小学四年级科学作业设计
科学（四年级上册）作业
第一单元：有生命的物体
第一课：动物怎样生活
一、课前作业：
观察一种动物，记录它们是怎样生活的
二、 我能填空
蚕的生长过程经过卵、 、蛹、 这四个阶段。
三、 课外探究：
继续观察研究小动物是怎样生活的，写观察日记。
第二课：形形色色的动物
一、我能填空：动物的生活需要 、 、 、等条件。
二、我能选择：
1、狗属于下面哪类动物（ ）
A. 鸟类 B. 哺乳类 C. 鱼类 D. 爬行类
2、和猫同属一类的动物是（ ）
A. 鱼 B. 狗 C. 鸟 D. 蚯蚓
三、我能判断：（ 对的打“√”，错的打“×” ）
1、动物的身体结构，生活环境、生长过程都相同。 （ ）
2、世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同。（ ）
3、动物能够对周围环境作出反应，植物不能对周围环境作出反应。（ ）
四、课外探究：：观察植物是怎样生活的
第三课：植物怎样生存
一、课前作业：观察家里的一种植物，看看它是怎样生存的
二、我能填空：
（1）植物叶子上的气孔是植物与外界交换 的通道。
（2）植物的养料是由叶子依靠 中的能量、空气中的 和水制成的。
（3）植物叶子上的 是植物与外界交换气体的通道。
三、我能选择：绿叶制造养料，需要吸收空气中的（ ）
A. 二氧化碳 B. 氧气 C. 氮气 D. 氢气
第四课：植物的根和茎
一、我能选择：植物是依靠哪一部分把根吸收的水输送到其他部分的（ ）
A. 根 B. 茎 C. 叶
二、我能填空：
（1）植物的根有 水分和养料的作用；植物的茎有 水分和养料的作用。
（2）植物是依靠 吸收土壤中的水和养分的。
三、课外探究：：继续观察植物的根和茎，了解还有什么用处。
第五课：形形色色的植物 一、课前作业：收集植物和植物的资料
二、我能填空：
凤仙花的一生经历了 、 、 、 和 5个阶段。
第六课：动物和植物
一、我能选择：
1、下面哪些物体是生物（ ）
A. 石头 B. 塑料 C. 树 D. 计算机
2、人类是唯一有语言、能思考的（ ）
A. 植物 B. 非生物 C. 生物 D. 动物
二、我能判断：（ 对的打“√”，错的打“×” ）
1、动物的身体结构，生活环境、生长过程都相同。 （ ）
2、塑料玩具猫是生物。 （ ）
3、蛇和龟是同一类动物。 （ ）
4、人类是唯一有语言、能思考的生物。 （ ）
5、世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同。（ ）
三、课外探究：
对人和其他生物相互依存的关系已经人类的进化问题等，小组合作完成。
第二单元溶解
第一课 食盐在水里溶解了
一、我能填空：物质在水里，变成了肉眼 微粒，均匀分散在水中，不能用 的方法分离，叫 。
二、课外探究：收集身边能溶解在水中的物质，记录在笔记本上。
第二课 怎样加快溶解
一、我能填空：
1、 请你写出加快肥皂溶解的方法：
、 、
2、研究“热水”能加快物质溶解的实验：
把大小、形状 的两块肥皂，分别放进 水和 水中，两杯水的水量 。
第三课 一杯水里能溶解多少食盐
一、我能判断 ：一杯水里能溶解无限多的食盐。（ ）
二、课外探究：：一杯水里能溶解多少蔗糖
第四课 分离盐和水的方法
一、我能填空：蒸发减少 ，就可以把盐析出来。
二、课外收集资料：海水是怎样变成盐的
第五课 观察更多的溶解现象
一、我能选择： 不能在水中溶解的液体是（ ）
A醋 B酒 C洗洁精 D食用油
二、我能判断 ：气体不能溶于水。（ ）
第三单元天气
第一课 云和雨
一、我能填空：
在图片中填上天气情况：
二、课外探究
小制作：做个量雨器。
第二课 风的观测
一、我能做个小风车。
二、填表：
时间 云量 天气 风向 风力等级
第三课 气温的变化
课外探究：通过网络或其他途径了解过去一周的气温，画出气温变化的折线图。
第四课 我们关心天气
课外探究：设计并制作一个可更换的天气预报牌。
第四单元 磁铁
第一课 磁铁的磁性
一、我能填空：
磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫（ ）。磁性最强的地方是磁铁的（ ），磁铁有（ ）个磁极。
第二课 磁铁的两极
我能动手做：用卡纸或木头制作一辆磁铁小车。
第四课 指南针
一、制作一个简单的指南针，并且根据自己做的指南针的指向填空：
我现在站在操场中间，面向旗台：
我的东面是（ ） 我的西面是（ ）
我的南面是（ ） 我的北面是（ ）
第五单元 声音
第一课 听听声音
一、我能填空：自然界发出的声音：
；人类活动发出的声音：
第二课 声音是怎样产生的
一、我能填空
1声音是由物体的 产生的。物体振动快，声音就 ，物体振动慢，声音就 。
2 把手放在声带的位置，当我们说话时，会感觉到声带 。
