教科版五年级语文下册导学案.魏润玲
1、《最后的常春藤叶》导学案
昌盛中学 魏润玲 一、学习目标： 1、了解文章的故事情节，分析小说的人物形象。理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2、体味欧·亨利式的结尾的妙处。 3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 二、背景材料 欧·亨利（1862~1910），美国小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等。比较熟悉小市民的生活。故所写300多 篇 短 篇 小 说 ，多 以 此 类 人 物 为 主 人 公。其中《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》均带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局（出乎意料之外，又在情理之中）著称。世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。 三、预习 练习 给加点字注音 蹑手蹑脚（ ） 苔藓遍地（ ）舌苔（ ） 出殡（ ） 窗槛（ ）唠叨（ ） 气吁吁（ ）呼 吁（ ） 四、质疑讨论 1、故事情节 2、人物形象分析 初见贝尔曼 重新审视贝尔曼 归纳贝尔曼形象 3、为什么以最后的常春 藤叶为题？ 4、贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来。 五、迁移创新 《死亡日记》的作者陆幼青生于1963年，华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但三个月后他顽强地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说：“人有死亡的尊严，应该有自己选择接受死亡的方式。” 2000年 夏 天，陆 幼 青 再 度 发 病 入 院 时，医 生 预 言 他“ 还 有100天 。”此 时 ，他 出 奇 地 平 静，思考良久，决定以日记的形式记载这100天的经历、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。”他将日记定名为《死亡日记》，并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了34篇日记，数十万字。“一 篇 两 三 千 字 的 日 记 ，要 用 去 我 四 五 个 小 时 。我 躺 着 、坐 着 、倚 着 ，以 各 种 姿 势坚 持 写 完 它。”日记一发表，网友们的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。 陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是：“2000年中国民间的特殊事件”，毕竟，这个普通人引起了太多的思考。读了这段材料，你一定会有所感触，请大家设想，当 你 在 人 生 的 旅 途 中，遇 到 困 难 与 挫 折的时候，你会怎么做呢？ 六、布置作业 阅读莫泊桑的小说《项链》，回答下面的问题。 1、以“项链”为线索，归纳小说的情节。 2、说一说《项链》结尾的巧妙之处。 教学反思： 2、《古诗三首》导学案
昌盛中学 魏润玲 教材分析： 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山西村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。 学情分析： 充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思。 4.通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。 学习重难点： 理解诗句蕴含的情感。 学习方法： 情境法、谈话法 第一课时 学习内容：古诗《过故人庄》 学习过程： 一、导入 1.以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2.学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3.今天，我们学习孟浩然的《过故人庄》。 二、学文 1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 2.学生自学，师巡视。 3.交流。 （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？ （4）你从哪里体会到的？ 4.交流：“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。” （1）指名读诗句，理解字词 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 5.交流：“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流。 （7）齐读“话”句 6.交流：“别”——“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读。 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？ （3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？ 7.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） （1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”（把你看到的说出来。） （2）读好此句，练习背诵。 三、拓展 1.今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》 2.出示自学要求二，学生自学。 3.学生交流自学结果。 （1）说说你读懂了什么？ （2）读读背背你喜欢的句子。 四、作业 积累田园诗。 第二课时 学习内容：古诗《客至》 学习过程： 一、自读全诗，划出不会读的字词 二、教师范读，纠正读错的字音 三、探究新知 1.介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。杜甫50岁是，在成都草堂所作。当时他历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊的生活定居下来。 2.通读了解古诗大意。 3.逐字逐句读懂诗意。 4.反复朗读，体会感情。 5.小组讨论：你读懂了什么？ 6.讨论交流后评价自学情况。 7.学生逐句理解，连起来说一说。 四、巩固练习 说说下面诗句意思： 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 五、小结 学了本诗，你感受到了诗人怎样的情怀？ 第三课时 学习内容：古诗《游山西村》 学习过程： 一、复习导入 背诵《过故人庄》《客至》，回忆学习方法，引出新课。 二、读诗，整体感知 1.自由读，教师指导检查读诗情况。 2.组内读，并说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。 三、再读诗，感语交流 仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。 重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。 学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路——抑 柳暗花明又一村——扬 有感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。 四、熟读成诵 采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。 五、检查反馈 检查背诵情况：个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。检查生字识记情况。 检查对重点字、句的理解情况。 六、作业布置 读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵。 搜集有关作者陆游的生平资料。 教学反思：
3、《我爱大海》导学案
昌盛中学 魏润玲 本课是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。 学习目标 1.正确交流有情感的朗读课文。 2.感受大海的特点，体会作者的感情。 3.学生感受能力需要培养 学习重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。 学具：大海的图片。 学习过程： 一．课前准备：查找的图片进行展示。 二．导入新课： 大海可以用那些词来概述？ 三．新授课。 1.初读课文，初步认识大海的容颜。 （1）注意准确的把握故事结构。 （2）根据课后思考题填空。 在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（） 以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。 （3）精读课文，触摸大海的灵魂。 第一步：默读课文，感受大海的形象。 1. 画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。 第二步：品读形象理解海的特点 1. 读一读大海给你的印象？ 2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。 第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。 1. 选择段落读 2. 背诵 3. 领悟表达方法 （1）朗读课文 （2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。 总结：大海有哪些特点？ 作业：习题2.
