最新部编人教版三年级上册语文第八单元《习作那次玩得真高兴》优质教案
学习需静心专心恒心。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
课题：习作 那次玩得真高兴 课型： 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 本课通过一系列的训练，提高学生的习作水平，进一步提升自主学习语文的能力，并能够有效实现传统文化的丰富与积累。
学生
学情
分析 本阶段学生的语言概括能力还很薄弱，教师需要引导学生在自主回顾整理的基础上，学会聚焦印象最深刻的事情，为清楚描述事情奠定必要的基础；另一方面还要在学生说、写、读、评的过程中进行引导，让他们在不断修改的基础上逐渐完善习作内容。
教学
重点
难点 重点：能够有条理的将一件事情的经过写清楚、完整。
难点：能够在写作中表达自己的真实感情。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；优秀习作范文 课时 1课时
教学
目标 1.通过本次习作训练，学会合理选材，能够抓住印象最深刻的一件事进行描述。
2.能够有条理地将一件事情的经过写清楚，完整，同时表达自己高兴的心情。
3继续培养自主修改习作的良好习惯，并在参与习作评价的
学习需静心专心恒心。 过程中不断提升感悟，运用语言文学的能力。
教学过程 教师活动 学生活动
一、创境激趣，引入教学
1.课件依次出示教材中的四幅插图，引导学生认真观察图上人物的表情，说说自己都从中体会到了他们怎样的心情。(非常开心，快乐。)教师适时小结：是啊，这些经历确实可
学生认真观察图上人物的表情，说说自己都从中体会到了他们怎样的心情
教 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。 学
过
程 以给人带来快乐的感受，相信你们也有很多让自己高兴的经历。今天的习作课，就让我们一起来分享自己的快乐经历。
2.板书“那次玩得真高兴”。
二、唤醒记忆，畅谈经历
1.再次出示四幅插图，引导学生认真观察，说说图上的人物都在玩些什么。注意抓住画面背景说清楚地点，同时还要抓住图上人物的神态想象他们的心理活动。
2.学生交流对画面内容的感知，教师适时引导他们明确第一幅插图是孩子们在课间比赛掰手腕，第二幅插图是父母带看孩子去动物园玩，第三幅插图是爸爸带儿子去河边钓鱼，第四幅插图是几个孩子去游乐园坐过山车。
3.过渡引入：同学们，图上这些孩子快乐的经历一定也勾起了你的美好回忆吧？想一想，你平时喜欢玩什么？ 你最开心，印象最深的经历又是哪一次呢？先自己想，然后与同桌交流。
学生认真观察，说说图上的人物都在玩些什么
学生交流对画面内容的感知
同桌间相互交流
学习需静心专心恒心。 4.同桌间相互交流，教师巡视了解交流情况，适时予以话题选择与过程描述指导，让他们抓住“特别开心，印象特别深刻”的经历进行交流。同时，也可以借助照片帮助自己准确回忆。5.指名与同学、老师分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。教师根据学生的评价情况适时引导他们注意在说话的过程中一定要说清楚时间、地点、主要人物，同时，还要把经历的过程说清楚，并从中突出自己高兴的心情。(归纳板书：交代时间、地点、人物、说清楚事情的经过、表达高兴的心情)
6.引导学生结合师生评价再次整理自己的经历，并在小组内与其他同学进行交流，教师再次提醒他们注意结合板书，将内容说清楚。
三、自主习作，交流评价
1.谈话过渡：刚才我们一起分享了你们的有趣经历，如果再能将经历写出来让
指名与同学、老师分享自己的快乐经历
学生结合师生评价再次整理自己的经历，并在小组内与其他同学进行交流
学习需静心专心恒心。 更多的人分享那就更棒了。老师这里有一篇习作，我们来赏析一下。
教 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。 学
过
程 2.出示习作范文(那次玩得真高兴)，引导学生边读边结合板书看看作者是如何描写的。
3.学生交流自己的阅读心得：
生：我觉得这篇习作最好的地方就是把自己放风学的过程写得非常清楚。
师：再认真读一读写放凤学的过程，看看小作者分别写了哪些方面的内容。
生：他首先写了自己是如何组装风筝的，然后写他是如何放风筝的，并且还写了自己内次放风筝的经历。
师：那么小作者重点写了哪一次？
生：重点写了第一次放风筝的情形。
师：是啊，写作文要做到有详有略才能突出重点。 再看一看在这一过程中，小作者的心情发生变化了吗？
生：发生了变化，他刚开始时高兴，然后觉得倒霉，最后又非常激动。
师：看来，文章的小作者确实是把自己最高兴的经历写清楚了。孩子们，我们也来写一写令自己的难忘经历，说不定你们写得比他还要好呢！ 学生边读边结合板书看看作者是如何描写的
师生互动
学习需静心专心恒心。 4.学生自主练写习作初稿，教师巡视了解写作的情况并提醒他们注意先想清楚自己的习作内容与叙述顺序等，然后再进行练写，同时对部分学生予以个别指导。
5.引导学生自主朗读习作初稿，并进行字词句的自主修改，然后与同桌进行互换交流，根据自己的理解适时指出习作中的问题和不足，并尝试给出修改建议。
6.指名两位同学朗读自己的习作初稿，其他同学认真倾听并进行听读评价，教师重点引导他们抓住板书要求看看他们是否将事情的经过写清楚写具体厂。再看看他们有没有突出自己“高兴”的心情：
7.学生根据师生评价情记再次自主修改，补充，完善习作初稿，
四、课堂小结
