全国信息技术优质课说课稿《古诗配画》
全国信息技术优质课说
课稿《古诗配画》
-CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR
河北省信息技术教学能力竞赛说课稿
课 题：《古诗配画》
年 级： 三年级
教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术
参赛单位: 承德市平泉县营子中小学
参赛教师: 孟 幻
时 间:2013.6
《古诗配画》说课稿
承德市平泉县杨树岭学区 孟幻
各位评委、老师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今
天我说课的题目是《古诗配画》。
一、教材分析
《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要
内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，
使文档图文并茂。本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今
后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，本课关联了之前
所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。因此本课教学起着承上启下的
作用。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利
用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培
养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
二、学情分析
三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好
奇。对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识。从
学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来
看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了
基础。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处
理和排版软件。
三、教学目标
根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度
价值观三个维度设计了本课的教学目标。
1. 知识与技能目标
(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。
(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。
(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。
2.过程与方法目标
通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行
艺术创作的能力。
3.情感态度与价值观目标
使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展
示、自我激励、体验成功。
四、教学重难点
根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。
教学重点：插入图片、设置图片的环绕方式。
教学难点：设置图片的环绕方式。
五、教法学法
教法
新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理
念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探
索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个
别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演
示转播法）。
学法
学生是学习活动的主体，本课以自学为主。让学生在自学的基础上，尝试操
作，自主探索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合
作学习。
六、教学过程
本环节主要从以下五个步骤来完成
（一）动画激趣、情景导入
（二）自主学习、合作探究
（三）交流展示、互动评价
（四）练习巩固、学以致用
（五）总结方法、浅谈收获
（一）动画激趣、情景导入
上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古
诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。
看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，
如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有
画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课
题。
设计意图：本环节利用视频激发学生的学习兴趣，从而对古诗配画产生了浓
厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。
