(word完整版)部编版八年级上册语文《三峡》教学设计
9 三 峡
知识与技能 1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)
2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)
过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度
与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，疏通字词
1．走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦．(lì) 阙．(quē) 溯．(sù) · (yǎn) 属．(zhǔ)
4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字
略无阙．处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一词多义
①自：A.自．三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自．非亭午夜分(如果)
②绝：A.沿溯阻绝．(断) B．绝．多生怪柏(极) C．哀转久绝．(消失)
7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法
提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。 提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？
明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。
提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。
明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。
三、板书设计
可取之处 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。
不足之处 因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。
【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计
【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计
9三峡
【知识与能力】
1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．研究古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过研究本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3.背诵课文。
第1课时
一、导入新课
XXX《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起研究XXX的《三峡》，再次领略三峡的风光。
二、资料助读
XXX(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。
XXX幼年时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考查河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山川散文汇集。可称为我国游记文学的首创者，对后代游记散文的发展影响颇大。
三、文言文基础知识积累
1．生字注音。
阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)襄(xiāng)御(yù)
．．．．． 溯(sù)湍(tuān)啸(xiào)属(zhǔ)涧(jiàn)
．．．．．
2．通假字
(1)略无阙
．
处(“阙”通“缺”，中断)
(2)哀转
．
久绝(“转”通“啭”，悠扬发声)
3．古今异义
(1)至于
．．
XXX(古义：到了；今义：另外)
部编版八年级上册语文-第10课《三峡》说课稿
《三峡》
部编版初中语文八年级上册第三单元第10课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《三峡》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程及说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材
《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元共四篇课文，围绕山水之美展开，学习古诗文中歌咏山水的篇章，可帮助学生获得美的享受，净化心灵。
本文作者郦道元用简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山。
二、说学情
这一时期的学生具有较强的形象思维能力和习惯，好奇心强烈。但是文言文学习难度较大，学生往往仅着眼于字词句的翻译，对文章整体的理解有一定困难，需要在教师的指导下自主学习，增加感性认识，从而整体把握课文意义。
三、说教学目标
基于对教材的了解和学情的把握。我确定如下教学目标：
知识与能力目标：
正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程与方法目标：
通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。（这也是本课教学重点）
情感态度与价值观目标：
培养关注自然、热爱祖国山河的情感。（这也是本课教学难点）
四、说教学方法 在教法上：我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。
在学法上：为了发挥学生主体性，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的主动性。为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲
上课开始，我会采用谈话导入，激发学生兴趣。我的导入语设计如下：
同学们，我们一起看图片，欣赏三峡的奇绝秀美，山险水异。的确，自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？
部编版八年级语文(上册)第三单元教案设计
1
部编版八年级语文（上册）第三单元教案设计
9三峡
1．朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2．把握三峡的景物特征，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
3．领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得
一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元
为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄
奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品
作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家、
散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群
书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全
国主要河流的水道情况。原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉
及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲
自给《水经》作注，称为《水经注》。其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章
法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。
目标导学二：朗读课文，整体把握
1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
阙．(quē) 叠嶂
．(zhàng) 曦
．(xī)月 襄
．(xiāng)陵
沿溯
．(sù) 素湍
．(tuān) 绝· (yǎn) 长啸
．(xiào)
属．(zhǔ)引 哀转
．(zhuǎn)
2．反复朗读，把握文章朗读节奏。
重点句子节奏划分：
(1)自非/亭午夜分，不见曦月。
2
(2)沿/溯/阻绝。
(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
(4)清/荣/峻/茂。
(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
部编版八年级上册语文第10课《三峡》教案
《三峡》
部编版初中语文八年级上册第三单元第10课
一、教学目标
知识和能力：
正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程和方法：
通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
情感态度和价值观：
感受大自然的美，培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
二、教学重难点
教学重点：
积累文言词语，感受其画面美，品味文中优美的意境。
教学难点：
培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
三、诗词导入
提问学生：
同学们，想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中”）进而引出课题《三峡》。
四、初读
1.初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生自读诗歌。 （2）划分停顿的节奏，指名读，教师总结、评价。
2.走进作者：
郦道元，字善长，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
五、析读
层次一：赏山水，知特点
小组合作讨论：找出文中描写三峡景物的句子，品味景物的特点，感受三峡之美。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
1. 主要描写三峡那个景物？
（山）
2. 写出三峡山的什么特点？
（连绵不断、遮天蔽日）
3. 哪些词可以精准的体现三峡山的特点？
（连、无阙、重、叠、隐、蔽。）
4. 想一想作者用上了什么写作手法？
（正面描写与侧面描写相结合的手法）
5. 三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？ （作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫）
第10课《三峡》教学设计 2021-2022学年部编版八年级语文上册