如果将快乐分享给别人。我们就会获得更多的快乐。孩子们，相信今天的习作课也是你们印象特别深刻，特别开心的学生自主练写习作初稿
学生自主朗读习作初稿，并进行字词句的自主修改，然后与同桌进行互换交
两位同学朗读自己的习作初稿
学生根据师生评价情记再次自主修改，补充，完善习作初稿
学习需静心专心恒心。 一次经历己：也许我
教 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。 学
过
程 们的习作还不够完美。但是老师相信你们一定会在课下继续认真阅读自己的习作初稿。并将其修改得更加让自己满意的。当然。我们也可以请求爸爸妈妈的帮助。让他们也来读一读你们的习作，然后再给你们提出好的修改建议。
师生互动
板
书
设
计 习作 那次玩得真高兴
交代时间、地点、人物、说清楚事情的经过、表达高兴的心情
教
学
反
思 本次“习作”话题贴近学生的生活且比较容易把握，只要学生能够充分唤醒自己的记忆写好习作并不是一件难事。 因此在本次习作教学过程中，教师并没有过多讲解习作要求而是让学生通过观图说图，畅谈经历等形式自主感知习作要领。因为源于自己的感知，所以学生在后面的写作文过程中，大多数同学都能够抓住本次习作的重心所在。不仅将事情的过程描写清楚了，更重要的是，都能够围绕本次习作的关键词"真高兴”写出自己的真实感受。 只是有一点还不尽人意，那就是有些
学习需静心专心恒心。 学生还不能将自己的高兴心情自然融入到叙述事倩的过程中来，将“写事”与“抒情”人为割裂开来。 在今后的写作教学过醍中。教师需要借助优秀范文给学生更多的写法指导，让他们学会借助关键词句，甚至是一个称点符号来表情达意。
统编版语文三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计(共两课时)
第 1 页 共 7 页 统编版语文三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计（共两课时）
小学语文统编版三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计
【教学目标】
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】
把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】
把自己玩得过程写下来。
【教学过程】
第一课时
一、导入驱动
师：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”。这些都是写儿童的诗，写了儿童在干什么呢
生：都写了儿童在玩耍。
师：是的，玩是孩子的天性。同学们，这里有两张照片，你们看 第 2 页 共 7 页 看图片上有哪些人，在哪里玩，都在兴高采烈地玩什么呢
生：第一张照片，是小朋友和爸爸妈妈在儿童乐园，坐过山车时惊险得尖叫。
生：第二张照片，小朋友在动物园饲养员指导下给鹦鹉喂食。鹦鹉在说话，小朋友高兴极了！
二、交流选材
师：你平时喜欢玩什么 有没有哪次玩得特别开心，印象特别深刻 拿出课前准备的照片或绘画，我们一起来回忆。
生：我带的是去年寒假在珠海长隆海洋王国玩的照片。我在用鱼喂海豹，海豹跳起来就把小鱼叼走了。我先吓了一跳，然后就开心地鼓掌。
师：小朋友和爸爸妈妈在公园里一起玩，属于在社会中活动。(板书：公园 社会活动)
生：我的照片是寒假中，我们雏鹰假日小队去农庄采摘蔬菜。当时下大雪，田里都是雪，我们踩着泥泞的小路进去，拔了胡萝卜。胡萝卜虽小，但是我们好开心呀！
师：这是在农庄，同学们的集体活动。也是在社会中活动。(板书：农庄 集体活动)
生：我画的是上周的年级拔河比赛。同学们都在旁边鼓掌加油。
师：这是在学校，同学们的集体活动。(板书：学校 集体活动)
三年级语文上册《习作八那次玩得真高兴》优质课教学设计
课程背景
这是一节三年级语文《习作八那次玩得真高兴》的写作教学课，本节课旨在帮助学生更好地了解叙事文的写作方式和技巧，掌握叙事文的基本结构和写作要点，培养学生的写作能力和语言综合运用能力。
教学目标
1. 知识目标：
• 了解叙事文的写作方式和技巧。
• 掌握叙事文的基本结构和写作要点。
• 培养学生的写作能力和语言综合运用能力。
2. 能力目标：
• 能够把握叙事文的主题和情节，写出意思明确，结构合理，描写生动的叙事文。
3. 情感目标：
• 培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。
• 培养学生的创新意识和表达能力。
教学重点和难点
1. 重点：掌握叙事文的基本要素和结构。
2. 难点：如何运用生动的描写和情节，使作文有感情色彩，有生动的场景和人物形象。
教学过程
1.引入（15分钟）
1. 教师出示课题《习作八那次玩得真高兴》，让学生自由联想，并询问他们对玩的理解。
2. 让学生用自己的话叙述一个曾经玩得开心的经历，自由发表意见。
3. 引导学生介绍自己的故事情节，通过学生们的分享让他们逐渐理解叙事文的基本要素和结构。
2. 讲解叙事文的写法（30分钟）
1. 介绍叙事文的定义，要求学生阅读课前布置的叙事文范文。
2. 根据阅读经验，让学生自己总结叙事文的要素（包括人物、情节、环境等），并用自己的话解释每个要素对文章所起的作用。
3. 引导学生分析范文的结构和句式特点，培养学生的文学鉴赏能力和语言分析能力。 3. 创作叙事文（60分钟）
1. 在上一步的基础上，引导学生自行思考、组织、编辑自己的叙事文。
2. 让学生用自己的话，写出一篇题目为《那次玩得特别开心的经历》的短文，注意叙事文的基本要素和结构。
