苏教版二年级上册数学《认识平均分(1)》教案
苏教版二年级上册数学《认识平均分(1)》教案
认识平均分教学目标：1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2. 使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：一、平均分概念1.认识平均分（例1）师：小朋友，你们知道孙悟空吗？一天。
孙悟空带了6个桃回花果山，猴子们都想吃桃，悟空说“想要桃子，必须会分桃”，把这6个桃分成两份，可以怎样分？师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。
今天我们就是一起来认识平均分的。
（揭题：认识平均分，板书）师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。
师：为什么？生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
二年级上册数学教案-4.1认识平均分｜苏教版
二年级上册数学教案－4.1认识平均分｜苏教版1. 教学目标1.让学生掌握平均分的概念。
2.让学生能够进行简单的平均分计算。
3.让学生通过实际生活中的例子理解平均分的应用。
2. 教学重点1.平均分的概念。
2.平均分的计算方法。
3. 教学难点1.让学生理解平均分的概念。
2.让学生掌握平均分的计算方法。
4. 教学准备1.教师要准备书籍、教具、印刷材料等教学辅助材料。
2.学生需要准备课本、笔、纸等学习用品。
5. 教学过程（1）导入在导入环节中，教师可以通过对课程主题的介绍和相关课外知识的引导来引起学生的兴趣和好奇心，并激发他们学习的积极性。
（2）讲解在讲解环节中，教师要通过课件、书籍等方式，讲解平均分的概念和计算方法。
教师需要通过实例演示，让学生理解如何计算平均数。
（3）练习在练习环节中，教师可以设计练习题目和实践活动，让学生掌握如何应用平均分的计算方法进行实际问题的解决。
（4）巩固在巩固环节中，教师需要对学生进行复习，确认学生是否掌握了平均分的概念和计算方法。
教师要鼓励学生提出问题和疑惑，并及时回答。
（5）拓展在拓展环节中，教师要引导学生了解平均分在日常生活中的应用。
例如：如果班里共有30个人，共有60颗苹果，那么每人平均能分到几颗苹果？6. 总结通过本节课的学习，学生认识到了平均分的概念，掌握了平均分的计算方法，并能够在实际生活中应用平均分进行计算和解决问题。
同时，学生也了解到平均分在日常生活中的重要性和应用价值，进一步提高了他们的数学素养和实际应用能力。
7. 参考资料苏教版小学数学二年级上册8. 扩展阅读平均分（百度百科）。
二年级上册数学教学设计-4.1认识平均分｜苏教版
二年级上册数学教学设计－4.1认识平均分｜苏教版教学目标1.能够简单理解平均分的概念。
2.能够运用平均分的概念进行简单计算。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学内容1.认识平均分的概念。
2.运用平均分的概念进行简单计算。
教学重难点•教学重点：认识平均分的概念。
•教学难点：运用平均分的概念进行简单计算。
教学方法1.教师引导法：通过教师的言传身教，引导学生理解平均分的概念，培养学生合作、观察、思考和总结的能力。
2.归纳总结法：通过学生的活跃参与和互动，以问题为导向，引导学生探究平均分的计算方法，促进学生自主学习的兴趣和意愿。
教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生进行思考：“平均是什么意思？”2.通过图片、视频等多种形式进行展示，引导学生理解“平均”的概念和意义。
3.通过实物展示和简单问答，引导学生认识平均分的概念。
步骤二：探究平均分的计算方法1.教师通过实物或图片，给出一组数据，引导学生思考如何求出这组数据的平均数。
2.学生进行小组讨论，探究出平均数的计算方法。
3.学生汇报讨论结果，教师给予指导和辅助。
步骤三：练习应用平均分的计算方法1.让学生完成一组数据的平均分计算，加深理解。
2.让学生进行更多的计算演练和小组讨论，培养学生的应用能力。
步骤四：练习突破1.针对教学难点，让学生进行有难度的计算问答和问题解决，提高学生的综合素养。
步骤五：课堂总结1.学生进行课堂总结，回答教师提出的问题，总结本节课的重点、难点及收获。
2.教师给予学生肯定性的评价和及时的反馈。
教学评估1.通过设计的练习题和突破练习，教师可以了解学生掌握平均分概念和运用能力的情况。
2.通过课堂师生互动和小组讨论，教师可以了解学生的思维、观察能力和合作能力。
3.通过学生的课堂表现、论述和表达，教师可以评估学生的学习状态和学习成果。
反思1.本节课教学方法灵活多样，能够充分激发学生的兴趣和主动性，但过程重要了解学生的实际情况和差异化需求，以更好地指导学生的学习。
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养研究数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢XXX吗？一天，XXX带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
XXX说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了XXX的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，人人想出了3种不同的分法。
这些分法公正吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)诘问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的?追问：为什么这两种分法也是平均分？夸大：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
苏教版-数学-二年级上册-《认识平均分(一)》同步讲解教案
认识平均分（一）（一）教学目标1．通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程，初步认识平均分，建立平均分的概念。
2．在具体活动中理解平均分的含义，掌握把一些物体每几个一份平均分的方法。
3．积极参与实际操作活动，体验成功的快乐。
（二）教学重难点重点：理解平均分的含义，掌握把一些物体每几个一份平均分的方法。
难点：体会平均分的操作方法。
（三）知识讲解【知识点一】平均分的含义问题导入把分成两堆，可以怎样分？（教材42页例1）过程讲解1．理解题意题中要求把6个桃分成两堆，每堆分几个没有具体要求，因此分的结果不唯一。
2．用圆片分一分3．观察这5种分法，寻找规律这5种分法中分两种情况：一种是每份的个数不同，如分法①②④⑤；另一种是每份的个数相同，如分法③。
4．认识平均分在上面多种分法中，像分法③这样，每份分得同样多，这种分法就是平均分。
归纳总结每份分得同样多，叫做平均分。
【知识点二】根据每几个一份，把一些物体进行平均分问题导入有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？（教材42页例2）过程讲解1．理解题意有8个桃，每个小朋友分2个，求可以分给几个小朋友，也就是把8个桃平均分，每份分2个，求可以分成几份。
