最新【部编版】五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学课件
桃李天下 伴你成长
一 、小我会讲故事
再展示
二、小组推举出最佳选手，上台比赛
讲清楚故事的细节。 讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
口语交际：讲民间故事
评出最佳“讲故事大王”
口语交际：讲民间故事
故事示例
白蛇传讲述的白蛇精白素贞和人类许仙的爱情故事。内容 大概是白蛇精白素贞和丫环青蛇精小青在杭州游西湖时爱上人 类男子许仙并结婚，金山寺和尚法海见不得人家感情好，便把 许仙骗到金山寺软禁，白娘子救夫心切，引钱塘江水水漫金山。 但是水势过大，两人失散。后来在西湖断桥上找到对方。当然 脾气不好的小青生气挥剑相向，后来白娘子说情，许仙赔礼道 歉才罢休。后来法海不知从哪里找来一个金钵，将白娘子收伏 并压在雷锋塔下。直到二十年后，白娘子的儿子救出母亲，夫 妻得以团圆。相传法海后来在雷锋塔倒后，怕被追杀，躲到贝 壳里了。
口语交际：讲民间故事
牛郎织女
口语交际：讲民间故事
孟姜女
口语交际：讲民间故事
梁山伯与祝英台
口语交际：讲民间故事
白蛇传
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
选故事 民间故事有很多，你要选择哪个 民间故事来讲呢？
小组交流，选出自己喜欢的民间故事， 如果知道的民间故事不多，也可以改 编或者扩写课文中的情节。
口语交际：讲民间故事
粱祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好 友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英 台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来 提亲。梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两 人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马 文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝 英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭 拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓 的蝴蝶，谓之化蝶。
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
选故事
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话， 如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细 致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样 的。 还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临 其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时 的情形。
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
先讨论
口语交际：讲民间故事
民间故事语言平实，情节生动，深受人 民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开 个民间故事会吧。
人口教语版交际语：文讲民五间年故级事 上册
口语交际
讲民间故事
口语交际：讲民间故事
中国四大民间故事
中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家， 孕育了无数令人神往的民间故事。其中，最具 有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间 故事。这四大民间故事流传最广，影响最大。
合集下载
五年级上册语文课件-口语交际：讲民间故事 (共13张PPT)部编版
们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个 民间故事会吧。
2020/8/12
4
初步感知
议一议
要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的 方法。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象，添加更多具体的描写。 还可以配上相应的动作和表情。
范例学习
交际示范
1.牛郎和织女第一次见面会说些什么？ 2.织女穿的纱衣是什么样的？ 3.模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
2020/8/12
6
小试牛刀
比一比： 各小组派代表上台表演，看看谁讲的故事 最有吸引人、最有创意？
2020/8/12
7
新课探究
评一评：小组派代表上台表演， 师生共同评议,看看谁的故事讲得好?
2020/8/12
12
谢谢大家
2
13
新课导入
这个单元我们学了哪些民间故事？
2
1
口语交际：讲民间故事
2
பைடு நூலகம்
2
初步感知
民间故事的特点
★人们运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以 超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现 不了的美好愿望。
★情节曲折，想象奇特。 ★人物特点鲜明，善恶分明。
2
3
初步感知
交际内容 民间故事语言平实，情节生动，深受人
2020/8/12
8
口语交际
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
2020/8/12
9
拓展延伸
你还知道哪些外国故事呢？
2020/8/12
10
好书推荐
你知道哪些故事书呢？
2020/8/12
2020/8/12
4
初步感知
议一议
要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的 方法。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象，添加更多具体的描写。 还可以配上相应的动作和表情。
范例学习
交际示范
1.牛郎和织女第一次见面会说些什么？ 2.织女穿的纱衣是什么样的？ 3.模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
2020/8/12
6
小试牛刀
比一比： 各小组派代表上台表演，看看谁讲的故事 最有吸引人、最有创意？
2020/8/12
7
新课探究
评一评：小组派代表上台表演， 师生共同评议,看看谁的故事讲得好?
