部编版八年级道德与法治下册：3.1《公民基本权利》教案
《公民基本权利》教案
【核心素养】法制意识
【教材分析】
本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
【学情分析】
八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
【课程标准】
课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”
【教学目标】
1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
【教学重难点】
重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。
【教学方法】
合作探究法，小组讨论法。
【教学过程】
问题导入
人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。——清·何启·胡礼垣
师：哪位同学可以来讲一下这句话的涵义？
生：每个人都有自己应有的权利，不会遭到欺压，国必兴旺；人民没有权利，遭受压迫和苦难，必起反抗，国家必乱；这准侧 就像日升月落，江河奔流大地，从古之近不变，（远近一样）世界各地都如此。
师：从这句话中，我们可以感受到公民权利的重要性，今天我们就一起来学习我们究竟有哪些权利。
政治权利和自由
任务一、通过探究 “小云一家的权利”“选举人大代表”和“罗先生举报”的案例，及列举政治自由的事例，知道宪法规定我国公民享有广泛的政治权利和自由，了解公民政治权利和自由的内容，理解其个人意义和社会价值，养成和增强权利意识。
探究活动一
小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。
从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
小云上学，体现她有 权。
妈妈当选人大代表，体现她有 权。
爸爸妈妈上班，体现他们有 权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们有 权。
……
参考答案：受教育权、被选举权、劳动权、物质帮助权。 依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
过渡：现在我们知道了公民享有广泛的政治权利和自由，包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。下面我们先来学习一下选举权和被选举权。
探究活动二
教材P33，探究与分享（上）
公民享有选举权需要哪些条件？
你心目中的人大代表是什么样的？
选举权和被选举权。我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
意义：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
过渡：在我们了解了选举权和被选举权之后，接下来就来看一下政治自由指的是什么？它的存在又有什么意义呢？
探究活动三
讨论：政治自由指的是什么，请同学们举出几个生活中的案例。
生：我们可以对社会热点事件发表自己的见解，自由的进行讨论，这就是政治自由中的言论自由。
报社、杂志社等可以发行报纸、杂志，就属于政治自由中的出版自由。
政治自由。我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
意义：公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
探究活动四
教材P33，探究与分享（下）
罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
参考答案：监督权，在行使监督权时应注意不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 监督权。我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家作主权力的重要形式。
人身自由
任务二、小组讨论，并探究案例“严某检举乡政府”，了解人身自由所包含的各项基本权利的内容及涵义，理解其个人意义和社会价值，养成和增强权利意识。
过渡：师：公民的基本权利只是政治权利和自由吗？如果不是的话，那究竟还有什么呢？
生：还包括有人身自由。
师：人身自由是什么呢？谁可以给它下一个定义？
学生回答，教师总结：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严的生活（意义）。
过渡：在知道了人身自由的具体内容后，我们来通过探究案例具体的学习人身自由所包含的几个权利。
探究活动五
严某在网上发帖检举乡政府违法占用村民土地。次日一早，乡政府工作人员破门而入，将还在睡梦中的严某强行带到乡政府“教育”了一整天。
乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？
参考答案：乡政府的行为涉嫌违法：严某的人身自由权和住宅权受到了侵犯。
人身自由不受侵犯。我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 住宅不受侵犯。住宅是公民享有安宁生活和安全感的私人空间。我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。（此处详细讲解，不仅要帮助学生理解住宅的范围，还要了解禁止非法搜查和非法侵入的具体内容。）
住宅是指公民生活和居住的固定场所，也是公民个人财产的主要存放场所，是公民赖以生存的主要条件。其范围包括通常所说的私人住房，还包括固定的宿舍、旅馆、办公室等场所；不仅包括建筑结构内部的居住场所，还包括建筑结构外部的得以侵犯公民私生活的场所、器具等。
禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。包括：第一，对住宅的搜查和侵入必须依据法律规定的条件和程序。第二，禁止非法搜查公民的住宅，主要是对公共权力而言的。第三，禁止非法侵入他人住宅。主要是禁止非司法机关工作人员未依据法律规定就擅自进入他人住宅，或者未经主人同意而侵入他人住宅的行为。
过渡：除了案例中严某被侵犯的两个权利之外，人身自由还包括了什么？
生：还有人格尊严不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。
师：同学们进行小组讨论，回答人格尊严不受侵犯以及通信自由和通信秘密受法律保护的具体含义。
学生回答，教师总结。
人格尊严不受侵犯。公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有受他人和社会尊重的权利。我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
