的传播原理。
第三章：声音的接收与处理3.1 教学目标：了解人耳对声音的接收原理。
掌握声音信号的处理过程。
3.2 教学内容：人耳的听觉原理声音信号的处理过程3.3 教学活动：实验演示：通过实验展示人耳对不同频率声音的接收情况。
小组讨论：探究声音信号的处理过程。
3.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能解释声音的接收与处理原理。
第四章：声音的特性4.1 教学目标：了解声音的音调、响度和音色。
掌握音调、响度和音色的影响因素。
4.2 教学内容：音调、响度和音色的定义影响音调、响度和音色的因素4.3 教学活动：实验演示：通过实验展示音调、响度和音色的变化情况。
小组讨论：探究影响音调、响度和音色的因素。
4.4 教学评估：通过实验观察和小组讨论，学生应能识别和解释声音的特性。
第五章：声音的应用5.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域的应用。
掌握声音信号的处理和应用技术。
5.2 教学内容：声音在日常生活中的应用声音信号的处理和应用技术5.3 教学活动：小组讨论：探究声音在日常生活和科技领域的应用。
案例分析：分析声音信号的处理和应用技术。
物理声音的产生与传播教案
物理声音的产生与传播教案物理声音的产生与传播教案1教学目标一、知识目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体的振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
教学过程一、导入新课老师：上节课我们简单的介绍了一下物理要学习的几方面的知识，谁还记得是哪几方面的知识？老师：今天我们就学习这看似简单，但又有着许多奥秘的声现象。
二、新课教学老师：从婴儿呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不在与声打交道。
如海浪的声音、优美的音乐声、汽车的喇叭声、老师讲课的声音等等，谁还能举出一些声音的例子？学生：小鸟的叫声、电视机的声音等。
老师：这么多种声音，它们是怎么产生的呢？下面就由我带着你们这些将来的大科学家一起来探索一下吧！我们先从身边的声现象开始研究。
（一）声音的产生老师：研究之前我们要先了解一下科学探究的几个步骤：提出问题——猜想与假设——设计并进行实验——收集数据、分析论证——得出结论——交流与合作——评估[实验]⑴做直尺发声的实验；老师：尺子在发声的同时有什么现象？学生观察总结（尺子在振动）。
⑵讲话（四班最棒！），同时用手摸喉咙处；老师：讲话的同时手有什么感觉？学生体验。
老师：前面两个例子声音产生的同时发声体都在振动，我们可以提出问题：声音是怎么产生的呢？不妨猜想一下物体发声是因为物体在振动，那么我们就应该设计实验来验证。
声音的产生与传播教案(精选
声音的产生与传播教案(精选一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第四章第一节“声音的产生与传播”。
具体内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音在不同介质中的传播速度以及声音的反射、折射等现象。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的产生原理及传播条件。
2. 学会运用公式计算声音在空气中的传播速度，了解声音在不同介质中的传播速度差异。
3. 能够分析生活中与声音传播相关的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理、传播条件以及声音在空气中的传播速度。
难点：声音在不同介质中的传播速度差异及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、绳子、气球、尺子、秒表。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过敲击鼓面，使鼓面上的气球弹起，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：（1）声音的产生原理：振动产生声音，一切发声体都在振动。
（2）声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体和气体都可以作为传播介质，真空不能传声。
3. 例题讲解：计算声音在空气中的传播速度。
4. 随堂练习：分析生活中与声音传播相关的现象，如回声、声波传播等。
5. 小组讨论：探讨声音在不同介质中的传播速度差异及原因。
六、板书设计1. 声音的产生原理：振动产生声音2. 声音的传播条件：需要介质传播3. 声音在空气中的传播速度：约340m/s4. 声音在不同介质中的传播速度差异七、作业设计1. 作业题目：计算声音在空气中的传播速度，并分析其影响因素。
答案：声音在空气中的传播速度约为340m/s，受温度、湿度等因素影响。
2. 作业题目：举例说明声音在生活中的应用，并分析其原理。
答案：如回声定位、超声波检测等，利用声音的反射、折射等现象进行定位或检测。
八、课后反思及拓展延伸1. 声音传播中的能量损失及影响因素。
2. 声音在建筑声学、噪声控制等方面的应用。
3. 声波与电磁波的传播区别与联系。
重点和难点解析1. 声音的产生原理。
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课题：第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
教学目标：
知识与技能：
1.知道声音是由物体的振动而产生的。
2.理解声音以波的形式传播。
3.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
4.认识声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感态度与价值观：
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然
现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】：
1.声音由物体的振动而产生。2．声音的传播需要介质。
【教学难点】：
声音传播的条件
