1-8的乘法口诀复习课
人教部编版二年级数学上册《第6单元表内乘法(二)整理和复习》公开课优秀教案
二年级数学上册《表内乘法（二）整理和复习》教案教学内容整理和复习、练习二十二。
(教材第86、第87页)教学目标1.经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
2.熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘法。
3.感受我国文化的特点,增强热爱祖国的情感。
重点难点重点:记忆口诀,运用口诀正确计算。
难点:解决有关乘法计算的简单实际问题。
教具学具空白乘法口诀表、课件。
教学过程一、整体回顾师:一、请同学们回顾一下，在表内乘法（二）中学习了哪些内容？7的口诀、8的口诀、9的口诀、乘法口诀、表解决问题师:二、请同学们回顾一下，（1）7、8、9的乘法口诀分别有几句？（2）每相邻两句口诀的得数相差几？7的口诀有7句，得数相差7、8的口诀有8句，得数相差8、9的口诀有9句，得数相差9.二、复习整理（一）整理“789的乘法口诀”乘法口诀。
1.导语一年级的时候,我们整理过20以内的加减法,今天我们能不能把“789的乘法口诀”进行整理呢?我给大家准备了一张空白乘法口诀表,请同学们4人一小组,合作把“789的乘法口诀”整理在表中。
小组合作整理乘法口诀,教师巡视。
2.交流汇报。
师:哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下?请3个组分别展示“789的乘法口诀”。
“7的乘法口诀”（1）一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
（2）每相邻两句口诀的得数相差7。
“8的乘法口诀”（1）一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
（2）每相邻两句口诀的得数相差8。
我能行！一组酸奶有4盒，8组酸奶共多少盒？“9的乘法口诀”（1）一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
（2）每相邻两句口诀的得数相差9。
我能行！老师买了48枝鲜花，每个花瓶插5朵，准备9个花瓶，够吗？（二）下面我们一起复习“1到9的乘法口诀表”1、我再给大家准备了一张空白乘法口诀表,请同学们4人一小组,合作把“1至9的乘法口诀”整理在表中。
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-苏教版
二年级上册数学教案8的乘法口诀苏教版我今天要分享的教案是我为二年级上册数学课程所准备的，课题是《8的乘法口诀》，使用的教材是苏教版。
一、教学内容：我在这一节课中计划教授苏教版二年级上册数学第五章第二节的内容，这一节的主要内容是8的乘法口诀。
我会通过例题讲解和随堂练习来帮助学生理解和掌握口诀。
二、教学目标：我的教学目标是让学生能够熟练地背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀来解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点：在这一节课中，重点是让学生能够记住8的乘法口诀，难点则是让学生能够理解口诀的意义并能够运用口诀来解决问题。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和记忆口诀，我准备了乘法表和一些与8的乘法相关的练习题。
五、教学过程：我打算通过一个实践情景来引入这一节课的内容。
我会问学生：“如果你有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，你一共有多少个苹果？”然后我会让学生尝试用他们已经学过的知识来解决这个问题。
在随堂练习环节，我会让学生尝试解决一些与8的乘法相关的问题，并让学生分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计：在板书上，我会写出口诀的每一个步骤，并标注出每个步骤的重点。
七、作业设计：作业题目：请写出8的乘法口诀，并用自己的话解释口诀的意义。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这一节课的教学效果，并根据学生的表现来调整我的教学方法。
同时，我也会鼓励学生在家里尝试用口诀来解决一些数学问题，以巩固他们所学的内容。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
我需要确保学生能够理解并记住8的乘法口诀。
我需要引导学生运用口诀来解决实际问题。
我需要检查学生是否能够通过作业和随堂练习来巩固所学内容。
我会在课堂上通过例题讲解的方式来帮助学生理解和记忆口诀。
我会用实际的情景来引入口诀，例如，我会问学生：“如果你有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，你一共有多少个苹果？”这样可以帮助学生将口诀与实际情况联系起来，更好地理解和记忆口诀。
期末复习课表内乘法教学设计
《表内乘法复习课》教学设计提问：a 、这里有几个几？一共有几只小鹿？表示（）个（）相加加法算式：4＋4＋4=12乘法算式： 4 ×3 = 12 3 ×4 = 12或因数因数因数因数积积各部分名称：读作：4乘3等于123乘4等于12343 个4提炼顺口溜：几的口诀有几句，最后一句是几几。