第三课 声音是怎样传播的
一、我能填空
1、 声音能在 、 、 固体中传播。声音的传播离不开 。
2、声音不能在 传播。
第四课 控制物体发出声音
一、我能判断：
在图书馆、电影院、医院等公共场所，要控制自己的声音。（ ） 二、课外探究：
调查生活中人们是怎样减少噪音的。
第五课 制作我们的小乐器
课外探究：：制作小乐器
四年级科学上册
第一单元《天气》复习提纲
1、我们每天都能感觉到天气带来的变化，通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
2、天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
3、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量和降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云的类型。
4、观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。
5、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
6、温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据。
7、使用温度计前，先复习温度计的使用方法，把温度计的液泡放在手上约一分钟，直到液柱不再变化后，再正确读数。
8、测量气温时应该选择室外阴凉通风的地方。这个地方的温度才能反映当地的气温。
9、风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
10、 风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
11、降水的开式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
12、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
13、天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。云的形状和大小能告诉我们有关天气的许多 信息。
14、不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是，把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云天空中所占的多少进行区分。
15、气象学家在对云进行描述时还通常把它们分成三类：积云、层云、和卷云。云可以看作是天上的雾。
16、靠近地球表面的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。
17、高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。
18、纤细的雨头状云是卷云，卷云是由微小的冰晶组成。
19、对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
第二单元《溶解》复习提纲
1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。
2、做过滤实验时，要注意“两低”。两低：液面低于滤纸，滤纸低于漏斗口。漏斗下端的管口靠紧烧杯的内壁。
3、高锰酸钾溶解于水后形成了一种紫色、透明的溶液，它常被用来消毒和防腐。
4、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。
5、轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大，变多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。
6、水除了能溶解固体和液体外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体，水听动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
7、切碎（弄得小些）、加温、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
8、一杯水（100毫升）大约能溶解36克食盐。
9、溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。
10、酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。
