培智一年级下数学教案(精选5篇)
培智一年级数学教案
一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解数的概念。
(2)掌握数的读法和书写方法。
(3)能辨别数的大小关系。
(4)能够用手指和计数器进行简单的数数活动。
2.过程与方法目标：(1)通过观察、实践等多种方式培养学生的数感。
(2)通过游戏和实际操作等活动让学生积极参与，培养学生的兴趣和动手能力。
(3)引导学生发现和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的观察力和动手能力。
(2)培养学生的团队合作意识和交流能力。
(3)培养学生的耐心和自信心。
二、教学重点1.数的概念和读法。
2.数的大小关系的辨别。
三、教学难点学生理解数的概念和数的大小关系的辨别。
四、教学过程第一课时：数的认识1.导入新课：教师通过呈现一些不同数量的物品或图片，引导学生观察并讨论。
2.学习新知：教师向学生介绍数的定义和作用，让学生了解数是用来计数的。
3.游戏活动：教师组织学生进行数数游戏，如用手指数数、用计数器数数等。
第二课时：数的读法和书写方法1.导入新课：教师呈现几个数字，让学生辨认并说出数字的读法。
2.学习新知：教师向学生教授如何正确读写数字，并通过板书示范。
3.合作活动：教师让学生以小组形式完成数的读写练习。
第三课时：数的大小关系1.导入新课：教师出示不同数量的物品或图片，让学生观察并比较大小。
2.学习新知：教师向学生介绍数的大小关系，如大于、小于和等于。
3.操练活动：教师出示两个数字，请学生用大于、小于或等于来描述它们的关系。
第四课时：综合应用1.导入新课：教师通过实际场景，如购物、分组等，让学生运用所学的知识进行数的应用。
2.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如数的排序、数的分组等。
3.总结回顾：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
五、教学反思通过这套教案设计，学生可以通过观察、实践和游戏等形式掌握数的概念和读法，并能辨别数的大小关系。
同时，通过合作和实践活动，学生可以积极参与，培养兴趣和动手能力。
培智一年级数学教案《得数是2的加法》
培智数学一年级教案《得数是2的加法》1、填空三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。
课间动画展示主题图（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。
（2）让学生说一说图意。
（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1 表示。
（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。
我们可以用符号“+”表示合起来。
板书：+（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。
（4）教师引导学生说出等于2，用“=2”表示。
板书： 1 + 1 = 2加号等号（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。
板书：加法3、认识加法算式的组成部分。
（1）提问：加号前面的1 表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？（2）加号前面的1 是加数？加号后面的1也是加数？2是合起来的意思用和表示。
四、巩固练习1、先操作在看图列算式（1）将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？五、知识延伸1、在（）里填数。
（）+1=2 1+（）+2 1+1=（）六、总结同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。
同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学生。
课题2以内数的排序课时第2课时目标A组：1、能够说出得数是2的加法算式有哪些。
2、能够独自完成课堂练习。
B组：能够通过肢体语言表述出得数是2的加法算式，知道1+1=2。
2、通过操作和演示能够在教师的帮助下读出算式1+1=2。
C组：使学生初步了解加法的含有，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。
重点能够通过肢体及语言表述出得数是2的加法算式难点通过操作和演示能读出算式1+1=2。
教具多媒体教学过程一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。
培智一年级数学教案
培智一年级数学教案教案标题：培智一年级数学教案 - 探索数字与算术基础教学目标：1. 学生能够正确地说出第一到十的数词，并实际操作物体进行数量的表示。
2. 学生能够用适当的方式比较、分类和排序物体。
3. 学生能够理解和应用基本的加法和减法概念，并能够解决与其相关的问题。
教学资源：1. 数字卡片（1-10）2. 物体（例如：玩具、水果等）3. 数学练习册4. 黑板或白板、彩色粉笔/白板笔教学准备：1. 确保教室环境整洁有序，并为学生提供足够的空间进行数学活动。
2. 准备好数字卡片和物体。
教学步骤：引入活动：1. 使用数字卡片向学生展示数字1-10，并让他们跟随读出数字。
2. 让学生用数字卡片正确排列数字1-10，以加深他们对数字的认识。
活动一：数量表示和比较1. 给学生展示一些物体，并请他们根据给定的数字选出相应数量的物体进行表示。
2. 让学生用所学数字卡片比较两组物体的数量，并说出哪个组的物体更多或更少。
活动二：分类和排序1. 将各种不同的物体放在桌子上，并让学生尝试将它们分类。
例如，颜色、形状、大小等。
