人教版小学二年级数学下册《表内除法(二)全单元》课件

丹凤县实验小学二年级数学下册四表内除法(二)第3课时解决问题教案新人教版

第3课时解决问题

【教学内容】

教材第42页例3

【教材分析】

本节内容是初步构建“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解决实际问题，教材在设置背景问题时留出很大空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。通过问题的解决，培养初步的抽象推理能力。

【学情分析】

教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。

【教学目标】

1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。

2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。

【教学重难点】

重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓ ↓

探究新知―→用乘法口诀求商的方法解决实际问题。

↓

巩固应用―→分析问题，寻找解决问题的方法。

↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ

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【情境导入】

师：同学们，前面我们学习了平均分，你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言)

师：大家学得真不错。假日里，小明来到商场，他在柜台前愁眉不展，好像遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)

师：同学们，请你仔细观察，从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么难题呢？

【探究新知】

1．教学例3。

人教版小学二年级数学下册第二单元《表内除法》集体备课教材分析主讲稿

人教版二年级数学下册第二单元表内除法

一、单元教材分析

表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握 2 ～ 6 的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学习方式逐步体会，使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累丰富的知识，又促使学生对新的知识有亲切感。

二、单元总体目标

1 、让学生在具体的情境中体会运算的含义，会读、写除法算式，知道法算式各部分的名称。

2 、使学生初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用 2 ～ 6 的乘法口诀进行求商。

3 、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4 、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、单元重难点

重点：1 、体会除法运算的意义。

2 、在理解的基础上掌握 2 ～ 6 的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。

难点：除法的意义和用除法解决简单的实际问题。

四、单元课时分配

用 7 课时安排教学。

第一课时

一、授课课题：平均分（二）

二、教学内容及其分析

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的第二课时。本节课的教学内容是通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。三、教学目标及其说明

1 、结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。

2 、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。

3 、培养学生收集信息和解决问题的能力。

四、教学问题及其说明

学生在观察例题图后解决问题时，可能会出现不一致的现象，所以教学时引导好学生通过观察、小组讨论合作，经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计

一. 教材分析

《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析

二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三. 教学目标

1. 理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 能够运用表内除法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

2. 教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五. 教学方法

采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

2. 练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

3. 教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

2. 呈现（10分钟）

新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法》单元解读

第二单元表内除法（一）单元解读

一、链接课标

理念：《课程标准（2022年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”

要求：《课程标准（2022年版）》在“课程内容” 的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。”

能力素养：《课程标准（2022年版）》在“评价建议”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。”

二、单元目标

（一）知识技能：

1让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系，能够比较熟练地用 2~6 的乘法口诀求商。

3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法，乘法和除法解决简单的的实际问题。

（二）数学思想和方法：

通过会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题。

（三）数学素养：

借助画图、语言叙述等表征方式,能更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。

情感态度：

结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育;同时培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

三、内容分析：

（一）教学内容：平均分、除法的含义、用2-6口决求商和用所学的除法运算解决问题。

（二）编排意图：

1.“除法的初步认识”分为两个层次。(1)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念。教材通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分的两种不同情况:等分和包含。同时通过让学生操作、说一说，圈一圈等方式理解“平均分”，既重视平均分的过程，也注重对平均分结果的认识和表述。(2)在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称，教材结合具体事例和活动情境，在“平均分”的基础上，通过观察、动手操作、研讨等学习活动，让学生逐步体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排可以让学生充分参与“平均分”的活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促进学生对除法产生“亲切感”，使后面对除法的认识“水到渠成”。

新人教版二年级数学下册《表内除法(二)》教材分析与重难点突破

——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 7 新人教版二年级数学下册《表内除法（二）》教材分析与重难点突破

备课资料《表内除法（二）》教材分析与重难点突破（第1课时）

初稿：吕彩虹黄山区甘棠中心学校修改：俞国辉黄山区甘棠小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院