2020/8/12
12
谢谢大家
2
13
新课导入
这个单元我们学了哪些民间故事？
2
1
口语交际：讲民间故事
2
பைடு நூலகம்
2
初步感知
民间故事的特点
★人们运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以 超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现 不了的美好愿望。
★情节曲折，想象奇特。 ★人物特点鲜明，善恶分明。
2
3
初步感知
交际内容 民间故事语言平实，情节生动，深受人
2020/8/12
8
口语交际
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
2020/8/12
9
拓展延伸
你还知道哪些外国故事呢？
2020/8/12
10
好书推荐
你知道哪些故事书呢？
2020/8/12
部编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共21张PPT)
回忆本单元所学民间故事，我们抓住
具体事例把故事讲清楚，讲生动的， 今天老师再教大家一种方法：从不同
角度讲故事。
1.换一种人称讲故事
从海力布的角度：虽然我告诉了乡亲们这个地方不 能住了,要赶快搬家,可是再看看身边的老老小小,他 们都用疑惑的目光看着我,却不愿意真的搬家。想 着平日里我们在一起生活的幸福时光,看着这些让 我亲切又熟悉的面孔,尤其是那些慈祥的老人,可爱 的孩子,突然间我知道自己应该怎么做了。如果可 以保住他们的性命,我变成石头也是值得的!于是我 决定将事情的来龙去脉全部告诉他们。
第三单元口语交际： 讲民间故事
日期：20XX.01.01
主讲老师：
民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上 讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚 构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散 文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”“古 话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在 人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲 述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想 的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但也并 不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围 之内。它们往往包含着自然的成分。
2.换一种叙述方式讲故事 （1）倒叙的方式讲故事： 我是一块石头，但不是普通的石头。其实我是一个猎人，名字叫 海力布，也许你们会好奇人怎么变成石头了呢？故事还得从救了 一条小白蛇说起......
一群群喜鹊飞过来，在天河搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在
桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天 河那儿搭桥去了。这里面藏着一个故事，传说很久很久以前，有 一个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子...... （2）插叙的方式讲故事
间故事。
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事(课件)(共18张PPT)
2
课前准备：选定故事
0
2
3 年
口 语
五 年
搜集民间故事，选定一个感兴趣的、
交 际
级 语 文
：
讲
内容积极健康的，做好讲故事的准备，
民 间
上
故
册
如：孟姜女哭长城，田螺姑娘，梁山
事
伯祝英台，八仙过海。
2
课前准备：记住故事内容
0
2
3 年
口 语
五
交
年 级 语
运用学过的方法，如，梳理主要情节、
际 ： 讲
民
文 上 册
事
强对学生讲述技巧的指导和辅导等方面进行改进。
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
2
0
2 3
下课！
年
口 语
五
交
年 级
同学们再见！
语
际 ： 讲 民
文
间
上
故
册
事
授课老师：
时间：2023年9月15日
口 语 交
年
趣。
际
级 语
： 讲 民
文
间
上
故
册
事
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
掉
2
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》也的课可后编总 辑 修 改
0 2
结：
3
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸
口 语 交
年
，可以进一步加强对学生讲述技巧的指导和辅导，帮助他们更好地讲述民间故事。
课前准备：选定故事
0
2
3 年
口 语
五 年
搜集民间故事，选定一个感兴趣的、
交 际
级 语 文
：
讲
内容积极健康的，做好讲故事的准备，
民 间
上
故
册
如：孟姜女哭长城，田螺姑娘，梁山
事
伯祝英台，八仙过海。
2
课前准备：记住故事内容
0
2
3 年
口 语
五
交
年 级 语
运用学过的方法，如，梳理主要情节、
际 ： 讲
民
文 上 册
事
强对学生讲述技巧的指导和辅导等方面进行改进。
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
2
0
2 3
下课！
年
口 语
五
交
年 级
同学们再见！
语
际 ： 讲 民
文
间
上
故
册
事
授课老师：
时间：2023年9月15日
口 语 交
年
趣。
际
级 语
： 讲 民
文
间
上
故
册
事
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
掉
2
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》也的课可后编总 辑 修 改
0 2
结：
3
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸
口 语 交
年
，可以进一步加强对学生讲述技巧的指导和辅导，帮助他们更好地讲述民间故事。
部编版小学五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优秀课件(共47张PPT)
口语交际：讲民间故事
RJ 五年级上册