2．圈一圈，分一分每2个桃圈一份，看8个桃能圈出几份。
8个桃，一共圈出4份，所以可以分给4个小朋友。
3．解决问题8个，每个小朋友分2个，可以分给4个小朋友。
归纳总结平均分一些物体时，可以把这些物体每几个一份地分。
误区警示【误区】判断：下面的分法都是平均分。
(√)(1) OO OOOO OO(2) OO OOOO OO识错技巧每份的数量相等才是平均分。
错解分析本题错在没掌握平均分的特点。
(1)中两堆都是4个，是平均分；(2)中一堆是3个，一堆是5个，数目不一样多，不是平均分。
正确解答×温馨提示判断是否是平均分，应看每份的个数是否同样多。
（四）能力提升【能力点】用画直观图法解决平均分问题例一堆萝卜平均分给4只小白兔，每只小白兔分2个，还剩1个。
苏教版二上数学《认识平均分》教案
苏教版二上数学《认识平均分》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级上册数学的一节课，主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
本节课的内容为学生后续学习分数除法、平均数等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有了一定的认识。
但是，对于平均分的概念和求法还不够了解，需要通过实例和操作来进一步理解。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步发展，可以充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：求平均分时的计算方法和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和合作学习法，通过实例和操作，引导学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用到实际问题中。
六. 教学准备1.教具：平均分的课件、实物等。
2.学具：每人一份平均分的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。
让学生发表自己的想法，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）呈现几个平均分的实例，让学生观察和思考，引导他们发现平均分的特点和规律。
同时，让学生尝试用语言表达平均分的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组选择一个实例，尝试求出平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成几个求平均分的练习题，教师及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：平均分在生活中有哪些应用？引导学生联系生活实际，发现数学的价值。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的概念和求法。
4.1认识平均分(教案)二年级上册数学苏教版
4.1 认识平均分（教案）二年级上册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”的教学理念。
下面是我根据二年级上册数学苏教版教材第4.1节“认识平均分”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材第二章第四节的“认识平均分”。
在这一部分，教材通过生动的例题，引导学生理解平均分的概念，学会如何将一些物品平均分给若干个人，并能够用除法来表示平均分的结果。
二、教学目标1. 理解平均分的概念，知道平均分是将一些物品等分给若干个人；2. 学会用除法来表示平均分的结果；3. 能够运用平均分的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平均分的概念，以及如何用除法表示平均分的结果。
难点则是如何引导学生将实际问题抽象为平均分的问题，并运用除法来解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括平均分的小物品（如水果、糖果等）、除法计算器、练习题等。
五、教学过程我将以分水果的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
接着，我会通过举例，讲解平均分的概念，让学生在实际操作中理解平均分。
然后，我会引导学生用除法来表示平均分的结果，让学生在计算中掌握除法的应用。
我会设计一些随堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括平均分的概念、平均分的计算方法以及一些典型的例题。
七、作业设计作业设计主要包括一些与平均分相关的计算题和实践题，如“如果有12个苹果，要平均分给4个人，每个人能分到几个苹果？”等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了平均分的概念和计算方法。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的数学素养。
这就是我对于二年级上册数学苏教版教材第 4.1节“认识平均分”的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够轻松愉快地学习和掌握平均分的知识。
二年级上册数学教案-4.1认识平均分丨苏教版
二年级上册数学教案4.1 认识平均分一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解“平均分”的概念，知道“平均分”的意义，能够用除法计算简单的“平均分”问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. “平均分”的概念及意义。
2. 用除法计算简单的“平均分”问题。
3. 解决生活中的“平均分”问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“平均分”的概念，掌握用除法计算“平均分”的方法。
2. 教学难点：解决生活中的“平均分”问题，培养学生的实际操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解“平均分”的概念及意义，引导学生理解“平均分”的含义。
3. 案例分析：分析生活中的“平均分”问题，引导学生运用除法计算“平均分”。
4. 实践操作：分组进行实际操作，让学生亲身体验“平均分”的过程，培养学生的动手操作能力。
6. 课后作业：布置与“平均分”相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识平均分2. 板书内容：“平均分”的概念及意义用除法计算“平均分”解决生活中的“平均分”问题七、作业设计1. 基础题：计算简单的“平均分”问题。
2. 提高题：解决生活中的“平均分”问题，培养学生的实际操作能力。
3. 拓展题：研究“平均分”在生活中的应用，提高学生的综合运用能力。
八、课后反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能理解“平均分”的概念。