（二）自主学习、合作探究
一、准备阶段
这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问：
那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢，用我们学过的知识和计算机一起
来完成古诗配画。（揭示课题，进入新课）
学生自主完成以下操作：
（1）进入“古诗配画”教学文件夹。
（2）上网搜索图片。
（3）小组合作或请教老师完成操作。
设计意图：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，
充分体现了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，
乐于创作。
二、明确任务
上述准备完成后，小组合作学习，完成下面操作：
（1）输入古诗
（2）搜索图片
（3）插入图片（来自文件）
(4) 设置图片大小和位置
（5）设置环绕方式
在出示任务后，对学生进行温馨提示：在每一个任务中，可以打开相应的操
作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利
进行，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。
设计意图：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组
合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻
辑思维能力和动手操作能力。
三、探究实践
学生利用学习卡通过小组合作完成操作。
1、出示学习卡让学生根据学习卡上的内容自主学习。
2、遇到不明白的地方小组合作解决问题或者请教老师帮助。
3、将自己的作品作细致的修饰与调整。
设计意图：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画”。同时培养
学生的自己发现问题，解决问题的能力。
四、教师解疑
学生的初步作品，图片位置会不合适，需要通过设置图片的环绕方式。这正
是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清
楚，在此部分我演示讲解。然后学生再补充修饰自己的作品。
设计意图：通过演示讲解的教学方法，让学生更直观的了解操作过程，让学
生有进一步的了解，从而再次动手操作弥补自己的不足，调动学生学习的积极
性。
（三）交流展示、互动评价
1.学生展示作品。
2.学生进行演示操作，全班评价。
3.教师选择较好的作品进行全班口头点评给予鼓励性评价 。
设计意图：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术
欣赏的能力，并对古诗配画的操作有了更进一步的了解与掌握，这样的评价方式
体现了以学生为主的教学理念，充分发挥了评价的作用。
（四）练习巩固、学以致用
通过以上学习操作，学生的第一份作品已完成，为了加强学生对操作过程的
熟悉与掌握，我又及时要求学生学以致用，进行练习巩固。
快速完成以下操作：
1、根据所学内容为你喜欢的古诗配画。
2、把《我的好朋友福娃》插到自己喜欢的位置，设置环绕方式。
设计意图：通过练习巩固学生获得的新知，培养了学生动手操作的能力，让
学生乐于学习。
（五）总结方法、浅谈收获
引导学生汇报本节课的收获主要从以下几方面汇报：
1.如你获得了哪些新知识？
2.你发现了那些好的操作方法？
3.你通过对本课的学习，有哪些心得体会
设计意图：这三个问题，体现了对三维目标实施与掌握情况，并达到有机
统一，关注了学生全面发展。
七、教学反思
回顾本节课的教学，整节课都是学生自主学习，教师参与指导。我注重培养
学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力，学生自
主性得到充分发挥，本节课的优势体现在：
1.学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。
2.实现个性化学习，学生根据自已的实际水平自主学习，效率高。
3.教师在课堂上有更多的时间进行个别辅导和解决重难点。
4.有利于实现信息技术与艺术学科的有机整合。
5.多角度的评价关注了学生的学习过程，有利于学生更好的投入到学习中
去。
当然随着课堂的进行，预设与生成问题不能达到良好的统一，比如对学生的指导还不够，我会灵活机智的处理好这些新生成的问题，来弥补我的不足之处。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》讲义
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》讲义《古诗配画》是冀教版小学《信息技术》教科书第一册第十七课的内容。
本课的主要目标是让学生通过“古诗配画”活动，体会图、文结合形象直观的特点，学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
在教学过程中，可以采用情景导入法激发学生兴趣，创设任务情景，让学生自己动手尝试操作，在完成任务的实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功。
知识点包括：知道古诗配画的概念，理解古诗配画在表达主题信息方面的优势。
掌握在Word中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
复习巩固文字修饰，掌握图文并茂的文稿制作方法。