通信自由和通信秘密受法律保护。我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
社会经济与文化教育权利
任务三、通过探究案例“警察征用摩托车”“国家保障孩子上学”和“国家促进科学文化发展”，了解社会经济与文化教育权利所包含的各项基本权利的内容及涵义，理解其个人意义和社会价值，养成和增强权利意识。
过渡：现在我们已经知道了公民享有政治权利和自由以及人身自由这两方面的基本权利，那公民的基本权利只有这两个方面吗？对，不是。公民的基本权利还包括了社会经济与文化教育权利。接下来，我们来看公民在这方面又有哪些权利。
探究活动六
教材P37，探究与分享（上）
警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？
参考答案：财产权。
财产权。我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财产。我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。
辨析：宪法上的财产权、民法上的财产权
宪法上的财产权主要对抗国家权力侵犯，或者要求国家权力作为而保障其权利的实现，一方面国家不得随意侵犯个人财产自由，另一方面国家要采取有效措施，以防止他人对个人财产自由的侵犯。
民法上的财产权是以财产利益为客体的民事权利，由民事法律加以规定，以防范其他平等私主体的侵犯。
过渡：除了财产权之外，我们在课程开始的时候，提到小云的爸爸妈妈去上面，体现他们有劳动权，小云的爷爷奶奶领养老金，体现他们有物质帮助权。这两个权利属于哪方面的权利？它们的具体含义是什么？
学生回答，教师总结：
劳动权。一切有劳动能力的公民由劳动就业和取得劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。
物质帮助权。我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
探究活动七
部编人教版八年级《道德与法治》下册《公民基本权利》教案(1)
1 / 8
《公民基本权利》教案
【教材分析】
本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
【学情分析】
八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
【课程标准】
课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”
【教学目标】
1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
【教学重难点】
重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。 2 / 8
【教学方法】
合作探究法，小组讨论法。
【教学过程】
问题导入
人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。——清·何启·胡礼垣
师：哪位同学可以来讲一下这句话的涵义？
部编版八年级道德与法治下册第三课《公民权利》教案
部编版八年级道德与法治下册第三课《公民权利》教案
一、概要
知识点讲解：详细阐述公民权利的种类、特点、意义等，帮助学生建立完整的知识框架。
案例分析：通过具体案例，引导学生深入理解权利的内涵及其在现实生活中的应用。
实践环节：设计相关活动，让学生在实际操作中掌握如何行使和维护自己的权利。
课堂小结：总结本节课的重点内容，强调权利的重要性，布置课后作业。
本节课旨在通过讲解、讨论、案例分析、实践活动等多种形式，使学生全面理解并认识到公民权利的重要性，培养学生的法治观念，提高学生的权利意识，为他们在日常生活中正确行使和维护自己的权利打下坚实的基础。
1. 介绍本课的背景和意义，强调公民权利的重要性
我们身处在一个法治社会，每个人的生活都离不开法律的保护和规范。作为公民了解和掌握法律赋予我们的权利，是我们参与社会生活、维护自身合法权益的基础。八年级道德与法治下册的第三课《公民权利》，正是在这样的背景下展开，具有极其重要的意义。
本课旨在帮助学生深入理解公民权利的概念、种类及其重要性。随着学生年龄的增长和法治教育的深入，他们逐渐需要了解和掌握更多的法律知识，以便在未来的生活中更好地行使自己的权利，履行自己的义务。因此本课的开展不仅是对学生法律意识的启蒙，更是对他们未来生活能力的一种培养。
公民权利是法治社会的基本组成部分，是公民参与社会生活、实现自我价值的基础。公民权利的保护和尊重，不仅关乎个人的尊严和安全，也关乎社会的公正和稳定。因此了解和掌握公民权利，对于我们每一个人来说都是至关重要的。
在现实生活中，公民权利的保护往往面临各种挑战和风险。比如一些人对自身权利的认识不足，导致在面对侵犯时无法有效维护自己的权益；还有一些人因为缺乏法律知识，而在不知不觉中侵犯了他人的权利。因此我们有必要通过《公民权利》这一课帮助学生深入了解公民权利的重要性，提高他们的法律意识，使他们能够在未来的生活中更好地行使自己的权利，维护社会的公正和稳定。
第三课第一讲 公民基本权利 教案-2020-2021学年部编版道德与法治八年级下册
课题 3.1 公民基本权利 课时 2
教学目标 情感态度和价值观目标
逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，增强行使和维护权利的自觉性。
能力目标
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。
知识目标
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义，能够熟练分析各项基本权利，了解宪法保护公民基本权利的规定。
重难点 重点：公民基本权利，选举权和被选举权。
难点：对政治权利和自由、人身自由、劳动权的认识和理解。
教学方法 自主学习法、小组讨论法
设计思路 以问题为导向，以情景、案例为辅助，引导学生探究学习，教师给予点拨指正。
教具学具 多媒体设备和教学PPT
教学过程
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
预习交流 检查优化设计“快乐预习感知”部分完成情况 分题回答 通过预习检查，掌握学生课前准备情况
导入新课 引导学生阅读P32运用你的经验部分，对学生回答进行点拨：
小云上学，体现她享有受教育权。
妈妈当选人大代表，体现她享有选举权和被选举权。
爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权 1.阅读P32运用你的经验，并回答：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利?