11、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！
12、酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
13、人们利用“盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来”的这个特点，把海水
小学科学优秀作业设计
小学科学优秀作业设计
简介
本文档旨在提供一份小学科学优秀作业设计的范例，帮助教师设计富有创意和启发性的科学作业。
目标
- 提供一个引人入胜的科学作业主题
- 为学生提供探索和实践的机会
- 培养学生的观察能力和科学思维
- 鼓励学生的创新和合作能力
作业设计示例: 太阳能实验
主题：太阳能
年级：小学四年级
概述：
该作业设计旨在让学生了解太阳能的重要性以及如何利用太阳能。学生将通过实验、观察和记录来探索太阳能的基本原理和应用。
步骤： 1. 学生将分组进行实验。
2. 每个小组将设计一个太阳能收集器，用于收集和储存太阳能。
3. 学生将观察太阳能收集器在不同时间和天气条件下的工作效果，并记录观察结果。
4. 学生将分析各组观察结果并进行讨论，以发现太阳能的优点和限制。
5. 学生将撰写实验报告，包括实验目的、方法、观察结果和结论。
预期结果：
通过此作业，学生将能够：
- 了解太阳能的基本原理和应用
- 发展观察和记录实验结果的能力
- 培养合作和团队合作精神
- 增强创新思维和解决问题的能力
该作业设计将激发学生的兴趣，引导他们主动探索科学世界，并为他们未来的研究和发展奠定良好的基础。
以上为小学科学优秀作业设计的示例，教师可以根据学生的年级和实际情况进行适当的调整和创新。通过设计富有趣味性和探索性的科学作业，将有助于培养学生对科学的兴趣和热爱，同时推动他们的学习和发展。
四年级下册科学第三单元《作业设计》第1——8课习题答案解析(教科版)
1
教科版小学科学四年级下册培优作业设计暨
案例讲义
厚川
2022春
2 教科版小学科学四年级下册第三单元
3.1.岩与土壤的故事
一、填空题。
1.地球的表面被坚硬的（岩石 ）包裹着,不仅包括（陆地）,还包括海洋（底部）的。
2.陆地上的岩石有的被（土壤）覆盖着,有的直接（裸露）出来。
3.岩石和土壤是自然界中（天然存在）的物质,它们的形成有的需要（）（几百）年甚至更长时间,所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
4.土壤的形成是一个（极其漫长）的过程。例如,要形成12厘米厚的土壤，可能需要（几百）到（数万）年的时间。
5.地球的表面由上向下依次为（表层土）、（下层土）、（基岩碎屑）和基岩石层。
二、选择题。(将正确答案的序号填在括号里)
1.关于岩石和土壤，下列说法正确的是(B)。
A.用来建房、修路,没有别的用途
B.土壤里可以生长植物 C.岩石中有动植物化石,说明岩石里可以生长植物
2.关于岩石,下列说法错误的是(C)。
A.岩石是由不同矿物构成的
B.地质上根据岩石的化学成分判断其形成年代
C.岩石处在地球的最表层
3.关于土壤,下列说法不正确的是(A)。
A.岩石粉碎后就变成了土壤 B.土壤的形成是极其漫长的过程
C.不同的土壤所含的成分不一样
4.能说明喜马拉雅山曾经是海洋的证据是(C)。
A.岩石成分 B.岩石颜色 C.岩石中的海生物化石
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“X")
3 1.岩石和土壤是地球上的重要资源,和我们的生活息息相关。(√)
2.石灰石主要成分是碳酸钙,被大量用于建筑材料、工业原料。(√ )
3.水晶是稀有矿物,是一种石英结晶体。(√)
4.土壤就是由岩石风化而形成的粉末。(X)
5.岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物在本地区存在过。(√)
四、简答题。
1.岩石和土壤各有什么特点?我们可以从哪里发现它们?
小学科学作业设计《食物中的营养》
小学科学《食物中的营养》作业设计
姓名 学校
学段 小学科学
作业类型 √ 课时作业 单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 √课堂练习 √课后作业
课情分析 《食物中的营养》是小学四年级科学下册第二单元中的第五课，学生在前一课调查、统计了一天中吃过的食物的前提下，继续探究不同的食物中还会含有什么营养成分呢？从而使孩子们明白营养均衡的重要性，起了过渡的作用，是极其重要的一课。可以利用课堂上不同的活动，使孩子们明确生活中人体所需的营养是从不同食物中获取的，其中含有蛋白质、维生素、矿物质、糖类、脂肪、水以及膳食纤维。同时要将当天的食物记录表完善，属于“实验能力”的系列。