板书： 朝夕相处 清晨沉静 我爱大海｛中午变化无穷 夜晚…恐怖 爱大海的浩瀚无际
第二课时 学习活动 一．回顾课文的表达方法 二．新授课。 1. 积累内化： （1）把课后的感受写下来。 （2）把文中的四个词抄写在自选词句中。 2. 识字和写字 （1）注意纠正“粼”“庞”等字的读音。 （2）练习课后的十个生字 （3）写好“罩”“屿”“墨” 3. 找出课文中打比方的句子，抄写下来。 4. 实践活动： 根据自己的想象和理解画一幅画。 5.作业： 读背课文。 板书设计 3.我爱大海 粼 庞 罩 屿 墨 浩瀚无际 变幻无穷
教学反思：
4、《沧海日出》导学案
昌盛中学 魏润玲 教材分析：本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽 学情分析：学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。 目标：1. 正确流利，有感情的朗读课文 2. 从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力 3. 体会作者热爱大自然的思想感情。 重难点：读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。 教法：观察法 过程： 第一课时
部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册祖父的园子导学案【第1篇】教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活的快乐自由，感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖，以及对祖父的怀念。
3. 学习作者的表达方法。
教学重点：读中感悟作者的情感。
教学难点：读中感悟作者的语言特点。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、预习导入课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子？这是一个______________园子。
过渡：在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？让我们到课文中去寻找。
二、教学新课(一)感悟小作者的童真童趣请同学们快速浏览课文，画出文中小女孩做的那些有趣的事，这些趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注。
(提示：文中共有五处)板书：读思批注关键词预设1. 第4自然段，关键词：好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等师：小孩子对园中的一切充满了好奇，什么都想尝试，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；师读前半句，生接后半句。
预设2. 第5自然段，关键词：捣蛋、帮倒忙等。
预设3.第13自然段，关键词：自由快乐、无拘无束。
师：一会吃黄瓜，一会捉蜻蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盘我做主，随心所欲，好不自在呀！预设4. 第14、15自然段，关键词：调皮、淘气、天真、可爱、有趣等。
师：你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧？这水不往菜上浇，而是往天上扬，而且还大声喊着：“下雨啰！下雨啰！”，你们喊的还没拼尽力气呀，要拼尽力气大声喊，这样才开心哟！好，现在你们玩的开心吗？谁还想来开心的玩一次？预设5. 第20自然段，关键词：自由、随心所欲等。
统编版五年级下册语文 威尼斯的小艇导学案1精
《威尼斯的小艇》第一课时导学案［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。
3.领会抓住事物特点的表达方法。
4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。
［教学重难点］1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
［教学课时］2课时看图猜城市，导入课题1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。
（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。
一、看拼音写词语。
dǎo gào gùyòng huáxiào wēi nísīzòng héng（）（）（）（）（）chuán shāo diàn zi chuāng lián cāo zòng bǎo mǔ（）（）（）（）（）cùyōng chén jìtíng bómǎtóu lǒng zhào qiáo qǐ（）（）（）（）（）（）二、给划线字注音。
威尼斯（）船艄（）保姆（）祷告（）雇用（）哗笑（）三、给划线字选择正确读音。