3. 逐一点评学生的作文，指出不足之处，并让学生自己修改。
4. 总结（15分钟）
1. 小组展示优秀作文，分享写作体会，让学生相互学习和进步。
2. 教师总结课堂要点，回顾课程内容，引导学生个人总结，巩固学习成果。
人教版三年级语文上第八单元《习作-那次玩得真高兴》教案
1 习作：那次玩得真高兴 教学设计
【教学目标】
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】
把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】
把自己玩得过程写下来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、读懂要求，明确目标
1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）
2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
（课件出示）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）
二、审题指导，明确要求
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
明确：这次习作以“玩儿”为话题，属于记事类文章，可以是写一次游戏，也可以是一次旅游，要把玩儿得最开心的那一次的过程写下来，表达出当时的快乐心情。与大家交流习作时，请同学帮忙指出不明白的地方予以修改。
本次习作的重点是按顺序把玩儿的过程写清楚。
三、思路导航
这次习作我们可以写哪些内容呢？
明确：写一次游戏，可以是单人游戏，也可以是双人游戏，还可以是多人游戏；可以是智力游戏，比如猜谜；也可以是电脑小游戏等等。
选择的游戏应该是印象特别深刻的，玩得特别开心地哦！
四、技法点拨
1.抓住重点。
这次习作重点写什么呢？
明确：我们把玩法、玩的过程作为重点来写。
2.记叙要有顺序。
记叙时要注意些什么呢？人物在具体事件中“怎么做”该怎样具体写呢？
明确：不管选择什么游戏，都要注意按顺序来写。
不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。接着2 开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。最后的结果如何等。
（1）动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。
（2）动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
最新部编人教版三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教学设计
学习需静心专心恒心。 习作《那次玩得真高兴》
【教学目标】
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】
把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时
【教学过程】
学习需静心专心恒心。 一、读懂要求，明确目标
1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）
2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
（课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）
二、回顾交流，选择材料
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材：
（课件出示2）
（1）地点：校园、家里、野外、公园……
（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……
（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……
（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
三、紧扣要求，确定中心
1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。
2. 小组交流，确定中心。（板书：确定中心）
小学语文三年级上册《第八单元习作：那次玩得真高兴》教案
第八单元习作——那次玩得真高兴 教案
教学版块（课题） 那次玩得真高兴 课时 40分钟
教学
目标 指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；能初步学会描写特定的场面。
教学
内容 简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。初步按照事情的发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
教学
重难点 把自己快乐的心情写下来。
学具
准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题
我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？本次习作以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