想要打开礼品盒，请先准确、完整的填写乘法口诀表，并找出乘法口诀表中的规律！几的口诀就有几句。
每组口诀的最后一句中两个因数相同。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
提炼顺口溜：几列就是几打头，几几开始几九毕。
3、转弯观察，总结规律。
我们背乘法口诀还有转弯背的方法提炼顺口溜：每组口诀有九句，都从一几到九几。
4、整体观察，总结共同规律。
乘法口诀表是第几列的口诀，每一句的第一个数字就是几。
几的口诀就从几几开始到几九结束。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
乘法口诀表每组都有九句口诀。
几的口诀就从一几开始到几九结束。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
仔细观察你还发现了什么？转弯看我发现——每组都有九句口诀。
几的口诀就从一几开始到几九结束。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
横着看我发现——几的口诀就有几句。
每组口诀的最后一句中两个因数相同。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
竖着看我发现——是第几列的口诀，每一句的第一个数字就是几。
几的口诀就从几几开始到几九结束。
关于几的口诀，相邻两句的积就相差几。
礼物吗？（生：有！）好！那咱们就一起来看第一份礼物。
（课件）三、综合练习（一）巩固乘法的意义及乘法口诀1、密码一：填空（课件） 密码一、填空。
1、一个因数是3，另一个因数是9，积是（)2、4个6相加，积是（）。
3、7+7+7+7+7写成乘法算式是（）或（）。
4、5和8的积是（）。
27245x77x540七（）四十九五八（）六（）五十四七九（）（）八十六六七（）（）六二十四三七（）七六十三四十九二四四十二二十一二、把下列口诀补充完整。
《表内乘法》复习课优质课教学设计
《表内乘法》复习课教学设计一、学情分析我班学生已经系统地学习了1—6的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习,力求学生都能熟练地运用乘法口诀进行计算。
二、教学目标（1）通过复习进一步明确乘法的意义,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。
（2）巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
教学过程：一、引入：乘法知识在我们生活中应用非常广泛，今天我们就对表内乘法一的知识进行复习。
二、整体感知知识体系。
：其实乘法知识就像一棵知识茂密的大树。
（课件出示一棵知识茂密的大树）三、整理复习本单元由三个知识板块构成：复习乘法的初步认识；2~6的乘法口诀；用乘法解决问题。
我们先来复习一下乘法的初步认识，(一)、复习乘法的初步认识 1、看图列式。
2、全班交流：列式，意义、各部分的名称、读写法。
3、课堂练习：看谁算得快！5 + 5 + 5 = 3 + 3 + 3 + 3 =4 + 4 + 4 + 4 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =（二）、复习乘法口诀1、学生齐背乘法口诀表。
2、同桌用自己最喜欢的背口诀：横着背、竖着背、拐弯背、对口背、听得数背。
3、全班展示背4、考考你（1）摘星星：把口诀补充完整（2）先说口诀，再说乘法算式（3）玩一玩：先说口诀，再说得数。
5、课堂练习挑战赛！2×3+9= 4×4= 1×6+8= 4×2= 5×5=1×1-1= 5×6= 2×6+10= 4×1= 6×4= 2×2-3=6×6-6= 4×5-3= 3×3= 1×3= 5×2+5=6×3= 4×3+9= 3×5= 1×2=(三)用乘法解决实际问题1、引入:我们系统整理复习了---2-6的乘法口诀及乘加乘减，下面就进入本单元第三板块---用乘法解决实际问题，请打开练习题，先认真读题看清要求，再解答。
教案表内乘法复习课教案
《表内乘法》复习课执教人：高玉妹教学目标：1、通过分门别类的、有针对性的复习，让学生全面巩固《表内乘法》的知识，熟练掌握45句乘法口诀，运用口诀计算和解决问题。
2、在练习不同的题型过程中，让学生掌握做各种题型的技巧与方法。
3、仔细审题、认真检查养成良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。
教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。
教与学准备：电脑课件。
一，激趣定标（一）、引导学生梳理《表内乘法》的知识点1、背乘法口诀2、对口诀。
学习目标1、对所学的表内乘法知识有比较系统地认识，熟记全部乘法口诀，能进行基本的计算。
2、能用计算解决简单问题，提高计算能力和解决实际问题的能力。
二、自学互动，适时点拨互动一：小组合作学习，集体订正。
1、填空。
1、（）九七十二七（）六十三五（）四十2、7个6是（），40里面有（）个5 。
3、8×7比8×6的积多（）。
4、9 × 3表示（）个（）连加。
5、计算5 × 7应想乘法口诀（）①七八五十六②五七三十五③五五二十五6、求8是4的多少倍？列式为（）①8 ＋ 4 ② 4 × 8 ③ 8 × 42、聪明的小一休。