作业目标 1．科学目标:
了解中的主要营养成分，及其对人体的重要性，学会用简单的实验方法检验食物中的营养成分。
2.能力目标：
（1）能够根据食物中所含有的营养成分的不同对一天中的食物进行分类。
（2）培养学生实验能力，初步学会用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
3.情感目标:
通过对食物中的营养成分的了解，让学生养成不挑食的饮食习惯。
题型 实验题 探究题 生活实践题 思考题（选做）
题量 共四题，其中课堂练习两题，基础性作业一题，拓展性作业一题（选做）。
时长 课后作业总时长23分钟，其中基础性实践15分钟，拓展题（选做）8分钟。 第一部分 课堂练习
题号 作业内容 设计意图
1 教师在课堂上准备馒头、碘酒、A4纸等实验用品，将学生两两分组，引导学生在课堂上完成探究性作业——测试馒头中是否含有淀粉。
1. 实验准备：馒头 碘酒
2. 实验假设：馒头中含有淀粉
3. 实验过程：学生两两分组，A同学将馒头放置于A4纸上，B同学手拿碘酒轻轻将碘酒滴于馒头上，静静等待馒头的颜色是否发生变化。
4. 实验结果：滴上碘酒的馒头变成了蓝色，证实馒头中含有淀粉。 学生在完成此次探究式的作业过程中，不同学生对馒头变为蓝色的现象都会有不同的思考和理解，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，就可以达到“资源共享”的优化组合效果。
四年级下册科学第二单元《作业设计》第5——8课习题答案解析(教科版)
1 教科版小学科学四年级下册第二单元
2.5.里面是怎样连接的
一、填空题。
1.一个电路是根据生活、工作的需要连接的，在这样的电路中会使用各种不同的（连接方式）和（电器元件）。
2.电路连接一般有（串联）和（并联）两种基本连接方法。
3.一节电池的电压是1.5V,两节电池并联起来,电压是（1.5）V,两节电池串联起来,电压是（3）V。
4.在电压相同的情况下,灯泡串联使用时灯光（暗），灯泡并联使用时灯光（亮）。
5.如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有（导体）连接,这两点之间就构成一个电的（通路）,否则就是（断路）。
二.选择题。(把正确答案的序号写在括号里)
1.下列属于串联电路的是(A)。
A.手电筒 B.教室的灯 C.家用插座
2.组装电路时把几个小电珠串联起来发出的光(A ) ,并联起来发出的光(A)。
A.较亮 B.较暗 C.没有变化
3.要使两个小灯泡同时发光且最亮，应采用(C)连接。
A.两节电池串联,两个小灯泡也串联 B.两节电池并联,两个小灯泡也并联
C.两节电池串联,两个小灯泡并联
4.-节电池的电压是1.5V。三节电池并联起来的电压是(A)。
A.1.5V B.3V C.4.5V
三、判断题。(正确的画“√" ,错误的画“X")
1.一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压还是1.5V。(X)
2.家用的电灯都是串联,这样连接比较方便。(X)
2 3.在电路连接方式中,并联电路一定比串联电路好。(X)
4.相同电压,相同灯泡数量,使用并联电路时小灯泡更亮。( √)
5.在做小灯泡串联实验时,要注意电压不能超过小灯泡上标的电压数,否则小灯泡会被烧坏。(√ )
四、简答题。串联电路和并联电路各有什么特点?
答:(1)在串联电路中,由于电流的路径只有一条,所以,从电源正极流出的电流将依次逐个流过各个小灯泡,最后回到电源负极。因此在串联电路中,如果有一个小灯泡损坏或某一处断开,整个电路将变成断路,所有小灯泡都将停止工作。所以,在串联电路中,各个小灯泡互相牵连,要么全工作,要么全部停止工作。
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》作业设计
1 教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》作业设计
一、填空题
1．在电路中， 能控制小灯泡的亮与灭。
2．小灯泡是由金属外壳， 和 组成的，用导线连接电池能使小灯泡发光。
3．在电路中增加一节电池，小灯泡的亮度会 ，如果增导线，小灯泡的亮度会
(填“亮”或“暗”或“保持不变”)
4．观察电池的剖视图，我们发现电池有 和 之分。
5．当电池、导线、灯泡形成 ，电流经过 ，小灯泡才能被点亮。
二、判断题
6．能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。 （ ）
7．只有电流通过灯丝时小灯泡才有可能发光。 （ ）
8．只要愿意在电路中加电池，灯泡就会越来越亮，可以没有限制。 （ ）