2. 让学生选择一个分类方式，然后把物体按照这个方式进行排序。
在黑板上记录学生的分类规则和排序结果。
活动三：加法和减法初步1. 利用物体或数字卡片，让学生进行简单的加法操作。
例如，给学生两个数字卡片，让他们放在一起，然后数出总数。
2. 同样地，让学生进行简单的减法操作。
例如，给学生一些物体，然后请他们减掉一些物体后数出剩余的数量。
巩固训练：1. 分发数学练习册，让学生进行相应的练习，巩固他们的数学概念和技能。
2. 监督学生的练习过程，并在需要时提供指导和解释。
扩展活动：1. 使用物体或数字卡片，进行更复杂的加法和减法练习，提高学生的计算能力。
2. 让学生尝试解决一些与实际生活相关的问题，例如购物、分配等，以应用他们所学的数学概念。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 检查学生在练习册中的答案，对其进行评估。
培智一年级一班下学期数学教学计划
培智一（2）实用数学教学计划一、生源及学情分析本学期本班共有学生10名，男生5名，女生5名。
多为中度和重度智力障碍，其中有近半学生几乎没有语言，不能正常进行交流沟通。
二、指导思想为适应中度智力残疾学生教育、教学的需要，实用数学课程编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书。
根据中度弱智教育大纲由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘学生的潜能，帮助学生生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。
三、教材编排本册教材以大量丰富的生活素材为主，配以大量图片，让学生了解身边熟悉的事物，结合学生的生活实际，建立数前概念，创设各种语言环境，培养学生的口头表达能力，逐步发展学生的智力。
四、教学目标1、建立“有、没有”、“大、小”“多、少”、“同样多”、“上、下”、“里、外”等数前概念，学会认识“1、2、3”三个数字。
2、根据智力障碍儿童认识事物的规律，选择适当有效的教学措施，指导学生了解、理解、会说、记忆数前概念和认识数字“1、2、3”。
3、听懂日常用语，逐步听懂教师的提问和同学的回答，学会使用简单的礼貌用语，能与同学和教师进行简单的交流沟通。
4、能描摹、抄写学过的笔画和数字。
5、从学生的实际出发，对学生进行爱的教育，培养学生良好生活和学习习惯。
五、教学重点1、规范学生的课堂行为，逐步能在课堂上安静的坚持比较长的时间，不影响教学秩序。
2、掌握正确的读写姿势。
3、学习运用学过的数前概念或数字表述生活中的简单数学问题。
六、教学难点1、多读多说，学习说简单的句子。
2、学习正确书写数字。
3、培养学生听说能力和良好的听说习惯。
七、具体措施1、培养学生学习兴趣，鼓励学生多说话。
2、提高学生认读能力，学习使用学过的数前概念。
3、增强学生记忆，能正确书写数字1、2、3。
八、教学安排9月学习数前概念“有”、“没有”、“大、小”和综合练习（一）。
培智一年级数学教案《得数是3的加法》
培智数学一年级教案《得数是3的加法》二、复习1、填空三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。
课件动画展示主题图（1）多媒体展示，出示1块蛋糕，又出示2块蛋糕。
（2）让学生说一说图意。
（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：1块蛋糕和2块蛋糕的数量抽象出要分别用数字1和2表示。
（2）在数学上，要求一共有多少个蛋糕，就是要把数字1和2合起来。
我们可以用符号“+”表示合起来。
板书：+（3）引导学生数一数1和2和起来是多少，并说一说用数字几表示。
（4）教师引导学生说出等于3，用数字“3”表示。
“=表示两边的量是一样多的。
”板书： 1 + 2 = 3加号等号（5）教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算。
板书：加3、认识加法算式的组成部分。
（1）提问：加号前面的1 表示什么？加号后面的2呢？3表示什么？（2）加号前面的1 是加数？加号后面的2也是加数？3是合起来的意思用和表示。
四、巩固练1、先操作在看图列算式（1）将一顶帽子和另外两顶帽子合起来，一共有几顶帽子？（2）将一块橡皮和另外两块橡皮合起来，一共有几块橡皮？2、在（）里填数。
（）+2=3 1+（）=3 1+2=（）五、总结同学们，今天我们学习了得数是3的加法，大家认识了算式1+2=3，回家后同学们可以找找我们生活中哪些事物是可以用1+2=3来表示的。
平时在家的时候我们也经常吃蛋糕，大家一起来说说吃蛋糕我们需要一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。
二、复习看图写数。
三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。
课件动画展示主题图（1）多媒体展示，出示2个冰激凌，又出示1个冰激凌。
（2）让学生说一说图意。
（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：2个冰激凌和1个冰激凌的数量抽象出要分别用数字2和1表示。
（2）在数学上，要求一共有多少个冰激凌，就是要把数字2和1合起来。
培智实用数学一年级教案
培智好用数学一年级教案第一课时教学内容：相识数字1教学目的：1、使学生能正确的数出量是1的物体的个数，会读、会写数字12、使学生理解1以内数的依次，会用数个数的方法，比拟4以内的两种物品的多少教学过程：一、导入1、教师出示挂图，问学生：图上画的是什么？一只小猫的头像学生答复：教师：那如今黑板上有几只小猫的头像啊？学生：一只2、教师出示第二张图片：一只小燕子教师：教师手上拿的是什么啊？学生：燕子教师：那教师手中有几只燕子啊？学生：一只3、教师问学生：刚刚教师给大家看的都是数量几个的啊？引导学生答复：14、教师带学生视察教科书，看图学习P17二、学习写数字1教师在黑板上出示田字格，教学生书写：只占田字格四分之一。