《三峡》教学设计
【学习目标】
1.利用工具书翻译、理解课文内容，积累常用实词、虚词。
2.通过对关键词句的品析，学习本文抓住特点按序写景的方法。
3.通过诵读借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
【评价任务1及评价量规】
评价任务1 借助注释，勾画并准确解释重点词语，准确翻译课文，复述文章大意。
【教学活动】（针对目标一） 诵美文，释文意，识三峡 1.默读课文，扫清字词障碍
2.吟读课文，感受音韵美
（1）注意朗读节奏，如停顿、重音、声调等。本文虽短，但波澜起伏，节奏感强。写山势，文气舒缓；写江水暴涨，如异峰突起，文气急促；写春冬之景，文气凄清、悲凉，节奏沉重凝滞。
（2）学生齐读，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
（4）[停顿指导]
①自非/亭午夜分，不见曦月。
②沿/溯/阻绝。清/荣/峻/茂。
③其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
3.译读，疏通文意
要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前同学们已经结合书下注释，以小组合作探究的方式疏通文意，现在请各小组代表结合本组讨论记录汇报交流情况（若有本组未理解的地方，先主动请某个小组帮助解决），其他小组加以评价。
老师提问重点字词、句子，帮助学生加强理解，积累重点文言词语。
4.细读课文，感知文意
（1）快速浏览课文，简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
（2）动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，结合关键词体会景物特点 。
【评价任务2及评价量规】
理清写景顺序。 圈画出描写三峡景物的语句，概括其特点。
评分标准 得分所需技能 评价任务 评分标准 评价标准
借助注释，勾画并准确解释重点词语，准确翻译课文，复述文章大意。
超出标准 1.能归纳、整理重点的实词与虚词的常见用法。
2.能熟练默写，会运用以上实词、虚词。
3.能找出本文的具体景物并准确概括景物特点。
部编版八年级语文上册第三单元第十课《三峡》教案
部编版八年级语文上册第三单元第十课《三峡》教案
一、教学内容
部编版八年级语文上册第三单元第十课《三峡》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1. 了解课文《三峡》的背景及作者郦道元的相关知识。
2. 学习课文中的重点词汇、成语和优美句子，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等。
3. 分析课文的结构，掌握文章的起承转合，理解作者对三峡自然风光的描绘和赞美。
4. 领悟课文中表达的思想感情，培养对自然景观的欣赏能力和对美好事物的热爱。
5. 学会运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
本节课将结合课文内容，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和审美情趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《三峡》，让学生能够体会文言文的韵味，感受大自然的神奇与美妙，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 培养思维品质：引导学生分析课文结构，理解作者写作意图，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
3. 增强文化自信：深入了解课文背景，认识郦道元及其作品在我国文学史上的地位，增强民族自豪感和文化自信。
4. 提升语言表达能力：学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧，培养准确、生动、有表现力的语言表达能力。
5. 培养审美情趣：通过对课文中自然景观的描绘和赞美，激发学生对美好事物的追求，培养健康、高尚的审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文词汇与句式：本节课的核心内容是掌握《三峡》中的重点词汇、成语及特殊句式，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中的“猿声”、“万重山”等词汇，以及文言文的倒装句式等。
- 景物描写技巧：学习作者郦道元如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法描绘三峡的自然风光，如“悬泉瀑布，飞漱其间”的动态描写。
- 文章结构分析：理解文章的起承转合，把握作者对三峡的描绘顺序和逻辑结构，以及如何从不同角度展现三峡之美。
- 思想感情领悟：深入体会作者对自然景观的赞美之情，以及通过景物描写所表达的人生哲理。
人教部编版八年级语文上册《10 三峡》说课稿教案设计初二优秀公开课
《三峡》说课稿
我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、教材分析
⒈教材所处的地位和作用
《三峡》是人教版教材八年级上册第三单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长 193 公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以雄名世西陵峡以险著称，巫峡以秀见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了
《三峡》许多千古流传的诗篇。 是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价:此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标:
根据《新课程标准》“注重选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标:①德育目标:激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。 1
2 ②知识目标:正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容③能力目标:体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
⒊教学重点和难点:《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排:
教学重点:积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法
初中语文人教2024课标版(部编)八年级上册《三峡》教学设计
初中语文人教2024课标版(部编)八年级上册《三峡》教学设计
一、教学内容
《三峡》教学设计
初中语文人教2024课标版（部编）八年级上册第三单元《自然景观》中的《三峡》一文，主要教学内容包括：
1. 了解三峡的地理位置、特点及历史背景。
2. 学习并掌握课文中出现的重点词汇、成语和修辞手法。
3. 领悟课文描绘的景色美和作者抒发的情感。
4. 分析课文的结构和写作特色，学习作者的观察、表达方法。
二、核心素养目标
《三峡》核心素养目标：
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《三峡》一文，使学生能够领会作者对自然景观的细腻描绘，培养对古典文学作品的审美情趣。
2. 增强语言表达能力：引导学生掌握课文中的优美词句和修辞手法，运用到日常写作与口语表达中，提升语文素养。
3. 培养文化认同感：深入了解三峡的自然风光和历史文化，激发学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感。
4. 发展思维能力：通过分析课文结构和写作特色，培养学生观察、思考、评价的思维能力，提高解决问题的综合素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇积累与运用：《三峡》中的生僻字、成语及古汉语词语，如“峻岭”、“湍急”、“悬泉瀑布”等，需学生熟练掌握并运用。
- 景物描写技巧：分析作者如何运用修辞手法（如比喻、排比等）描绘三峡的壮丽景色，理解其表达效果。
- 文章结构与写作特色：学习课文的布局谋篇，理解作者通过对比、衬托等手法展示三峡自然美的写作技巧。
- 情感体验：引导学生体验作者对自然的赞美之情，激发学生对自然美的感受和表达。
举例：《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”一句，学生需理解“曦月”指的是阳光和月光，这里通过对比手法突出了三峡山势的险峻和自然景观的震撼。
2. 教学难点
- 古汉语理解：对于古汉语的句式和用法，如“两岸连山，略无阙处”中的“略无”表示“几乎没有”，学生可能难以理解。
- 修辞手法的识别与应用：学生需要能够识别并运用课文中的各种修辞手法，这对于部分学生来说可能存在难度。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案及原文
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部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案及原文
《三峡》课文原文
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙 通：缺;重岩 一作：重峦)
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：泝;暮到 一作：暮至)
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
《三峡》语文教案
教学目标：
1、朗读并尝试背诵课文
2、积累文言词汇
3、学习抓住特征描写景物的方法
4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学重点：
1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学难点：
1、理解和掌握大量的文言语汇
2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵
教学构思：
充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，
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从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。
作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
第 1 页 共 35 页 部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
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序言
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