（）里最大能填几？8×（）＜30 （）× 7＜674×( )＜25 4 ×（）＜13（）× 9＜73 （）× 5＜39互动二：小组讨论，说一说下面算式用那句口诀？1、小动物过河。
5×8 3×9 8×4 6×2 9×6 6×8 9×58×9 4×9 5×5 6×8 4×5 9×4 8×82、计算。
（小组合作完成下面各题，集体订正。
）（1）9×6＋（）＝80 （2）6×7－（）＝5（3）7×5＋（）＝63 （4）8×8－（）＝43（5）5×3＋（）＝84 （6）5×3＋（）＝705、解决问题。
表内乘法(二)复习
学生票 3元
2×8=16（元） 3×9=27（元） 16+27=43（元） 答：买门票一共需要花43元。
6、 3名老师和45名学生一起租车参观科技
馆。客车前7排，每排6个座位，最后一排7个 座位。坐得下吗？
3 + 45 = 48（名）
6×7 = 42（个）
42+ 7= 49（个）
49> 48
答：坐得下。
一、填一填
1. 7+7+7+7改写成乘法算式是（ ）×（ ）
2. 在6×8=48中，（ ）和（ ）是乘数， （ ）是积。
3. 一个乘数是8，另一个乘数是4，积是 （ ）。
4.根据“七九六十三”这句乘法口诀，可以写出
的两道乘法算式是（
）和
（
）。
5.（ )里最大填几？ 6×（ 4 ）< 30
3×（ 7 ）< 23
9+8= 17 9×9= 81 4×8= 32 6×7= 42 8×3=24 6×4= 24 9×8= 72 7×9= 63 7×7= 49 2×6= 12
我是计算小能手 6×8-12= 7×9-7= 25-7+6=
1×9+1 = 5×6+7= 16- 6×2=
6×8-12= 36 48
7×9-7= 56 63
7×（ 3 ）< 25
5×（ 8 ）< 45
50>（ 6 ）×8
70>（ 7 ）×9
二、选一选
1. 一个乘数是4，另一个乘数比它多3，积是（ ①）
① 28
② 12
③7
2. 表示9个3相加的算式是（③ ）
① 9+3
② 9+ 9+9
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案
8×48×38×28×7 8×18×58×88×6 老师巡察 集体订正（指名回答） 4、完成闯关题 8×2＋8＝8×5＋8＝8×7＋8＝ 8×3＋8＝8×4＋8＝8×6＋8＝ 老师巡察 集体订正（指名回答） 5、完成练习“聪慧的你想到了吗？” A、（）×（）＝16B、（）×（）＝24C、（）×（）＝36 8×28×36×6 2×83×84×9 4×46×49×4 4×6 老师巡察 集体订正（指名回答） 课间休息：嬉戏——对口令。 同座位两人，一人说口诀，一人依据口诀说出相应的乘法算 式。 四、全课总结。（播放歌曲）
第11页 共14页
不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调 动了学生学习的主动性，符合新课标“变被动接受为主动探求新 知”的理念。
（五）归纳小结，提高相识。 谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？ 指名好、中、差各一名学生说说。 让不同的学生谈谈收获，让学生参加学习活动的全过程，有 利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数 学上得到不同的发展的概念。 2、师生齐背 8 的乘法口诀。 五、 教学评价 这节课，我个人认为做到了一下几点： 首先，体现了教学注意以学生为中心的构想。 其次，体现了“润物细无声”的情感、看法、价值观的渗透。 第三，教学任务明确，抓住了重点。 六、板书设计： 8 的乘法口诀 1 个 8 8×1=8 一八得八 2 个 8 相加 8×2=16 二八十六 3 个 8 相加 8×3=24 三八二十四 4 个 8 相加 8×4=32 四八三十二
第12页 共14页
5 个 8 相加 8×5=40 五八四十 6 个 8 相加 8×6=48 六八四十八 7 个 8 相加 8×7=56 七八五十六 8 个 8 相加 8×8=64 八八六十四 二年级数学上册《8 的乘法口诀》教案 二年级数学上册《8 的乘法口诀》百梁小学 王巧芬一、教学 内容： 教科书第 80 页例 5，第 81 页练习十八的第 1—5 题。二、 教学目标：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步 驾驭 8...... 二年级数学上册《8 的乘法口诀》教案分析 二年级数学上册《8 的乘法口诀》教案分析教学内容：二年 级上册教科书第 7 页的内容。教学内容：8 的乘法口诀教学目标：、 使学生理解 8 的乘法口诀的和意义。2、初步驾驭 8 的乘法口诀， 能运...... 8 的乘法口诀教案 8 的乘法口诀教案陕州小学李苏娟（一）激趣引入：师：今 日我们的新挚友凯蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生： 中国结）。 教学策略：提示学生仔细细致的视察。（二）探究新知： 师：细致视察，从这幅...... 8 的乘法口诀教案 滨城区第八中学二年级数学组集体备课资源 第 2 课--8 的乘
8的乘法口诀教学设计(实用8篇)
8的乘法口诀教学设计（实用8篇）8的乘法口诀教学设计第1篇一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的'形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