2.回顾教材P5,看看我国公民享有哪些宪法赋予的基本权利。 通过案例中小云一家人享有的权利分析，说明我国公民依照宪法规定，享有广泛的公民权利，导入课题。再通过回顾教材P5宪法赋予的基本权利。引入公民权利的具体内容的教学。
新课内容
新课内容
提出导学问题一：
我国公民享有政治权利和自由包括哪些内容？ 公民享有政治权利和自由有什么意义？
点拨：
公民的政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权。
我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家作主权利的重要形式。 阅读P33、34正文，归纳公民享有的政治权利和自由的内容及意义，并回答。
部编人教版八下道德与法治《公民基本权利》教案与反思
部编人教版八下道德与法治《公民基本权利》教案与反思
第二单元理解权利义务
第三课公民权利
第1课时公民基本权利
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值
能力目标结合具体案例理解公民基本权利的重要意义
知识目标知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式
【重点难点】
教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2教学过程
一、导入新课
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些基本权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
二、新课讲授
目标导学一：政治权利和自由
活动一：小云家的一天
设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。
1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。
2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。 3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
【部编道德与法制八下】第三课 公民权利 教案
部编版中学道德与法治八年级下册教学设计
第三课 公民权利
课题 3 公民权利 课时安排 2课时
教学
目标 知识目标 知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义
能力目标 结合具体案例理解公民基本权利的重要意义
情感、态度与价值观目标 逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系
教学
重点 选举权和被选举权。
教学
难点 人身自由。
教学
准备 课件
教学
设计 第一课时 公民基本权利
导入
一、导入新课
师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说刘斐享有哪些基本权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
新课
教学
二、新课讲授
目标导学一：政治权利和自由
(一)选举权和被选举权
活动一：投上宝贵的一票
“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？
提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
(二)政治自由
3.1 公民基本权利 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是《公民基本权利》。根据新课标的理念，针对本节课实际，
我将从把握课程说教材、以学定教说学情、因才施教说方法、合作探究说流程、紧扣重
点说板书、回味课堂说反思六个方面展开说课。
一、把握课程说教材
1.说核心素养目标
（1）政治认同：通过了解公民享有的基本权利以及这些权利的意义，树立正确的政治方向，培育热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义的情感。
（2）法治观念：理解公民享有的宪法和法律赋予的权利，形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（3）责任意识：增强权利意识，珍惜宪法及法律赋予的权利，提升学生对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
2.说教学内容
本框题所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：
知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利，学会运用法律维护自己受教育的权利；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是: 增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
3.说教学重难点
教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；
教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义；珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
二、以学定教说学情
1.基础能力：初中八年级学生对政治权利了解不多，但思想可塑性强。
2.认知现状：通过对前一单元的学习，已经了解宪法的基本知识，但不深。
3.情感特点：接触有关权利的实例较少，对事例分析很感兴趣。
因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助他们体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利。
部编人教版八年级道德与法治下册教学设计-第三课第一课时公民基本权利(教案)
教学设计/教案
部编人教版道德与法治 部编人教版道德与法治下册教学设计
第二单元 理解权利义务
第三课 公民权利 第一框 公民基本权利
导入新课
中国传统政治和儒家礼法体系中只有“子民”、“臣民”，而无现代意义上的公民。中华人民共和国成立后尤其是改革开放以来，我国公民权利意识逐步觉醒，从无到有从弱到强，其发展进步态势是有目共睹的。那么，我们究竟拥有哪些公民权利、应如何正确行使和维护这些权利呢？
我国古代中央政治制度演变
君臣关系
讲授新课
P32：早上，小云爸爸妈妈去上班并且妈妈当选为县人大代表，已退休领取养老金的爷爷奶奶去公园散步，小云去上学。
从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利？
小云上学，体现她享有受教育权； 教学设计/教案
部编人教版道德与法治 妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；
爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。
一、政治权利和自由
1.我国公民享有哪些政治权利和自由？
公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