一、教材分析

用7、8的乘法口诀求商是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

主题图主题图以“欢乐的节日”为活动情境，展示了学生为了庆祝自己的节日，在教师的指导下，有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩色气球。这个活动提供了三个方面的信息：一是“做了一些小旗，要挂在教室里”；二是“做了49颗星，分给7个小组”；三是“带来27个彩球，每9个摆一行”。这些信息为学生自然、顺畅地提出问题奠定了基础：（1）一共做了多少面旗子？可以怎样挂这些旗子？（2）平均每组分几颗星星？（3）气球可以摆几行？在学生提出诸如上面这些问题后，教师引导学生进入后续例题的学习，使学生体会到，是因为要解决问题才有了计算，计算是解决问题的有效方法。

例1与主题图中做小旗的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为三个层次。首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用乘法算式——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 7 表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。

“做一做”第1题通过一乘两除这样的3组算式解释了乘除法之间的关系，使学生深化理解用7、8的乘法口诀求商的算例，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算一道乘法、两道除法算式的认知结构，为学生熟练计算打好基础。第2题用乘法口诀求商的变式练习，如：7×口=35，目的有二，一是提高用乘法口诀进行计算的熟练程度，二是可把“口”看做未知数，如果用字母代替就变成了一个方程，使学生具体地、预先感受方程的思想。第3题以“顶球”游戏的形式呈现综合练习，避免单纯计算的枯燥性。

第四单元《表内除法(二)》(单元解读)二年级数学下册人教版

第四单元表内除法（二）单元解读

一、链接课标

“表内除法（二）”属于“数与代数”领域，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“第一学段”的“内容要求”提出“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符合意识、数感、运算能力和推理意识。”在“学业要求”提出“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。”在“学段目标”的“第一学段”中也提出了“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的方法。”

课标还给出了教学提示：“在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。”

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

三、内容分析

“表内除法（二）”的内容是“数与代数”教学领域的重要组成部分，是在学生比较熟练地掌握用2〜6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，学生在学习2〜6的乘法口诀求商时所获得的丰富的知识经验、动作技能、矩形模型，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解；通过用乘法验算，进一步感受单价、数量、总价间的关系，让学生经历解决问题的全过程，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解，同时提高学生发现问题、解决问题的能力。

小学二年级数学下册第四单元表内除法

二年级数学下册第四单元表内除法（二）教材分析

单元教学内容：表内除法（二）课本P48~66页。

单元教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

单元教学要求：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

单元教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

单元教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

教材编排特点：

1、由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。

人教版数学二年级下册第四单元《表内除法(二)》单元备课

人教版数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》单元备课

一、学习目标

1. 熟练掌握除法的概念和基本操作。

2. 能够运用表内除法方法解决简单实际问题。

二、教学重点和难点

1. 教学重点

• 掌握表内除法的步骤和方法。

• 运用表内除法解决算术题。

2. 教学难点

• 理解表内除法的意义和应用。

• 熟练运用表内除法解决复杂问题。

三、教学准备

1. 课件和教具：教材、练习册、黑板、白板、彩色笔等。

2. 调查学生学习情况，了解学生掌握的程度。

3. 设计分组活动和讨论环节，促进学生互动。

四、教学过程

1. 教学步骤

1. 引入活动：通过引发学生对除法的兴趣开启课堂。

2. 复习概念：回顾上节课所学的表内除法基本概念。

3. 示范操作：讲解如何进行表内除法的步骤。

4. 练习训练：让学生进行相关练习，巩固所学知识。

5. 拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 总结归纳：对表内除法进行总结和归纳，强化学习效果。

2. 教学方法

• 启发式教学法：通过让学生亲身体验除法的过程来理解表内除法的方法。

• 合作学习法：通过分组合作讨论和解决问题，培养学生团队合作精神。 3. 教学评价

• 基于学生的课堂表现、练习成绩和课后作业的评价，及时调整教学方法和策略。

五、课后作业

1. 完成教材中关于表内除法的练习题。

2. 思考并解答自己日常生活中如何运用除法计算问题。

六、教学反思与改进

1. 分析本节课的教学效果和学生反馈，总结教学成功经验和不足之处。

2. 调整教学方法和步骤，针对学生掌握情况设置差异化教学。

通过以上备课内容的设计和教学过程的展开，有利于提高学生对表内除法的理解和运用能力，促进他们数学思维的发展和培养解决实际问题的能力。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

一. 教材分析

《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。

2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。

2. 教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。 3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。

5. 拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计