民 间 故 事
这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事 故”的分享会，说一说你们喜欢的民间故事。
讲民间故事
读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动 作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲， 评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
() (2)民间故事就是神话故事。( ) (3)民间故事大都以口头形式传播。( ) (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的
3．下面哪些属于民间故事？( ABD )(多选) A．《白蛇传》 B．《孟姜女哭长城》 C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》 E．《事讲得生动，有吸引力呢？下面的
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我 们一块儿在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸真诚的牛郎，慎 重地想了想，说：“好的！”
评析：“牛郎织女初次见面”课文中写得很简
单，讲故事的人联系上下文丰富了故事里的细节，适 当添加了牛郎织女的对话，描绘了他俩的衣着、神态 心理等，使得故事合情合理，又很吸引人。
课后练习
一、明确交际话题。 1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于___民__间__故___
_事___(民间故事 寓言故事 历史故事)。这是从远古 时代起就在__人__们__口__头____(人们口头 史书上)流传的 一种题材广泛的叙事体故事。
RJ 五年级上册
民 间 故 事
这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事 故”的分享会，说一说你们喜欢的民间故事。
讲民间故事
读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动 作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲， 评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
() (2)民间故事就是神话故事。( ) (3)民间故事大都以口头形式传播。( ) (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的
3．下面哪些属于民间故事？( ABD )(多选) A．《白蛇传》 B．《孟姜女哭长城》 C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》 E．《事讲得生动，有吸引力呢？下面的
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我 们一块儿在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸真诚的牛郎，慎 重地想了想，说：“好的！”
评析：“牛郎织女初次见面”课文中写得很简
单，讲故事的人联系上下文丰富了故事里的细节，适 当添加了牛郎织女的对话，描绘了他俩的衣着、神态 心理等，使得故事合情合理，又很吸引人。
课后练习
一、明确交际话题。 1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于___民__间__故___
_事___(民间故事 寓言故事 历史故事)。这是从远古 时代起就在__人__们__口__头____(人们口头 史书上)流传的 一种题材广泛的叙事体故事。
统编版语文五年级上册口语交际：讲民间故事(课件)
好听故情事境我来介评绍（一）
添加人物对话
添加人物形象
“添油加醋” 了吗？
添加人物想法
★★★
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
添加事物描述 ★★★
情境介绍
好听故事我来评（二）
“手舞足蹈” 了吗？
配上动作 配上表情
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛郎织女
交际指导
搜集自己喜爱的民间故事，并且生动、 形象地讲给别人听。
交际指导
讲故事的时候，可以 适当丰富故事情节，可以 配上相应的动作和表情， 能够创造性地复述故事。
交际指导
小组内交流评价。 要求： （1）要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。 （2）听故事后，给讲故事的同学提出合理建议。 （3）再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。
口语交际
讲民间故事
情境介绍
同学们，在本单元我们读了 《猎人海力布》《牛郎织女》。这 些民间故事生动有趣，给我们留下 深刻的印象。通过搜集相关资料， 你还知道哪些民间故事？
连ห้องสมุดไป่ตู้连
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
“四大民间故事”
化蝶双飞 雷峰塔倒 哭倒长城 鹊桥相会
根据故事插图，猜猜下面每幅图对应的是哪个 民间故事的经典情节。
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的内容 讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。
在讲故事时，配上相应的动作和 表情真是好办法。
交际范例
讲故事时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学课件
增加合理的情节，丰富 故事的细节。比如，适 当添加人物对话，具体 描述人物形象等。
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
1. 丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女和 老牛第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象， 如，牛郎在地里是怎么耕种的。
2. 配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉， 如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。
推荐故事