培养学生自主探索的学习能力及合作精神，提高艺术欣赏能力以及应用信息技术进行艺术创作的能力。
通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生树立自信心。
在作品创作过程中培养学生的美感，让学生自我展示、自我激励、增强学生的创新能力与审判能力。
教学过程可以分为以下几个环节：创设情境—激趣导入：通过对比两种版本的古诗文集，让学生发现古诗配画的优点，激发学生的学习兴趣。
引导探究—自主尝试：为古诗配上合适的图，学生自学“古诗配画主题学习网站”中的视频和文本教材，尝试操作，介绍设计思路和制作方法。
大显身手—自由发挥：小组讨论选古诗、图片，分工制作古诗配图，教师巡视学生活动并有针对性的指导。
展示作品—交流评价：学生展示作品并介绍所选古诗的含义，选取图片的原因，以及从哪些方面表达了古诗的哪些意境。
欣赏作品，口头评价。
在教学过程中，教师应积极为学生搭建一个自主学习的平台，激励学生运用知识，自己动手，尝试操作，在实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功。
让信息技术由课内延伸到课外，让学生学以致用，培养学生充分的利用网络资源，在信息海洋中自主探究。
在整个教学过程中，学生将在轻松自然的氛围中掌握操作技能，达到润物细无声的效果。
古诗配画教案
古诗配画教案教案标题：古诗配画教案教案目标：1. 通过配画古诗，培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
2. 提高学生的艺术创造力和表达能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和审美意识。
教学准备：1. 教师准备多种古诗和相关的图片或插图。
2. 学生准备纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
3. 准备展示学生作品的地方，如墙面或展板。
教学步骤：引入活动：1. 教师介绍古诗与绘画的结合方式，强调古诗的美感和意境。
2. 展示一幅配画古诗的图片，引发学生对诗歌与绘画的讨论。
主体活动：3. 教师提供几首经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，向学生解读诗歌的意境和表达方式。
4. 学生选择一首自己喜欢的古诗，阅读并理解其意义。
5. 学生根据自己对诗歌的理解和感受，用绘画表达出来。
可以选择使用铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
6. 学生完成绘画后，可以互相展示作品，分享彼此的创作灵感和体验。
总结与展示：7. 学生将自己的作品贴在墙上或展板上，形成一个古诗配画展览。
8. 教师组织学生进行作品展示和分享，鼓励学生讲述自己的创作过程和理解。
9. 教师总结本次活动的收获和体会，强调古诗与绘画的结合对培养学生的文化素养和创造力的重要性。
拓展活动：10. 学生可以选择其他古诗进行配画，或者创作自己的古诗，并进行配画。
11. 学生可以尝试使用不同的绘画风格和技巧，如水墨画、油画等，来表达古诗的意境。
评估方法：1. 教师根据学生的作品，评估学生对古诗的理解和表达能力。
2. 学生之间可以进行互评，提供建设性的意见和反馈。
教学延伸：1. 教师可以邀请专业画家或文化人士来学校进行讲座，分享古诗与绘画的艺术魅力。
2. 学校可以组织古诗配画比赛，展示学生的创作成果并给予奖励。
注意事项：1. 教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，不拘泥于传统的表达方式。
2. 教师应提供足够的时间给学生进行创作，并给予适当的指导和帮助。
古诗画的说课稿
古诗画的说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--古诗画的说课稿古诗画的说课稿范文一、说教材《美术》作为一门重要的基础教育学科，在课堂教学中，其任务就在于培养学生正确的审美观点，培养学生艺术活动的兴趣和技能，及培养学生美好的心灵、文明行为的习惯。
而三年级下学期《美术》教科书上第30课《古诗配画春晓》其目标是培养学生的创新意识和能力。
本课时教学主要是使学生了解“诗中有画，画中有诗”的创新思路。
二、说学生三年级学生好动、好问、好胜、好想、胆大，好表现自己，对新事物充满了强烈的好奇心。
他们的画里充满了童真，虽然画的东西往往脱离现实和实物，但他们在画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受。
三、说教法“兴趣是最好的教师”，只有学生对画画充满兴趣时，才能起到寓教于乐的目的。
根据三年级学生特点，鼓励学生大胆自评诗情画意，引导学生融入生活，丰富画面，因此，我会采取游戏加讨论的方式提高学生的绘画兴趣，拓展绘画思路，在本次教学中，我还会采取演习法，提问和教师归纳法等。
四、教学准备准备是绘画的关键，准备得充分与否直接关系到绘画的成功与否，在这次绘画中，要预先布置好以下几点：1、准备好《春晓》这首古诗及范画。
2、选择一两个自评能力强的学生自评一下诗情画意。
3、布置学生课前去观察花草树木，并采集一些枝叶和鲜花。
五、说教学过程（一）、启发谈话，引入主题“小朋友们，春天到了，天气变暖，大自然一下变得‘热闹’起来，你们随处都可以看到些什么呀”这样几句话，必然会引起学生极大的兴趣，他们一定会说出，树木发芽长叶开花，小草露出小脑袋，燕子从南方飞回来了，农民在田里播种等。