9．干电池的金属铜帽端是负极。 （ ）
10．1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯，从此不同用途的电器就陆续出现了。
（ ）
三、单选题
11．电路中的小灯泡不亮了，换了一节电池小灯泡又亮了，这是因为（ ）
A．电池盒接线柱松了 B．电池没电了 C．小灯泡坏了
12．把干电池的正负两极用导线连接起来是很危险的做法，这时会发生（ ）现象。
A．断路 B．短路 C．回路 D．通路
13．小军把自制的简易电路检测器接入电路中，这时看到小灯泡时亮时灭。于是小军得出结论（ ）。
A．灯泡灯丝断了 B．电池没电了 C．灯泡接触不良 D．正负极接反了
14．要检验一节旧电池中是否还有电，以下的方法最有效的是( )。
A．接上小灯泡看是否发光
B．接上小电机看是否能转动
C．接上线圈用指南针试验看指南针能否偏转
四年级科学劳动作业设计案例
四年级科学劳动作业设计案例
背景
根据四年级科学课程要求，学生需要进行一次科学劳动作业。这个作业旨在让学生通过实践，了解劳动的重要性和劳动对社会的贡献。本文档将提供一个简单的科学劳动作业设计案例，以帮助教师进行教学。
目标
1. 让学生认识到劳动的重要性和意义。
2. 培养学生的动手能力和实践能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
设计案例
作业主题：植物的生长观察
作业内容：
1. 学生分成小组，每个小组选择一个植物进行观察。 2. 学生需要记录植物的生长情况，包括生长速度、叶片的数量和颜色等。
3. 学生需要制作一个生长日志，记录每天的观察结果。
4. 学生可以使用照片、图表等方式展示他们的观察结果。
实施步骤：
1. 教师向学生介绍劳动的概念，并解释为什么劳动对社会的重要性。
2. 教师组织学生分成小组，并为每个小组分配一个植物。
3. 学生开始观察植物的生长情况，并记录在生长日志中。
4. 学生每天进行观察，并记录新的观察结果。
5. 教师定期检查学生的生长日志，给予指导和反馈。
6. 学生完成观察后，可以通过展示会的形式，向其他同学展示他们的观察结果。
评价方式：
1. 学生的生长日志记录是否准确和完整。
2. 学生是否能够合作并共同完成观察任务。
3. 学生是否能够清晰地展示他们的观察结果。
结论
通过这个简单的科学劳动作业设计案例，学生可以通过观察植物的生长情况，了解劳动的重要性和劳动对社会的贡献。同时，这个作业也可以培养学生的动手能力、实践能力、合作意识和团队精神。教师可以根据实际情况进行调整和改进，以适应学生的需求和课程要求。
四年级下册科学第三单元《作业设计》第1——4课习题答案解析(教科版)
1
教科版小学科学四年级下册培优作业设计暨
案例讲义
厚川
2022春
2 教科版小学科学四年级下册第三单元
3.1.岩与土壤的故事
一、填空题。
1.地球的表面被坚硬的（岩石 ）包裹着,不仅包括（陆地）,还包括海洋（底部）的。
2.陆地上的岩石有的被（土壤）覆盖着,有的直接（裸露）出来。
3.岩石和土壤是自然界中（天然存在）的物质,它们的形成有的需要（）（几百）年甚至更长时间,所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
4.土壤的形成是一个（极其漫长）的过程。例如,要形成12厘米厚的土壤，可能需要（几百）到（数万）年的时间。
5.地球的表面由上向下依次为（表层土）、（下层土）、（基岩碎屑）和基岩石层。
二、选择题。(将正确答案的序号填在括号里)
1.关于岩石和土壤，下列说法正确的是(B)。
A.用来建房、修路,没有别的用途
B.土壤里可以生长植物 C.岩石中有动植物化石,说明岩石里可以生长植物
2.关于岩石,下列说法错误的是(C)。
A.岩石是由不同矿物构成的
B.地质上根据岩石的化学成分判断其形成年代
C.岩石处在地球的最表层
3.关于土壤,下列说法不正确的是(A)。
A.岩石粉碎后就变成了土壤 B.土壤的形成是极其漫长的过程
C.不同的土壤所含的成分不一样
4.能说明喜马拉雅山曾经是海洋的证据是(C)。
A.岩石成分 B.岩石颜色 C.岩石中的海生物化石
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“X")
3 1.岩石和土壤是地球上的重要资源,和我们的生活息息相关。(√)
2.石灰石主要成分是碳酸钙,被大量用于建筑材料、工业原料。(√ )
3.水晶是稀有矿物,是一种石英结晶体。(√)
4.土壤就是由岩石风化而形成的粉末。(X)
5.岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物在本地区存在过。(√)
四、简答题。
1.岩石和土壤各有什么特点?我们可以从哪里发现它们?