二、写作指导
第一步 审题
这次作文要求我们写一个活动，从题目中可以看出，这个活动是有关“玩”的，选择印象最深自一件事记录下
来，在写作的时候，重点写出玩的过程，突出自己高兴的心情。
（1）地点：校园、家里、野外、公园……
（2）空间：教室内、操场上、动物园……
（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
第二步 选材
回忆一下，平时喜欢玩什么，可以借助照片回忆那些难忘的事情。如，在学校和同学一起做游戏，和爸爸妈妈一起去旅游，以及家庭聚会等。然后选一件你印象最深刻的事情，回忆一下你当时是怎么玩的，把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。
习作指导
1．选好材本次作文要求我们写一个活动，活动可以是发生在学校里的，也可以是学校外的。发生在校园里的，如单脚跳抓人、老鹰捉小鸡、竹竿舞、迎面接力等；发生在校外的，如钓鱼、野外逃生训练等。如果你在某个活动中体验到了快乐，就选取它来写。
最新人教部编版三年级语文上册第8单元《习作：那次玩得真高兴》精品教学设计
习作8 那次玩得真高兴
1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
PPT课件。
1课时
一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)
培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
二、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)
(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
新部编人教版三年级语文上册教案-第八单元习作(优质教案)
新部编人教版三年级语文上册教案-第八单元习作(优质教案)
教学目标】
1.指导学生观察体验，激发写作兴趣，培养记事能力；
2.学会按顺序写出事情的过程，写具体细节；
3.初步学会描写特定场景。
教学重点】
把自己快乐的心情写出来。
教学难点】
把自己玩的过程写出来。
教学课时】1课时
教学过程】
一、明确要求，确定目标
1.学生自由交流回顾过去参加过的活动；
2.阅读写作要求：以“那次玩得真高兴”为话题，自拟题目写一篇作文；
3.确定话题：那次玩得真高兴。
二、选择素材，回顾交流
1.引导学生回忆活动情境，选择素材； 2.小组交流，代表发言；
3.教师总结，引导学生学会选择素材，如地点、时间、人物、事件、感受等。
三、确定中心，紧扣要求
1.教师导言：文章的中心可以是童年生活给我们的感受、某种道理、某种情操、某种知识或某种能力；
2.小组交流，确定文章中心。
四、欣赏范文，把握技法
1.范文欣赏：
那次玩得真高兴
我们一家人去了西安的公园，租了自行车游玩。我和哥哥租了双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车。这是我们第一次骑双人自行车，感觉很新奇，非常开心。
2.分析技法：按照时间顺序描述事情的发展过程，写出细节和感受。
五、自主写作，展示成果
1.学生自主写作，展示成果；
2.互相交流，提出改进建议；
3.教师点评，指导学生改进写作。 在上面的文章中，有一些格式错误和明显的问题段落需要删除。同时，可以对每段话进行小幅度的改写。
刚上车坐好，车子就向右倾斜。虽然没有发生“人仰马翻”的事故，但我还是有点害怕。突然，我们遇到了一段下坡路，车子像飞机一样飞了起来。我有点紧张，因为我害怕会飞出去并摔跤。但是，双人车真的太好玩了。我的哥哥大叫一声：“小心，有车来了！”旁边的人急忙躲避，有些人用好奇的眼光看着我们，还有一些人则置若罔闻。
我们的车子滑到了坡底，速度慢慢地减缓下来。我们拼命地踩着脚踏板，速度又开始加快了。当我们爬上坡时，我们更加努力地踩着脚踏板。突然，我们都兴奋起来，好像爆发了一样，飞快地冲上了最后最高最漂亮的一个坡。我兴奋地向全世界宣告，此时我的小脸通红。
(教案2)部编版语文三年级上第八单元 习作：那次玩得真高兴
部编版三年级语文上
习作：那次玩得真高兴
教学目标：
1.把玩的过程写清楚，写具体。
2.要表达出自己愉快的心情。
教学重点：
把玩的过程写清楚，写具体。
教学难点：
表达出自己愉快的心情。
教学准备：
学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。
教学过程：
一、激趣导入：
1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”
2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。让学生猜猜，将会做一个什么游戏。
(板书：画鼻子)
二、引导学生进行活动：
（一）宣布活动：
1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？
2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？
3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？
（二）准备活动：
1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红领巾。
3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？