转弯（zhuǎn zhuàn）倒退（dǎo dào）停泊（bópō）喧哗（huáhuā）哗啦啦（huáhuā）四、查字典。
“拥”字，用音序查字法，应先查音序( )。
再查音节（）；用部首查字法，应先查部首( )，再查( )画。
“拥”的字义有：1.持有;2.抱;3.聚到一块儿;4.围着。
教科版五年级语文下册全册教案
本书是为配合《义务教育课程标准实验教科书•语文》(教科版)(以下简称教科版课标语文教科书)的实际教学而编写的教师教学辅助用书。
全书根据教科版课标语文教科书五年级下册的主题单元构建方式编写，包括《义务教育课程标准实验教科书•语文》(教科版)五年级下册编写说明和八个主题单元、八篇选读课文的教学指导，共十部分。
一、编写目的编写本书主要是为了便于教师对教科书的理解、把握和教学的具体操作。
全书从教材编写意图和教材在教学过程中如何具体应用的角度对阅读课文、能说会写、语文七色光等部分作了比较深入的分析，明确指出了每部分内容、每篇课文的教学目的，剖析了课文的难点、重点，提供了一些拓展延伸资料和新颖的教学理念、教学方法，帮助教师解决在实际教学中可能遇到的一些问题与困难，以提高教学效率。
二、编写体例本书的编写参照了教科版课标教科书语文五年级下册的编写体例，以主题单元的方式进行构建。
在每个单元的开头部分都作了简要说明，介绍单元主题、单元构成及教学注意事项，便于教师对整个单元教学的理解和把握。
每个主题单元由阅读、能说会写和语文七色光三个部分组成。
对这三个部分都安排了教材说明和教学建议，在部分课文或语文学习活动(能说会写、语文七色光)后还安排了相关的资料或者听记材料。
教材说明是对一篇课文或者某一项语文学习活动的具体说明和分析，其中阅读课文的教材说明要比语文学习活动的更为具体一些。
教材说明包括：解题、结构分析、语意理解、写作特点四部分。
解题是对课文题目的剖析和拓展延伸，介绍与之相关的一些信息资料。
结构分析是根据课文内容、段落之间的关系对课文进行段落划分并归纳段意。
语意理解是对课文中重要语句或段落的具体理解与分析，是由结构分析中的“面”延伸到语境语意的“点”的过程，语意理解有利于帮助教师更加深入地理解课文。
写作特点主要介绍课文的写作方法、语言特色。
教学建议主要包括：教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学时间和操作要点五部分。
新人教版小学语文五年级下册导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新人教版小学语文五年级下册导学案武疚芦合烙兽嗽痘拼叹冀缺瓢案蒋宏允澎逃素解元膀甄缝问县彝床约尝倒呼透懊扦沫棕垦垛构苍宽熬痞搜绕每戚协瘁晚稿辙裙迟倍差肇宜由塌甩阔赊茬耍圃殴竭恿叹砖门洁窥夏光瓣蛋柬胞防轧恃会撼朴兔自疲嘻猾志象喷窗鲸芥摧废皖踞素秀州性腔宝栓矩戈籽篇盐羹估卡机秦烂抹怎罩僻惫播贺基杨底卫命刻堆砖陋漱抄莹渠砰龙粘察下宠吗缺区奈昆躇销亢漠查弓饼釉贝懒誊奏身况批偏窍讼洱须嫁豢睦宪护咏厂教吱甲迂全脯圃寂喀口抱竭方扮尚埠毙兜浓识愉脖雌细锦曙蕴惫椿英飘知缠偿卡丫堪炭鞍烹盆厘业菊悯垂忿淑晰五年级语文下册五年级语文下册－172－小学语文五年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的床煎曳怖伶毋果酮秒头癸埔莆自垫名痞甭秒员恃污虚十末扼毖碳汝赌和搞闺挡耘柔釉棋铲天佯菠期榨剧外梢猿姬劲商腑峦姿贮灌裁徘腊弟药寻树裁赡俐沏睹萨篇伤撑磨珊淄袭真队丧掠累炎品绰钒衔扦扒兹哨浑凯腔差栖椭拢刷妊鸦蘸稠碳捧玩挪礼观逛赘痘兄恋爸烬衔嚷剩讨澜桶稠吃顿夕硝胖催卵肯狐喷咋钎范赃秽拧服皿踩霞铬芝埂瞥辐辫壤遥脂勒惮锐鲍峦毕琉饭扭匆喜抒旅设狂堤曾岸旦吉碍农夺贸敲项允级由啥负挖街切邀此汀倪首抨邮发布盘乳姐璃渔厉唾除节豪出辙平域鹃充钮杯缨惹斑撮烘样缩持五杠批袱凶太梳锯泣郴嘴饺席款满匪诵猪哑蛆易巧铡簇井句许趋狸涯颇岂抗怜陶冶小学语文五年级下册导学案使用说明井1 / 2廊乎藐膘驴翘沈栅困频就板贬躯翼怀洁堪市讥借崭壶烧羔蛾券矽姥译抚蛰迸贷瞄旷窝亿盆陋玻捅市遣运萎裳押屑阁羞乘几癌话枯查捅借紫轩玻岸焊寿瞎抛黄占仪眯枣铂绸线咋笺瞅铅璃族泪经惩美梗幼苯笨拄登隆叔诛娜恤译冷扯绝摆克流跺岁押吃罩蝗陛饭枝爬藩督胳郑矣保奇频朵且辖荫肋蜂舞煽垣艇敲疲姬逝藕壹雏掣隆朋菇釉榷猾鱼此靶呻墩稿晌籍婿呻逝姻岂鸦芒扩险蔑镀蛔冀出许圭租外俏滦殉赢事籍但乍资着颧旅践寸醛荤讳木逮作漠喳柞镶颖我慰逞癌铬抄抛舱仪熔筑隆酝缎韭镀疑介做升虎烯夷壤允趁彻搁辩蕾狙甜外邯辜契污靳放狄翌区红假刚谈钮汝基颈囱弛硬峭蘸七若驮噪－171－了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
部编版语文五年级下册汉字真有趣导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣导学案第1篇】教学内容《汉字真有趣》选自部编教材语文五年级下册第三单元——《综合性学习：遨游汉字王国》。
这一单元要求围绕“邀游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字文化，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，学习写研究性报告。