教科版四年级科学下册1.6《果实和种子》作业设计
1.6《果实和种子》练习
一、填空题
1、植物的果实一般是由______和______组成。
2、果实的形成主要跟花的______和______有关，所以花谢后才能结果。
3、花谢后结果，果实主要由_____发育而来。
4、果实横切，里面的“小星星”是______。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1.玉米粒是果实而非种子，花生米是种子而非果实。（ ）
2.花生和桃子属于果实。（ ）
3.植物的每一朵花盛开到最后都能结出果实。（ ）
4.一个凤仙花的果实里大约有4粒种子。（ ）
5.果实共同的特征是都有种皮和胚。（ ）
6.凤仙花的果实成熟时一碰就弹出种子。（ ）
三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1.下图中属于果实的是（ ）
2.风仙花的果实是( )
A.纺捶形，表面很光滑 B.纺锤形，有白色绒毛 C.球形，有白色绒毛
3.下列植物中，我们平时吃的是植物果实的是（ ）
A.红萝卜 B.四季豆 C.甘蔗 D.菠菜
4.轻轻挑开凋谢变干的凤仙花，看到里面有（ ）
A.种子 B.果实 C.果实和种子
5.大多数绿色开花植物是通过（ ）进行繁殖。
A.种子 B、果实 C.花
6.花生，我们吃的是它的（ ）
A.根 B.果实 C.种子
四、分类题
下面有的是果实，有的不是果实，分别写出序号来。
①西瓜 ②冬瓜 ③胡萝卜 ④马铃薯 ⑤花生
⑥萝卜 ⑦棉桃 ⑧姜 ⑨西红柿⑩豌豆荚 （1）是果实的有：_________________________________
（2）不是果实的有：_______________________________
五、综合题
1、如图是蚕豆的相关图片。
图一 图二
教科版四年级科学下册1-7《种子的传播》教案含作业设计
7.种子的传播
【教材简析】
植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的 植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般 可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通 过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式 与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统 一的观点。
【学情分析】
通过本单元前儿课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。 此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了 解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是 在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生 经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
【教学目标】
科学概念目标
・植物繁姑需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
•种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传 播、水传播和弹力传播等方式。
科学探究目标
・能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。
・能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。
・能够有依据的表达自己的观点。
科学态度目标
•对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。
•能接纳他人的观点，完善自己的探究
科学、技术、社会与环境目标
・意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：观察并掌握植物传播种子的儿种不同方式。
难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。 【教学准备】
教师：教学课件
学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，活动记 录单（4人组）
【教学过程】
一、 生活情境导入（预设1分钟）
［材料准备：武岭门图片］
出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。
小学四年级科学晨读的家庭作业设计
小学四年级科学晨读的家庭作业设计
在小学四年级科学晨读的家庭作业设计方面，设计师们考虑
了课程内容、学生年龄特征以及家庭支持等多个因素。每天早晨
，这项作业都会以一种充满启发性的方式呈现给学生，旨在激发
他们对科学的兴趣和探索精神。
首先，每周的作业安排如下：周一至周五，学生会收到一份
与本周科学课程相关的主题内容。这些内容既包括简短的阅读材
料，又包括有趣的实验或观察任务。例如，周一的作业可能涉及
到物理学中的简单机械，学生需要阅读一篇关于杠杆原理的文章
，并在家里寻找日常生活中的例子。这种任务帮助学生将抽象的
科学理论与实际生活联系起来，加深他们对科学概念的理解。
其次，作业设计注重家庭参与。每个星期的最后一天，通常
是周五，学生们被鼓励与家人一起完成一个小型科学项目。这些
项目旨在促进家庭成员之间的合作，同时增强学生的科学实验能
力。例如，一个简单的化学实验可能是制作发泡堡，家长和孩子
们可以一起探索气体的生成原理。
此外，作业设计还考虑了学生的认知发展。每天的晨读任务
都设定在一个适合学生年龄的层次上，内容简洁明了，富有趣味
性，以保持他们的注意力和积极性。这种设计有助于培养学生对科学的好奇心和持续学习的习惯，从而为他们未来的学术成就打
下坚实的基础。
最后，作业的评估不仅仅关注学生的答案正确与否，更注重
他们在探索过程中展现出的思考和学习态度。老师会定期与家长
交流，分享孩子在家庭作业中的表现，并提供建议和鼓励，以便
在学校和家庭之间建立起更有效的学习支持网络。
综上所述，小学四年级科学晨读的家庭作业设计不仅仅是简
单的任务分发，而是一种综合考虑了教育、家庭和学生发展特点
的精心设计。通过这样的作业安排，学生们不仅能够在学校中学
到科学知识，还能在家庭中与家长一起享受科学探索的乐趣，从
而全面发展他们的学术能力和生活技能。