（二）、设计情境游戏上面的谈话已经引入了绘画主题，这时我会在黑板上设计一个情境游戏：“有两棵大树，树枝长叶开花，小鸟在树上飞来飞去，树前面有一条小溪，水哗哗地向前流去？小朋友们，请开动你们聪明的`脑筋想想，这幅画画的是什么时候的景色，画的内容符合我们学过的哪首古诗上的内容。
《诗配画》教学设计
《诗配画》教学设计第一篇：《诗配画》教学设计《诗配画》教学设计一、教材分析：本课将美术和语文两学科相整合，通过对古诗的诵读和理解，感受古诗的意境，用已学的水墨画技法表现画面，让学生感受两种中国传统文化的相同之处。
本课以春天为主题，鼓励学生说说、写写、画画有关春天的古诗，增强学生对古诗词的理解以及对中国传统艺术的热爱。
二、教学目标：认知：通过欣赏，感受水墨表现情趣，学习诗配画的创作方法，培养学生对古诗意境的感悟和对水墨能力的运用。
技能：运用传统的笔墨技巧，以春天的古诗为主题，合理构思构图，恰当表现古诗意境。
情感：感受诗、画两种传统文化的相同之处，培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学重难点：重点：掌握诗配画的创作方法，熟练运用笔墨技巧及传统水墨技法表现诗配画，将二者巧妙结合。
难点：巧用笔墨、表达古诗的意境。
四、教学准备：ppt、水墨画工具五、教学过程：（一）、欣赏导入1、知识回顾课前连续播放山水画图片，学生欣赏作品，初步感受山水画的艺术魅力。
尝试了解学生：你画过水墨山水吗？你对水墨画了解多少？生：中锋、侧锋的运用，山石的勾勒、皴擦等等。
生小练笔，师简单评价。
2、导入古诗出示一张水墨画，问：你觉得这幅水墨画表现了怎样的内容？生：桃树、竹子、鸭子戏水。
师：让我想起了苏轼的一首古诗《惠崇春江晚景》，学过吗？生读一读苏轼的《惠崇春江晚景》师：画面表现了诗中哪两句内容？（前两句），让我们感受到春天的气息。
3、完成诗配画，揭示课题：像这样根据古诗内容表现画面，把古诗的意境表达出来，称为诗配画。
（板书课题）【设计意图】：通过欣赏，感受水墨山水的魅力，温顾前面学习的相关水墨画知识，明确本课的学习目的，运用水墨画知识，结合语文学科中的古诗，给诗配画。
（二）、技法交流1、交流古诗师：春天，万物复苏，是一个多姿多彩的季节。
除了这首《惠崇春江晚景》，你还知道哪些描写春天的古诗呢？生：《春晓》、《清明》、《咏柳》、《鸟鸣涧》······ 拿出纸，写出有关春天的古诗或诗句。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
《古诗配画》教学设计一、教材分析：《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。
在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的编辑排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计制作更多的作品。
本课教学起着承上启下的作用。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
二、教学目标：1、认知目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。
(2)让学生学会在Word中插入图片、编辑图片。
(3)让学生学会调整图片进行图文混排。
2、能力目标(1)培养学生图文结合形象直观的表达信息的能力。
(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
3、情感目标在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
三、教学重点与难点1、教学重点：掌握插入图片、编辑图片的基本方法。
2、教学难点：图片的环绕设置。
四、教学准备：1、教师准备一篇word制作的古诗配画文档。
2、学生复习学过的古诗。
五、教学过程：（一）导入同学们你们都喜欢哪些古诗？把你最喜欢的一首背诵给大家听，好不好？（生背诵古诗）同学们已经掌握了这么多首古诗了，你们真了不起。
老师也有几首喜欢的古诗，想和大家分享一下。
出示各种配图古诗作品。
（提示：让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布、画与诗意是否相符等。
）看过之后你们有什么感受？生回答。
师：同学们谈的都很好，这些古诗加上这些精美的图画非常贴切的表现了诗的意思，能够帮助我们更好的理解古诗。
那么同学们，想不想亲自给古诗配画呢？今天我们就来学习一下使用word工具给古诗配画。
（二）新授1、操作实践、巩固旧知。
启动word程序，输入自己最喜欢的一首古诗，并按课本中的格式进行编辑。
根据自己对诗的情景和意境的理解，确定关键字到网上搜集图片，并选择合适的图片保存。
2、教师演示、插入图片。
（1）插入——图片——来自文件——选择合适图片——插入。
三年级下册信息技术教案《17.古诗配画》冀教版
三年级下册信息技术教案《17.古诗配画》冀教版一. 教材分析《17.古诗配画》这一节内容是冀教版三年级下册信息技术课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过信息技术的手段为古诗配画，培养学生的创新能力和审美能力。
通过本节课的学习，学生将能够掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法，提高他们对信息技术的运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们能够熟练地使用电脑，掌握一些基本的信息技术操作方法。