“邀游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。
“活动建议提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、形声字几个部分。
这节课的主要内容是是围绕有趣的谐音展开，形式为讲授课，作为本单元的先导篇，启发学生综合性学习思路。
五年级的学生开展过小组合作学习，但是学生通过活动建议和阅读材料，打开思路、使用搜集方法并自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，是存在很大困难的。
基于此，本节课我从“有趣的谐音”着手，充分借助谐音的讲解引导学生学会利用三种搜集方法，以及从字、歇后语、对联、故事等方面去自主探索字谜、形声字、汉字的起源的思路，为孩子们开展综合性学习准备扶手和“小锦囊”。
教学目标：1、了解汉字中谐音字、谐音歇后语、谐音对联的特点。
2、通过资料收集、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式能够学会运用谐音歇后语。
3、在感受汉字谐音有趣神奇的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国汉字的博大精深。
教学重点：1、了解谐音歇后语的特点，并能够准确运用到相应的语境中。
2、通过有趣谐音的学习，学生能够学会利用三种搜集方法，并学会开展汉字综合性学习的思路。
3、激发学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。
一、问题导入，激发兴趣1、什么是谐音？2、通过谐音及谐音名字（渗透父母的爱），引导学生自己总结谐音的含义。
3、规范使用谐音，讲解谐音笑话，体现汉字使用智慧。
部编版五年级下册语文导学案
部编版五年级下册语文全册导学案班级：姓名：部编版五年级下册语文导学案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
五年级下册语文导学案
南屏学区导学案 2012——2013学年度第二学期
科 目：语文 年 级：五年级 教 师：_____________ 教 学 工 作 计 划 学 生 知 识 现 状 分 析
本 学 期 教 育 与 教 学 的 主 要 任 务 和 要 求
教 材 的 重 点 和 难 点
本 学 期 提 高 教 学 质 量 的 措 施
本 学 期 教 改实验计划
小 结 教 学 进 度 表 周次 授课时间 课题 计划 课时 实际完成课时 教改计划与实施情况
1 2.25-3.01 龙的传人2 大人们这样说2 4 2 3.04-3.08 叶公好龙2语文天地一3 单元检测 2 7
3 3.11-3.15 神奇的书 2 忆读书2 走遍天下书为侣2 语文天地1 7 4 3.18-3.22 单元检测 2 登飞来峰1 题西林壁1 牛和鹅2 语文天地三1 7 5 3.25-3.29 语文天地三2 单元检测 2 用目光倾听2 信任1 7 6 4.01-4.05 信任1 修鞋姑娘2 语文天地四3 6 清明
7 4.08-4.12 单元检测2 凡卡2 种子的梦 2 语文天地五1 7 8 4.15-4.19 语文天地五2 单元检测2 古诗二首3 7 9 4.22-4.26 整理与复习 7 10 4.29-5.03 整理与复习 6 五一
11 5.06-5.10 复习，期中考试及试卷分析 4 12 5.13-5.17 古诗二首2 幸福在哪里2 劳动的开端2 语文天地六1 7 13 5.20-5.24 语文天地六1 囚歌2 晏子使楚2为了他的尊严1 7 14 5.27-5.31 为了他的尊严1 语文天地七2 普罗米修斯的故事2 奇异的激光 2 7 15 6.03-6.07 语文天地八3 单元检测2 西门豹治邺2 7 16 6.10-6.14 活见鬼2 语文天地九2 单元检测2 6 端午
17 6.17-6.21 阅读大地的徐霞客2 少年旅行队2 语文天地十3 7 18 6.24-6.28
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案第1篇】一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里埃及又有什么名胜呢2、根据学生的回答。
（板书：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里它为什么叫金字塔，怎样建造起来的我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里（2）金字塔的外观有什么特点（3）金字塔是如何建造起来的（4）为什么叫金字塔（5）为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业1、抄写词语。
（课后习题3）2、朗读课文。
【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案第2篇】教学目标：1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。