探究与分享
P33：小岩爸爸参加新一届区人大代表选举。小岩和爸爸就有关选举投票说出了各自的想法。
（1）公民享有选举权需要哪些条件？
（2）你心目中的人大代表是什么样的？
公民享有选举权的条件
我心目中的人大代表 教学设计/教案
部编人教版道德与法治
2.我国公民政治权利和自由的内容有哪些？
（1）年满十八周岁的公民、不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（2）公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
（3）公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
部编版道德与法治八年级下册《3-1公民基本权利》说课稿
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》说课稿
一. 教材分析
部编版道德与法治八年级下册的《3-1 公民基本权利》一课，主要让学生了解我国宪法规定的公民基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。教材通过生动的案例和实例，引导学生掌握公民基本权利的内容，学会正确行使权利和履行义务。
二. 学情分析
八年级的学生已经具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。但部分学生可能对公民基本权利的理解不够深入，容易将权利和义务混淆。此外，学生在对权利的行使过程中，可能会忽略尊重和保护他人权利的重要性。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解公民基本权利，并提高他们尊重和保护他人权利的意识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握我国宪法规定的公民基本权利，学会正确行使权利和履行义务。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握我国宪法规定的公民基本权利。
2. 教学难点：引导学生正确行使权利，同时尊重和保护他人权利。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2. 教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，帮助学生更好地理解公民基本权利。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过播放一段关于公民权利的新闻报道，引发学生对公民权利的关注，激发学生的学习兴趣。 2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公的权利和义务，让学生认识到正确行使权利的重要性。
3. 讨论交流：学生分组讨论，让学生分享自己对公民权利的理解，以及如何在日常生活中尊重和保护他人权利。
4. 情景模拟：设置情景，让学生模拟行使权利的过程，引导学生正确处理权利与义务的关系。
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3
一. 教材分析
《公民基本权利》是部编五四制道德与法治八年级下册的一章节，本章节主要介绍了我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、政治权利、宗教信仰自由权、教育权等。教材通过案例分析、问题讨论等方式，让学生了解和认识公民的基本权利，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析
八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对于公民权利有一定的认识。但部分学生对于公民基本权利的理解还不够深入，需要通过案例分析等方式加深理解。此外，学生对于权利保护的意识需要加强，需要通过课堂讨论等方式培养学生的权利保护意识。
三. 教学目标
1. 让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的权利意识。
2. 培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生的法治素养。
3. 引导学生学会运用法律武器维护自己的权利，提高学生的法律运用能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利及其含义。
2. 教学难点：让学生理解权利与义务的关系，学会在实际生活中运用法律武器维护自己的权利。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解公民基本权利的含义和适用范围。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和权利保护意识。
3. 情境模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际情境中学会运用法律武器维护自己的权利。
六. 教学准备
1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。
2. 准备讨论题，引导学生进行深入讨论。 3. 设计情景模拟活动，准备相关道具和材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段关于公民权利保护的新闻报道，引发学生的兴趣，引出本节课的主题《公民基本权利》。
2. 呈现（15分钟）
呈现教材中的案例，让学生分析案例中涉及的公民权利。引导学生了解我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、政治权利、宗教信仰自由权、教育权等。
2023新部编版道德与法治八下：3.1《公民基本权利》教案
1 / 5 3.1《公民基本权利》教案
1.【教材分析】
本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
2.【学情分析】
在初中这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。教材第三课设计了“公民基本权利”的内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
3.【教学目标】
法治观念：了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用,认识国家基本制度和国家机构,知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。
法治教育：懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。
4.【教学重点难点】
教学重点：知道宪法赋予公民基本权利的内容。
教学难点：逐步增强权利意识，进一步感受宪法和每个人的关系。
5.【教学方法】案例分析法；小组讨论合作探究法；讲授法
6.【教学过程】
一、导入新课
1.复习旧知，导入新课：展示宪法目录，着重强调公民基本权利与义务这一章。
教师讲授：公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值。今天我们就一起来学习——《3.1公民基本权利》