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第三单元
口语交际：讲民间故事
一、了解民间故事。
1. 课文《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于( A ) A. 民间故事 B. 寓言故事 C. 历史故事
点拨： 民间故事是古代劳动人民创作并传播的、具有虚构内容
的口头文学作品，题材广泛而又充满幻想。寓言故事是含有 讽喻或明显教育意义的故事。历史故事是历史上真实发生的 故事。由此可知，这两篇课文都属于民间故事。
2．如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法有 误的是( CD )(多选) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物 形象。 B．可以配上相应的动作和表情。 C．里面的人物不能神化，要符合现实。 D．大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情。
3．如果我们讲到“王母娘娘用玉簪划出一条天河”时，
二、学习讲故事的方法。 1. 如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法正 确的是( AB )(多选) A. 丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物 形象。 B. 可以配上相应的动作和表情。 C. 里面的人物不能神化，要符合现实。 D. 大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情。
点拨： 本题考查讲故事的方法。民间故事的特点是情节夸张、充满
有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ 又如，在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心 独白的语言：描述人物之间的交流，可以把间接引语 改为直接引语。再如，在介绍人物形象时，可以细致 描绘人物的外形、穿着等。最后，在情节比较紧张或 轻松时，还可以配上相应的动作和表情去表现。
部编版语文五年级上册《第三单元口语 讲民间故事》课件
表演环节
1.主讲人所讲故事的情节是否完整； 2.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然 大方，有没有符合故事情节的动作展示； 3.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流 。
评议评价，提升能力
刚才我们小组的几个成员都讲了一个民间故事。 大家不是在背故事，而是将书中的故事用自己的话讲 述出来，有的地方还有自己的创作。讲述时，也能随 着故事情节的发展，或怒或喜，或慢或急……大家还 借助动作来讲述，真不愧是“小小故事家”。
孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千 世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。 亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的 想象。
谢谢
讲民间故事
语文 五年级上册
同学们，民间故事语言平实，情节生动，深受 人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》， 你还知道哪些民间故事?我们来开个民间故事会吧。
交际内容
本次口语交际的主题是召开民间故事会，讲述 自己喜爱的民间故事。
交际要求：
要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面 的方法。
◇丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织 女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致描绘人物 形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 ◇配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的 感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。
范例一
我今天给大家讲的是《梁山伯与祝英台》 的故事……只听到墓碑"轰”的一声炸开了（双 手向上叉开，演示“轰”的炸开的情景），祝英 台跳了进去，不一会儿，从里面飞出了一对蝴蝶， 在翩翩பைடு நூலகம்舞（双手像张开的翅膀一样上下抖动， 演示蝴蝶起舞的样子）……
范例二
我讲的是《孟姜女》的故事，孟姜女来到长城 边，没找到丈夫，于是她手扶城墙，伤心起来 （脸带愁容，腔调似哭）……哭啊哭啊，”哗” 的一声，长城塌了一大段……
部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(21张PPT)
从此，宁河人民又过着安 居乐业的日子。人们为了缅怀 玉姑为民除害，在峡口半山腰 修起了一座鲤鱼庙。至今在宁 河一带，还广为流传着鲤鱼跳 龙门的故事。
孩子们，一个个精彩 纷呈的民间故事，就像大 千世界的一扇扇天窗，给 我们带来了许多美好的遐 想。亲近民间故事吧，它 能滋养我们的心灵，丰富 我们的想象。
玉姑辞别云台仙子，跋山涉水，历 尽千辛万苦，来到鲤鱼洞中，找到鲤鱼 仙子，说明来意。鲤鱼仙子对玉姑说： “你想为民除害，这是件大好事，可是 必须牺牲你自己啊!你能这样做吗?”玉 姑毫不犹豫地说：“只要是为乡亲们除 害，消灭那恶龙，哪怕是上刀山，下火 海，粉身碎骨我也心甘!”鲤鱼仙子见玉 姑这样诚恳坚决，十分满意地点了点头， 朝玉姑喷了三口白泉，她顿时变成了一 条美丽刚劲的红鲤鱼。
5．各小组要对其他小组的故事进行评议： A.主讲人所讲故事的情节是否完整; B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是 否自然大方，有没有符合故事情节的动作 和表情展示; C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否 有交流。
交际范例
鲤鱼跳龙门
庙峡，又名妙峡。两座巍峨雄奇的凤凰 大山，拔水擎天，夹江而立，引人入胜的鲤 鱼跳龙门，活灵活现，雄奇壮观。进入峡谷， 两山雄峙，悬崖叠垒，峭壁峥嵘，壁峰刺天; 奇特的岩花，依壁竞开，把峡谷装缀成仙境 一般。这个神秘美好的峡谷，流传着一个优 美动人的故事。