但是，他们在为古诗配画方面的创新能力还有待提高，需要通过本节课的学习来培养和锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法。
2.培养学生的创新能力和审美能力。
3.提高学生对信息技术的运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法。
2.教学难点：如何培养学生的创新能力和审美能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定任务，引导学生自主探究，合作完成任务。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解为古诗配画的基本方法。
3.评价法：通过评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
六. 教学准备1.电脑一台，投影仪一台。
2.古诗配画的相关素材。
3.古诗配画的教程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解本节课的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示一些优秀的古诗配画作品，让学生初步感受古诗配画的美感。
3.操练（15分钟）教师讲解古诗配画的基本方法，并示范操作。
学生跟随教师的示范，进行实际操作。
4.巩固（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新精神，为古诗配画设计出独特新颖的作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调古诗配画的重要性和技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生课后继续练习，提高自己的信息技术水平和审美能力。
“古诗配画”教学设计
“古诗配画”教学设计一、学情分析1.教材分析“古诗配画”是小学《信息技术1》的第17课的教学内容。
课本的内容根据新教材的编写精神和育人理念，突出了文字编辑的教学特点，注重使用Word进行文稿处理能力的培养，强调教学中文稿处理和美化的活动实践，让学生在操作实践中进行图文并茂的美化编辑，在编辑实践中掌握计算机的操作技能。
2.学生分析三年级的学生，对计算机有了初步的了解，对一些工具的运用也处于初步认识阶段，而对文稿的编辑和美化，还需要进行大量的操作实践和操作训练，因此对本课的教学，要采取导学法，以加强对学生的学习引导，从而达到因材施教的教学目标。
二、教学目标认知文稿的处理工具Word。
掌握使用Word工具进行文稿编辑和文稿预览的方法。
掌握正确保存文稿信息和编辑操作的技巧，提高使用Word工具进行文稿处理的能力。
增强对文稿编辑的兴趣，提高对Word工具基本功能的认知。
增强使用Word工具进行文稿编辑操作的信心和主动学习、勇于克服困难的健康心理。
三、教学重点认识Word工具编辑和处理文稿的基本功能。
掌握运用Word工具，进行文稿编辑的基本方法。
文稿编辑中图片插入功能的运用。
四、教学难点文稿编辑中图片与文字内容的和谐统一。
五、教学设想对于本课的教学，运用自主探究的活动形式和教学方法，引导学生参与使用Word工具进行文稿的编辑活动，在对古诗的文字处理中，给古诗合理配画，以提高学生使用Word工具保存文稿信息的技巧，从而养成运用计算机处理信息的能力素质。
六、教学要求及建议为提高文字的输入和图片的采集速度以及“古诗配画”的编辑效果，教师可事先做好以下几项教学资料的准备工作。
制作本课的教学辅助课件，课件配画样式屏幕截图如图1～3所示。
帮助学生搜集学过的古诗文，并提示配画的方法（运用卡片形式）。
在D盘建立教学图片库。
七、教学过程1.教学导入导入：揭示课题以前我们学了好多优秀的古诗，一首好诗就是一幅画，能激励人，给人以美感，如果我们能根据诗所描述的意境，给其配上一幅恰当而美丽的图画，那就更是一种享受。
古诗配画教案（精选6篇）
古诗配画教案（精选6篇）古诗配画篇1教学目标：1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。
3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境教学准备：、古诗、绘画工具及材料教学过程：一、导入新课今天我们就来学习古诗配画《村居》。
（板书课题）二、初步感受（出示课件《村居》）1、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）2、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？三、欣赏作品1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么？请从画的'色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画？四、学生创作（1）构图。
A、确定主景B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境着色、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价1、学生将作品贴到黑板上大家来做小评委，看看应该评给谁。
五、总结同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画教案篇2教学内容:冀教版小学信息技术第一册17课(46—47页)教材分析：《古诗配画》是冀教版小学三年级信息技术第17课，本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