教学方法：合作探究法、观察法、实验法、分析归纳法
课前准备：课本、练习册、橡皮筋、吉他、水槽、音叉、乒乓球、铁架台、小石块
教学过程： 引入： （1）请两位学生演奏吉他，弹唱歌曲《隐形的翅膀》，请其他学生欣赏并思考吉他动人的音乐声怎么产生的。 （2）请全体学生摸着自己的声带再说“老师好！” 一、课前预习： 1、组织学生展示课前预习情况。 ①声音是由物体的____________产生的。 ②声音的传播需要____________，___________不能传播声音。 ③声波在传播过程中遇到障碍物后要发生反射。人们把声音遇到障碍物反射回来的声音叫做_____________。 学生回答问题，师生评价 二、合作研讨： 任务一:声音的产生 2、阅读相关教材，并回答下列问题： 教师提问：声音是如何产生的？ 学生活动：猜想、回答问题 教师活动：点评、结合跳舞衣上的鳞片、锣和鼓面振动时发出声音的图片，让学生初步认识声音由物体的振动产生。 演示实验：（1）发声的音叉使水花溅起来。（2）发声的音叉使乒乓球弹起组织教学
激发兴趣
检查预习情况
教师巡视给予指导
教师强调:
振动一定发声，但发出
的声音不一定听得见；
不振动的物体是不会
发出声音的。
来。 学生进一步认识声音由物体的振动产生。 思考题：你还知道哪些说明声音的产生原因的现象？ 学生讨论、思考、回答问题 教师点评、学生评价、师生共识 教师提问：什么叫声源？ 学生猜想、回答问题；教师点评 师生结合相关实例和图片，达成共识：振动发声的物体叫作声源。固、液、气体都可以成为声源。管乐器均由空气柱振动而发声；弦乐器均由琴弦振动而发声。 例题1：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中声源分别是_____，_____，_____。 学生举手回答问题、师生评价、达成共识 任务二：声音的传播 3、教师提问：阅读相关教材，并回答问题：声音在空气中是以什么样的形式传播的？ 学生猜想、回答问题；教师点评 结合《声音在空气中的传播视频》，师生达成共识：声音在空气中以波的形式传播。 教师提问：老师说话，后排同学离老师远，为何也能听到？ 学生回答：说明空气能传播声音。 教师提问：那么水能否传播声音？ 学生思考、猜想、展示；教师点评 演示实验：在水里面敲打两块小石块，要求学生观察现象，得出结论。 学生总结：我们能听到水里的小石块的敲打声，说明水能传播声音。 教师点评、师生共识；结合“岸上说话吓走鱼；花样游泳，在水下随音乐节奏起舞”等一些实例及其相关图片，使学生进一步认识水也能传播声音。 教师提问：那么固体能传声吗？ 学生猜想、教师点评 演示实验： 1）敲墙 2）敲桌子，耳朵贴桌子听和不贴桌子听，效果一样吗？说明什么？ 通过演示实验，结合实际，学生总结结论：固体能传声且固体传声比空气传声的效果更好。 教师提问：固体、液体和气体都能传声，那么真空能传声吗？ 学生思考、猜想，教师点评；结合《真空里的闹铃视频》，使学生明白真空不能传声。举例：宇航员在飞船外不能直接对话，必须借助电子设备进行交流，其原因是：声音传播需要介质，真空不能传声。 结论：固体、液体、气体可以传声，它们统称为介质，即：声音的传播需要介质。真空不能传声。 任务三：声速 教师提问：声音在固体、液体和气体等三种介质里哪一种介质中声速最快？ 学生观察声速表、思考、猜想；教师点评；师生共识：v固 > v液 > v气
教师强调:
声速的大小与介质的
种类有关，一般情况
下，声音在气体中传播
慢、在液体中较快、在
固体中最快。
思考题：小涛将耳朵贴在长铁管一端，小丽在铁管另端敲一下，小涛听到了两次敲击声，这为什么？ 学生讨论、思考、展示；师生评价，达成共识：因为：固体传声比气体传声更快，小涛听到的第一声是由铁管传来的，第二声是由空气传来的。 观察声速表， 例题2：声音在空气中15℃时，速度为340m/s，空气中，声音一分钟能走多少米？ 学生举手回答问题、师生评价、达成共识 思考题：打雷闪电时，为什么先看到闪电，再听到打雷；打起跑发令枪，为什么先看到烟，再听到枪声？ 师生共识：因为光速比声速快。 教师提问：洗澡时唱歌为什么好听？ 学生猜想：跟回声有关 教师提问：什么叫回声？在哪里能听到回声？ 学生结合书本和生活经验回答问题，达成共识： 声音遇到障碍物后，反射回来的现象叫做回声。山里，很大的空房间，很大的地下停车场。 例题3：人的反应时间是0.1s，回声比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声区分开。那么想把回声和原声区分开，障碍物至少离你多远？ 学生合作讨论、计算、展示，师生评价，达成共识，结果为：障碍物至少离我们17米远才能区分原声和回声。 三、展示、总结、归纳 教师提问：本节课你学到了什么？ 学生展示、总结、归纳 师生评价、达成共识 四、课堂检测 1、发生地震后，被埋在废墟里的人采取的自救措施中最切实可行的是（ ） A、大声呼救 B、静等救援人员来营救 C、用硬物敲击墙壁或水管求救 D、见缝就钻，从废墟中爬出来 2、下列说法正确的是（ ） A、用力敲打鼓面，鼓面上的纸屑会上下跳动，这个实验说明声音的传播需要介质。 B、声音在液体中比在空气中传的快。 C、我们可以根据回声定位，测量地球与月球之间的距离。 D、声音的传播速度只与介质种类有关。 3、将正在发声的音叉紧靠用线悬挂的乒乓球，会发现小球多次被弹开，这个现象说明__________________，如果将这个实验拿到月球表面去做，你会发现乒乓球____(“能””不能”)被弹开，但_____ (“能””不能”)听到声音，说明声音传播需要______。 4、音乐会上，优美的提琴声是由琴弦的______产生的，琴声是通过______传到台下观众处的。 5、计算：为了测出两山崖间的距离，小明在两山崖之间的某处击掌，0.3s
教师巡视，
学生独立完成
师生共同评议
后听到一个山崖回声，0.7s后听到另一山崖的回声，求两山崖间的距离。
五、布置作业
练习册第13-第14页。
六、板书
（1）一切发声的物体都在振动。
（2）声音以波的形式传播。
（3）声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传
声。
（4）空气中，15摄氏度时，V声=340米/秒
一般情况下：V固>V液> V气
（5）人耳分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚
0.1s以上，即声源到障碍物的距离大于17m。