先出现空心字，空心字里面的箭头，表示起笔落笔，田字格的虚线字，让学生描线写，然后再用田字格独立书写三、练习学生自由在作业本上练习写字，教师刚好进展呢订正四、总结教师总结本节课的教学重点五、布置作业第二课时教学内容：学习数字2教学目的：1、使学生能正确的数出量是2的物体的个数，会读、会写数字22、使学生理解2以内数的依次，会用数个数的方法，比拟2以内的两种物品的多少教学过程：一、复习1、教师出示数量1的物品，让学生答复：这是几个？2、教师板书数字1，问学生这个数读几？13、在小黑板田字格上练习写数字1二、新授1、教师出示一个盘子，里面放上一个苹果，问学生：里面是什么啊？有几个？学生观答复2、教师再出示一个苹果，问学生有几个?学生答复3、教师把两个苹果放在一起，问学生是几个？学生答复4、教师出示一五角星，问学生有几个？学生答复5、教师再添加上一个，问学生有几个？学生答复教师板书数字26、教师带学生观看教科书，相识数字2三、课堂练习1、教师教学生学写数字2，要留意写2时候拐弯时要留意2、学生在作业本上练习，教师刚好订正学生错误写法四、总结教师总结本节课的重要内容五、布置作业教学内容：相识数字3教学目的：1、使学生能正确的数出量是3的物体的个数，会读、会写数字32、使学生理解3以内数的依次，会用数个数的方法，比拟3以内的两种物品的多少教学过程：一、复习1、教师出示数量2的物品，让学生答复：这是几个？2、教师板书数字2，问学生这个数读几？23、在小黑板田字格上练习写数字2二、新授1、教师出示2个桃子，问学生有几个桃子？学生答复教师再添上一个，问桃子变成几个？学生答复教师总结：数字32、教师出示卡片小猫图片，问学生是什么？有几个？学生答复教师再添加上一张，问学生如今有几个？学生答复教师总结，板书：33、教师带学生视察教科书P19，让学生看图说一说图上的物品都有多少？学生视察，引出数字3三、课堂练习1、教师讲解数字3的写法：3的形象像架上的小鸟，在田字格中，右边有小鸟，左边没有小鸟；上下构造又像靠在一起的两个半圆2、学生练习，教师刚好订正学生的错误写法四、总结教师总结本节课的重要教学内容五、布置作业第四课时教学内容：比拟物体的高矮教学要求：1、通过复习使学生能比拟出物体的高矮2、进展思想品德教化，培育学生爱学校，爱同学的好品德教学重难点：使学生能比拟出物体的高矮教具打算：1、长颈鹿，大象的图片2、爸爸、儿子的图片各一张教学过程：一、激情导入教师请学生一起学小鸭子走路，学小白兔跳一跳，学小鸟飞一飞，激发学生的上课心情。
认识圆形(人教版培智生活数学一年级下)
认识圆形
一、教学目标
1.了解常见的餐具，认识圆形，了解圆形的外形特征。
2.培养学生对认知图形的数学活动的兴趣。
3.能从许多实物和周围环境中找到与圆形相似的实物。
（分AB两组能力，A能说能指认能画，B能指认）
二、教具准备
1.各种圆形的实物（圆盘、圆饼干等）。
2.课件：
教学过程
一、组织教学情景导入
认识丽丽姐姐，看视频动画，丽丽姐姐带小动物们逛圆圆商店。
二、认识圆形
（一）感知圆形的特征
说一说圆圆姐姐带小动物们去了什么地方，认识了什么图形？
圆形（读三遍）
1.每人一张圆形卡片，引导学生观察探索圆形的外形特征。
问：你有什么感觉？请同学们摸一摸圆形的面，问：有什么感觉？
2.跟读儿歌
表面平平像镜子边缘圆圆光滑滑圆形不管大和小日常生活少不了
小结：圆形的面是平平的，周围很圆滑，没有棱角，这样的图形就是圆形。
（二）了解常见的餐具，感知生活中的圆
1. 观察拓展。
*跟张老师逛超市。
看看超市里这些是什么？
都是我们生活中常见的餐具，你们能把圆形的餐具找给张老师看看吗？（看ppt）
*我们教室里有没有圆形呢？同学们能找出来吗？(两个同学比比看，看谁找得又多又快又准确）
（三）练习巩固，提升认知能力
1.过关斩将赢奖章答题环节。
说一说，图中有几个红色圆盘子，几个蓝色圆盘子
找一找，圈出圆形的物品
找一找，把图中的圆盘子圈出来
2.游戏“送图形宝宝回家”
方法：学生人手一个三角形、一个圆形卡片，老师准备两个图形妈妈的卡片，
引导学生自己观察后将手中的图形送回家，并说：“我把xx图形送回家”。
培智一年级生活数学《比长短》教学设计逐字稿
培智一年级生活数学《比长短》教学设计逐字稿教学目标：1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。
2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。
3、很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。
教学过程：导入：一二三，我们小手放放好，小脚并并拢，眼睛看老师，好，上课！（指令清晰）今天老师给大家带来了一个小礼物，老师先请两位同学来拆第一个礼物。
（激发兴趣）老师要请坐的最端正的两位同学来拆。
好，我看小语（A）和洋洋（B）坐的最端正，小眼睛一直没有离开过老师，好，我们来看一看里面是什么呀？（铅笔）这两根铅笔有什么不一样？（一根长一根短），你是用什么方法比出来的?（眼睛看的）大家的小眼睛真亮呀，说对了！老师还有另外一种更厉害的方法，大家想不想学？好，那我们今天就来学习《比长短》。
（引出课题）书写课题，写到A4纸上，下去个别指导。
（A自己读，B跟读，C读长短。
）课堂新授：老师把这两支笔请到了黑板上，我们看有什么厉害的方法能比较出长短呢？大家来看老师，老师把两支笔的一段对齐了，大家现在是不是一眼就看出哪支铅笔长，哪支铅笔短了？对，上面的铅笔长，下面的铅笔短。
老师呢给大家总结了一个口诀，一起来看：铅笔长短比一比，一端要对齐。
（总结方法）教师拿着两支铅笔的图片下去指导。
（A组：把长的拿给老师，你的反应可真快！B组：铅笔长短比一比，一端要对齐！拿短的，短，另外一只是长的，长，长，很好，跟老师击掌！C组：长，长，短，短，发音越来越清楚了！）巩固练习：好，那老师接下来请其他同学拆第二个礼物啦，冉冉和多多。
