初中物理观课报告(观评课)

观评课

张老师执教的《来自地球的力》这节课以“人往高处走水往低处流”引入新课，自然且针对性强。老师对这句话表达了自己的观点，很注重学生的情感培养，是课堂注重德育的具体表现，一开始让学生自己看课本完成PPT上面的问题，注重学生的独立思考和自学能力，且以问题为驱动，让学生有针对性地去学习。问题中涉及到重力的范围、产生、施力物体和受力物体，并且从中引发学生思考。在“物体是否吸引地球时？”学生提出了不同的意见，由此，老师捕获到教学契机，引发了学生之间的辩论，很符合新课改思想，培养了学生大胆提出质疑，大胆发问和表达自己思想的精神。

实验过程中，张老师把多组学生的实验数据依次填入表格，使得实验数据更具普遍性，其实这本身就属于组间交流的范畴。对实验数据的分析过程中，张老师更是细致地考虑到数据不同的具体原因：操作错误。由数据中重力和质量的比值是定值引入g，很有说服力。属于学生探究得出的概念，符合实验探究的基本目的。例题的设计和延伸也很能引起学生的兴趣，张老师分别设计了计算一个鸡蛋的重力和计算老师的质量，尤其是根据老师的重力计算质量，这是学生很感兴趣的，学生乐于展开计算，调动了学生的积极性。在重力的方向问题上，张老师更是大做文章，将物理知识和生活实际相结合。所以整节课更体现了“从物理走向生活”的教育理念。

整体来看，张老师这节课分析学生知识基础和认知水平到位，准

确判断了学生经验基础和前概念，明确学生的好奇点、兴趣点、情感态度，很注重挖掘学科内容中的德育要素；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。并且张老师熟练、合理、创新地利用实验手段增强学生的感性体验，注重引导学生观察、思考、交流。分组实验设计合理，准备充分，目的明确，以满足学生的体验需求和探究需求；演示实验现象明显，可见度大，利于学生观察，能促进学生思考。通过实验探究再现知识的形成过程，有助于学生建构基础知识、训练基本技能、增强创新意识、提高科学素养和道德修养。

另外，我个人认为张老师的课还有一点不足。课堂引入环节虽然很自然且针对性很强，但过于平淡无奇，不利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

由于水平有限，以上仅是我个人的几点看法，有不当之处还请批评指正！