4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？ （三）活动过程
1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。
3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。
（四）活动结果
他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？
三、写作练习
1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？
2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗？
部编语文三上习作《那次玩得真高兴》教学设计
习作《那次玩得真高兴》教学设计
【教材解析】
三年级上册第八单元的习作话题是《那次玩得真高兴》，要求学生把某一次玩的过程写下来，并表达出当时高兴快乐的心情。这是三年级上学期整册教材里第一次要求学生写事，写自己亲身经历真实发生的一件事的过程，要求学生能够不拘形式地写下自己真实的经历和感受。
为了帮助学生有更加愉悦的学习体验，本次习作的教材分三个部分呈现。第一部分以问题激趣，引出习作话题：你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？教材提供了四幅插图。场景有在学校里和同学掰手腕，和爸爸妈妈去动物园玩耍，和爷爷钓鱼，和伙伴一起去游乐场玩。这些场景有的发生在校内，有的发生在校外，贴近三年级学生的真实生活，能够唤醒学生对自己的快乐往事的回忆，为后面学生习作选材开启了一扇大门。
第二部分是习作任务的布置。回忆一下，你是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊，为学生选材提供了方法上的指导。最后提出写作要求：1.写的时候注意正确使用标点符号。2.写好后大声读一读，看看有没有表达出当时快乐的心情。
最后第三部分是给学生提供交流和评价的建议，在交流中和同学分享快乐，在交流中审视习作，将习作写得更明白。
【教学目标】
1. 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确地使用标点符号。
2. 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重难点】
能够把玩的过程写得清楚明白，并表达出自己的快乐心情。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
一．快乐回忆，唤醒体验
1. 今天这节课，老师想和大家聊一个话题，板书：玩。关于这个“玩”，你有没有什么想和大家分享？比如：你喜欢玩什么？喜欢和谁一起玩？喜欢去哪里玩？（老师相机出示课前收集的图片）
2. 学生畅所欲言后，教师总结：你们可真会玩！说起来玩简直有说不完的话，那有没有哪一次玩的特别特别高兴，让你印象特别深刻？
三年级语文上册 第8单元 习作：那次玩得真高兴教案 新人教版
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这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来和同学分享。这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。
本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。这就为本次习作铺设了较好的引子。
先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里筛选材料，然后为学生列举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。
【知识与技能】
1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。
【过程与方法】
从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
【情感、态度与价值观】
重温快乐，让成长留有痕迹。
重点
指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚，把活动过程写具体。
难点
通过习作表达出自己当时快乐的心情。
教师：课件。
学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。
2课时 本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!
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第一课时
1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。
重点
回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
难点
通过习作表达出自己当时快乐的心情。
一、揭示写作题目，审清题意
1．谈话导入，出示题目。
师：同学们，你们都很喜欢玩吧。今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。