2. 通过实际操作，让学生体验“平均分”的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识运用到生活中。
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认识平均分
教学目标：
1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把
一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按
每几个一份”平均分的过程和结果。
2. 使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几
个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、
综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；
逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：
一、平均分概念
1.认识平均分（例1）
师：小朋友，你们知道孙悟空吗？一天。孙悟空带了6个桃回花果山，猴子们都想吃桃，悟
空说“想要桃子，必须会分桃”，把这6个桃分成两份，可以怎样分？
师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
2
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。今天我们就是一起来认识平
均分的。（揭题：认识平均分，板书）
师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？每几个一份？（每3个一份）
我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈
○○○ ○○○ ）
师：还可以把6个桃子怎样平均分？谁能用这样的话说一说？（每几个一份，分成几份。）
请小朋友们把圆片收好，放一边。
2.想想做做1
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也表示平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：判断一种分法是不是平均分，就看什么？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。
3. 移一移：这幅图中的葡萄是平均分吗？那你能移一移，使它表示平均分吗？（用最简单
的方法）
4.例2，明确平均分
师：大家认识了平均分，很聪明，孙悟空一高兴，又变出了2个桃，现在一共有几个桃？（8
个）
3
师：这8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件)
师：每人分2个是什么意思？就是几个几个地分？（一次拿几个？）
打开书本圈一圈。
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？
师：这样分是不是平均分？为什么？
5.试一试
师：悟空看到咱们学的真开心，变出12根小棒来考我们。（课件出示试一试）咱们一起来
读一读！
师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！
（生到展台展示，介绍自己的分法。）
师：他摆得对不对？（你有什么建议给他？）
问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：是平均分吗？为什么？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。）
二、巩固练习
1．“想想做做”第2题
师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈拿出一些好吃的给大家。看，猴妈妈拿出了什么？
（课件出示饼干）
师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10个）
师：猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
生：表示每2块一份。（2块2块地数）
4
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，
找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，孙悟空对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给
大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
三、课堂小结
1.师：今天你学到了什么？（今天你认识了什么？）
2.“我最棒”
师： 大家这么快认识了平均分，看谁平均分的本领最棒，瞧！电脑老师带来了什么？（课
件出示皮球）
师：请小朋友拿出上课前发的作业纸，把这些皮球平均分，并填一填。
师：谁来汇报一下你的分法？还有和他分得不同的吗？
师：小朋友今天的反应特别快，表扬自己，下课！
“认识平均分”教学反思
“认识平均分”，这部分内容主要教学平均分的认识。学生对 “几个几”的已有认识是
学习这部分知识的直接基础，而操作、观察和有条理的表达是学习这部分内容的基本方法。
教材安排了四道例题，引导学生经历“认识平均分—每几个一份地分—平均分成几份—按不
同要求分”的探索过程，充分感知平均分的本质特征，为进一步认识除法做准备。
一、沟通新旧知识间的联系
“平均分的知识”与学生已有的“同样多”、 “几个几”的知识紧密相连，因而在教学中
我注重引导学生沟通新旧知识的联系，逐步构建知识体系。把6个桃分成两堆，可以怎样分?
5
学生对于这样的操作是有经验的，但在实际教学中大部分学生都分成3个与3个，很少有学
生分成2个与4个或1个与5个。通过对这三种不同分法比较，感知3个与3个的分法每堆
同样多，都是3个，另两种每堆的个数不相同，从而引出“每堆分得同样多，叫作平均分。”
在这里，“同样多”是学生已有的旧知，借助旧知“同样多”引出新知“平均分”，借助新
知“每份分得同样多，叫作平均分”丰富旧知“同样多”的内涵。通过追问“还可以怎样平
均分？”，使“同样多”、“平均分”等知识得到深化与巩固。
二、重视由直观到抽象的提升。
教材对例1、例2及试一试的编排是从直观到抽象的。例1要求学生用圆片代替桃子分一分，
通过具体的圆片，直观形象地感知平均分。例2用每2个桃圈一份的方法思考，通过圈一圈
明确8个桃，每2个桃圈一份，可以圈出4分，从而得出“8个桃，每人分2个，可以分给
4人。”从直接分到圈一圈，再从圈一圈到规范、完整的文字描述，学生的抽象思维在慢慢
提升，平均分与乘法知识间的联系也在慢慢形成。试一试是一题多问的题目，教材要求学生
先分一分，再说一说。我把要求稍作修改，可以先分一分，再说一说；也可以先说一说，再
分一分验证。有了例1、例2的学习经验，部分学生已经能感悟到“几个，每份几个，可以
分成几份”与已有知识“几个几相加的和是多少”及相应的乘法知识联系十分紧密，用“乘
法口诀”能直接得到结果。