在很早以前，龙溪河畔的乡民，男耕 女织，过着安居乐业的美满生活。一年， 不知从哪儿飞来一条大黄孽龙，作恶多端。 它不是呼风唤雨破坏庄稼，就是吞云吐雾 残害生灵，把整个峡谷搞得乌烟瘴气，不 得安宁。每年六月六日它的生日这天，更 是逼迫人们献上一对童男童女和十头大黄 牛，一百头猪、羊等物供它享用。如若不 然，它就发怒作恶，张开血盆大口，窜上 村庄吞噬人畜，破坏田园，害得宁河黎民 怨声载道，叫苦连天。
五年级上册第三单元 口语交际：讲民间故事(共20张PPT)
你读到了一个怎样的的海力布？
勇敢善良
美丽善良 忠厚老实
形象鲜明的人物
中国四大民间故事
多选题：
提高阅读速度的方法有：（ A C D ）
A. 阅读时要集中注意力 B.不喜欢的内容跳过不读
C.带着问题去读
D.阅读时可以连词成句地读
这一哭感天动地，天上的白云停下了脚步，天上的飞鸟也跟着 发出了悲鸣。直哭了三天三夜，忽听轰隆隆一阵巨响，长城倒塌了 八百里，范喜良的尸骨露了出来。
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从
没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，
夸张的情节
单选题：
你认为民间故事的语言更偏向于（ B ） A.优美华丽 B.通俗生动
通俗生动的语言
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家 说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”…… 尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急 得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相 信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
——《孟姜女哭长城》
白娘子因道行不及法海，又有孕在身，忙拔下金钗，迎风晃， 转眼滔滔江水汹涌而来，把金山寺团团围住。
法海眼见大水即将淹没金山寺，慌忙脱下袈裟，向空中甩，罩 住了金山寺。结果洪水涨高一尺，金山寺就升高一尺，水始终淹不 到金山寺。双方僵持了几个时辰，最后白娘子无奈只好退掉洪水， 返回杭州。
——《梁山伯与祝英台》
读 神奇夸张的情节 批 通俗生动的语言 品 善良美好的形象 悟 美好生活的向往
阅读卡片——《
》
最有趣的情节
最精彩的词句
我最喜欢的人物
我最欣赏他的地方
故事寄托的愿望
我最大的感受
勇敢善良
美丽善良 忠厚老实
形象鲜明的人物
中国四大民间故事
多选题：
提高阅读速度的方法有：（ A C D ）
A. 阅读时要集中注意力 B.不喜欢的内容跳过不读
C.带着问题去读
D.阅读时可以连词成句地读
这一哭感天动地，天上的白云停下了脚步，天上的飞鸟也跟着 发出了悲鸣。直哭了三天三夜，忽听轰隆隆一阵巨响，长城倒塌了 八百里，范喜良的尸骨露了出来。
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从
没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，
夸张的情节
单选题：
你认为民间故事的语言更偏向于（ B ） A.优美华丽 B.通俗生动
通俗生动的语言
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家 说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”…… 尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急 得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相 信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
——《孟姜女哭长城》
白娘子因道行不及法海，又有孕在身，忙拔下金钗，迎风晃， 转眼滔滔江水汹涌而来，把金山寺团团围住。
法海眼见大水即将淹没金山寺，慌忙脱下袈裟，向空中甩，罩 住了金山寺。结果洪水涨高一尺，金山寺就升高一尺，水始终淹不 到金山寺。双方僵持了几个时辰，最后白娘子无奈只好退掉洪水， 返回杭州。
——《梁山伯与祝英台》
读 神奇夸张的情节 批 通俗生动的语言 品 善良美好的形象 悟 美好生活的向往
阅读卡片——《
》
最有趣的情节
最精彩的词句
我最喜欢的人物
我最欣赏他的地方
故事寄托的愿望
我最大的感受
统编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共25张PPT)
2024/6/17
3
学习目标
1 创设交际情境，激发学生的交际愿望，让学生乐于参与到 交际活动中。
2 进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、 交流技能和说话习惯。
3 让学生在充分亲近故事人物与角色体验中逼真感受民间故 事的魅力与乐趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
207
23
作业布置
1、背诵“日积月累”； 2、积累与民间故事、传统节日有关 的古诗词。 3、选自己最喜欢的民间故事，加上 表情、动作讲给家人听一听吧!
2024/6/17
24
2024/6/17
17
合作要求
小组合作要求： 1.自由选择其中一个片段，运用恰当的表情和动
作讲故事。 2.独立准备3分钟。 3.小组长主持，轮流讲故事。 4.每个小组推举一名“讲故事能手”，并说出推
举理由。
2024/6/17
18
交际评选
评选“民间故事大王”
小组派代表上台运用所学的方法讲述民间 故事，师生共同评议。评一评谁讲的故事，最 吸引人、最有创意。
8
交际示范
2024/6/17
讲故事时模仿织女被 王母带走时的情形，给 人物配上了相应的动作 和表情，就可以讲得好。
9
方法小结
小结讲故事的方法： 1.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，
描画人物形象。 2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和
表情。
2024/6/17
10
选材要点
选材要点：要选择你知道的民间故事，选择 一个你喜欢的、印象深的、熟悉的民间故事，这 样展开讲述的时候，才能做到胸有成竹。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐 飞起来。
越飞越近，眼看要敢上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往 背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽， 波浪很大，牛郎飞不过去了。