那我们先请冉冉走到讲台上，大家看看他拆的是什么呀？（鞋带）我听到多多说他拆的也是鞋带，那我们也请多多来讲台。
你们两个都拆了鞋带，那能不能比一比，谁的鞋带长，谁的鞋带短？其他同学看看他俩的方式对不对？冉冉说，冉冉的鞋带长，多多的鞋带短。
对不对？太棒了，大家给他们鼓掌，棒棒棒，你们真棒！现在，请同学伸出你们的食指，和老师的手指比一比，谁的长，谁的短？（A自己回答，B组在辅助下说出长短，C组指一指长短）老师给每位小朋友准备了操作板。
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培智一年级下数学教案(精选5篇)培智一年级下数学教案（篇1）1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。
培养探索意识和协作精神。
3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。
重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境，体验前、后1、观察课室，感受前、后小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?2、说一说请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……二、引导探知，体验感悟1、看图讲故事课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。
谁能根据这幅图给大家讲故事?2、说一说学生之间互相说一说在故事中你知道了什么?3、观察、讨论请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。
学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、变换位置，加深理解(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。
你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么?2、说一说：我们身边有前、后的应用四、小结：今天你有什么收获?五、板书设计培智一年级下数学教案（篇2）教学目标：1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：准确区分躯干上的左与右。
教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
(课件出示)谜面一：一横一撇长，工字在右下。
(左)谜面二：一横一撇长，口字在右下。
(右)师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)二、游戏1. 听口令做动作。
(课件)师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳??谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
(游戏)2. 排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?三、分析辨别1.出示图片1师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2.相对的位置关系师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。
当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。
再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。
?? 游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3.出示课件(图片3)师：这是左还是右?说说为什么?生：图片中的手和我们是相对的。
4.出示课件(图片4)这个小女生的耳朵是左还是右? 学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习(出示课件)1. 辨左右，答问题3 ，9， 7 ，6，4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是____，右边的是____ 数字0左边最小的是____，右边的是____ 将这4个数从大到小排列。
2.(出示课件图片)小灰兔出去玩，看见小白兔从( )边走来。
小白兔的( )手拿着花，( )手拿着气球。
小马从小灰兔的( )边走来，正在和它( )边的蝴蝶游戏。
3. 想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。
如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。
或在___边添上___只柠檬，也和 ___边同样多。
还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：(出示课件)1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的( )边。
2. 看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的( )边第( )个位子。
五、总结说说今天学了些什么。
培智一年级下数学教案（篇3）教学目标：1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。
2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：学会判断空间事物的左与右。