本课教学起着承前启后的作用。
学生分析：三年级学生对如何输入文字及文字的修饰等已掌握，并且具有自主学习和小组合作学习的意识，学好本课，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标：1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
2、培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
《古诗配画》教学设计教材分析：《古诗配画》是冀教版小学三年级信息技术第17课，本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
本课教学起着承前启后的作用。
学生分析：三年级学生对如何输入文字及文字的修饰等已掌握，并且具有自主学习和小组合作学习的意识，学好本课，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标：知识目标：学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
能力目标：1．培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。
2．培养自主学习和小组合作学习的能力。
3．培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
情感目标：1．在作品创作过程中，培养学生的美感。
2．通过活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。
教学重点：如何在Word中插入图片并设置图片格式教学难点：合理安排古诗与图片的位置教学方法：谈话导入法、任务驱动法、交流讨论法、自主探究法等教学准备：古诗配画的课件教学过程：一．谈话激趣，创造氛围。
中国号称“诗的国度”，从呀呀学语的幼童到银发飘飘的老人，哪个人不会背诵几句唐诗。
古诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。
而且，我们学校近几年来一直在实施“亲近古诗文”经典工程，为方便学生学习，我们学校还编写了校本教材《魅力经典丛书》。
二．背诵古诗，揭示课题。
同学们，你们喜欢古诗吗？会背诵古诗吗？那好，我们就来举行一次小型男女赛诗会，你可以把你最喜欢的古诗背诵给大家听。
同学们背诵自己喜欢的古诗。
从同学们清脆的声音中，踊跃的态度上，老师看出了同学们对古诗的喜爱程度，同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看了。
大家知道，我国古诗一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现：诗不离画，画不离诗，诗中有画，画中有诗，老师准备了几幅诗情画意的作品，请同学们欣赏。
《精美的诗配画》说课稿
《精美的诗配画》说课稿敦化市第二实验小学刘云飞《精美的诗配画》说课稿敦化市第二实验小学刘云飞各位领导、老师大家好，我今天说课的内容是吉林教育出版社出版的《综合实践活动》教科书中，五年级上《精美的诗配画》一课。
我将从说教材、说学情、说目标、说模式、说教学过程及说板书设计几方面进行说课。
一、说教材课标中指出，文字处理是小学阶段必须掌握的基本应用技能，本节课的内容是WORD学习中一个重要的组成部分，是简单排版后一个更深入的学习。
使学生学会在WORD中插入图片，在教材中起到承上启下的作用。
并利用学科间的整合培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
二、说学情五年级学生已有一定的信息技术使用基础，并已初步具备了动手能力和主动探究能力以及合作学习能力，同时学生对于计算机本身也充满了极大的兴趣。
通过前几课的学习，学生已经初步认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版和插入艺术字等操作知识。
三、说目标根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了以下三维目标和教学重难点：1、让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片、插入文本框的方法，能够编辑图文并茂的文稿。
2、通过“古诗配画”制作过程，让学生体会图、文结合能更形象直观，更清楚的表达主题的信息。
3、提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。
重点：我确定了本科的教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式和插入文本框。
难点：本课的教学难点是设置图片的大小和环绕方式，突破难点的方法是通过演示传播法教师讲解操作细节，然后学生自己操作尝试。
四、说方法1、说教法新课标指出，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。
根据这一理念，在本课的教学中，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。
同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并利用微视频教学，真正达到知识的碎片化，从而使学生能够全方位、多角度地进行学习。
利用希沃教学助手进行作品展示，让教学因互动而变得更精彩。