乘法口诀的整理与复习
《乘法口诀的整理与复习》教学设计【教学内容】教材第86页【教材分析】乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。
这节课是在学生已经学习了1-9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习的，是提高学生乘法、除法计算的关键。
教材主要安排了两个方面的内容：一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。
要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。
同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。
告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已经总结出来的，激发学生的民族自豪感。
它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”【学情分析】学生已学习了1～9的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。
由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理1～9的乘法口诀，不会有太大的难度。
【教学目标】1．能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。
2．在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探索及总结概括的能力。
【教学重难点】重点：巩固表内乘法, 在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。
难点：能够熟练地用口诀计算试题。
【教学准备】课件【教学过程】（通过前段时间学习的乘法口诀我们已经全部学习完了，同学们知道吗?我们学习的乘法口诀在我国两千年前就有了，最早是从九九八十一开始的叫九九歌。
七百多年前才倒过来，从一一得一开始）今天我们就一起对乘法口诀进行整理和复习。
板书课题【复习导入】1．提问：乘法的意义？指名说一说。
生：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2．一共有多少个苹果？（出示图片）3．乘法算式各部分的名称及读法【复习整理】一．整理乘法口诀1.教师引导：怎样整理乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？我们已经整理过2-6的乘法口诀了，你们是不是按照同样的方法整理的呢？由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀按一定顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格。
8的乘法口诀(教案)2021-2022学年数学二年级上册苏教版
8的乘法口诀（教案）20212022学年数学二年级上册苏教版我今天要为大家教授的是苏教版数学二年级上册的第八课——8的乘法口诀。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握8的乘法口诀。
教材中包含了8乘1到8乘8的计算方法，以及相应的口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点则是如何让学生们理解并记住这些口诀。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“如果小华有8个苹果，他的朋友小明想要2个，小华会给小明几个苹果？”让学生们通过实际问题理解乘法。
在讲解完所有的计算方法和口诀后，我会给出一些例题，让学生们跟着我一起解答。
例如：8乘3等于多少？让学生们用口诀来回答。
然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们自己尝试运用口诀来计算。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将8乘1到8乘8的计算式和口诀写在黑板上，方便学生们跟随和复习。
七、作业设计作业题目：请学生们运用8的乘法口诀，计算8乘1到8乘8的结果。
答案：8乘1等于8，8乘2等于16，8乘3等于24，8乘4等于32，8乘5等于40，8乘6等于48，8乘7等于56，8乘8等于64。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中，让学生们自己尝试创造一些8的乘法口诀，以此来提高他们的创造力和对乘法的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景引入是一个非常重要的环节。
通过实际问题的提出，可以让学生们更好地理解乘法的概念。
在教案中，我使用了“小华有8个苹果，他的朋友小明想要2个，小华会给小明几个苹果？”这个问题。
这个问题不仅能够引起学生们的兴趣，还能够帮助他们理解乘法的基本原理。
在实际教学中，我会根据学生的反应和理解程度，适时调整和实践情景的引入方式。