教学难点：体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入，激发兴趣(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。
)师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。
请你跟我这样做(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??) 要求学生一边跟着说，一边跟着做。
我就跟你这样做(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??) 师：今天我们一起复习了“左与右”。
[通过游戏的形式，复习左右。
学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。
同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。
]二、共同探讨，获取新知1. 出示题1师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!(揭示课题)师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?小结：过马路，要安全，先看左，再看右。
(板书)2. 出示题2师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。
他向左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。
3. 出示题3师：这时，小巧也准备过马路。
那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。
4. 小组合作、尝试探究师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢?小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。
然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。
]三、设疑问难，总结交流师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习，还有什么问题吗?[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。
]培智一年级下数学教案（篇4）教学目标1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
内容分析教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。
教学准备投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。
教学流程个性化设计一、导入新课。
教师言语导入。
师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗?二、新授1、桌子有多长。
(1)估计活动。
师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。
学生用手比一比，说一说。
(2)实际测量。
教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗?学生回答可以用东西量。
(3)讨论交流。
让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。
学生们说他用不同的工具量的。
师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。
那有没有办法使测量的结果都一致呢?生说：可以用尺子来量。
(4)认识刻度尺，用尺子量。
体会1 厘米的实际意义。
让学生拿出刻度尺，认一认。
师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。
让学生指一指从哪到哪是1厘米。
再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。
(指甲盖、鼻孔等)2、量一量：铅笔有多长?(1)引导示范。
师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。
让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米数，该怎么办?应该读出较为接近的整厘米数即可。
(2)学生动手操作。
让学生展示测量的过程。
二、完成练一练。
1、第一题：先估计有多长，再量一量。
2、第二题：蚂蚁搬豆。
3、第三题：由学生独立完成。
三、全课总结。
今天你知道了什么 ?板书设计：桌子有多长(厘米的认识)教师及时激发学生的学习兴趣。
教会学生比的方法。
请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。
指导学生任意测量，再全班交流。
培智一年级下数学教案（篇5）教学目标：1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗?2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。
教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=11 11-5=()2.抽象成数师：能直接用数表示吗?3.题4—5 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法?三、探究1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。